藝術教育自查報告大綱

為了進一步規範海門市的辦學行為，不斷提高辦學水平，全面實施素質教育。根據教育部關於做好學校體育衞生藝術教育自查工作的通知，海門市教育局充分發動全市藝術教師認真學習自查細則，針對海門市藝術教育實際進行逐項的自查。自查報告如下：

我市共有中國小81所，藝術教師250多名。多年來，我市藝術教育工作在上級領導的關心、指導和支持下，在學校領導、師生的直接參與下，遵循以“規範加特色，全面加特長”的藝術教育原則，面向全體，多種途徑，多種措施開展藝術教育工作，始終把藝術教育作為推進學校素質教育的強有力抓手，努力把藝術教育滲透於各項活動之中，採取了普及與提高相結合、課內與課外相結合、校內與校外相結合、點和麪相結合、藝術教育活動與課題研究相結合、藝術教育硬件建設和軟件建設相結合等措施，取得了優異的成績。

一、思想與理念：高位領引，頂層通達

藝術教育工作是窗口——素質教育工作的展示與提升，其工作的好壞直接影響着全市教育的外在形象，也影響着學生的身心發展。我市各級領導對藝術教育的功能、地位以及重要性有基本的認識，能將藝術教育工作和其它工作有機給合，合理佈局其工作，保證藝術教育與整體協調發展。

我市作為課改實驗區、新教育實驗區，就明確提出：強調學生通過實踐與親身體驗獲取知識與能力，強調從綜合審美的角度實現多元智能的開發，促進人的全面素質的提高。藝術領域的學習和豐富多彩的藝術實踐活動可以幫助學生形成正確的審美觀念與健康的審美情趣，提高學生的藝術能力和綜合素養。就藝術本身來説，它是一種情趣，是一種修養。我市各級領導充分認識到，新時代學生的培養應該要讓孩子具備一些“藝術精神”和“藝術修養”以及“藝術氣質”，這對其一生都會有很大的影響。因此我市一直把開展藝術教育活動作為貫徹素質教育精神，提高學生整體素質，促進學生健康和諧發展的重要舉措。在各級各類學校提出“藝術與人文相結合、學科與活動相結合、共性與個性相結合”，我們“抓普及、促提高”，開展了一系列藝術教育活動，讓海門的學生能夠在藝術薰陶中培養健康的審美情趣，在藝術活動中滋養藝術氣息；讓海門的學生成為崇尚人文藝術，培養藝術新苗的快樂學園。

二、課程與課堂：齊全高質，有效昇華

1.開足開齊藝術課程

藝術課程是中國小以及職業中等學校課程的重要組成部分。它對於提高學生的整體素質，發展學生的審美能力，培養學生的創新精神和實踐能力具有積極的作用。教學大綱和課程標準的頒佈，使得我國基礎教育藝術課程達到了相對完整的格局，並明確規定藝術課程是中國小階段和職業中等學校的必修課程，且不得任意挪為它用。

基於對藝術課程重要性的充分認識，我市嚴格執行課標的規定，嚴格執行課程計劃，按要求開齊開足藝術欣賞課。我市召開專項會議，加強執行力度。教育局每年專門召開藝術、體育教育工作會議，宣傳藝術教育重要性，要求各級各類學校加強藝術教育管理力度，點評各學校藝術教育活動，指出缺點，限期改正。同時，組成以分管局長為組長、基礎教育科科長、督導室、藝術教育委員會領導、藝術教育教研員為組員的督察組，對全市藝術教育工作進行了專項督察。

這些舉措使得我市藝術教育取得良好效果，全市藝術課程開課率為100%。學校通過藝術教學培養學生的藝術興趣，開闊學生的文化藝術視野，提高藝術修養，陶冶情操，形成熱愛藝術的情感意向以及基本的音樂、美術能力和審美能力，促進全面發展。

