在歷史學科國培研修班的經驗介紹發言

——校本研修的實踐與思考

任新海

各位同仁，各位老師，各位朋友，各位菩薩:

大家好!很高興與大家交朋友。交流怎樣上好歷史課或者做一節示範課我相信在坐諸位同仁都是高手。但是，要談校本研修這個話題很多朋友可能覺得無從下手，其實，我們每位老師無時不在研修。沒有平時一點一滴的深入研修，就不會上好歷史課，我們之所以能勝任高中歷史教學，就是源於我們平時深入的研修工作。

今天我想與大家共同來分享我們學校校本研修的概況，交流一下我對高中歷史學科校本研修的一些思考，然後圍繞幾個話題大家進行交流。

我始終認為：教師是一個很不錯的職業。大而言之，我們從事的是塑造人的靈魂，是太陽底下最光輝的事業；小而言之，工作穩定，夏不熱、冬不冷，太陽曬不着，風雨淋不上。至於賺錢多少，中國人的傳統觀念“安足”是福， “富強”為患。

高中的歷史教師最舒服。心態陽光——古今中外的名人都研究過，出驚不變，坐懷不亂；胸懷寬廣——深受儒家、道家思想的影響，善於在錯綜複雜的矛盾中尋找平衡點；善於協作——我們深知政史地是第三世界，第三世界只有團結起來才能為自己掙得一席之地；淡泊名利——追求平凡、拒絕平庸、志存高遠、有所作為。真因為如此，我們歷史教師深受學生歡迎！

一、自然環境給我們造就了校本研修的得天獨厚的社會環境。(從實際出發.注重實效)

(一)縣情和xx教育的發展軌跡。

(1) 自然風光

秦嶺山脈是中國南北的分界線,是長江黃河的分水嶺，秦嶺南北的自然條件.風土人情和生活習慣都有明顯的差異。秦嶺主峯xx山（八仙台海拔：3767.2米）是中國大陸東半壁的最高名山。其自然地理條件就更為獨特，它那高聳入雲的雄偉氣勢，瞬息萬變的氣候神姿，自古以來就被人們披上了一層神祕的色彩，更為中外科學家和文人學士所向往。xx縣就坐落在xx山南麓，是一個典型的小盆地。

xx縣地處秦嶺腹地，因秦嶺主峯xx山在其境內而得名。我國青藏高原以東第一高峯xx山，第二高峯鰲山，均以險、要、奇而著稱，被户外運動愛好者奉為全國最佳的6條旅遊線路之一。這兩座秦嶺高峯將xx縣劃分為南北兩塊，兩山以北富有北方特色和風情；兩山以南具有南方的特色和風韻，特別是以二郎壩為代表，稻田成片，水牛成羣，素有“小江南”之美稱。

縣內氣候差別很大，全縣年平均氣温7.8℃，夏季平均氣温也就19℃，常冬無夏，春秋相連，素有天然空調城之美稱。自古就有“山前桃花山後雪”之説，“xx積雪六月天”。

植被覆蓋率達到了95%以上 ，為發展生態休閒產業提供了得天獨厚的自然資源。春季，漫山遍野的杜鵑花及其他各種美麗的野花，爭奇鬥豔，非常漂亮。夏季，城市酷熱難耐，xx氣候涼爽，是避暑度假的勝地。秋季，別處地方的樹葉枯黃掉落，而xx滿山還是鬱鬱葱葱，一片綠色，而且不同海拔有着不同的景觀，非常美麗，讓遊人流連忘返，特別是滿山遍野的紅葉更是具有代表性。冬季，白雪覆蓋秦嶺山脈，xx被冰雪覆蓋，雪霧濃重，天地相接、四面八方都是雪花，在山上白綠相間看起來非常漂亮迷人。還有清風峽森林公園、石溝瀑布、大箭溝等自然風景區。景色優美，有時候還可以有幸一睹大熊貓等珍稀野生動物的風采。

xx不僅有着美麗的自然風景，而且還有着豐富的人文景觀。橫跨縣境的114公里的褒斜谷棧道，是我國曆史上開鑿最早、沿用時間最長、規模最大的一條古棧道。佛教勝地青峯山為唐朝的皇家寺院，山上有唐英靈公主墓、太子墳、捨身崖等古蹟。縣城南2公里處的方才關為諸葛亮病逝後的發喪之地。

