班主任工作彙報材料

國小教育就如同建築物的地基，在學校教育中起着至關重要的地位。而班級是學校的最基本的組織單位，在學校教育中班級管理工作決定着教育的成與敗，班級管理工作的成敗又取決於班主任的工作經驗和工作能力，還有一顆不可缺少的愛心和責任心。因此，新時期的班主任工作有待於每一位教師努力探索，在教育教學工作中不斷完善、積累經驗，為學校教育的順利開展做好鋪路人。以下是我在班級管理中的幾點做法供大家參考：

一、 用教師的人格魅力影響學生

從我站到講台的第一天起，當我聽到學生們喊我第一聲老師的時候，我就感到了自己肩上的擔子和責任，從心底裏囑咐自己，要對的起孩子們喊我的這聲老師。從教十幾年，我始終牢記自己的這一信念，真正把學校作為自己的家，把學生看作自己的孩子。在這個家中，我就是學生的家長，是他們人生的引路人，是他們行為的主心骨，要想讓學生安心在校、安心學習，我就要永遠在學生的視線之內，讓他們隨時都能找到我。因此，我十幾年如一日，每天早來、晚走，迎學生們到校，送走最後一個離校的孩子再回家。即使生病我也會堅持到校，為的是學生們看到我安心，我看到學生們心安。正所謂身行重於言教，我所帶過的學生，沒有遲到、早退現象，學生們生病同樣也會堅持到校學習。為順利開展教育教學工作建立了良好的先決條件。

另外，學生的行為習慣和學習態度不僅與他自身的素質有關，還與後天的培養密不可分。教師的行為習慣，文化素養，教學水平都直接影響着學生的學習興趣。因此，要想讓學生對學習產生濃厚的興趣，首先要做到讓學生佩服你，喜歡你。工作中要不斷努力完善自己擴展自己的知識面，做到百事俱通不能讓學生問住。這樣才會贏得學生的敬佩與崇拜，從而增強學習的信心。

再次，教師的語言魅力也十分重要。語言是情感交流的紐帶，在與學生對話、談心甚至學生做錯事批評他們時，語言必須嚴緊，説話要讓學生佩服，不能傷害他們的自尊心。只有你尊重學生，才能贏得學生對你的尊重。

公平、公正也是教育教學活動中必須注意的環節，在處理班級事務時要做到一視同仁，公平、公正的對待每一個學生。優秀生和學困生一視同仁，班委成員和班級普通成員一視同仁，這樣才會贏得學生對你的信任，親其師，信其道。XX屆畢業生馬會畢業後曾給我寫過一封信，“王老師，我始終不明白，我和貝貝打破了班裏的臉盆，你讓我倆照價賠償，為什麼馮蕊和付麗打破水桶，你卻用班費夠買，我倆可是從一年級跟您到六年級的親學生呀，她們倆可只跟您一年哪？”這個疑問可能在孩子心理很長時間了，我在給她回信時寫道：“馬惠，你們在我心裏的位置是一樣重的，只是你和張貝是打鬧把班級的臉盆弄壞的理應照價賠償，這是班級的規定。馮蕊、付麗是給同學們打水不小心將水桶弄壞的，要是這樣也處罰，誰還為班級體做事呢？”後來馬會在回信中寫道，老師原諒我的不懂事，您是對的，我們敬佩您的公平、公正。

作為班主任，要嚴慈相濟不能讓學生摸準脾氣，當學生犯錯時不能姑息，要讓他們感覺到“疼”，當學生需要關心、幫助時，要做他們的遮陽傘、雪中炭。還有教師的言行必須一致，因為學生的向師性非常強烈，他們會時刻模仿教師的言行舉止，因此，只有教師養成良好的行為習慣，才會影響學生形成良好的行為習慣。