我市濱江臨海，有着獨特的地理環境，而且又人傑地靈，實業家和教育家張謇、文學家卞之琳、國畫大師王個簃等都出自海門，因此，我市要求各學校海門特點以及學校特色（如民俗、民歌、海門山歌、通東文化、海鹽文化等），開發具有綜合性、實踐性、開放性和地方特色的校本藝術課程，取得良好效果。如海門市實驗國小結合海門山歌開展優秀海門山歌教學、山歌比賽等活動，獲南通市一等獎。海門市貨隆國小用通東方言編排的説唱《姑娘打麥忙》，獲得南通市校園藝術節比賽獲二等獎。海門市四甲中心國小充分利用軍校特色，開展了《百人軍體拳》、《粽香軍營》、《我是一個兵》、《長征小拉練》、《紅色經典課本劇》大賽、《紅色書畫長廊》展演等主題教育活動，取得了良好的教學效果。海門市王浩國小根據學校詩歌的特色，學生們把歌曲改編，填入詩進行吟唱，別有一番韻味。三星國中依託疊石橋地方特色，開發了中國疊石橋繡品藝術的鑑賞課程，以瞭解海門作為“家紡之都”的歷程以及創作。

2.加強提升教學質量

課程標準指出強調藝術課程的教學目的，即：以審美教育為核心，培養學生健康的審美情趣和感受、體驗、鑑賞藝術美的能力，樹立正確的審美觀念；突出藝術學科的特點，寓思想品德教育於美術教育之中，陶冶情操，提高修養；在九年義務教育的基礎上，進一步增強學生對藝術的興趣與愛好。引導學生學習必要的藝術知識，掌握必要的藝術欣賞方法，開闊視野，啟迪智慧，促進學生身心全面健康發展。通過藝術與生活、情感、文化、科學的鏈接，獲得藝術感知與體驗、創作與表現、反思與評價、交流與合作等能力，在有趣的藝術學習中培養審美趣味，發展個性，塑造健全人格，使藝術能力和人文素養的整合程度得到提升，為終身發展奠定基礎。

我市的藝術教育深刻體會藝術課程教學目標的精神，注重面向全體學生，較好的完成課程標準規定的教學目標。我市藝術教育委員會和藝術教育督察小組，每學期不定時到各學校進行藝術教育調查和檢查工作，通過學生座談、抽樣調查等，瞭解學校音樂、美術以及藝術教材的使用情況，以督促藝術教師按照課程標準和教材內容進行教學。同時通過對藝術教師的隨堂聽課、備課筆記抽查，關注藝術教師對學生髮展需求和當地藝術教育資源拓展教學內容的思考，關注藝術教師對課堂教師的教學過程優化，關注對學生學生的藝術學習興趣的激發，關注藝術教師多媒體運用的能力，關注藝術課堂中學生能主動參與積極性，關注學生是否真正成為學習的主體，從而獲得生動的審美體驗……

美術教育注重以個人或集體合作的方式參與美術學習活動，例如在美術課環境藝術設計中讓學生參與校園文化環境的建設，讓學生以組為單位，以集體合作的方式參與校園文化環境的設計。在欣賞課中讓學生學會分析、評價美術作品及美術現象，形成健康的審美情趣和審美觀念；理解美術與其他學科之間的聯繫，並將美術語言運用於研究性學習之中；養成對美術終身愛好的情感，提高美術素養，熱愛祖國優秀的文化，尊重世界多元文化。

音樂教育通過教學及各種生動的音樂實踐活動，培養學生愛好音樂的情趣，發展音樂鑑賞能力、表現能力和創造能力，提高音樂文化素養，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。注重學生情感態度與價值觀培養，強調學生學習過程與方法，講究音樂知識與技能的結合。堅持面向全體學生，立足於全體教育對象的素質培養，使每一個學生能通過音樂課的學習開發音樂潛能並使他們從中受益，使每一個學生的音樂文化素養得到提高並使他們終生喜愛音樂，使每一個學生在音樂學習上體驗成功，享受快樂，以較好地實現課程標準規定的教育目標。