xx也是動植物的天堂，素有“天然植物園”、“ 天然醫藥寶庫”、“ 天然動物養殖場”之美稱。境內有野生動物270餘種，其中國家級保護動物有55種，像大熊貓、金絲猴、羚牛等野生動物馳名中外。森林植物達2170多種，名貴中藥材1900多種，黨蔘、杜仲、天麻等中藥材暢銷國內外。

xx依託大自然恩賜的氣候、物種、資源，藉助天時地利人和之便，大力發展生態休閒產業。

近年來，xx立足於生態資源優勢，圍繞“雪域xx 秦嶺夏都”主題，以全力打造“西部生態休閒名縣”和“關中城市後花園為目標”，已由原來單一的避暑觀光，發展到了現在的“春看山花、夏避酷暑、秋觀紅葉、冬賞瑞雪”四季都有看點的生態休閒目的地。先後獲得“全國無公害農產品綜合生產示範區”、“國家生態示範縣”、"國家園林縣城"、“省級衞生縣城”和“省級平安縣”殊榮。

太自縣有幾個特點:

1、面積大縣、人口小縣。全縣5.2萬人，全省人口密度最小;

2、海拔最高、收入最低。"老、窮、邊、少"我們的3三個，國家級貧困縣。

3、林業強縣、農業弱縣。森林覆蓋率達到95%，山勢陡峭，交通不便，耕地奇缺，晝夜温差大，無工業可言。

4、資源豐富，經濟落後。森林資源、水資源、礦物資源、旅遊資源。舍小家、保國家。

總之，xx縣是關中地區的天然水塔、全省唯一一個不開放地區，不可多得的自然保護區。

這樣的環境對教育有非常大的影響和制約，九溝十八岔，岔岔有人家。只要有人家就必然有孩子，只要有孩子就必然有學校(或教學點)，只要有學校就必然有教師。

我非常敬重大山裏的教師和教育人，他們苦、累、平凡，但絕不平庸，他們為傳承人類的文明，為了讓更多的孩子走出大山，拯救一個個窮困的家庭，志存高遠，有所作為，默默奉獻，無怨無誨。因而他們也贏得了了山裏人應有的尊重。山裏人樸實虔誠，家家有設祭壇,供奉的是天地君親師!

xx教育的昨天，就教師隊而言，20世紀70到80年代受計劃經濟的影響，教師隊伍的結構相對合理，水平不一般；83年西行之風流失了許多老師，隨看高校畢業生雙向選擇政策的實施，有十年左右xx只能靠定向大專師範畢業生維持教育的局面。XX年和XX年選後有16名高中骨幹教師不辭而別，加之正常調動，直到XX年才得到緩解。在這個環境當中，教育要發展，有許多問題要靠教育人自己去就解決。xx中學的教師隊伍“成熟的快，流失的多”，我們的想法是我們阻止不了優秀教師的流失，但我們可以通過校本（縣本）研修來補充教師流失的空缺。

就xx的辦學規模而言，二十世紀七十年代廣設村、鄉兩級級高中，八十年代以後逐步停辦鄉村級高中，國中和國小也不斷加大布局調整力度。

就辦學條件而言，普及初等教育，解決一無兩有六配套，全縣花了幾千元;“普六”全縣花了兩萬元;“普九”全縣元200萬;“雙高（高水品、高質量）普九”全縣花了1.2億。目前，向省級教育強縣衝刺。

