教學常規工作檢查會上的講話

教學常規是學校提高教育教學質量的重要保證，也是學校加強管理的基本抓手之一。下面是本站小編給大家整理的教學常規工作檢查會上的講話，僅供參考。

教學常規工作檢查會上的講話篇1

各位老師：

大家好!教學常規是一個學校工作的重中之重，是學校教學工作得以正常開展的根本保證。

一個教師的基本功、教學能力、教學水平的高低體現於教學各個步驟的細節中，空洞的談教學能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細節、作業批改、課外輔導的敬業程度才能説明他的優秀之處，同時教師的水平也只有在這些常規細節中才能培養起來。因此，從本學期開始，我們的教學常規檢查再不能停留在面上，要看質量，要看內容，要看有沒有特色。在上次檢查中，我就要求各檢查人員要把好的、有特色的推薦出來，本期開展一次展評活動，為大家提供一個相互學習和交流的機會。同時也希望通過這次互相學習與展示，s使教學常規管理工作進一步得到落實，讓我們的教學工作再上一個新台階。 下面我將本次檢查情況作一個簡單的分析。

一、教學計劃

本次檢查中，全體教師的計劃都按學校下發的教學常規的要求來認真寫。具體內容包括：教學目標要求、教材及學生情況分析、教學重難點、教學措施、教學進度、課時安排等。

二、備課

這次檢查發現大部分教師都能認真備課，書寫較以前規範，教學環節齊全，教學過程比較詳實，教學方法的設計及教學手段的運用能體現新的理念，撰寫的教學反思比以前有所提高，能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。但也有個別教師的備課過於簡單，純是應付檢查，教學反思質量不高，書寫較了草。

三、作業

本次檢查發現每位教師做得最真實的最認真的就是作業，大部分教師作業設置適量、適度，均能及時批改，多數學生書寫認真，格式規範。但也存在一些問題，有些學生的錯題沒有及時訂正，少數學生書寫有待提高，還有教師作業批改沒寫日期。對於作業的設置和批改我也提幾點建議。

1、每位教師最好要有作業設計本和批改記錄本，記錄學生作業中的錯誤做法及糾正措施，

2、批改作業不要用一個大鈎，應該給每一道小題目都要打上一個小鈎，這樣才能體現精批細改。學生作業可圈可點之處絕不要吝嗇筆墨，藉助問號、下劃線等方式給學生勾出他的錯誤與不足之處，讓學生明白自己的失誤之處。

3、對作業的評價除了用分數，還要寫出批語式鼓勵性的語言或符號。作為學生及家長，最希望看到的是教師對學生的評價，一句關心的話語，一句善意的批評都能拉近師生間的距離。

4、作業的設置比較單一。象數學可以設置一個口算本，每天或每週出10——30道口算題訓練學生的基本功;語文可以設置一個聽寫本，每天上課前聽寫幾個生字或詞語等。語文作業低年級應有專門的拼音本、生字本，高年級有習作本，為提高學生寫作水平，還可設週記本、積累本等。

四、單元檢測

從每位教師的試卷分析可以看出，單元試卷大部分質量還是比較高的，檢測題目難易程度適中，有淺顯的基礎知識，也有一定能力考察題，且試題形式靈活，富有變化，貼近學生生活實際。

從檢查的情況來看，有些教師對試卷的收集與管理做得非常好，學生的卷面整潔，書寫規範，教師批閲也非常認真。但也存在一些問題，從試卷上可以看出，有些教師對所任學科的教材整體把握不夠，缺乏系統性教學，知識面窄，不能最大限度地滿足學生知識的需求，對教材中綜合性的知識教學不太適應，因此這類題目學生失分較多。學生方面也有在一些問題，個別學生基礎較差，學習積極性差，完成作業不主動，應付差事;另外上課不注意所講，注意力分散，課後又不能及時複習鞏固，致使接愛新知識能力相差較大，因此每單元考試成績都不及格。

建議：

1、教師要與學生家長多接觸，多溝通，要取得家長的配合與支持。

2、要注重培養學生良好的學習習慣。

3、要改進課堂教學，要讓學生來教學生，提高課堂教學效益。

4、平時要重視雙基訓練。

5、語文學科要加大課外閲讀量，要讓習作教學生活化。

五、聽課

這項檢查中聽課節數都能達標20節以上，但聽課筆記明顯看得出是不真實的，是應付檢查的，有的連上課教師的年級、姓名都沒填，教學過程記錄簡單，教學評價及建議較少。

其實，聽課、評課是一個非常好的教研方式，是提升每一位教師教學水平的一個重要方法。因此，教師要真實地記錄聽課過程中的所思所想，然後評課時相互交流，從而在點滴間提高教師的教學水平。

謝謝大家!