為使得藝術教育有效、高效，我市為每一所學校培訓美術、音樂專用教室，配備齊全的多媒體設備、藝術專用器材等，以提高藝術教育質量。

同時，我市對藝術教育成績納入每位學生的每學期成績綜合評定之中，並分年段實施不同的考評方式，國小每學期教育局統一出卷，對其中一個年級進行抽樣命題考核；國中採用平時成績與考核成績按比例納入學期總評中，並將三年的成績作總體評價納入學生成長檔案，作為升學的重要依據。高中則採用平時成績與期末考察成績相接的方式，平時採用課堂提問、書面作業等形式；期末考查可採用問卷、寫作短文等形式，考查成績納入學生的考績範圍。平時成績更加註重學生自評、互評以及教師對學生評價等方式，提倡多主體評價。更注重學生在教學過程中的表現性評價。

三、活動與社團：多樣普及，豐滿靈性

1. 建設完備的社團文化

學生社團活動既是學校文化建設的重要內容，也是學校藝術活動的主要部分。2012年，教育局下發了《關於海門市中國小開展社團活動的實施意見》，提出了“共建校園快樂工程”的目標，將社團活動正式列入課表（國小每週2—3節，國中2節），並與“體藝2+1項目”結合，廣泛開展社團活動。各學校都成立社團活動領導組，制訂計劃，落實措施，組建社團組織、開發社團課程，並實現了每位學生至少參加一個社團組織的要求。社團活動的開展，做到“四定”：定時間、定場所、定指導老師、定學員；每次活動都必須做到“三查”：查學員出席人數、查指導老師到崗組織情況、查活動內容落實，並作好檢查記錄，蒐集整理好活動資料。每學期，教育局組織有關人員對各校的社團活動進行專項調研、督查，指導學校社團活動的開展，並先後在國小、國中舉行了海門市社團活動推進會、現場會3次，社團活動課程建設專題研討會2次，全市國小、國中已開發和正在開發完善的自編社團教材達70以上%，各學校每學期都舉行社團活動成果展示，教育局還每年組織一次社團評選，對優秀社團、活動指導老師進行表彰。

2. 建設卓越的藝術活動

我市教育局每年都以校園藝術節來檢驗和提高學生的藝術素養，推動學校藝術教育的開展，並做到年年有主題，年年創新意。校園藝術節分兩個階段進行：上半年為國小、幼兒園組的各項比賽，下半年為中學組的各類比賽。內容有：國小生文藝匯演、中學生文藝匯演、中國小生現場書法比賽、中國小生現場繪畫比賽、教師美術作品評比、展覽等。節目和作品比賽均分兩輪進行：第一輪由各教育基地組織選拔，第二輪由教育局組織展示、評比。由於校園藝術節內容豐富，形式多種多樣，師生的參與面廣泛，已成了我市校園的一項羣眾性的藝術活動和賽事。許多學校以校為單位，每年舉辦各種主題的校園藝術節，利用社團活動、班隊課、重大紀念日、節日開展豐富多彩的藝術活動。校園藝術活動的開展，極大地調動了師生參與藝術活動的積極性，提高了藝術創造能力，學生的文藝節目、書畫作品屢屢在南通市以上各類藝術作品評比中獲獎。海門實驗國小學生表演的《我要做個好孩子》獲全國比賽一等獎，實驗學校國小部的大合唱走進了維也納音樂大廳。海門市東洲中學、海門市三廠中學、海門中學、海南國小等學生的美術作品每年有100人次獲得國家級美術作品評比中或一等獎。

