學期末德育工作會議講話稿4分鐘（精選3篇）

學期末德育工作會議講話稿4分鐘 篇1

尊敬的各位領導、老師:

大家晚上好!

首先感謝大家,感謝你們多年以來對政教處工作和本人工作的大力支持和積極配合,你們的支持給了我們極大的動力,我們政教處所有人員一定會不忘初心,砥礪前行,盡職盡責,再創輝煌.

一、何謂學校德育.

學校德育是對學生進行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育,是學校教育工作的重要組成部分與德育、體育、美育等相互聯繫,彼此滲透,密切協調,對學生健康成長成才和學校工作具有重要的導向,動力和保證作用.對象是老師(師德師風建設)、學生(德育教育).

二、目前我們學校德育的基本情況和現狀

湘鄉一中是一所大校名校,共有教職員工450多人,有學生4300人,其中寄宿生3230人,通學生970人,寄宿率78%.全校共86個班.

學校有2支德育隊伍:學校德育隊伍,學生幹部隊伍.

學校德育隊伍:是由管理人員、政教處、班主任,任課教師、生活老師、保安門衞為中堅的德育工作隊伍.

學生幹部隊伍:是由學生會、團委會、班委會、各學生自治小組構成,在學生管理過程中,發揮着不可替代的作用.

湘鄉一中的德育管理是分線管理與分塊管理相結合.

分線:總政教處負責牽頭對年級政教處和各年級的德育管理,層層管理.

分塊:每個年級以年級組長為主管負責人,下設年級教務處政教處,對整個年級的老師和學生進行德育管理和教育.

分塊與分線管理相互聯繫,相互滲透、交織,相互配合,共同的目標是搞好教育教學.

為了做到"事事有人管,時時有人管,處處有人管"的原則,政教處在開學前召開了工作人員會議,張校長和彭校長作了重要指示和發言,政教處根據會議精神,對工作人員進行了工作分工,並明確了職責,制訂和印發了本學期的德育行事曆,全校統一一盤棋進行德育活動,遵循:高一年級的德育工作重點,行為習慣養成教育.高二:人格教育學會做人.高三升學勵志教育.也避免德育工作"説起來重要,幹起來次要,忙起來不要"的現象.做到做事有針對性,目標明確,便於落實.

學校的德育離不開班主任.本學年我校共有86位班主任,是學校工作的最基礎最直接的管理者,也是最辛苦的工作者,早起、晚歸,天天如此,事情多,操心多,班級的衞生、紀律、管理,學生的生活、心理、學習成績、家長的要求、學校的評價、社會的責任,宗宗件件,都離不開我們班主任.學校的各項工作都需要班主任落實.

湘鄉一中的班主任是一支優秀的團隊,工作經驗豐富,對學生有愛心、有良心、有責任心.任勞任怨,是我們學習的榜樣.

總的來説,我校的德育工作,由於全校師生的共同努力,取得了一定的成績,得到上級部門的表彰.

三、我校德育須加強的地方.

A、加強安全意識:

我們要做到"事事講安全,時時講安全,處處講安全".中央對安全是"一崗雙責,黨政同責,盡職負責,失職追責".要求抓生產必抓安全,排隱患,確保萬無一失.特別是學校,安全是第一要素,各行政管理人員、班主任、任課教師要把安全教育作為重點來講,主要方面有:

交通安全:學生放學上學往返途中安全(提醒),嚴禁學生騎摩托車.

校內外活動安全:校內安全:1、體育活動安全;2、學校集合與集體活動安全;3、校內勞動安全;4、學生實驗安全;5、學生住宿安全.

消防安全.預防為主,防消結合,知曉發生火災原因及正確疏散滅火逃生方法.

衞生防病飲食安全:指預防疾病、飲食、商店、飲用水安全,班主任對學生的身體健康與否,班主任及年級組做好學生體質健康檔案,內容包括:姓名、性別、年齡、病史、家長電話及地址,做到心中有數,個別學生身體出現異常情況,要找家長約談,提前告之相關情況,或勸其辦病退手續.

自身安全:提醒學生錢物妥善保管,加強自我保護,避免被騙和傷害,自覺抵制毒品,遠離黃色書刊,不迷戀網吧,正確交友等等.

