學校雙減政策落實情況彙報（精選7篇）

學校雙減政策落實情況彙報 篇1

探索“農＋”育人品牌，打造鄉村名校樣板

近幾年，中心國小立足本校實際，發展學校特色，以“勞動教育”為核心，通過多維度勾連，將“勞動”與德育、智育、體育、美育有機融合，形成富有特色的“農＋”校園建設模式，探索打造鄉村名校新路徑。自“雙減”政策頒佈以來，學校進一步深化“農＋”育人品牌建設，助力“雙減”真實落地。

“農＋”促進德育深化

班級建設中滲透

學校要求各班在立足本班特色的基礎上，以“農”為核心主題，進行富有本班特色的文化佈置，讓每一個班級的牆園地都向學生滲透“農”的理念。

勞動實踐中體驗

為了讓學生更好地體驗勞動，學校聯合城關中心國小和密溪國小開展了一系列的勞動實踐活動，讓學生在“陶園”裏挖番薯、洗番薯、削甘蔗、做稻草人，讓田間地頭成為學生們的“第二課堂”。

育人模式中浸潤

為進一步放大環境育人作用，學校在走廊、校園垃圾傾倒點等場地設置文化宣傳欄，用“陶行知的故事”“垃圾分類規範”等潛移默化影響學生。同時，學校創新推出“校園光盤券2。0”版本，深化學生“珍惜糧食”和“樂於閲讀”意識，以有趣味、有創意的載體為學生創造幸福學習空間。

“農＋”引領智育革新

課程建設

學校從行為習慣、生活技能、課堂學習等多方面重構“一年級始業教育”，開發了一系列具有本校特色的課程，其中《跟着課外書學作文——小潘夢遊記》和《棗林下養雞系列微課程》在20xx年度全省精品數字教育資源開發活動中被錄用，《跟着課外書學作文——小潘夢遊記》獲得優秀等次。

社團聯動

在課後託管服務時間裏，學校利用各種校內外的資源，為學生提供“技能才藝”“運動遊戲”“創作藝術”和“生活技能”四大類、近四十個小項的特色課程。今年，校級社團形成“城鄉多級聯動”模式，學校還邀請城關中心國小部分老師來校授課；也定向輸出本校有一技之長的老師，定期到密溪國小進行授課，讓城與鄉、中心校與下屬國小之間形成全級聯動。

評價創新

在“雙減”背景下，學校不斷創新學生評價機制。對一年級的樂考進行迭代升級，利用平板和相關軟件對學生進行全學科的綜合性評價。同時，聚焦學生過程性評價，建立以作業為基礎的`常態化評價管理體系。在增添跳繩、仰卧起坐等體育作業以及打掃、洗紅領巾等家務勞動性作業，豐富作業類型基礎上，進一步發揮作業結果應用，納入學生學期綜合評價。

“農＋”助推多育提升

體育鍛造強健體魄

學校歷來重視學生的體質健康工作，通過競賽、訓練等多種方式，不斷提升學生體質健康水平。今年，學校獲得XX市中國小生田徑運動會國小甲組冠軍，校啦啦操獲得大課間特色項目銀獎榮譽。

美育喚醒鄉土情懷

學校舞蹈及合唱社團不斷嘗試在美育中喚醒學生的鄉土情懷。20xx年11月，學校選送的舞蹈《一方沃土》獲得台州市中國小生舞蹈比賽一等獎、浙江省中國小生舞蹈比賽二等獎。

科研保證行動質量

為了保證“雙減”措施的科學性、合理性，學校積極發動教師進行相關課題研究。從近五年的各級課題立項情況來看，學校教師科研的意願比較強，立項數量和級別不斷攀升，為“雙減”有效落地提供了巨大支持。同時，學校老師積極展開“農＋”相關研究，有8項課題獲20xx年台州市級立項。此外，學校還通過青年教師共同體不斷提升教師水平，集思廣益，推動“雙減”走實，走深。

學校雙減政策落實情況彙報 篇2

在“雙減”新形勢下，XX市古順學校牢固樹立“減負不減質”觀念，積極探索，求實創新，全力保障“雙減”政策落到實處。

作業減數量

制定並出台《古順學校作業管理制度》，對各班作業進行登記公示管理，嚴格控制作業數量，提高作業質量。要求各科教師不佈置重複性、機械式的作業，書面作業、口頭作業和實踐作業要合理搭配，根據學生實際情況，自編作業和精選作業。