3.建設特色的送藝下鄉活動

06至07學年度，我們組織開展了藝術教育“送藝下鄉”活動，組建了7個城鄉藝術教育共同體，7所直屬國小的所有音樂、美術老師定期下鄉，分別與全市的60所村小結對，開展“三個一工程”的藝術教育、教學活動，即為每所村小排演一個舞蹈節目，教唱一首大合唱，舉辦一個美術作品展覽。據統計, 直屬國小送藝下鄉活動共95次，排演文藝節目103個，其中，舞蹈47個，大合唱 56 個，上美術、音樂輔導課 300多節，展示學生書畫作品上千幅。每次活動，鄉鎮中心國小的藝術教師、校長、村小的所有領導、教師都積極參與各種藝術活動。XX年6月，各結對學校分別舉行了“送藝下鄉”的成果展示，許多村小還邀請了學生家長參加觀摩，受到了師生、家長的一致好評。繼國小“送藝下鄉”活動之後，12年3月我們又舉行了海門市國中“送藝下鄉”活動，並在樹勛國中舉行了啟動儀式。國中送藝下鄉的對象為七、八年級學生，活動每雙週一次，每次一天。14位國中音樂、美術學科帶頭人、骨幹教師分別進行了28個課題的講座（音樂、美術各14個），共作講座102場次，送藝學校28所，海門電視台教育頻道對28個課題講座進行了實錄，並陸續進行了播出。活動過程中，教育局分四個督查組，分別對各校的活動組織情況進行檢查指導。“送藝下鄉”活動的開展，有力地促進了城鄉藝術教育的均衡發展。

四、文化與環境：圓融統整，以藝化人

1.關注軟環境建設

良好藝術氛圍的形成是開展藝術教育的關鍵。藝術教育絕非是通過幾周的課程，幾位名家傳授技藝和方法來提高學生的藝術修養，而應該是一種潤物無聲、潛移默化的心靈陶冶。重視環境的育人功能、精心設計藝術氛圍，使師生沉浸於一種和諧、温暖、博大的氛圍之中。學生的藝術素養是來自於繽紛多姿的藝術課的課堂，來自於小荷才露的學生口琴演奏，來自於厚重絢爛的師生美術作品展，來自於憨態可掬的低年級彩泥製作……來自於校園日常生活的點點滴滴。

近幾年來我市各所學校都加大藝術教育的硬件投入力度，完善了舞蹈房、合唱室、音樂教室、美術室等藝術教育專用設施的建設，添置了鋼琴、電子琴、音箱、畫架、畫板、石膏像、靜物等藝術教育的專用設備，為藝術教育的實施提供了物質保證。走進這些教室，規範的寫生桌椅、先進的多媒體設備、齊全的各種樂器……無不體現了學校對藝術類課程的重視。

2.關注硬環境建設

校園是師生一天生活、學習的主要場所，我市各所學校充分利用現有的校園資源，發揮老師、學生的創造力，讓每一塊牆面成為對孩子進行藝術教育的主陣地。走在一所所學校，就能隨處可見班中獨具匠心的板報、牆面設計；走廊上隨處可見兒童畫、國畫、手工貼畫、素描、書法等各具特色的學生藝術作品；電腦角、生物角、讀書角是孩子們課間流連的場所……生活學習在具有如此濃厚藝術氛圍的校園裏，孩子們受到的不僅是感官的愉悦，更是心靈的陶冶，不僅是審美的教育，更是心智的完善。

搭建一個舞台給每個學生展示風采，讓每個學生獲得自信。這就是我市舉辦校園文化藝術節的宗旨。我市的校園藝術節已經成功舉辦了六屆。藝術節的內容有合唱、校園劇、羣舞等比賽，也有器樂、獨唱、表演唱、手工製作、繪畫、小報、書法、陶藝等個人才能的展示，還有向家長和社會各界公開演出的綜合節目。藝術節為師生們提供了一個充分展示自己個性才能的舞台，使每一個孩子的潛能都得以生長。學生通過參與藝術節的各項活動，培養了藝術興趣，陶冶了情操，整個校園裏處處洋溢着健康向上的藝術氛圍。