我們面臨這樣的教育環境，xx縣的教育一路走來，創造了很多奇蹟。

1>在全市率先實施“普九”。繼金渭之後。

2>寄宿制特色、營養工程特色、遠程教育特色、一鄉一校特色、免費教育特色全國有名。

3>辦學條件“全省最好的”。高標準通過雙高普九驗收。

4>教學質量大學聯考由全市最後一名，今年陡然躍居中游水平。(一本第六、二本第五、三本第三)。

（二）校情和我校校本研修的開展概況。

xx中學位於羣峯聳立的xx縣城中心，始建於1958年，經歷了“三分三遷四更名”的歷史變遷，有着53年辦學積澱，是xx縣唯一一所縣屬公辦高中。學校佔地面積40畝，綠化面積4.5畝，有教學樓、辦公樓、綜合樓、科技樓、職工宿舍樓、學生公寓樓各一幢，15畝大的運動場全部硬化並鋪設了草坪和塑膠跑道。理化生實驗室達到省頒一類標準，物理、化學、生物、歷史、地理探究室和綜合實踐、音樂、美術、體育專用教室達到全省領先水平。現有16個教學班，668名學生，專任教師63人，職工9人，其中省市縣級教學能手l1人，市級以上各類先進8人，校級名師8人，縣管拔尖人才3人。

近年來，學校按照縣委、縣政府提出的“小縣也要辦大教育、窮縣也要辦富教育、弱縣也要辦強教育”的宏偉目標，制定學校五年發展規劃（“一年校風有變化，兩年質量有提升，三年創建秦嶺山區名校，五年打造陝西特色學校”），調整工作思路：圍繞一箇中心——辦人民滿意高中；狠抓兩支隊伍建設——班子隊伍、教師隊伍；突出三大主題——質量、安全、發展；實現四個提升——管理水平提升、育人質量提升、發展層次提升、社會影響提升；強化五種意識——質量意識、安全意識、發展意識、協作意識、服務意識），在辦學條件的改善、校風的根本好轉、教學質量的提升和藝術教育特色的凸顯等方面都取得了輝煌的成效，學校被評為省級文明校園、陝西省標準化高中（省重點）。XX年我校大學聯考在去年有重大突破的基礎上，再創歷史新高。二本以上上線人數98人，比上年增加了32人；一本上線23人，比上年增加了18人；藝術類上線25人，比上年增加了5人。實現了三大突破:一是二本以上上線總人數有重大突破，較上年增長了48%；二是一本上線人數有歷史性突破，比上年增長了360個百分點；三是最高分突破600分大關，李翛然（曾用名李寶星）總分608分獲全縣理科第一名。

二、對高中歷史校本研修的一些思考。

（一）校本研修的反思。

1、校本研修的內涵：

歷史教師的“研修”應以“校本研修”為主。

所謂“校本”，即“以校為本”之意。 “校本研修”，簡單地説，就是以自己所在的學校為基地，以教師為研修主體，專業研究人員共同參與的教育教學研究。“校本研修”是歷史教師成為“研究型”、“學者型”教師的必由之路。

歷史教師的校本研修是行動研究。行動研究是以解決問題為中心的一種研修方式，具有以下幾個基本特點：

（1）實踐性是校本研修最根本的特徵。校本研修是一種實踐性研究，實踐既是研究的對象，又是研究的歸宿。

（2）校本研修強調的是基於“問題”的研究。這些問題是直接從新課程歷史教學的實踐中產生的，直接服務於歷史教學的實際。

（3）歷史教師是校本研修的主體，歷史教師即研究者。

（4）校本研修的主要形式是行動反思，即先有教學行動，然後對其進行反思，在反思的基礎上做出改善後繼續行動的方案，再投入到新的行動中去。

2、校本研修的重點

歷史教師校本研修的重點可概括為：“為了教學”、“關於教學”，且在“教學中”。

“為了教學”是指歷史教師的校本研修不在於驗證某個歷史教學理論，而在於“改進”解決歷史教學中的實際問題，提升歷史教學工作的效率，實現歷史教學的內在教育價值。

“關於教學”是指校本研修主要是研究歷史教學之內的問題，而不是讓歷史教師去研究歷史教學之外的問題；是研究自己在教室裏發生的有關歷史教學問題，而不是研究別人的問題；是研究現實的歷史教學問題，而不是研究歷史教學理論假設。

“在教學中”是指校本研修，就在日常歷史教學中發現問題和解決問題，而不是讓歷史教師將自己的日常歷史教學工作放到一邊，到另外的地方專門去做研究。

歷史教師的校本研修包含教師個人、教師集體、專業研究人員三個核心要素，他們構成了校本進修、研修的三位一體關係。教師個人的“自我反思”、 “同伴互助”（ 教師集體的）、 “專業引領”（專業研究人員的）是開展校本研修三種基本途徑。