心理健康:是學生中隱性和最不穩定的問題,教師應高度重視的方面.當前高中生的心理問題主要表現在十個方面:

一是學習壓力感.由學業帶來的心理壓力.一聽説考試等,心裏就緊張.

二是偏執.偏於固執,總覺得大多數人不可信任,自以為是.

三是敵對.經常與人抬槓;或者有打人衝動.

四是人際關係敏感.與人相處,感到別人對自己不友善,不喜歡我;和異性在一起,非常不自在,説話臉紅.

五是抑鬱.精神苦悶、低落,悶悶不樂.對學業、前途、未來沒有希望,整日沒精打采.

六是焦慮.心裏煩躁,總覺着有什麼事.

七是自我強迫現象,明知沒必要做還要做.

八是適應不良.對學校的生活不適應.不習慣教師的教學方式:或者不喜歡學校的各項活動.九是情緒不穩定,忽高忽低.

十是心理不平衡性.他人比自己強或獲得了高於自己的榮譽而感到不平.

其中,學習壓力感,是當前中學生存在的最嚴重的心理問題.特別是高二、高三的學生,有這上述方面問題,班主任應主動與楊倩老師聯繫,由楊倩老師進行心理輔導.

安全教育要時時講,每次放假,丁校長親自過問是否通過家校平台告之家長放假信息,政教處是否廣播放假通知,因此,每次放假前,政教處必廣播,温馨提示學生往返途中注意安全,錢物妥善保管.

各處室、各年級,特別是政教處和班主任對學生進行的安全教育,廣播、座談、宣傳等所有關於安全方面的資料,必須進行文字或圖片存檔,一是迎檢必查資料,二是這項內容是我們必須要做的,對家長對學生負責.

B、加強主題班會和德育活動的開展評比

主管教育教學的向峯校長在政教處工作人員會議上説:德育德育,在活動中樹德,在活動中育人,政教的職能應提升為德育功能.張校長在會上強調主題班會和德育活動,要做到有佈置,有檢查,有反饋,有改進,有學習,全校統一一盤棋,規定動作統一,自選動作突出.説明學校領導相當重視.主題班會和德育活動不同於班主任在班上的任務佈置、紀律講話,它是最為常見的育人方式,是圍繞一箇中心內容,有目的、有組織地進行的班集體成員的自我教育活動.因此班主任要精心設計和組織.本學期的德育行事曆中的幾次主題班會和德育活動,年級組政教處要佈置安排、評比,選出一、二、三等獎,班級和班主任要頒發榮譽證書,給予適當的獎勵.搞得好的,召集大家學習.

C、加強德育合力

學校教育、家庭教育、社會教育有機統一和協調不夠,相互配合不緊密,難於形成德育工作合力,特別是家庭教育工作滯後,家長學校、家長委員會沒有真正發揮應有的作用,形成虛設.家長缺乏對子女的監管和教育,如手機的管理、安全問題的管理(摩托車),但只要出了問題,就指責學校的教育.學校、家庭、社會,如何形成合力,單親家庭、留守孩子的教育等等,是一個我們大家面臨的新課題,大家應獻計獻策,探索出一條共抓共管之路.

各位老師,教育,一個肩膀挑着學生的現在,一個肩膀挑着祖國的未來,所肩負的擔子,光榮而沉重,所從事的工作,任重而道遠,也就是説拿着賣白菜的工資,操着賣白粉的心,責任巨大,這是我們真實寫照.最後,祝老師工作順利,萬事勝意!