3.關注社區環境建設

各學校根據自身條件，每年都結合“六一節”、“國慶節”等重大慶典活動，舉行師生藝術節目會演，有時還請社區文藝積極分子來校與師生們同表演，並向學生家長開放，這樣把藝術教育活動和社區共建活動緊密結合，使學生的藝術才能在社區服務中有了用武之地。孩子們走出課堂，深入社區到敬老院為孤寡老人表演節目，開展愛心送温暖活動，為他們送去歡樂。組織繪畫書法有特長的學生為社區出宣傳辦報。我們還將濃濃的校園文化氣息帶入到社區，學校經常與社區開展聯誼活動，如納涼晚會、社區共建交流會等。學校有效開發和利用社區的這些文化資源，邀請社區“老師”來校，組織開展海門山歌大家唱等活動，效果很好，得到了同學們的歡迎。通過這些活動既讓學生充分展示自己的才華，又使學校與社區的文化得到了雙向交流。

在藝術教師們的精心培養下，學生藝術素養全面提升，在各級各類比賽中均獲得了一定的殊榮。我市學生參加市、省、全國級的文藝匯演、書畫攝影比賽頻頻獲獎。特別值得一提的是實驗國小校園劇《我想做個好孩子》在深圳舉辦的全國第二屆中國小生藝術展演中獲全國一等獎。並應邀參加了中央電視台第六屆小品大賽的頒獎演出，作為首次登上央視的校園文藝節目，它成功地開創了海門乃至南通的藝術教育先河。

五、師資與團隊：名師領銜，攜手共進

為使得藝術課有效實施，我市每一所學校都配備足夠的藝術專職教師，目前達250名，他們都已經具備大學本科學歷，完全達到國家規定標準，其中具有中學高級教師職稱達35名，中級職稱教師有82名。35歲以下教師佔半數以上，他們愛崗敬業，為人師表，教書育人，有團隊合作精神；教學態度認真，認真完成藝術教育工作任務。這是一支年輕、有為、穩定的藝術教師隊伍。

1.以系列培訓錘鍊教師隊伍

我市通過一系列的培訓，錘鍊藝術教師師資隊伍。一方面，我們利用每年的節假日特別是暑假組織藝術教師進行新課程培訓和專業技能方面的培訓，邀請省市藝術方面的專家、音樂、美術教研員來海作專題講座；組織音樂、美術學科帶頭人、骨幹教師作教學示範；開展藝術教師教學經驗交流活動；舉辦音樂、美術教師專業技能、教學基本功集訓等。近年暑假，我們還分別對農村學校藝術課兼職教師進行了專業技能培訓，努力提高兼職教師的藝術課堂教學水平。同時，我們還積極選派藝術教師參加上級部門組織的各種藝術培訓、學習活動，支持藝術教師外出進修、考察學習，鼓勵藝術教師參加各類藝術教育的組織、學術研討等，不斷拓寬藝術教師們的眼界，促進藝術教師的專業成長。另一方面，我們積極通過“青藍結對”、“名師工程”充分發揮藝術學科帶頭人、骨幹教師在青年教師中的傳、幫、帶作用，2012年，我市經過申報、遴選，組建了楊川美的“本真音樂教育”和陳鐵梅的“審美人生教育”兩個藝術名師工作室，為青年教師進行定期的藝術指導和引領。每個藝術教師每年的繼續教育學時大80課時以上。