（二）典型案例

立足新起點，奮力新作為

高中單設以後，作為一個薄弱高中，面臨着千載難逢的發展機遇和嚴峻的挑戰，如何抓住機遇，迎接挑戰是擺在我們每個太中教育人面前的沉重的話題。一年半來，我們走特色發展之路、創秦嶺山區名校取得了令人矚目的成績。

一、剖析問題，分析原因，增強發展高中教育的緊迫感

近年來，xx縣縣委、縣政府相繼出台一系列發展高中教育的政策，加大投入力度，完善內部設施、改善辦學條件；改革人事制度，高薪外聘校長和優秀教師，以前所未有的力度支持高中發展，乘這股強勁東風我們新一屆學校領導班子組建以後，認真調查研究，通過拜訪領導，走訪教師，召開座談會，發放問卷調查表等多種形式瞭解校情、教情、學情，深入分析制約學校發展的問題和癥結，尋找促進學校發展的突破口，在認真總結五十多年辦學經驗教訓的基礎上，進一步明確辦學目標，制定發展規劃，按照縣委賀書記提出的“走特色發展之路、創秦嶺山區名校”的要求，制定了學校《五年發展規劃》，即 “一年校風有變化，兩年質量有提升，三年辦學見成效，五年打造陝西特色高中”，進一步明確了工作思路：圍繞一箇中心——辦人民滿意高中；狠抓兩支隊伍建設——班子隊伍、教師隊伍；突出三大主題——質量、安全、發展；實現四個提升——管理水平提升、育人質量提升、發展層次提升、社會影響提升；強化五種意識——質量意識、安全意識、發展意識、競爭意識、和服務意識）。

二、明確目標，真抓實幹，確保高中教育質量取得新突破

經過冷靜思考，精心策劃，競爭上崗，健全完善了學校領導班子，《學校五年發展規劃》、《xx中學XX——XX學年度學校工作計劃》（修訂稿）和《xx中學XX——XX年教學工作計劃》（修訂稿）相繼出台，明確提出改學年度要進一步牢固樹立質量意識，以提高學生綜合素質和大學聯考成績為目標，落實目標責任，強化過程管理，深化課程改革，促進科學發展，真心實意抓素質，紮紮實實抓大學聯考。在過去的一年多按照創建省級標準化高中的總體要求和學校實際，依據教學計劃主要做了五個方面的工作：

1、深化課程改革，促進內涵發展。

XX年是高中新課改後首屆大學聯考，樹立新的課程理念，適應新舊大學聯考的對接是新一屆學校領導班子指導教學工作的出發點。我們積極適應時代的變革，創造性地做好過渡轉型期的教育教學工作，增強工作主動性、預見性和前瞻性。

一是主動探索實施新課改過程遇到的新問題。①解決薄弱學科問題——我們採取縮短課堂時間，增加周課時節次。每節課縮短5分鐘，每週增加5課時，適當增加薄弱學科的周課時量。②解決程度懸殊問題——山區孩子文化程度差異性很大，我們採取自願申報，分類編班，突出特長，行政調控的管理模式，有藝體特長班，實驗班，普通班。③解決興趣差異問題——增加儀器室、實驗室儀器、藥品，創建理化生史地五個探究室，增設了美術教室、音樂教室、舞蹈教室、通用技術教室、體育訓練室，圖書閲覽室全天（包括雙休日）向師生開放，豐富多彩的選修課把學校變成了高中學生成長的樂園

二是積極推行高中學生評價制度改革，促進學生的全面發展。我們圍繞“新課程要為學生的終身發展奠定基礎”這一核心目標，積極開展高中學生髮展性評價研究，建立學生成長記錄袋，制定學科學分管理辦法，綜合素質評價管理辦法，研究性課程管理辦法，促進學生德、智、體、美等各方面全面發展。

三是認真落實新課程計劃，全面實施素質教育。我們根據國家和省課程設置的指導意見，開齊、開足必修課程，開好選修課程。實施“陽光體育工程”，保證學生每天鍛鍊一小時。　

2、打造高效課堂，提高教學效率。

提高教學質量的關鍵是提高課堂教學的效率，發揮課堂教學的主陣地作用。有效教學主要體現在課前教師的備課與學生的預習、課堂教師的引領和學生的探究、課後教師的輔導和學生的鞏固。

