學生星級評價方案（精選4篇）

學生星級評價方案 篇1

一、評價的目的

以《基礎教育課程改革綱要》為指導，貫徹落實“以學生的發展為本”的教育理念，關注每一個學生的全面發展、持續發展和終身發展。促進學生自我認識，建立自信，發現和發展學生多方面的潛能，激發其內在的發展動力。

二、評價的原則

1、以學生的發展為本，既關注學習的結果、又關注學習的過程。

2、評價內容的多維化，從學生學業的知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度進行綜合評價。

3、評價主體的多元化，教師、學生、家長、社會評價相結合。

4、評價方式的多樣化，定量與定性評價相結合，書面檢測與實踐展示相結合，形成性評價與終結性評價相結合，更加重視過程評價。

三、評價的內容與方法

1、建立學生成長記錄檔案。主要內容有：學生素質發展報告書，自己最滿意的習作與書畫作品、日記，最典型的活動傑作（參加實踐活動作品等），檢測卷及其他榮譽。

2、即時性評價。評價者（教師、學生、家長）對學生學習、活動中的表現進行即時評價。通過觀察、訪談等形式，評價者在課堂上、活動時、生活中及時瞭解學生的學習情況，做出積極反饋，實施書面的或口頭的評價，給學生以鼓舞、指導、調整。這一評價次數、時宜等因人而異，不求整齊劃一。評價的內容包括：學習興趣、參與學習的主動性、積極性，學習中提出問題、解決問題的策略與能力，思維的品質、創造性、獨特性、靈活性，想象的豐富性，獨立思考與合作交流，良好的學習習慣等。

3、展示性評價

展示性評價既要關注學習的結果，又要關注學習的過程；既要關注一般要求，又要關注個體差異。評價時機可以以各種板報、作品（業）展覽、競賽、評比等形式安排在學習的某一階段，也可以以期末檢測為形式安排在學期末進行。

4、水平性評價

水平性評價是根據學科課程標準的要求，組織的學科水平性筆試。語文、數學、英語學科既要進行書面檢測，又要進行實踐檢測。每學期末接受市水平性評價檢測，學校在每學期中途進行一次調研性水平檢測。

技能學科的水平性評價學校只進行階段性的（一般每學年一次）水平性調研檢測。

5、對學生的綜合性評價

（1）形成性評價結果以“綜合性、激勵性的評語+等級”的形式呈現。其中學生平時各學科的作業的評價採用“雙等級”制（一方面評價作業的正確性，另一方面評價學生完成作業的態度，如書寫等）+激勵性批語進行，提倡教師多進行面批與個別性指導。

（2）展示性評價結果一般採用“等級制”（優、良、合格、待努力）

（3）水平性評價結果採用等級的方法進行，不論是何性質的水平檢測，均不要當眾宣佈學生考分，更不能排名次。

（4）學科學業水平綜合等級採用定量與定性考核相結合的辦法進行。即在學期末素質發展報告書中，以任課教師寄語性的激勵評價語言（主要從學生學習過程中的情感態度、知識技能、實踐創新等方面進行）+學科的等級評價的形式呈現（素質報告書中不公佈分數）。

總之堅持德、智、體、美諸方面全面發展的要求，對學生進行全面的綜合評價，充分發揮評價的激勵功能。

學生星級評價方案 篇2

一、指導思想：擴展我們的視野，拓寬“進步”的內涵，重在激勵，重在發展，着眼於發現與發展的過程，更大範圍激勵學生，調動學生的主動參與教育教學，從積極參與的過程中增長才幹，培養能力，提高人的整體素質。