二、 全面瞭解每一個學生 有針對性地開展工作

每一個學生都有各自不同的行為習慣、興趣、愛好，因此，要想改變班級面貌就必須對全班每一位學生有一個透徹的瞭解。瞭解每一位學生的性格、學習情況、身體狀況以及家庭環境。有目的、有針對性地開展工作，少走彎路。XX年我接手了三年級的教學工作，我瞭解到這個班雖然人不多，但學生卻是五花八門，形形色色，李新性格內向，少言寡語，不喜歡與同學接近，就連老師的問話，他通常也是以點頭和搖頭的方式來回答。劉洋雖是女孩子卻像男孩子一樣調皮任性，不喜歡自己思考問題，喜歡抄作業。蘇鐸好鬥好動，頭和手總是不自覺地搖晃、抽動，無行為意識，記憶力極差。魏正退班生，有非常嚴重的厭學心裏，經常在假期開學時離家出走。張子愷無學習基礎，期末成績語文3分，數學7分。王駿單親兒，與媽媽相依為命，需要特殊的關心和照顧。這些孩子就像一個個沉甸甸的小包袱掛在我的肩上，但要卸下這些包袱，我就必須賦予學生們自己承重的能力，必須從根本上改變他們，讓他們徹底丟掉不良習慣，做一個正常的孩子，班級面貌才能得到改善。説着容易，實現起來卻需要有足夠的耐心、愛心和責任心，需要用關心、理解、尊重、信任為支撐點，構建良好的師生關係，平靜的面對學生的一切，及時發現每一個學生的“閃光點”，讓他們在褒揚中獲得成功的自信和成長的快樂。

三、 建立和諧班級體 增強班級凝聚力

一個積極向上的班集體對形成良好的班風有着極其重要的作用。因此，一個團結向上的班集體需要教師和學生的共同打造才能成就。每接手一個班級，我首先選擇有責任心、有愛心、精明強幹的學生擔任小班委，明確分工，互幫互助，讓這支小幹部隊伍真正成為我的左膀右臂，協同教師將班級的各項工作有條不紊的開展。其次，建立考勤制度，加強學生的組織紀律性，保證課時是學習好的先決條件。衞生委主抓班級衞生和個人衞生，給學生們創造一個良好的學習環境。室內、室外衞生小組每日打分，並且將成績公佈在評比欄。教室內設廢紙箱，將學生廢棄的本子，紙張進行回收變賣，錢由衞生委保管，作為班費。這樣既可以讓教室乾淨、整潔，又為班級增加了收入。各科科代表負責收發作業，檢驗作業完成情況。對於沒有按時完成作業的，查明原因及時記錄。對於字跡不工整、書寫較亂的同學指導改正。根據學生各方面的綜合表現，每日一評“我能行，我最棒”小紅旗手，評選結果在評比欄公佈，激發學生的上進心和求知慾。定期召開班委會，溝通班級管理的得與失。隨時調整班級管理計劃，做到班級管理完善到位。

另外，小班委在老師有事不能到課堂時，會及時調整課程安排，為學生布置作業，講解疑難問題，充當小老師的角色，不會因空堂造成課堂秩序混亂。十幾年中我所任班級湧現了許許多多優秀的小幹部。

有了班級組織，周密的計劃，還不可缺少學生的互幫、互助，團結協作。同學的力量有時會勝過老師的力量，學生間建立起的友誼橋樑，會對學習和班級體的凝聚力有極大的推動作用。因此，在班級管理工作中我開展了“一對一”幫扶活動，在學習、性格方面為學生進行搭配，學習優異的帶動落後的；性格開朗的影響內向的，經過嘗試，收到了良好的效果。學困生沒有了自卑心理，不在感到孤獨無助，學習興趣與日俱增。性格內向的孩子開始用語言表達自己，我上面提到的李新，現在已是一個善於回答問題，而且喜歡和同學交流的孩子了。

三、以人為本 付出師愛

國小教育要重視情感教育，尤其是低年級的學生，他們的年齡較小，依賴性較強，他們還不能完全脱離大人的監管。因此作為班主任既要做好學生的老師還要擔負起學校家長的責任。既要關心學生的學習情況，還要時時留心學生的生活。