一是加強集體備課研究。我校的規模小，平行班級少，而且各班的基礎也不一樣。因而只能語數外三科一科一個教研組，不同年級的教師集體辦公，理化生（理綜）、政史地（文綜）和體音美（藝體）設三個教研組，教研組的老師合室辦公。在集體備課上明確三點：①明確集體備課的目的，就是要實現教學方式的轉變，提高課堂教學的40分鐘效率；②明確集體備課內容，重點就是確立共同而有效的課堂教學重點和難點突破策略、訓練強化策略；③明確集體備課的操作要領，注重發揮教師的專業特長，注重發揮學科帶頭人和骨幹教師的引領作用，注重培養青年教師。同課頭兩人以上的倡導分角色備課，一人一科的獨立撰寫教案，教研組內一週一檢查，學校一月一檢查，使備課符合新課改的理念。

二是積極轉變教師教的方式和學生學的方式。學校大力倡導教師要以考綱定課堂標高，依學情調整標高，逐步推行以學定教的教學模式。發揮學生學習的主體作用，構建和諧的課堂教學氛圍，教學過程讓學生參與，問題讓學生提出，內容引導學生總結，方法引導學生歸納。讓教師成為學生學習能力的培養者和促進者，使“課時”成為 “學時”，真正活躍課堂，切實體現以學生為主體，以教師為主導。

三是優化課堂的微觀結構。課堂結構既包括宏觀的結構，即一堂課的總體教學構想——教學流程，又包括微觀的結構，即課堂教學各個環節怎麼進行，如何銜接，時間如何分配等等。我們的做法是：①每學期開展一次“課堂有效教學活動月”，校級名師做示範課，學科帶頭人和教學骨幹做研究課，青年教師做彙報課，領導集中聽課（20節）。②強調課前預設與知識生成並重，知識生成重於課前預設。一方面我們引導教師研究不同學科、不同類型課程的教學模式，形成自己的教學風格，另一方面我們鼓勵教師充分考慮學生的認知特點，注重基礎，調整好教案設計、作業設計，控制好授課的梯度、難度，不趕進度，穩紮穩打。

四是精選學生作業。我們要求老師選擇具有針對性、必要性、量力性和典型性的作業供學生練習。根據不同學科的特點和不同學生的認知水平，佈置不同層次的習題，根據教學的重點和難點精選習題，安排適宜的難度，讓學生“跳一跳都能摘到桃子”，使學生既減輕了負擔，又能通過訓練，得到應有的發展。

五是改進課堂教學手段。合理有效地使用現代教育手段輔助教學，提高課堂教學效率，提升教學品味，實現優質教育資源共享，已成為教師的共識。①給全體教師配發筆記本電腦，方便教師學習、備課和上課；②開通省教育專網、101網校、學科資源網和北京四中網校，方便教師查閲資料；③新建了4個電教室方便師生就近上課。我們計劃明年開春給教室裝配電子白板進。

3、強化教學管理，提升教學質量。

“向規範管理要效益，靠規範管理促發展”，並在日常管理中追求規範化、精細化、個性化，這是我們始終堅持的管理理念。我們的做法有三：

一是確立以人為本的管理思想。“以學生為主體，以教學為中心，以質量為目標，讓每一個學生得到充分發展”，這是課程改革的精髓和實質。為了牢固地確立“公平教育和成功教育”的理念，給每位學生創造一個公平的學習環境，營造愉悦的學習氛圍。對教師的管理盡力滿足其事業、感情、待遇的各種需求，始終為教師營造良好的工作與學習環境，讓所有教職員工心情愉快地做好本職工作。師生員工越來越有主見，“實現自我”傾向正在迅速擴展，也越來越難控制的情況下，我們制定了科學的教師崗位設置方案和績效工資發放辦法，明確了班子議事規則，修訂完善了各項管理制度，做到層層有人管，處處有人管，時時有人管，事事有人管，人人有事管，職工中無閒人，工作中無死角，真正調動好、保護好、激發好廣大教師的積極性。