學期末德育工作會議講話稿4分鐘 篇2

尊敬的各位家長：

您們下午好!首先我代表辛莊聯小的全體教師對各位在百忙之中抽出時間來我校參加家長會表示熱烈歡迎，對大家關心教育，支持教育的行動表示衷心感謝，同時，很高興大部分的家長都能準時到會，這也表明了各位家長對孩子們在我校的學習是非常重視的，召開這次家長會的目的是為了加強學校與家長、老師與家長、家長與學生之間的聯繫，相互交流一下學生在校及在家的情況，那麼我希望通過這次的家長會，讓家長了解孩子在學校的學習生活，和學校的各項管理及要求，積極參與到學生的教育管理中來，共同關注孩子的成長，幫助他們走好人生的這一重要里程。也懇請大家對學校管理建設、教育、教學、教研等各個方面提出寶貴意見。

藉此機會，我先介紹一下我們學校目前的基本情況。近幾年來，在上級政府部門的正確領導下，在教辦正確指導下，特別是各位家長的熱心幫助支持下，學校領導班子帶領全校教職工全面貫徹黨的教育方針，發揚“團結、實幹、爭創一流”的拼搏精神，求真務實，拼搏進取，為學校的發展創造了良好的育人環境。現向各位家長介紹辛莊聯小近來的發展狀況。

辛莊聯小是樓德鎮唯一的山東省規範化學校。現有15個教學班，在校學生514人，教職工35人，其中，大學學歷10人，高級教師4人，一級教師7人，骨幹教師及優質課教師共計4人。

我們學校的辦學宗旨是：對學生負責，讓家長放心，為社會認可;讓辛莊老百姓的子女接受良好的公平的教育，辦辛莊人民滿意的學校。

我想各位家長在自己的事業有成之際，也很希望看到孩子茁壯成長，你才感到快慰。面對孩子進入四年級，一切一切都有較大變化，作為家長與老師都要掌握孩子一切情況，進行有善啟導才能使孩子健康成長。今天在這兒我主要講以下兩方面內容：

一、孩子進入中年級的變化。

國小六年一般可分為三個階段：一、二年級為低段;三、四年級為中段;四、五年級為高段。那麼您的孩子升入上一年級，我們要使孩子順利的完成這個過渡過程，除了孩子自己的主觀因素之外，其中也需要我們家長的幫助，家長要幫助他，那麼你必須瞭解孩子從低年級進入中年級到底有哪些變化：

1、學習方面：知識學習廣泛了，我就拿語文課為例來講，低年級的時候呢我們主要是一些非常基礎的知識，拼音、生字、詞語讀幾遍，抄幾遍，也就是説只要孩子肯下功夫肯記一般不成問題。但是，現在可能就有點不同了，因為現在除了以上這些基礎知識以外，作業本上更多的是一些比較“活”的題目，也就是我們通常所説的這些題目是沒有什麼最標準的答案，可以是一題多解，不像學生字、拼音怎麼讀就怎麼讀，這個字怎麼寫就怎麼寫。所以這就對學生提出了更高的要求，基礎必須紮紮實實的掌握，該讀還要讀，該抄的還得抄，同時還要拓展孩子的思維，從不同角度去考慮問題。學習方面的改變還表現在內容增加了，英語課就是最典型的例子，也是現在教學內容中比較重視和重要的一部分，有些家長一直有一種錯誤的觀點，認為國小階段孩子只要把語文、數學學好就夠了，那麼在這裏我可以説如果你真有這種想法那就錯了，在新型的教育體制下，任何課程都同樣重要，都是可以相提並論的。學習方面的改變還表現在難度加大了，作業量相對多了，學習方法改變了，這主要表現在低年級時是被動的接收性學習方法為主，老師教我怎麼做我就怎麼做，很少有自己的主張和想法，那麼現在進入中年級以後就更不提倡這種做法了，學生應該是自己主動的去學習，是“我要學”，而不是“要我學。”因此，有一些學生因為不想學，為了逃避寫作業在家長面前説：“今天老師沒佈置作業。”那麼在這裏我也可以明確的告訴在座的每一位家長，“今天沒有作業”這句話是不成立的。老師佈置給他的作業一個就是一個，兩個就是兩個，更多的作業得學生自己去找，家長幫着去找，就算老師偶爾沒佈置作業，學生自己也有好多好多的作業等着去完成，如可以預習老師沒講過的內容，也可以複習老師已經講過的知識。因為以上改變，所以會出現一部分同學求知慾增強，對知識追求，因此成績越來越好，或者有明顯進步。而有一部分同學出現惰性，怕辛苦，也有一部分同學對學習不協調，當然這類學生想把成績搞上去就相對會累一點。