XX年接手三年級的教學工作，我要求學生們準備統一的作業本，可蘇鐸一直遲遲沒換，還是用的破舊的本子，我批評他，為什麼不按老師的要求做，他低頭不語，淚水不停的滴落下來，我感覺不對，低下頭小聲問他為什麼？他抽噎着説：“我爸爸、媽媽去東北了，我沒錢買。”孩子的話刺痛了我，我後悔沒問清楚事情的原委，就埋怨他。趕緊掏出兩元錢，放在他的手裏，拿去買本子吧。有困難可以告訴老師，老師也是你的親人呀！全班繃緊的小臉都舒展了，蘇鐸的臉上也泛起了得到愛的喜悦。雖説是微不足道的兩元錢，但兩元錢卻温暖了孩子的心。

國小生不會演示自己，他們的喜怒哀樂都會寫在臉上，在學校我非常關心學生在校的生活，為學生縫衣服、縫書包，釘釦子、給學生的自行車打氣、車胎壞了給他們錢修理、帶生病的學生看病、放學晚了，送遠道的孩子回家、雨天給孩子們飯費，讓他們免受雨淋之苦。這些校園中的生活細節，拉近了我和學生的距離，使他們有話願意和我説，有疑問主動提問。我説話的分量也在不知不覺中加重了。學生變得聽話、懂事，班級紀律也形成了規範，學生的精神面貌煥然一新，學習熱情非常高漲。

四、樂中求學，學中求樂。

低年級學生好玩、好動。因此，在讓學生學習好的同時，同樣也要讓他們玩好，讓他們充分感受校園中的樂趣，才會迷戀校園，熱愛學習，避免輟學。秋末冬初，天氣逐漸變冷，也是感冒的多發季節，每天早晨預備之前，我都會帶着學生跑步10分鐘，既豐富了學生的課餘生活，也鍛鍊了身體，減少了疾病的發生。課間安排有益的遊戲。課餘時間指導學生做手工製作、科技小製作、做校園沙盤，製作風向儀，將精美的作品予以展示，並進行表揚。讓學生在學習中增強創造的慾望，在創造中尋找學習的快樂。為了讓學生了解植物的生長狀況，我們在教室裏養花，即增長了學生的知識，也瞭解了植物生長變化的過程，又美化了教室環境，為學生的校園生活增添了樂趣。

五、多方面、多渠道開闊學生的視野，增長學生的知識。

學生不能只侷限於課本知識，只有拓展學生的知識面，讓學生擁有豐富的知識積累，才能使學生的學習如虎添翼，學起來輕鬆自如。我們除了在圖書室借閲圖書外，還要求每個學生每學期準備一本與別人不同的書籍。放在圖書角，每週生與生交換圖書。這樣，學生每週都會擁有新書看，而且書的種類繁多，學生各方面的知識都能得到拓展。

向學生介紹優秀的電視欄目，讓學生有目的地去看，少兒頻道的少兒節目、中央台的走進科學、動物世界、大風車、第二起跑線等，這些欄目的節目都可以讓學生開闊視野，陶冶情操，開拓思維、增長知識。

在班級中開設“世界我知道”的專欄，讓孩子們把自己知道的、蒐集的新聞、奇聞怪事以及和課本緊密相連的名人軼事刊登出來，供學生閲讀，在閲讀中瞭解世界，在閲讀中體味知識的魅力和快樂。

信息技術是學校教育中不可缺少的重要環節，結合每一課的教學內容，我都會精心製作課件，讓學生們在新奇、好奇、神奇中主動探究知識的奧祕。

六、讓家長及時瞭解孩子 學校家庭形成教育合力

學生除了教師，接觸最多的就是家長。與家長建立聯繫，溝通信息，對班級管理至關重要。因此，我對班中每一位學生的住址，電話號碼都作了詳細的記錄，並且將電話號碼存入手機，可以隨時和家長取得聯繫。每天預備前半小時，我先察看學生的到校情況，對沒有到校的學生及時和家長取得聯繫，查明原因，做好妥善安排。