二是加強整體協作，實施“一盤棋”戰略。①實現資源建設“一盤棋”。我們創建校園網（資源庫），精選編制各科教學資源和大學聯考備考教學資源。②實現三個年級“一盤棋”。高一打基礎，高二定方向，高三見成效，形成三個年級一體化的學科教學系統。③實現各個學科“一盤棋”。學科之間統籌兼顧，保證每個學科的教學時間，嚴格控制作業量，確保學生有充分的自我整理、消化和吸收知識的時間，增強學科的整體實力，形成各學科齊頭並進的局面。

三是加強教學過程的精細化管理。精細化是現代教育管理的必然要求，是保障學校管理到位、取得成功的重要舉措。精細化管理的核心就是任務更具體，目標更明確，落實更有效。我們建立了教學質量管理責任制，班子成員實行“四個一”即帶一門主課、下一個年級組、抓一個教研組、包一個班科組，加強了教學檢查與監管。對教學常規的執行情況我們堅持教研組週週查，教務處月月查，學校半學期進行大檢查，檢查結果及時反饋通報。我們要求班子成員策劃每一項活動都要有詳實的方案，做到每一個步驟都要精心，每一個環節都要精細，每一項工作都是精品，“精心是態度，精細是過程，精品是成果”。

4、加強隊伍建設，促進專業成長。

建設一支樂於吃苦、甘於奉獻、勇於創新、品德高尚、業務精湛的教師隊伍是提高教學質量的根本，是學校一項長期而艱鉅的任務。在這方面我們主要抓一下幾個方面工作：

第一、政府買單高薪招聘骨幹教師。政府給我們5個招聘名額，每月4000元高薪，面向社會，由學校自主招聘薄弱學科骨幹教師。招聘的教師除了承擔一定的畢業班教學任務外，重點是手把手的培養中青年骨幹教師，每人帶兩個徒弟，每月上兩次示範課，典型引路。

第二、實施名師工程。我們用了一年時間，按照制定方案，宣傳發動，崗位練兵，組級初賽推薦，校級決賽命名的程序，打破教學能手終身制，本着寧缺毋濫的原則，評選出了徐平輝等8位校級名師。

第三、實施導師制。我們出台了“xx中學青年教師導師制管理辦法”，對青年教師與老教師的結對方式、結對要求及管理措施提出明確的要求，做到獎勵與處罰分明，過程與結果並重。

第四、加強專業培訓。學校狠抓教師培訓工作，對參訓教師的請假管理、教師培訓學分的登記、教師成長業務檔案的建立以及培訓作業考核的檢查等都有明確的規定。今年以來，參加省級骨幹教師培訓22人次，參加繼續教育周培訓72人次，參加高中教師網上遠程培訓26人次，培訓費支出22640元。

第五、注重師德建設。我們把《教師職業道德規範》，作為師德建設一項重要內容；把培養教師吃苦耐勞奉獻精神作為重點，利用每週政治學習例會組織全體教師教育法規、大政方針，學習先進人物典型事蹟，特別是在科學發展觀學習活動和創先爭優活動中，我們堅持外樹形象，內強素質，努力提高教師的政治素養和工作責任心。多年來面對艱苦的工作生活環境和基礎很差的學生，我們的教師硬是用咬定青山不放鬆的毅力和吃苦耐勞，無私奉獻的精神，支撐着xx高中教育，默默耕耘，無怨無悔。

5、狠抓校本教研，參與課題研究。

在校本教研工作中，我們堅持課例研究以課為載體,課題研究以問題為載體。每個專任教師每學期都有自己的研究小專題，有參考價值的研究課題共計52個，涉及到實際教學的方方面面。同時，我們每學期進行一次“打造高效課堂教學活動月”，校級名師上校級示範課，採取説課、作課、主題發言人評課，學科教師共同討論；學科帶頭人和骨幹教師在學科組上研究科，形成“一課二摩三討論”模式（即經過討論確定課題，主教教師作課，然後再進行討論，改進後在到另一個班級作課，經討論形成教學模式）；青年教師在教研組上彙報課，採取導師備課指導、授課人作課、導師主講點評，同組教師討論。通過“磨課”解決教學中存在的普遍性問題。