2、心理方面：很多事情都處於好奇，似懂非懂，開始有獨立性，自尊心逐漸增強。不知家長們有沒有發現，這階段的孩子對很多事情都想試着自己一個人去做，但往往又達不到你所要求的標準，其實我們不要要求他們最後的結果怎樣，首先就是要答應他們的要求，同意讓孩子自己試試。另外，家長還要把握好批評的尺度，這階段的孩子自尊心逐漸增強，也就是我們通常在講的孩子知道“難為情”了，他怕“丟面子”了，所以各位家長在教育孩子的時候要把握好尺度。

3、思想意識：思想從單純走向複雜，也就是説想的事情多了，開始有自己意向，自己有自己的打算想幹什麼，也就是有些家長在説的：“我們孩子很強，不聽我們家長的話了。”但是他們的辨別力弱。不能把社會上的是是非非搞清楚，也不完全理解到底哪些事可以做，哪些事不能做，這也就家長經常給孩子一些指示和告誡，經常提醒他什麼該做，什麼不該做，以給他明確的方向，我們大人的“口風”必須一致。不要爸爸媽媽這麼説，爺爺奶奶卻是那麼説，這樣孩子就更辨別不清楚了。

二、重視家庭教育。

家長的善導是家庭教育的黃金，要掌握孩子的心理，抓好萌芽教育，才能使孩子逐漸步入正道。教育孩子是我們教師的責任，也是家長們的責任。學生來到學校接受教育，提高和進步，是我們老師的願望，也是家長們的願望。在剩下的這段時間裏，我希望家長朋友多費點心思，配合我們做好以下幾個方面的工作。

1、多給孩子一點信心，做孩子成長的強有力的後盾。由於孩子的個體差異，免不了學生的成績有好有壞，孩子由於不肯學習，導致成績差，我們是該適當的批評，但是孩子很盡力，成績卻不怎麼理想，我們更應該給他信心，而不是一味的給他潑冷水，這樣反而會使他對學習產生反感的情緒，面對成績差的孩子，家長不應該一味的責備，更不應該放棄，我前一段時間剛從一個學生口中聽到一句話：“我媽媽説，反正我平時也讀不好，還補什麼課啊。”不知家長在説這些話的時候是否考慮過孩子的感受，面對這樣的問題，面對成績不理想的孩子我們該做的是跟他一起努力，想想怎樣才能把他成績搞上去，多關心他的學習情況。其實有些時候你給孩子50元錢，還不如送他一本價值20元的書，我覺得他更喜歡後者。

2、教育學生遵守紀律。家有家法，校有校規，班級也有班級的紀律。這些規定和紀律，是同學們提高成績的保證，學生們只有好好的遵守這些紀律，才能夠形成一個良好的班級，才能夠全面提高自己的水平。加強紀律觀念，做到文明守紀，就顯得格外必要。要教育學生明白，一個懂得規矩，並且自覺的遵守規矩的人，才能夠時刻按照規矩辦事，才能夠使自己進步。風箏要想飛得高，必須由底下的線牽引着，假如沒有了這根束縛它的線，風箏只能掉在地上。人也是這樣，不要幻想什麼絕對的自由，絕對的自由帶來的是絕對的放縱，是絕對沒有什麼好結果的。假如哪個學生在遵守紀律方面做得不好，不僅僅是對自己的一種傷害，對於那些刻苦學習，一心求學的學生來説也是一種傷害，對於我們班級也是一種傷害，這是我們不願意看到的，也是絕對不允許的。

3、針對學生的情況，及時和老師聯繫，及時溝通。我們各個班級的學生比較多，我們有些老師和各位家長的聯繫可能不是很頻繁。我覺得在教育孩子的問題上，首先要了解學生，在此基礎上家長和老師們攜起手來，把工作做到學生的心坎上，做到真正有效果。家長朋友們多和老師們取得聯繫，一方面可以使自己的工作更加具有針對性，另一方面，也可以對學生形成一種前進的動力。現在，有個別的學生家長老師兩頭瞞，自己落得一個逍遙自在，結果可想而知。假如我們提前做好了這部分學生的工作，我想至少可以使他們更進步一些，這就需要我們進一步交流為了孩子的健康成長，我們走到一起來了。為了我們美好的理想，我們必須一起努力，實現這個理想。老師願意從一點一滴做起。

