開展科技主題活動的總結（通用3篇）

開展科技主題活動的總結 篇1

為進一步宣傳落實《全民科學素質行動計劃綱要》，普及科學知識、倡導科學方法、傳播科學思想、弘揚科學精神，促進全民科學素質的不斷提高。賈橋社區舉行了以“節能減排、科學生活”為主題的科普宣傳週活動。

一、精心組織策劃,做好安排部署

賈橋社區“科普宣傳週”領導小組結合社區實際，本着形式靈活多樣，注重實效的原則，對活動進行了周密的安排和部署，確保科普宣傳週開展的紮紮實實、富有成效。精心策劃制定了切實可行的實施方案，制定活動內容，認真部署，責任到位，確保活動針對性強，羣眾參與面廣。保證了各項活動有計劃的開展。

二、運用載體，增強普及的深度

圍繞今年全國科普日，社區多次組織進行創建綠色家園宣傳、環保宣傳掛圖，發放科普常識小手冊，不斷增強全社會的環境意識、生態理念，提高了公眾參與環境保護工作的水平。

三、活動主題突出，內容豐富多彩。

今年科普宣傳週活動，圍繞創新促進發展科普惠及民生活動主題，大力宣傳科學發展觀、節能減排、環保優先及居民生活中的日常問題，形式多樣特色鮮明。

1、“科學食用蔬菜”。食用一定量的新鮮蔬菜是人們健康的重要保證。賈橋社區組織青少年來到農家小院，並邀請了志願者晏厚生老師為青少年講解蔬菜的分類、生長習性和新鮮程度的辨別，讓青少年直觀的瞭解、認識蔬菜。青少年對活動表現出了深厚的興趣，有的表示長大了要當個農業科學家，種植培育出更綠色的蔬菜讓廣大居民享用。

2、“節能減排、低碳生活”專題講座。賈橋社區邀請大學教師志願者在月亮園文化室舉辦了“節能減排、低碳生活”專題講座。

3、“低碳生活”宣傳掛圖展覽。賈橋社區工作人員在各個小區櫥窗中佈置了一期以“節能減排”為主題的宣傳掛圖，通過圖片和文字的形式讓居民朋友們瞭解了地球目前的環境現狀以及在生活中如何進行環保措施。

4、“牛奶應該怎麼喝”宣傳活動。賈橋社區組織工作人員在小區內以散發傳單形式，宣傳牛奶的營養價值和對人體健康的重要性。並告訴居民如何在時間、牛奶類型和食物搭配的選擇上正確喝牛奶，改正部分居民錯誤的使用方法。

通過本次科普宣傳週活動，讓社區居民瞭解了什麼是低碳生活和科學的生活方式，並且知道這種健康的生活和行為就在我們的身邊，特別是“牛奶應該怎麼喝”活動的開展，糾正了很多居民的錯誤喝法，起到了很好的效果。

只要我們平時在吃、穿、住、行方面採用綠色、科學的環保行為，就一定能為節能減排，建設美好的城市作出自己的貢獻。

開展科技主題活動的總結 篇2

為培養青少年“愛科學、學科學”的意識，樹立為科學獻身的科學精神，我校積極響應，大力支持這項活動。現將為期一週的科技周活動總結如下：

一、重視強化科教意識，組織落實科教育活動。

接上級通知後，學校迅速成立了活動領導小組。小組以以學校黨委書記、校長為組長，副校長和政教處副主任為副組長，組員涵蓋全校師生。同時，確定了各分項活動開展的負責人及相關工作人員。責任到人，任務明確，組織落實，確保了科技周活動有序開展。

二、科教主題突出鮮明，活動教育目的明確。

此次科教活動，上級文件要求主題為“科技強國，科普惠民”。我校根據實際情況，面向廣大高中學子，考慮學習科學內容，最終確定我校此次活動的主題為“愛科學、學科學，科技強國；做科學、用科學，科普惠明”。這一主題，既體現了國家和社會對高中生愛科學、學科學的基本素養要求，又體現了對高中生今後發展的明確要求。

三、形式與內容多樣，普及與專題並進。

1、多種場合，宣傳到位。

我校充分利用led電子屏，集隊集會和班會時間，對全校師生進行科技周活動的宣傳，力求人人明白，充分參與。

2、科教普及，學科滲透。

科技教育必須結合日常教學教育活動，才能真正落實。我校開設《通用技術》課程，在課程中，教師帶領學生進行有意義的，貼合生活實際的科學實驗和實踐，讓科教知識與平時的日常生活相聯。化學、生物、地理等自然學科，教師都主動積極地將學科知識和實際生活相結合，分析生活中無處不在的科學，激發學生愛科學，用科學的熱情。

總之，科技活動進校園是一項意義深遠的工程，它既是實施素質教育的重要途徑，又是培養擔當中華民族復興大任的新時代人才的必經之路；它關係到文化知識，個人素養，也關係到祖國的強盛和偉大復興。我們將不斷思考和探索，把科技教育滲透到學科教育中，滲透到平時的教育教學過程中。

開展科技主題活動的總結 篇3

本學期在教研室的的領導下，學校領導的精心安排下，我校教研組組織教師積極地開展了各項教育教研活動。積極推進基礎教育課程改革的實驗工作，加強教師校本培訓和校本教研活動，全面提高教師專業素質。以課改為核心，注重課堂教學的時效性，從細節抓起。為了更好地做好以後的教研工作，現就本學期教研工作總結如下：

1、進一步更新教育教學理念。新的教育理念是課程改革實驗工作順利開展的前提，為全面推進素質教育注入了新的活力，而教師是實施新課程的根本主體。因此，我們切實認真組織教師開展了校本培訓工作，通過以校領導輔導，教研組集中培訓學習等形式，分專人講座、集中培訓、個人自學等多種形式相結合，為教師搭建學習的平台，積極學習新課程，從而不斷轉變教師的理念。着重以實施基礎教育新課程師資培訓為主要內容，先後學習了《空間與圖形》《統計與概率》等方面的教材分析、等有關講座，緊急圍繞我校數學小專題進行，提出問題，分析原因，最後制定解決問題的策略，不斷提高認識，深化和發展，使教師積極投入教學實踐當中，體現課改的新理念;同時，每位教師都認真做好記錄，及時反饋小結，交流心得感受，從而不斷促進教師專業素質的發展。

2、重視校本教研活動。學校本着以教師為主體，校本研究為載體，培訓為依託，積極探索教學新模式。我們組織教師出外聽課學習，學習別人先進的教學方法和手段。之後，我們集中評價、分析討論、交流。各位老師都寫好一份好的聽課感受，切合實際談出自己今後教學發展的方向。大家一致認為，要充分應用多媒體教學，重視學生自主探索，合作交流的能力培養。要善於創設情境，激發學生學習的情趣。

3、積極開展教研組活動，以課題研究、專題研討、經驗交流、校本培訓等方式開展好教學研究工作。每次活動都突出了以下三定：“定內容、定時間、定中心發言人”切實做好“四個一”。

4、開展聽課、評課的研討活動，教師本學期聽課不少於16節，通過互相聽課、評課，取長補短，不斷提升自己的教科研能力。

5、加強對中青年教師的培養和提高，為中青年教師的發展創造環境，給中青年教師提供學習、培訓的機會和展示的平台，在“階梯式一課三講“活動中”通過年級組骨幹教師“傳、幫、帶”的方式，一方面達到教學相長的目的，另一方面使青年教師儘快成長我組的學科帶頭人，同時使各位數學教師養成同伴互助的良好習慣。對校本教研活動起到了推波助瀾的作用。