課堂提效率

學校積極探索課堂教學改革，開展教研活動。組織集體備課，充分發揮教研組作用，保障教學質量的.整體提高。課堂教學中提倡“半小時課堂”教學理念，主張“先學後教、學為中心”，不斷優化教學方法，引導學生自主學習，確保每位學生在每堂課裏都有自主學習的時間和機會，切實打造高效課堂，減輕學生學習負擔。

閲讀有保障

學校進一步加強課外閲讀保障機制，在設置“閲讀走廊”的基礎上，各班設置“讀書角”，為學生創造閲讀條件，引導學生利用空閒時間廣泛閲讀。同時，學校和班級開展各類閲讀活動，使學生養成多讀書、好讀書、讀好書的習慣。

課外多運動

加強學校大課間活動，豐富形式，全員參與，進一步強化陽光體育活動，在保障學生每日一小時體育鍛煉時間基礎上，鼓勵學生參加乒乓球、籃球等體育鍛煉。以校園籃球賽、校園乒乓球賽為載體，營造“我運動，我快樂”良好氛圍。

社團添活力

推動晚託工作和社團活動相互融合，進一步優化社團建設，集中力量加強學校特色項目開發培育。調整時間，使社團活動開展常態化、規範化，讓社團活動與學生的日常學習形成合力，促進學生素質全面提升。

學校雙減政策落實情況彙報 篇3

自“雙減”工作開展以來，XX市中心國小以“減負增效”為宗旨賦能“雙減”政策落地，不斷提升教師專業能力，拓寬學生綜合素養，讓每個孩子樂學、善學，做時間的小主人。本期“雙減進行時”讓我們共同關注XX市中心國小的經驗做法……

減負增效優學育人

XX市中心國小圍繞“養正怡情，奠基未來”辦學理念，提出了“養浩然之氣，育品正學生，正做人之本”育人目標，多年來形成了“厚生、正己、善導、樂教”的教風和“崇德、博學、健體、尚美”的學風。自“雙減”政策實施以後，學校積極探索“減負增效”教學模式，讓“雙減”紮紮實實落地。

強“雙減”意識

學校特制定《XX市中心國小減負工作管理制度》等一系列制度，進一步加強學校教育教學管理，切實減輕學生過重課業負擔，增強教師的“雙減”意識。同時，學校通過公眾號、班級羣向家長傳達“雙減”精神，實現家校共育，避免出現“校內減負校外補”的情況發生。

重作業控制

嚴格控制課後作業總量。學校要求教師將每日的作業通過班級羣和班主任羣向家長和校領導進行公示，並開通家長舉報通道，避免兩張皮現象。同時調整課堂結構，推進半小時課堂教學模式，保證每節課有10分鐘作業時間，使課堂作業堂堂清、日日清。

增課堂效率

研訓專題有導向

學校緊扣“減負增效”主題組織理論提升、專題講座、課堂實踐等研訓活動，解決教師開展“減負增效”課堂改革中遇到的真實問題、實際問題。

教訓跟進有措施

積極探討“半小時”課堂模式，在落實教學目標，完成教學任務的基礎上，精簡教學環節，突出教學重點，優化教學方法。確保每位學生都有自主學習，自主思考，自主練習的時間和機會，切實減輕學生課業負擔，提高課堂教學效率。

作業優化有方法

教研組、備課組仔細研究教材，對每一課的`課後練習進行精編設計，提高作業品質。在充分考慮學情和生情的前提下進行分層作業設計，做到作業有彈性。

優課後服務

答疑輔導，讓課後作業不出校門

在課後託管服務這個民生工程中，學校建立和完善託管服務的各項管理制度，注重學生作業習慣的培養和作業答疑輔導，最大限度保障學生課後作業不出校門。

素質拓展，讓“減負增效”1+X>

學校採用“1+X”課後託管模式，其中“1”是指課後作業輔導，“X”是指開展豐富多彩的拓展性課程教育。依託“1+X”託管模式，使課後放託管服務工作廣受好評，達到了1+X>2的效果。20xx學年學校被評為“XX市託管服務工作十佳學校”，並在20xx年XX市國小放學後校內託管服務“一校一優”品牌項目評選中獲得二等獎。