儘量抽時間與孩子們在一起，經常與孩子溝通，學會平等地與孩子們一起看待他們成長中遇到的問題，多鼓勵，給他們以自信，培養他們積極樂觀的人生態度，善於發現他們的長處，耐心地引導孩子正確地看待自己的不足，共同制訂計劃幫助他們改正缺點。經常帶孩子們接觸社會、研究社會的各種現象，去創造美好的生活。假期交好朋友、參加有益的社區活動、參加體育鍛煉、做小實驗、搞小發明、編手抄報、編作文集等，使孩子們全面發展。多讀健康有益的課外書。健康的閲讀是成長的重要一環。正確看待孩子的分數。不要認為分數就是一切，考試分數高，要引導孩子不要自滿;考試分數不理想，應該與老師、孩子一起研究問題所在。

我國古代思想家教育家孟子説過：“得天下英才而教育之”，乃人生一大樂事，從這種意義上講，有機會在辛莊聯小任教，從事教育、教研和管理工作的教師是十分幸運的，有機會在辛莊聯小讀書，在這樣一個好的環境中學習、生活也是十分幸運的。經過幾年來的努力，辛莊聯小已經建立起了一套有特色的教育體系，在我鎮同類學校中已走在了前面。

我堅信，有了您們的配合，有一批愛崗敬業、樂於奉獻、充滿活力、有愛心、有耐心、有事業心的教師隊伍，您的孩子一定會健康地成長。讓全體教師與您們一起同心同德，為學生美好未來共同努力。

還有很多情況跟家長深入探討，鑑於各班差別，不能一一綜述，後面還要分班召開家長會，由各班主任跟您們進行溝通交流。最後，我代表辛莊聯小全體教師衷心的祝您們全家閤家歡樂!身體健康!吉祥如意!謝謝大家!

學期末德育工作會議講話稿4分鐘 篇3

尊敬的各位領導們、老師們：

大家好，每當工作中遇到煩心的事，我總會翻開一個筆記本，本子的中間靜靜地躺着一張紙條，上面的字跡清秀而端正，內容是這樣的：楊老師，今後無論在哪裏，我將永遠把你珍藏在心裏!這張小小的紙條，時常讓我反思，雨中送一個學生回家，一件再也平常不過的事，竟讓一個孩子的內心產生了如此強烈的情感，讓我久久沉思。也是這張紙條，也讓我知道了一個班主任，肩負着怎樣的一種責任。

我們學校地處偏遠、新市民子女佔了學生的一半，學生比較難管。九年級

5班，是我去年接手的班級。一開始，我就遇到了這樣幾個問題：學生愛插嘴，喜歡調侃老師;對老師們有戒心，見到老師繞着走;作業拖拉不交，等等。瞭解學生情況後，我馬上召開班幹部會議，之後和全班同學約法三章：插嘴必須有道理;作業不交得有正當的理由;每人每週必須和老師進行一次交流。我也保證做到不拖課;不佔用他們的課外活動時間;不向父母告狀。並約定了相關的處罰方法。開始時相安無事。不料第三週的一節數學課出現了狀況：由於我上課一時興起，又正遇停電，未聽到下課鈴，看時間時，才發現已經拖了整整3分鐘!我不好意思地表態接受處罰，事情是以我罰抄1000遍“我不再拖課”收場的，雖然工程浩大，但我也樂得接受，心裏卻琢磨着自己的小算盤：小樣，看我不抓住你們的小辮子!在一些孩子幾次以為能僥倖逃脱卻被逮個正着後，竟然也照着約定做了，看來他們還是非常尊重當初的約定的。接着，我精心挑選些適合他們做的作業，就這樣過了幾個月，慢慢地不交作業的現象沒有了。

插嘴問題在每日的個別談話時間，在“尊重是相互的”事例和道理的感召下，幾個孩子漸漸地由激進變得温柔，由被指出缺點時的無所謂變得漸生羞赧，並自然而然地變得禮貌了。

記得去年10月的一個早上，天剛亮，就接到班裏田某媽媽的電話，她迫不及待的講了許多關於兒子戀愛的蛛絲馬跡：比如手機裏肉麻的短信對話，常有個女生打電話叫兒子起牀，兒子早上5點就出了門等等。看來，這個孩子內心蠢蠢欲動，談起了不該叫做戀愛的“戀愛”。

暴風驟雨式的“嚴打”，對個性張揚的這一代來説，顯然失去了它的威力，而且常常會起到物極必反的作用。我想起武俠小説中的“化骨綿掌”：內蓄剛勁，外現綿柔。對待國中生的早戀問題，何不學習這種以靜制動的“掌法”，找準問題的結症，因勢利導，化為無形呢?