2.以教研活動提升教師素質

作為一名教師，其教學素質的高低，集中體現在課堂教學的水平上，加強藝術教學研究，打造理想課堂，是提升藝術教師教學能力的關鍵。首先，教育局先後出台了《藝術學科三年學科規劃》、《藝術學科理想課堂實施方案》等文件，明確指導思想，確定工作目標、任務，制訂切實的保障措施，不斷深化藝術學科的教學研究。其次，專門為中國小藝術學科配備了兼職教研員，國小、國中各兩名，高中一名，成立了音樂、美術學科中心組，並經常性的深入學校進行聽課、評課，指導教師的備課、上課，瞭解藝術教師的發展現狀，當好指導、服務的嚮導。第三，教研室每月組織中國小藝術教師開展專題教研、集體備課活動，積極構建藝術學科“學程導航”有效教學範式，尤其在“學導設計、任務驅動、自主學習、實踐探究、合作交流、展示反饋、評價反思”等方面進行積極的探索和實踐，每個教師每年開研討課不少於4節，經常觀摩其他藝術教師的研討課；同時建立“學程導航”有效教學範式案例庫，引領藝術教師逐步形成個性化教學，讓藝術課堂充滿智慧和活力。

3.以《海教藝苑》加強研修力度

我市還以《海教藝苑》為平台，全員參與網絡研修。我們於XX年3月，創建了海門藝術教育的專題網——《海教藝苑》，並組建了網絡管理團隊，為我市廣大藝術教師提供了一個及時展示、交流、學習的平台。《海教藝苑》現有“藝教資訊”、“藝教沙龍”、“藝術長廊”、“藝教資源”、“藝苑視頻”等主要欄目，其中“藝教沙龍”欄目設有音樂美術論文、教案、研修反思、問題探究、社團活動、師生作品等子欄目。2012年，《海教藝苑》還出台了《關於海門市藝術教師網絡教研的實施方案》，要求所有的中國小藝術教師積極上傳個人原創藝術類文章、教學反思、教育隨筆、專題講座、公開課教案等，發表個人和指導學生創作的藝術作品，轉載有指導價值的理論文章、優秀課件、視頻等，積極參與網絡交流、學習。每年我們對每位藝術教師的網絡研修情況進行考核，並作為藝術教師繼續學習的學分。目前，《海教藝苑》已成為展示我市教師藝術才華，提高藝術教師業務素養的網絡平台。

3.以科研活動促進教師成長

教育局每年舉辦一屆 “弘謇杯” 教師優秀論文、教案設計、優課評比；每三年舉辦一屆藝術教師基本功比賽，音樂比賽包括鋼琴、自彈自唱、舞蹈及自選項目等，美術比賽包括寫生、工藝製作、電腦設計及自選項目等。比賽要求藝術教師由學校選拔，然後參加所在教育基地組織的初賽，經過層層選拔，最後參加市的決賽。同時，我們還積極選拔優秀教師參加上級部門組織的各類教學評比、技能比賽等活動，不斷提高教師的業務素質，促進了教師的專業成長。據不完全統計，十年來，我市有超過二分之一的藝術教師在南通市及以上各級各類評比中獲等級獎，其中獲南通市音樂優課評比、基本功比賽一等獎的教師有23人次，美術28人次，省音樂優課評比、基本功比賽一、二等獎的教師有7人次，美術11人次，音樂教師楊川美、王端懿、江玲玲和美術教師陳鐵梅、葉宇紅等多次榮獲全國優課評比一等獎。

我們充分認識藝術教育在學校發展中的作用，許多學校以藝術教育為突破口，將藝術作為學校的辦學特色，積極申報藝術課題進行立項研究，努力以教育科研提升學校、教師的品質，走內涵發展之路。至目前，我市85%的藝術教師參加了各級給類藝術課題研究，海門市東洲中學陳鐵梅老師主持的江蘇省級課題《中學美術階段性評價與終期評價時間研究》、《中學藝體教師專業成長時間研究》，海南國小葉宇紅老師主持的《南通民居美術課程開發與運用研究》，海門中學朱豐慧老師主持的《中國小大合唱時間研究》等課題均已順利結題。這些課題研究使得我市藝術教師形成了濃厚的課題研究的氛圍，提高了教師的教科研水平。不完全統計，他們撰寫了的論文發表於《人民教育》《教學研究與管理》等核心期刊26篇，發表於《藝術教育》《中國美術教育》等國家級雜誌41篇，發表於《江蘇教育》《江蘇教育研究》等省級雜誌120多篇。