學校雙減政策落實情況彙報 篇4

XX國小狀元橋校區

聚集“三有三優”

做好校內雙減工作“加減法”

近年來，XX國小狀元橋校區提倡“儒雅教育”，致力於培育“文雅、大氣、陽光、靈動”的儒雅學子。在當前“雙減”背景下，學校聚焦“三有三優”，做好雙減工作“加減法”，全過程、全方位、全覆蓋搭建立體“雙減”育人網，切實加強校園教育主陣地作用，為每個生命精彩綻放賦能。

一、提質增效

學生課業負擔“減”之有法

作業有把控

建立學校作業管理制度，強化作業“精選、先做、全批、時評”管理，要求教師佈置作業堅持“兩杜絕一精心一公開”原則，杜絕亂印亂買教輔資料，杜絕機械重複、懲罰性的作業，精心設計作業記錄本，不定期公示考核作業質量，嚴控作業數量，努力實現“作業不回家”，切實減輕學生課業負擔。

教研有目標

為提高學教評的一致性，學校以“基於目標的精準教學”為學年教研主題，堅持“輕負提質”思路，積極開展精準教學教研活動，提倡把作業納入備課中，融入課堂教學中，倡導“學練”課堂、“讀寫”課堂，向課堂四十分鐘要質量。

研究有方向

圍繞評價改革開展作業研究、命題研究，語文組以教務處金都都主任主持的浙江省教研課題《統編本國小語文“課堂作業本”的使用與開發研究》為抓手開展課題研究，“作業隨堂化”意識深入人心。

二、豐富載體

學生課餘生活“加”之有道

做好“體育鍛煉”加法，優化體質健康

在保證學生在校每天1小時體育鍛煉時間的基礎上，結合體測項目和學校體育特色項目，開展豐富多彩的體育活動。同時，在假期制定“2+X”體育鍛煉計劃，切實提升學生的體質健康水平。近年來，學校的體測成績優良率在全市名列前茅。

做好“託管服務”加法，優化課程設置

學校利用課後託管時間開設豐富、多元的拓展性課程，賦能學生的個性發展。低年級採用“1+X”模式，即一節作業整理課加一節社團課，開設寫字、繪本、手工等課程；中高年級採用“4+1”模式，即四天作業整理課加週五社團課，開設天文、科學小實驗、機器人編程、七巧板、體藝類等課程，採用網上選課的形式進行走班教學。

做好“勞動實踐”加法，優化培養模式

作為“省陶行知實驗學校”，學校致力於培養“全人”，鼓勵孩子課後、週末、假期參與綜合實踐活動，堅持21天勞動打卡，充分體驗勞動的樂趣，擁有更加健康、快樂的童年。

XX國小將以“雙減落地，服務到位”的宗旨為引領，不斷提升教師專業能力，提高晚託服務質量，讓每一個孩子在校內學足、學好，讓每一個生命都能精彩綻放。

學校雙減政策落實情況彙報 篇5

“雙減”政策發佈以來，xx市第一初級中學緊緊圍繞打造“品質教育”目標，對“雙減”落地校園進行頂層設計，全面關照教師、學生、家長、社會，提升課堂效率、開拓育人活動、優化作業管理，為學生個性化精準學習提供路徑。

一、重整課堂，注重高效，提升教學品質

學校深化教學教研改革，探索構建基於“減負”與“提質”並舉的教學教研機制，建立健全教學管理規程，強化教學管理，優化教學方式，提高教學水平，進而提高學生在校的學習效率。

學校要求老師既要堅守好課堂教學的主陣地，更要把主陣地建設好。

通過在教研組、備課組內開展集體備課、磨課、研課、上公開課等方式打造教師成長平台；通過管理團隊“推門聽課”，隨機檢查教案與聽課筆記，邀請市各科教研員來校給教師精準“把脈”等方式，暢通教師成長渠道，從而提升教師素養，提高教學品質。