學校先後承擔了教育部港澳台辦科研項目子課題《充分利用遠程教育資源，提高學生英語聽説能力》研究，榮獲xx市科技成果二等獎；在教育部——微軟（中國）“攜手助學”項目課題《信息技術創新應用主題活動——架起跨越數字鴻溝的七彩橋》研究中，榮獲優秀獎和小專家獎；在教育部——微軟（中國）“攜手助學”項目研究課題“百間計算機教室創新教學應用的有效模式及資源共享有效機制和策略的研究”中，xx中學榮獲二等獎；我們承擔的市級研究課題《新課改背景下山區高中學校教學反思的研究》已經結題；《自主作文教學模式探索》研究課題，受到縣科技局充分肯定，目前在全校推廣。我們還編印了《xx中學教師優秀論文集》三冊；編印歷史、地理、生物等校本教材各一套。同時我們為教師搭建了網絡教研平台，創建博客羣、個人網頁和xx中學論壇。

三、總結成績，把握機遇，實現發展高中教育的現代化。

一年半來，在縣委、縣政府高度重視和正確領導下，更是在全體教職工精誠團結、無私奉獻、辛勤耕耘、奮力拼搏的努力下，我們學校的教學工作取得了一定的成效。

1、大學聯考成績有新突破。實現了連續四年大學聯考質量的大提升。XX年我校大學聯考在去年有重大突破的基礎上，再創歷史新高。二本以上上線人數98人，比上年增加了32人；一本上線23人，比上年增加了18人；藝術類上線25人，比上年增加了5人。實現了三大突破:一是二本以上上線總人數有重大突破，較上年增長了48%；二是一本上線人數有歷史性突破，比上年增長了360個百分點；三是最高分突破600分大關，李翛然（曾用名李寶星）總分608分獲全縣理科第一名。一本、二本和三本分別名列全市第六、第五、第三名。省市縣領導都表示“沒想到”

2、教學管理有新亮點。規範化、制度化、精細化、個性化的管理模式初步形成，在去年省督導團“316”工程檢查驗收中以優秀等次獲得好評。領導苦抓、教師苦教、學生苦學的“三苦”精神為xx中學的振興打下了基礎，恢復了廣大幹部羣眾對xx中學的信心和信任。去年年底我校晉升為陝西省標準化高中，計劃今年年內建成省級教育強縣。

3、課堂改革有新舉措。藝術教育大見成效，體音美特長班開局良好，探究室、多功能專用教室，多功能運動場為學生的個性發展提供了物質保障。

4、隊伍素質有新提高。一支數量滿足、專業對口、結構合理、品德高尚、業務良好的教師隊伍已經形成，教師研修機制已經建立，優良的教風已經顯現。

今後，我們將以更大的決心，抓住機遇，在教育信息現代化上做大文章，以教育信息現代化帶動現教育現代化，為打造陝西特色學校而努力奮鬥。

（三）高中歷史校本研修的重點。

歷史教師研修的目的，在於全面提升教師的學科教學的專業化水平，增強對學科教育的認識。其研修的重點包括：師德素養研修、專業知識研修、教育理論知識研修、現代教學技能研修、教學研究能力研修等方面。

1>歷史教師的師德素養研修

加強師德素養是歷史教師研修的重要內容。歷史教師只有具備了科學的歷史觀和世界觀、人生觀、價值觀，堅定社會主義核心價值理念，才能對學生的成長和發展起到很好的示範作用。歷史教師師德素養研修的內容主要包括：馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想，以及科學發展觀等基本理論。

當前，歷史教師的師德素養研修應把《中國小教師職業道德規範》納入研修的主要範疇。

《規範》的主題是愛和責任。

愛——大愛、博愛、事業愛，充滿教育理智的愛；

責任——為國育人，依法執教的責任；全力實施素質教育的責任；引領每個學生健康發展的責任；自我規範，自我發展的責任。

《規範》的內容：愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。

《規範》的核心目標：培養學生優良的人格。

通過研修學習《規範》，旨在提高歷史教師的師德素養，激勵和引導歷史教師樹立崇高的職業理想，自覺規範思想行為和職業行為，讓人民滿意的教師。

2>歷史教師的專業知識研修

新課程中的義務教育歷史課程實行“板塊＋主題”、普通高中歷史課程實行“科目＋模塊”的新體系，實施歷史必修課程與選修課程相結合的教學形式，旨在擴大學生的視野，幫助學生加深對歷史的理解。