二、關於“全能生”、“進步生”、“特長生”的評選條件：

（一）全能生：每班評4~8人

1、熱愛祖國，熱愛中國共產黨，熱愛人民，熱愛學校，尊敬師長，團結同學，在同學中能起模範帶頭作用。

2、熱愛學習，熱愛科學，有明確的學習目標，端正的學習態度，良好的學習習慣。

3、關心集體，樂於奉獻，熱愛勞動，助人為樂，以身作則，有較強的自主、自理、自律意識。

4、熱愛體育，能上好體育課和體育活動課，做好廣播操和眼保健操，積極參加體育鍛煉，身體健康。

5、積極參加學校組織的各項活動，並出色完成指定的各項任務。

6、語數英學科成績評價為a，其他各門學科為b以上。

（二）進步生：每班評4~8人

1.凡在學習、品德、勞動等方面有一方面有明顯進步的，受到任課教師和同學一致公認的。

(三)特長生：每班評4~8人

1、熱愛社會主義祖國，熱愛人民，關心集體，積極參加勞動，尊敬師長，團結同學，遵守學校的各項紀律，。

2、學習態度端正，能認真完成老師佈置的各種作業，作業書寫乾淨整潔。

3、 對X一項健康的活動如音樂、美術、舞蹈、聲樂、樂器、籃球、足球、羽毛球、圍棋、象棋、電腦知識、發明創造等方面有着濃厚的興趣，做出了突出的成績，並有着良好的習慣能堅持學習。

4、參加區級以上的'X項競賽並獲獎。

三、“全能生”、“進步生”、“特長生”產生的辦法：

評選產生採取“自主申報，班主任審核，年級組（相關任課教師）複議，學校批准”的辦法。

1.自主申報：

凡要申報“全能生”、“進步生”、“特長生”的學生，必須認真回顧自己的學習和生活，對照條件分析自己是否符合“全能生”、“進步生”、“特長生”的條件，認真總結。

2.班主任審核

班主任根據學生申報的情況，進行認真的審核，凡符合條件的提交年級任課老師複議。

3.學校批准。

4、期末複評。

到了期末，班主任根據學生一個學期裏的表現對初評的三生進行復評，複評成功的頒發獎狀。

四、其他要求：

1、請於3月24日將表格填好交回大隊部。

學生星級評價方案 篇3

一、評價的目的

以《基礎教育課程改革綱要》為指導，貫徹落實“以學生的發展為本”的教育理念，關注每一個學生的全面發展、持續發展和終身發展。促進學生自我認識，建立自信，發現和發展學生多方面的潛能，激發其內在的發展動力。

二、評價的原則

1、以學生的發展為本，既關注學習的結果、又關注學習的過程。

2、評價內容的多維化，從學生學業的知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度進行綜合評價。

3、評價主體的多元化，教師、學生、家長、社會評價相結合。

4、評價方式的多樣化，定量與定性評價相結合，書面檢測與實踐展示相結合，形成性評價與終結性評價相結合，更加重視過程評價。

三、評價的內容與方法

1、建立學生成長記錄檔案。主要內容有：學生素質發展報告書，自己最滿意的習作與書畫作品、日記，最典型的活動傑作（參加實踐活動作品等），檢測卷及其他榮譽。

2、即時性評價。評價者（教師、學生、家長）對學生學習、活動中的表現進行即時評價。通過觀察、訪談等形式，評價者在課堂上、活動時、生活中及時瞭解學生的學習情況，做出積極反饋，實施書面的或口頭的評價，給學生以鼓舞、指導、調整。這一評價次數、時宜等因人而異，不求整齊劃一。評價的內容包括：學習興趣、參與學習的主動性、積極性，學習中提出問題、解決問題的策略與能力，思維的品質、創造性、獨特性、靈活性，想象的豐富性，獨立思考與合作交流，良好的學習習慣等。

3、展示性評價

展示性評價既要關注學習的結果，又要關注學習的過程；既要關注一般要求，又要關注個體差異。評價時機可以以各種板報、作品（業）展覽、競賽、評比等形式安排在學習的X一階段，也可以以期末檢測為形式安排在學期末進行。

4、水平性評價

水平性評價是根據學科課程標準的要求，組織的'學科水平性筆試。語文、數學、英語學科既要進行書面檢測，又要進行實踐檢測。每學期末接受市水平性評價檢測，學校在每學期中途進行一次調研性水平檢測。

技能學科的水平性評價學校只進行階段性的（一般每學年一次）水平性調研檢測。

5、對學生的綜合性評價

（1）形成性評價結果以“綜合性、激勵性的評語+等級”的形式呈現。其中學生平時各學科的作業的評價採用“雙等級”制（一方面評價作業的正確性，另一方面評價學生完成作業的態度，如書寫等）+激勵性批語進行，提倡教師多進行面批與個別性指導。