二、重組資源，開拓課堂，拓寬學生視野

學校積極響應國家政策，致力於培養全面發展的學生，組織架構起豐富多彩的課堂。

學校每天有一小時的體育活動、一次勞動教育實踐，組建了籃球隊、舞蹈隊、合唱團、書畫和硬筆書法興趣小組，並開設了剪紙、動漫人物、戲劇臉譜等選修課。

大眾體育提升健康體質，美育教學提升學生素養，勞動教育提升學生生存技能，德育活動豐富開展，推動學校教育從書本教學走向全面發展的'品質教育。

各學科老師勇挑重擔，形成教育合力。

三、重申規定，落實細節，打造幸福校園

學校通過出台政策與文件，讓“五項管理”“作業監控”“課後服務”細化為教師可操作的要求，有效促進“雙減”舉措學生輕負擔、家長看得見、社會都認同。

學校立足學生個性發展需求，通過教師自編、改編作業，實施作業分層，讓作業內容和結構更加符合教學實際。

創新作業類型，特別提供口頭作業，實驗作業，課外閲讀作業，勞動作業，體育作業等多形式作業類型。

同時要求各學科教師協調中把控作業總量。

藉助大數據平台，為個性化精準學習提供便利。

學校先後引進了“好分數”“一起中學”“七天網絡”等平台，通過大數據打通考試、點評、訂正、授課各個環節，為調整教學策略、找準學習薄弱點、靶向教學設計提供精準服務。

學校強調做好因材施教工作，使優等生進階、中間生落實、後進生有所獲。

學校雙減政策落實情況彙報 篇6

在當前“雙減”背景下，XX市實驗學校國中部以“五育並舉”為目標，優化作業管理與設計，加強校園教育主陣地作用，為學生們的發展提供了更為廣闊的沃土。10月26日，在台州市“雙減”背景下作業管理與改進專題研討會上，實驗學校國中部校長分享交流《“雙減”背景下實驗學校國中部作業管理與改革的實踐經驗》。

一、聚焦“質量並重”，強化作業管理

一是作業雙量控制精細化。為落實“雙減”政策，從核心處為學生切實減負，實驗學校國中部在原有的作業管理制度上進行進一步的細化與變革。在作業的數量、難度兩個維度上進行嚴格把控，規定每門學科的書面作業量與用時時長，並設立作業異常反饋箱，可由學生根據實際情況進行反饋。同時，將作業佈置量與教師日常教學常規考核掛鈎，以“契約”形式杜絕教師違反相關作業規定。

二是作業設計編印自主化。在減少作業量的.同時又要提高學生的作業質量與練習效果，就得從校情學情與學科特點出發，制定符合本校本學科教學情況的作業與試題。為此，實驗學校國中部各學科皆實行自編作業，所有學科作業都由學科教師自主命題或改編融合，其印刷由學校教務處統一管理。自編作業從源頭上杜絕了作業的“偏、難、怪”，有效實現學生作業減負。作業的制定與分發，又由各備課組統一開展，集思廣益，同時將作業審核作為重要環節納入集體備課之中。

二、聚焦“個體差異”，深化自主學習

開展自主學習是尊重學生個體差異的手段之一，也為學生自主發展提供了更為廣闊的時間、空間，是實驗學校國中部管理與教學的亮點之一。“雙減”以來，學生因作業量的減少，擁有了更多的自主學習時間。為了能夠讓學生高效開展自主學習，各學科教師會在各教學階段教會學生制訂學習目標，從一節課、一天、一週着手，逐步幫助學生學會制訂自主學習目標。此外，學校加強學生學法的指導，組織開展小組合作式助學互學、師生結對式幫學，學習方法分享會等活動，為學生有效學法獲得探索提供路徑。

三、聚焦“五育並舉”，創新作業類型

一是創新探索項目化作業。現階段作業的形式更多表現為紙筆訓練和解題。實驗學校國中部在長期實踐之中，對作業的設計進行了多元化的創新，例如：語文組的每週兩課時的閲讀作業，詩歌創作以及詩集的製作，“中秋”等傳統節日專題作業，《過年了》民俗文化主題作業，名著閲讀成果製作；數學組的多階魔方訓練，計算達人評選的訓練作業；科學組的家庭小實驗，水火箭製作，葉脈書籤製作，天平製作；英語組的書寫與閲讀，經典影視劇配音作業，課本劇編寫與演出；社政組的地理小製作，手抄報製作，社會實踐調查作業，研學成果展示作業等等。這些作業使學習變得更綜合，使學習更具有項目化的特徵，它改變了學生的學習方式，改變了學生在完成作業時的學習體驗，促進了學生“完整成長”。