為了搞好新課程歷史教學，特別是為了適應大學聯考“3+x”模式文科綜合的推行，這就對歷史教師的專業知識提出了嚴峻挑戰，主要表現在：新的史學理論不斷出現，史學新觀點、新方法層出不窮；新課程不斷將史學研究新成果和考古新成就轉化為教材內容，增加了許多社會史、文化史的內容。因此，歷史教師必須加強專業知識的研修，其主要內容如下：

（1）唯物史觀和史學理論研究的新進展；

（2）史學研究、考古發掘的新成果；

（3）關注歷史研究的視野，將底層民眾的歷史，經濟、價格、移民、家庭、犯罪、婚姻、繼承、人口、習俗、城市、社區等不斷納入史學研究範圍；

（4）新的研究方法，尤其要注意歷史學與其他學科的結緣而出現的新人口史、經濟社會史、歷史人類學、比較史學等的發展；

（5）歷史學的反思；

（6）對現代科學技術發展的瞭解，比如克隆技術、納米技術等；對當代世界的重大事情的關注，比如中東和平進程、朝核危機、金融風暴、南海危機等等。

可見，歷史教師的專業知識研修是一項長期的任務。歷史教師應該樹立“終身學習”的理念，制定個人的專業成長規劃，及時補充、更新知識。

3>歷史教師的教育理論知識研修

新課程歷史教學，歷史教師不僅要懂得“教什麼”，更要懂得“怎麼教”以及“持什麼觀念教”。歷史教師的專業知識和專業能力，只有在教育理念的指導下，才能充分發揮作用。這就需要廣大歷史教師加強對教育理論知識的學習和研修，這是歷史教師研修不可或缺的內容。

4>歷史教師的現代教學技能研修

我們處在一個信息化的時代，運用現代教育技術進行講授，已經成為一種趨勢。因此，歷史教師除必須具備歷史教學活動的各種基本技能，如語言表達、文字表達、板書設計、繪製圖表等，還應該掌握現代教育技術，特別是歷史多媒體和網絡教學技術。傳統的歷史教學媒介傳遞給學生的信息量是非常有限的。隨着現代教學技術的發展，人們開始採用歷史多媒體技術，把聲音、文字、圖像、動畫、影像等多種不同類型的信息媒體，綜合編排處理，運用於新課程歷史教學中，產生了很好的效果，不僅可以大大提高歷史課堂信息量，使複雜的問題簡單化，提供清晰的歷史知識結構；而且可以讓學生身臨其境，為學生重現歷史，感受歷史提供生動的歷史場景，強烈的動態感，能吸引學生的注意力。這就需要通過研修，來提升歷史教師掌握現代教育技術的能力。

5>歷史教師的教學研究能力研修

新課程改革為歷史教學帶來了許多不確定的因素，提出了更多的問題，同時也為歷史教師的研究和探索提供了廣闊的空間，這就需要通過研修增強歷史教師的教學研究能力。歷史教師的教學研究能力，表現為主動地創造性地反思新課程歷史教學實踐中的問題，對歷史教學活動保持一種探究的習慣，通過不斷地總結和探索歷史教學問題，形成理性的、規律性的認識。歷史教師是新課程的實施者，歷史新課程的許多新問題需要歷史教師去學習、研究、反思、發現、探究，並總結歷史新課程所藴涵的新理念，以及歷史新課程實施過程中所遇到的各種各樣的新問題，要與舊的觀念及教學行為發生衝突。這種衝突也就意味着歷史教師在教學過程中要以研究者的姿態進行自我反思，重新審視和分析歷史教學理論與實踐中的各種問題，通過對問題的探討與總結，形成自己的教育教學策略。歷史教師必須養成研究意識，通過發現問題，自我學習，積累素材，嘗試研究，經驗論證，互相交流等過程循序漸進，逐步培養教學科研能力。

三、話題:

1、校本研修、校本培訓和校本教研的區別與聯繫。

2、我們學校（的歷史教師）是怎樣開展校本研修的。

3、校本研修對歷史教師的專業化發展有怎樣的意義和作用。

4、校本研修的成果是怎樣呈現的。