中學德育工作彙報

近年以來，我校遵循“以人為本、立足發展、貼近實際、注重實效”的工作原則，梳理德育資源，注重實踐體驗環節，抓好德育課程建設，努力把德育做“實”、做“活”、做“亮”， 讓新時期德育工作不斷煥發生命活力，走進學生心中。 一、 強化管理，把思想道德教育做“實”起來。 1、 從小節入手，讓德育活動“實”起來。

近年以來，我校遵循“以人為本、立足發展、貼近實際、注重實效”的工作原則，梳理德育資源，注重實踐體驗環節，抓好德育課程建設，努力把德育做“實”、做“活”、做“亮”， 讓新時期德育工作不斷煥發生命活力，走進學生心中。

一、 強化管理，把思想道德教育做“實”起來。

1、 從小節入手，讓德育活動“實”起來。

為讓德育更加貼近生活，我們抓住社會上司空見慣，老百姓看得見、摸得着的小事情，狠抓中國小生文明習慣教育，圍繞《國小生日常行為規範》，結合國小生的年齡特點和生活實際，深入開展了以“講究衞生、不亂吐亂扔;舉止文雅、不喧譁打鬧;語言文明、主動讓座不搶座;遵守交通法規、不闖紅燈;愛護公物、不亂塗亂畫”六項基礎文明習慣為內容的“爭做文明人”主題教育活動。多方瞭解，及時反饋，確保教育的針對性。少先隊大隊部先後舉辦了7期“爭做文明人”主題教育活動簡報。學校組織班主任、大隊輔導員以及學生家長參與檢查，聘請校外監督員，確保學生“離校不離教”。

2、 從管理着眼，讓德育評價“實”起來。

我們積極進行“德育學分管理制度”的探索與試點。“德育學分管理制度”借鑑高中學分制的評價內容和方法，融德育內容、途徑和載體於一體，以學分的形式評價學生。每學期給學生一個基礎分，把學生在校期間的思想品德、遵規守紀、文化學習、日常行為等方面的表現納入其中，標準量化，綜合計分，每週一小結，每月一公佈，每學期一統計。對成績優秀者進行表彰，量化指標把德育內容具體化，為學生指明瞭方向，為管理提供了抓手，使學校德育由粗放走向科學。綜合評價兼顧學生學習、生活的方方面面，使過去對班級、對學生的管理由單純的班主任負責，變為全校教職工人人蔘與的全員育人新局面。鋼性要求增加了德育力度，讓德育真正成為評價學生的一條硬槓槓。

二、創新形式，把思想道德教育做“活”

1、 從體驗上創新，在形式上做“活”。

體驗是道德成長的基礎，開展體驗教育是解決學生知行脱節的有效途徑。我們把體驗教育作為未成年人思想道德建設的切入點，力求在設計上有創新，在落實上有突破，突出思想內涵，強化道德要求，使學生每參加一次社會實踐活動，都能有所體驗、有所感悟、有所收穫。體驗教育活動主要包括三個部分：一是聆聽自己的心聲。在全校開展填寫“小公民道德自律卡”活動，引導學生履行公民義務，勾畫理想人格，做到心中有目標、行動有準則。在中學開展“日行一善”、“成長啟示錄”等體驗活動，科學設計課程，教育學生思考人生意義，感受助人快樂。二是感受親情友情。把3月學雷鋒活動主題定為“學雷鋒從愛身邊的人做起”，要求學生“給朋友一個微笑，給親人一句問候，給他人一點幫助，給父母一份快樂”。結合慶祝“三八婦女節”，在全校開展大規模的“情繫母愛”系列教育活動，通過開展“給媽媽的一封信”、“我給媽媽洗腳”、“幫助媽媽做家務”等活動，從情感入手，體會母親的辛勞，感受母愛的偉大，教育學生守道德就要首先懂得孝道，要從愛媽媽做起。三是開展“體驗大本營”活動。在低年級開展“我來駕駛家庭車”主題教育活動，要求學生向長輩學習一樣本領，幫家庭分擔一樣家務。在中高年級開展“豐富的生活，多彩的體驗”主題教育活動，組織學生開展社會調查，為各行各業獻計獻策。

2、 從現象上入手，在心裏上激“活”。

心理健康教育是新時期德育工作生長點，為此，我們成立 “心理健康教育專題小組”，召開心理健康教育專題會，出台《解放國小心理健康教育實施方案》和《實施細則》。把心育納入學校日常工作中，開辦心理諮詢室，開設心育課。教師學習心育知識，運用心育技術提高課堂效率蔚然成風。為拓展心育渠道，給學生更多幫助和指導。

3、 從多方聯動，在德育網絡上盤“活”

加強和改進未成年人思想道德建設需要整合學校、家庭、社會資源,強力推進，共同努力，我們建立了學校、家庭、社會三位一體的全新教育網絡，在老師、家長和學生之間鋪設交流平台，在短短一年的時間內，覆蓋師生250人次，全新的“學校、社會、家庭”三位一體的德育網絡已初現端倪。

三、彰顯特色 ，把思想道德教育做“亮”

德育只有植根於文化土壤中，才會根深葉茂，生生不息。我們結合“有情有義，誠實誠信，開明開放，創業創新”的宣傳教育活動，彰顯特色，結合新課改精神，將零散、隨意的德育活動變精、變細，積極開發德育校本課程，營造特色鮮明的德育文化，加強德育基地和青少年活動場所建設，讓孩子們走入社會，走進網絡，自主探究，自由學習，自身內化，自覺行為，自我提高，取得了明顯成效。我們的 具體做法是：第一，要堅持開放性，優化運行機制。注意自我調節、自主發展，整合多種社會資源，合理利用社會力量，主動尋求全社會的支持。第二，堅持以人為本，把培養學生的創造力、學習力以及協作的技巧、生存的能力作為中心辦學的出發點和歸宿點，全面開展科技藝術、文化教育、體育衞生、勞動技術等項目的培訓，利用夏令營、冬令營、雙休日驛站等多種形式，以滿足低、中、高年級不同層次、不同方面的需求。第三，堅持豐富多彩的實踐活動,建立德育效能機制。從青少年的身心成長的實際出發，區分不同年齡層次，設計、組織、開展內容鮮活、形式新穎、吸引力強的教育、科技、文化、藝術、體育等活動，創設品牌項目，抓住契機開設各種類型的興趣小組，定期舉辦各項比賽、展覽、專題教育活動，把思想道德教育的要求融入其中，做到知識性、娛樂性、趣味性、教育性的統一，努力提升活動水平，充分活動的綜合育人效能。

只有學生喜歡的德育才是真正的德育；只有讓孩子們參與其中親身體驗，美好的教育才能融入他們的血脈和精神，內化為人的心性品質；只有立足本質，才能創造出個性鮮明，而又充滿活力的德育文化。新時期對加快教育發展，提出了新的、更高的要求，也為未成年人思想道德建設營造了良好的社會環境。在未來的德育工作中，我們將以生命影響生命，為學生的幸福人生奠基。抓住機遇，創新思路，以更加務實的作風，更加開放的觀念，更具實效的工作，不斷開創高品味、高質量、科學規範、個性鮮明的德育工作新格局，讓德育之花在學生心中綻放。