我先開展了以“愛情”為主題的座談會，大家暢談對“愛情”的理解和想法，並談了自己的理想和奮鬥的目標，他們認為“愛情很美好，但青春只有一次”，認為“過早地摘取愛情青澀的果實而犧牲前途，代價太大”，“以責任為背景的愛情，才是完美的愛情。”我想，無論他們在表明立場時內心具有怎樣的責任感，是不是能做到自己的承諾，但至少，心靈是有所觸動了。

我找來田某，笑着問他：“知道我喊你來幹什麼嗎?”

他笑笑：“知道，我知道你和我爸爸媽媽都以為我在談戀愛。其實我根本沒有。”

我笑了笑，不置可否。

他急了：“老師，你相信我，我肯定不會談戀愛的。”

我知道一個人祈求別人相信的分量。那絕不是隨便説説的。“沒有啊，誰説你談戀愛了?”

“你就別騙我了，我知道，都是手機惹的禍。”這小子!還用上了這詞!“老師，我把手機放你那裏總可以了吧。”

我看着靜靜躺在我抽屜裏的手機，有點恍然。這樣的一個男孩，此時的他，和之前的他，是截然不同的兩個人吧。不管如何，至少，我願意等待。

班裏的張同學家庭非常特殊。他的爸爸媽媽都是聾啞人，他自小由爺爺撫養長大，平時性格孤僻、對學習也缺乏熱情。開學後的第二週，我便對他的家庭開始了連續2個多月的訪問，有時在他家、有時在我家、有時在電話裏，內容從他爺爺的小時候聊到他們現在生活的細節，更多的時候，他的爺爺是主角，我便陪着他一同聽着，他雖然不講什麼話，我們的關係卻好像親近起來，他眼中的敵意也漸漸減弱，變得温柔了。

在課堂上，我有意無意的讓他回答一些問題，他説話的方式很特殊，好像在自言自語，又好像字總含在嘴裏吐不出來。有一次，我問起：“你説話的聲音不是很很好聽嗎，為什麼不多開口呢?”他説：“啊?”我説：“我開玩笑呢!”他羞赧地摸摸頭。我又説：“其實，你解題的思維非常清晰，簡潔明瞭，説明你很聰明，為什麼不在學習上多下功夫呢?”他又摸了摸頭，説：“我，我懶，我養成習慣了。”我聽了大笑，他自己也笑。笑，説明他聽進去了，是件好事。他的狀態漸漸好了起來，有幾次某些功課考了全班最高分。瞭解到他的小叔也是本校畢業，後來成了大學聯考狀元考入清華的，於是建議他的小叔常做他思想工作，多關心這個與人缺乏交流的孩子。他學習的興趣日益增加，漸漸在同學中有了威信，話也變多了。

我想，教育，也許是不需要更多語言的，也許在走向孩子的某一瞬間，不經意地，就走進了他的心靈。在遇到問題的時候，如果一味的呵斥和嚴厲要求學生，一定得不到他們的信任，最終也許會導致他們的厭惡。如果能放下身份，主動地和他們交朋友，走進他們的生活，和他們一起歡笑，一起分享成敗帶來的喜憂，有時不失時機地向他們示弱，讓他們收穫得到信任的滿足感。那麼，當我們走進他們內心的那一刻，便得到了他們的信任和尊重。

在教育的道路上，我還有很多路要走，我相信，無論這條路多麼坎坷、多麼漫長，只要用一顆熾熱的心，去撫慰每個孩子稚嫩的心靈，那麼，我們的腳步一定會走得越來越從容，越來越穩健。