二是長效設置體藝類作業。學校在疫情網課期間佈置體藝類作業探索基礎上，將體藝類作業作為長假作業類型的有效補充，建立體育與藝術家庭作業長效機制。積極引導學生利用家中已有的運動器材和家居環境，開展體育課程與體育運動打卡，參與唱歌、繪畫、電子繪畫與設計、報紙製作等藝術活動。此外，還不定時分階段開展線上（親子）運動會；網絡校園十佳歌手評比等。

三是常態落實勞動類作業。為了鼓勵學生勞動，體會勞動的樂趣，學校充分利用孝心少年評比活動載體，每週佈置家庭勞動作業，例如打掃衞生、洗碗、洗衣服、整理房間、給長輩洗腳、做一頓飯菜等，通過學生照片記錄勞動過程和成果的方式進行有效監管。部分班級還會組織開展“我是小廚神”等各類勞動技能評比，豐富勞動實踐載體，全面調動學生參與勞動積極性。

學校雙減政策落實情況彙報 篇7

解放“雙肩”，擁抱“雙減”

為了貫徹落實“雙減”政策，XX市中心國小積極探索，抓好落實，切實解放孩子“雙肩”過重的課業負擔，讓他們盡情擁抱“雙減”，享受童年。

解放“雙肩”，減輕課業負擔

改變監管方式，嚴控作業總量

要求一、二年級學生不留家庭書面作業，三至六年級家庭書面作業在1小時內完成。藉助《作業公示本》的動態跟蹤，杜絕機械重複作業，切實減輕學生課業負擔。中高段學生因特殊情況21：00之前未完成作業，家長可簽字免寫作業，保證孩子充足睡眠。

改變作業內容，增強作業實效性

豐富作業形式，設計探究實踐、勞動合作等類型作業，嘗試佈置分層作業、彈性作業和個性化作業等，努力使各層次學生都有收穫。

改變評價方式，增強學生自信心

從班級排名的橫向評價改為自我比較的'縱向評價，鼓勵教師利用自評、展示、交流等多元激勵評價，做到了解學生學困點，提高教學質量。

擁抱“雙減”，優化託管課程

學校在課後服務主陣地中，採用“Y+1+X”模式，制定“體育課程”“基礎課程”和“拓展課程”三線課程並舉的架構，開展系列活動。

“Y”——運動快樂化

“Y”代表運動，保證學生每天1小時體育鍛煉時間。晚託前，學生進行快樂的《律動童年》室內操鍛鍊，在動感的旋律中，舒展身姿，享受運動的快樂。

“1”——輔導紮實化

“1”是基礎課程的“課業輔導”，為學生在校紮實完成各學科作業提供時間和指導，切實減少學生作業時長，減輕學生作業負擔。

“X”——課程多樣化

“X”是拓展課程。學校依託“豐山書院”，開發“山海課程”，以走班形式，利用晚託、綜合實踐時間開設布袋戲、南拳、越劇、茶藝等21項書院課程，同時緊跟時代脈搏，構建具有山海特色的STEAM課程羣，開設漁鄉小院、艦模等14項STEAM課程。

融合資源，共建和合校園

名師引領，精準教學

繼續以“學練整合，助力教學”教研主題為主線，藉助名師工作室引領之力，積極探索精準課堂，將各科作業本融入課堂，夯實“學練”課堂，向課堂40分鐘要質量。

接軌社會，引進師資

為進一步豐盈師資力量，邀請傳統文化名家、民間藝人、技藝大師、非遺傳承人等進校授課，開設系列“進校園”活動，讓孩子們在“小課堂”中感受“大社會”。

義工進校，童叟同樂

聯合“老少共建，多彩校園”活動，學校邀請一批退休老幹部繼續發揮餘熱，來校助力“雙減”工作，帶來橋牌等更具趣味性項目，讓孩童在快樂的活動中感受思維的張力、課堂的活力。