教學常規工作檢查會上的講話篇2

各位老師，大家辛苦了

為了瞭解期初備批常規工作的落實情況，以便加強指導與管理，增強其針對性，學校於九月末對開學以來的備批情況做了檢查。現就檢查情況予以通報。

一、備課情況

(一)存在問題

目前，各科、各位教師備課成果的展示形式分別為：手寫式、打印式、經驗創新式。從檢查結果來看，三種備課形式都不同程度地存在問題，並且問題還很突出：

1、對備課的重要性認識不夠

有的教師未將自己的備課成果展示不出來。聽課後，拿不出教案，或者教案預設與課堂教學實際根本不着邊。(學區領導在期初聽課檢查時就提出了這個問題)。從積極意義上講，由於工作忙，光輔導學生批改作業，或者是説，對自己的課堂教學非常有自信，課雖然備了，但是沒有書寫教案。可以定性為沒時間寫或沒必要寫。從消極角度看，可能未研究教材，未設計教學過程，未對學生情況進行分析。沒有任何準備就上課了。兩種角度看問題，哪個角度更貼近當前備課的實際狀況。教師自有公論。

2、三種備課形式，都存在達不到學校要求的問題

打印式、經驗創新式教案，原封不動的多。打印式教案，還有課堂實錄的影子。經驗創新式教案問題更為突出，學生變了，你未做任何修改，未做任何創新設計。不説你上課如何用，如果領導問我，創新在哪?我如何向領導解釋?手寫式教案，過於簡單，基本的教學過程都看不出來。

(二)今後要求

1、必須重視：認真研讀教材，讀明白教材，讀透教材。教師首先明白教材;充分弄明白教材的編寫意圖，如何根據學生實際，設計教學過程，體現其意圖。實際上，備課就是你要引導學生學什麼，這些知識分在幾個課時完成，每節的內容是什麼，這些內容在課堂分幾個步驟來落實。想一想，你的備課是這樣進行的嗎?(個人認為，對教學光盤中的教學設計運用可以，但也要研究一下如何適應本班學生)

2、重温要求：見《新學期備課要求》板書設計、作業設計、課後反思。

3、聽後必查：每節聽課後，在與教師交換意見前，要先看一看教學設計。

4、自查整改：每位教師要對照備課要求，結合今天點出的問題，進行一週的自查，確保教案是合格的。必要時，需要做一下彌補。

二、作業佈置與批改

(一)總體情況

1、作業整體情況較好。基本上達到了學校的要求。共查了語文作業本、同步訓練、習作(低年級小本本);數學作業(低年級教師同步訓練);英語 、科學同步訓練、作業。未考試科目未查。主作業都得到了重視，特別是語文同步訓練完成效果及重視程度明顯提高。

2、學生完成質量較高(書寫及正確率)，老師批改及時。學生及時做了修改，有教師改後再批的過程。當然，各班送的基本上上很突出學生的作業。

(二)今後要求

1、語文、科學、英語同步訓練做到統一要求，集體講評，重點輔導(重點題型、重點學生)。語文習作(小本本)必須保證每月兩次。可以實現每學期8次的最低任務。

2、數學作業量應該大一點，用教輔用書中的一些題型彌補其不足。同步訓練，教單班的老師要統一批改，教雙班、雙科的教師可以靈活處理(同學互批、重點講解、習題選用等角度)。

3、美術、社會等學科也要按照要求有作業。保證每課一次。

4、必須強調書寫，學生的書寫態度、書寫技能應在平時作業中特別加以重視。“一練一育”活動的提出，為的是引起全體教師、各科教師的重視，為學生提供集中練，老師集中指導，在教師書寫範本的過程中找到指導的方法，提高自己的書寫水平。作業書寫重在平時練，“一練一育”重在指導、重在提醒師生重視。

教學常規落實的有效性，是關教學效率的高低，是關學生成績的高低，是關全校教學質量的高低。希望大家高度重視，把提高教學質量的理想在平時教學常規工作中實現。

教學常規工作檢查會上的講話篇3

各位老師：大家好!

我很認真地拜讀了各位的聽課本，絕大多數的教師聽課節數多，如顧春玲主任，鄧如意老師、戴煜老師聽課在20節以上;從聽課本的記錄和評點、評課情況能看出絕在多數老師的聽課是很認真的，同時從老師們的評課、評點能看出絕大多數老師的理論水平和業務能力是比較強的、新課程理念領會比較透徹、課改意識強。如張樸老師，陳海豔老師、張小明老師、蔣碧連老師、盛豔林老師、孫朝輝老師、謝蘭蘭老師、龍順安主任等。但是讓我感覺有點遺撼的是，在我拜讀聽課本之前，在我心中有幾位老師是那麼的完美，優秀教師的形象，教學實績好、業務能力強、有實幹精神，完美形象上有了一點暇點，為什麼呢?九月份拜讀老師們的聽課本時，有五位老師的聽課本中有些課是閉門造冊的，上個星期拜讀老師們的聽課本時，又有五位老師的聽課本中有些課是閉門造冊的，只是這次的五個老師與上次的五個老師不完全相同，有三位老師的聽課本中，兩次都有閉門造冊的的現象，其中兩位老師改正了，卻又增加了兩位新的閉門造冊者。古人説：“三人行，必有我師”。聽課是一個很好的學習途徑，為何不去聽課呢?毛主席早年就是一個知識淵博的人，可在和平年代時他説過一句話：“我要是三天不看書，不學習就趕不上少奇同志了。”知識淵博的毛主席尚且每天在學習，二十一世紀的教師面臨的是日新月異的變化，課程、教材都在變化更需要學習。我希望我們的教師帶着學習的目的去聽課，而不是帶着應付學校檢查的目的去聽課。

過去的閉門造冊也好，未交聽課本也好都既往不咎，從下一次開始，常規檢查將評選出優秀、合格、不合格三個等級，對於優秀者給予50元/次的獎金，同時與評先、評優、職稱評定掛鈎。

什麼樣的聽課為優秀呢?聽課節次達到要求，評點、評課認真，從授課教師的教學思想、教學方法、教材處理、關注學生的情況、學生的參與情況、教學效果等作出評點，並寫在右邊的評點欄，最好還有自己的思想寫在交流欄中。閉門造冊的聽課肯定是不合格的，沒有聽課本的肯定是不合格的聽課。