六、組織與保障：嚴密規範，操作有序

1.健全組織機制，紮實管理措施。

藝術教育是素質教育重要組成部分，也是學校辦學品位的一種標誌，是學校辦學水平的一種象徵，對培養學生的審美情趣、藝術修養具有不可替代的作用。為此，教育局高度重視學校的藝術教育、教學工作，建立了由局長掛帥、分管局長主抓、體衞藝辦公室及藝術教研員負責落實的管理機制；制定了《海門市藝術教育發展規劃》，確立了藝術教育在素質教育中的功能，強調藝術教育必須面向全體學生，把藝術教育作為引線，以藝術啟發學生心靈，最大限度地開發學生的潛能，培養全面素質，促進個性發展。

一是制度管理，有章可循。為了使藝術教育工作真正落實，全面到位，我市嚴格以《學校藝術教育工作規程》為指導，結合本地實際，認真制訂和不斷完善藝術教育的發展規劃、規章制度；把藝術教育列入市局年度工作計劃，確定了藝術教育的工作目標及實施措施；將藝術教育列入學校的年度百分考核，並與評先、評優掛鈎。確保了藝術教育工作有章可循，有序進行。

二是常規管理，嚴格規範。我們始終將藝術教育作為教育教學的一項常規工作來抓，堅持課內與課外相結合，普及與提高相結合的原則，一方面抓藝術教師的備課、上課，努力提高課堂教學的質量，另一方面積極組織學生開展課外、校外藝術教育活動，做到活動經常化、多樣化，面向每一位學生。第二課堂的廣泛開展，豐富了學生課餘文化生活，也推動了校園文化建設，使校園充滿了藝術氣息。

三是教學管理，規範有效。藝術教育的主陣地在課堂。各校都把藝術教育列入學校教學工作計劃，並有專人分管負責藝術教學的實施。在藝術課程實施中，堅持以正確的教育理念為導向，堅持面向全體學生，嚴格執行國家藝術課程設置，開齊上足藝術課程，把私自挪用、侵佔藝術課作為教學事故，嚴肅查處；不斷深化藝術教學的實踐研究，積極推行藝術教學課堂評價，出台了《海門市國小生美術音樂學習水平評價方案》、教育局每年對全市國小生的藝術學業水平進行抽測；同時，我們把藝術教師的工作情況記入教師業務檔案，學校設立藝教成果獎，對每學期藝術活動指導中作出貢獻的教師進行獎勵，把教師輔導學生參加各級藝術類比賽獲獎與獎勵掛鈎，使藝教活動成為教師的工作職責，有效地促進了藝術教師工作的積極性和主動性，推動了學校藝術教育教學的開展。

2.加大經費投入，確保措施落實。

沒有相當的藝術教育的“硬件”設施，就不可能培養出藝術素質較高的學生。硬件建設不僅是衡量一個地區辦學水平的重要標尺，而且也是實施藝術教育的重要載體。幾年來，教育局對學校藝術教育方面投入了大量資金，裝備了音樂教室、美術室、舞蹈房等專用教室，配足配齊各種器材、教學需要的各種教具。對學校校園進行藝術化的改造、設計，從寬敞明亮的教學大樓、纖塵不染的校園大道，芬芳四溢的花卉草園，錯落有致的雕塑景點，獨具特色的藝術長廊，每一樓層的藝術品佈置，精緻高雅的美術作品展廳等，無一不折射出校園濃郁的藝術氛圍，讓人心曠神怡。這些由全校師生共同營造的藝術氛圍，使校園的每一個空間都賦有一種陶冶的功能。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。是的，我們堅信，經過藝海中的風雨搏擊，一定會使我們的羽翼更加豐滿，在完成好“十二五”規劃的宏偉目標中，我市藝術教育定會再創新的輝煌。