（2）展示性評價結果一般採用“等級制”（優、良、合格、待努力）

（3）水平性評價結果採用等級的方法進行，不論是何性質的水平檢測，均不要當眾宣佈學生考分，更不能排名次。

（4）學科學業水平綜合等級採用定量與定性考核相結合的辦法進行。即在學期末素質發展報告書中，以任課教師寄語性的激勵評價語言（主要從學生學習過程中的情感態度、知識技能、實踐創新等方面進行）+學科的等級評價的形式呈現（素質報告書中不公佈分數）。

總之堅持德、智、體、美諸方面全面發展的要求，對學生進行全面的綜合評價，充分發揮評價的激勵功能。

學生星級評價方案 篇4

一、評價目標

以激勵和引導為目標，加強評價的導向性，調節性和激勵性，讓學生在評價中體驗成功的快樂，汲取奮進的動力。通過評價的導向作用，在學生中形成一種文化氛圍，引導學生積極進步，促使其自我意識的覺醒，自我教育能力的提高，建立“學習型班集體”，引導學生養成良好的生活學習習慣，培養較強的生活和學習能力，形成強烈的自立、自律意識和進去精神，發展鮮明的個性。

二、評價領導小組

組長：牛桂珍

副組長：朱森林、任曉榮、馬國棟

組員：秦惠君、朱蕾、王利、孟學慧、周彥、高曉棠、蔡玉霞、王麗霞、朱麗萍、鄧玉霞、路曉春、楊曉莉、王雲江、鄭田惠、馬曉燕、劉豔、曲麗娜、朱麗麗、王海燕、郭曉婷、鄭全裏、薛慧琴、李瑩、王小寧

三、評價內容

根據《國小生日常行為規範》、《日常行為規範三字經》及社會和時代發展的要求，確定涵蓋學生生活、學習及成長過程中各項習慣及素質各方面要求的“十星”，即“三愛星”、

“禮儀星”、“安全星”、“自理星”、“誠信星”、“衞生星”、“健康星”、“樂學星”、“守紀星”、“才藝星”。

四、評價方法

1.發動宣傳。學校班級要認真組織學習，使星級評價工作深入學生心中，成為全體學生人人嚮往的榮譽。

2.申報。班主任根據學生的實際情況選擇星名，提出申請。

3.授星。班級根據星級評價工作，確定授星日期並舉行隆重的授星儀式。

4.公佈。各班以全校公示的形式對評定結果進行公佈，在學生中形成比學趕超的局面，促進學生各種良好行為習慣和優秀品質的養成。

5.歸檔。每個學生的評價表要裝入學生的成長記錄袋，作為學生的成長資料。

五、具體操作方案：

學校為了體現評價的時效性、科學性、呈遞性以及影響力，採取以下幾個環節和步驟：

1.班內日評價——日評星。每班按照課程表樣式，每人發一張星卡。貼在相應位置，教師在課堂上根據學生具體表現獎勵一顆星。視情況每節課最多獎給5名學生。本班根據少先隊設計的星級方案，及時做好記錄。以備周評價工作的開展。

2.班內周評價----周冠軍評選。每週一下午班會課時間，班主任在總結一週學生表現時推選出本班的星級學生。除課堂評價外，班主任也要參考學生在日常行為規範或其他方面的表現（每班最多推出5名，每名學生最多得三項，註明“某某星”。填寫在《班會報告單》的“表揚角”）上報。自己也留存檔案。（把學生得星情況及時統計到《學生星級評價記錄表》）每班每週的周冠軍有資格晉升當月月冠軍，有資格參加學期末的年度總冠軍評選。少先隊根據星級評價工作，於週五上午將星星發給班主任，由班主任在學生放學前隆重頒發。