對於學生的異常表現，一些病態反映及時告知家長，讓孩子可以及時得到關心救治，以免發生意外。

魏正，因為逃學學習跟不上，所以退到我的所在的班級。這個孩子開始給人的感覺是他的面目表情超出了他的年齡，一張小臉總是繃得很緊，眉頭緊鎖從沒見他笑過。於是，我首先讓班上積極活躍的同學跟他接觸，陪他玩耍，幫他解決學習中遇到的困難。課下我把他作為重點地呵護對象，耐心給他講解疑難問題，課上使用幽默風趣的語言，新鮮的教學手段來吸引他的注意力。還真起效，兩週的時間，孩子的眉頭舒展開了。他笑起來是那樣甜，那樣可愛！也許是初到班級的拘謹，這個孩子並不內向，很愛説笑，而且心地善良，樂於助人。班上的學生都很喜歡他。但他自尊心強、好面子，不能受任何刺激，所以我從不當着同學的面給他講解問題，因為他聽不明白總是很慌亂，面紅耳赤，怕在同學面前丟面子。因此，我對他採取的是個別輔導，不給他任何心理壓力，孩子各方面的表現日漸改善。

最令人擔憂的就是假日，每一個長假後，開學的第一天他總會離家出走，老師、家長着了不少急，後來他媽媽找到我，哭着説不想讓他上學了，不願再為他擔心了。我看到了家長的無奈，可這麼小的孩子輟學，他的一生可就葬送了。我耐心的勸導着家長，同時心理也有一種愧疚感，家長的無奈不也是教師的無能嗎？我對家長説：“不能放棄，我相信他會改好。我會努力改變他，放心吧。”我瞭解了孩子每一次出逃的原因，就是不敢面對假期完不成的作業，採取了逃避的手段。於是，我針對孩子的心理，提前給他注射“預防針”，每次放假佈置一些孩子輕鬆可以完成的作業，並且定時安排學生查收，不給他逃避的念頭，另外，放假時我會特別叮囑魏正，開學那天在家裏等我，我會接他到校上學，不給他出逃的時間。這一安排孩子徹底安心了，每次作業完成的很好，而且無一次逃學。他在數學日子中寫的一句話，我感動得落淚了。“老師我不會再讓您着急了，我現在才知道校園生活有多美、多有趣，我永遠都不逃課了。”

作業是家長了解孩子學習狀況的一個重要途徑。因此，每一週週末，我都把所有的作業發到學生的手中，讓家長查閲。然後寫上週評語，讓家長對孩子的學習狀況及時得到了解，並作出評價，主動參與對孩子的教育，同時對學生也是一個鞭策和激勵。

常家訪，不請家長。我喜歡家訪，不喜歡動不動就請家長。因為家長每天的工作很繁忙，不見得有請必到。而且耽誤他們的工作，一些家長還會有怨氣。因為孩子表現差來學校，學生和家長都會覺得有傷面子，可能有的家長會不予配合，可能有的家長還會拿孩子撒氣，不管怎樣收效都不是很好。而家訪是教師主動上門，首先家長會有一種歉疚感，在家裏談自己的孩子，心裏會舒服些，他們會主動配合教師的工作。所以兩種手段，結果會截然不同。

七、在愛與被愛中陶醉

俗話説家有三鬥糧，不當“孩子王”，可我這個“孩子王”卻當的饒有興趣，因為我覺得教師的工作不只是“燃燒自己，照亮別人。”當我付出真心和愛心，和學生建立起良好的師生關係，我同樣也得到了所有學生的愛，在愛和被愛的過程中，我享受着工作的快樂和幸福。當我完成了“後進生”的轉化，讓那些學生重新燃起學習的信心和勇氣，當我看到那些厭學的學生，對課堂產生濃厚的興趣，當我聽到不愛思考的學生，經常向我提出一個個問題，當我看到我的每一個學生都面帶幸福的笑容，當我知道我的學生沒有一個想輟學時，我就有一種無比的幸福感和自豪感。這種幸福是其他人所無法體會的。

班級管理工作沒有統一的模式，它會因學生、環境隨時發生變化，作為班主任應及時洞察學生的表現，發揮教師機智及時發現、處理班級存在的問題。不給學生分三、六、九等，把不科學的差異性標誌強加給學生和家長，以平等的人格、平等的心態去對待每一個學生，用愛得甘露滋潤孩子們的心田，用愛心點燃一顆顆純潔得靈魂。使每一個學生都得到成材的肯定、成人的激勵和成長的鞭策。

以上是我在班級管理工作中的一些膚淺的想法和做法，希望大家提出寶貴意見。謝謝大家！