3.校內月評---月冠軍評選：少先隊每月將結合班級量化考核結果和各班級上報的學生名單，按一定比例分配各班星級學生名額。（一年級每班一等獎5名，二等獎3名，三等獎2名；二、三年級每班一等獎5名，二等獎3名）共選出18名星級學生。少先隊根據星級評價工作，在學校升旗儀式上頒發星級榮譽獎章。

4.校內學年評價----年度總冠軍評選----星光大道。 每學期根據每月各班學生的星級學生評選結果和班級的最後量化考評結果，（一年級每班一等10名，二等獎6名，三等獎4名；、三年級每班一等獎8名，二等獎4名）少先隊根據星級評價工作，給獲得年度總冠軍的學生，頒發獎章及喜報。

年度總冠軍評價步驟：

第一步：學生填寫自我評價內容；

第二步：班主任根據學生的表現，彙總個人材料，給出評語；

第三步：由全班學生共評。低年級由班主任老師根據同學們的評語總結出每個星級同學的頒獎詞；高年級由中隊長根據同學們的評語總結出每個星級同學的頒獎辭，並同星級國小生信息表一起上報少先隊大隊部。

第四步：在班主任的指導下，由班幹部全面綜合，填寫星級評價意見，確定是否合格。

年度總冠軍照片及主要事蹟公佈在校園網上。

六、評價標準

（一）三愛星：

1.愛祖國、愛人民、熱愛中國共產黨。好好學習，天天向上。

2.愛學校、愛集體、愛護花草樹木、愛護公共財物，不在牆壁上亂寫亂畫。

3.愛父母、愛老師、愛同學。

（二）禮儀星：

1.積極參加升國旗儀式，行隊禮或注目禮。

2.着裝得體，坐正立直，行走穩健，談吐舉止文明。

3.尊重長輩、老師、家長、友人，見到老師要問好。

4.參加集體活動保持安靜，該鼓掌時要鼓掌。

（三）安全星：

1.自身安全意識強，並能及時勸説、制止其他同學的不安全行為。

2.不發生任何安全事故（摔傷、骨折、撞車等）

3.放學嚴格遵守交通規則靠右行，不在公路上玩耍。

4.不攀爬高物，不追逐打鬧。

5.不準玩火，不準到河裏洗澡。

（四）自理星：

1.穿戴整潔，經常洗澡，勤剪指甲勤洗頭，早晚刷牙漱口，飯前便後洗手。

2.每週能主動幫助家長至少做一次以上家務活。

3.能自己疊被，打掃衞生，自己的衣物自己洗。

4.課桌內、桌面上物品擺放整齊。

（五）誠信星：

1.誠實，不説謊話，有錯就改。

2.答應別人的事要努力做到。

3.不隨便拿別人的東西，借別人的東西要還。

4.損壞公物要賠償，拾到東西要歸還失主或交公。

（六）衞生星：

1.講究個人衞生，勤洗手臉，注意整潔。

2.在學校愛打掃衞生，愛護班級榮譽。

3.不隨地亂扔雜物，不隨地吐痰。

4.經常整理抽屜，勤換衣服。

（七）健康星：

1.堅持上早操，認真做課間操，坐、立、行姿勢正確。

2.讀書寫字姿勢要正確，做到“三個一”（眼距書一尺，胸離桌沿一拳，指距筆尖一寸）

3.積極參加體育活動，活潑大方。

4.與同學友好相處，團結協作。

（八）樂學星：

1.上課專心聽講，主動合作探究，大膽發言。

2.勤於動腦，不懂多問。

3.課後認真複習，獨立完成作業。

4.書寫工整，卷面潔淨。

5.課外能大量閲讀有益圖書，報刊雜誌等讀物。

（九）守紀星：

1.準時到校，不無故遲到、曠課，有事請假。

2.出入教師輕步走，不擁擠，不推搡，不大聲喧譁。

3.上課專心聽講。

4.課間不追逐打鬧，不準在樓道內跳繩、拍籃球等。

5.自習課認真學習，做到老師在與不在一個樣。

6.集合時隊伍整齊，不交談，不亂動等。

（十）才藝星：

1.具有基本的繪畫能力，能畫簡單的畫。

2.會唱一定的歌曲，並做到優美動聽。

3.愛好體育活動，有一定的專長。