初級中學教學工作彙報

xx市xx鎮初級中學現有28個教學班，教師學歷達標率100%。繼XX年我校被評為省規範化學校以後，又先後被評為“xx省教學示範學校”、“xx省藝術教育示範學校”、“xx市課程與教學工作先進學校”、“xx市普及普通話示範校”、xx市“市級文明單位”、全國“特色語文示範校”；連續三次獲“xx市教書育人先進單位”稱號，今年5月，又被評為“xx市師德建設十佳學校”，xx省優秀教育網站二等獎，“泰安市傳承文化藝術學校”。

成績的取得得益於學校抓住機遇，科學發展，不斷深化教育教學改革，現將一年來的工作彙報如下：

一、提高素質,打造科研型的梯級教師培訓隊伍。

教師是學校的第一資源，學校的發展從根本上取決於教師的發展。我校以教師專業成長檔案為載體，以校本教研為依託，形成了“課題—團隊—學科基地—示範校”的科研目標思路及構建“教師—骨幹教師——學科帶頭人—名師”的梯級教師培訓隊伍，全面提升教師專業素質。

強化過程性管理，提高教學常規材料的有效性。抓實過程管理是開展好學校管理工作的保障。我們堅持月考核制度，將教導處月檢查、學校每週不定時抽查與年級每週定期檢查緊密結合起來，把精細化管理落到實處，提高教學常規材料的有效性，各種檢查成績及時上傳到學校網站中，增加了管理的透明度，同時，把各種紙質材料交到檔案室存檔，留下學校發展的痕跡。

建立教師業務專題檔案和教師專業成長檔案。近幾年來，我校已實施了教師業務材料存檔制度，使工作做到有據可查。同時建立了教師專業成長檔案，對每頁的完成時間做了明確的劃分，目的是讓老師把學習、研究放在平時的工作中，讓教師在工作中反思，在反思中提高。成長檔案提高了教師業務學習的積極性，成為教師成長真正實用的好幫手，學校湧現出了一批有作為的年輕教師 。冉蕾、張xx分別獲山東省優質課一、二等獎，劉xx被評為“泰山名師”，郇xx被評為“泰山功勛教師”、“全國優秀教師”、“山東省人民教師”，另有多名教師先後被評為“xx市優秀教師”、“xx市優秀教育工作者”、“xx市優秀班主任”。

堅持以課題引領教學，培養教師團隊的互助意識。近年來，學校堅持用科研課題引領教學，開展“問題菜單式”課題研究，實現科研興校，提升教師的教學、科研能力，有效的促進了教師的專業化成長。通過幾年的努力，我校課題成果碩果累累：

目前，省教研室“xx”規劃課題中，我校有兩項課題已順利結題，有六位老師申報的材料獲“山東省教學成果獎”，有六項課題順利通過鑑定xx市xx規劃課題鑑定，XX年9月，由我校主持的省“xx”規劃課題《農村中學教師專業成長的深化研究》已經立項。

在課改實踐中，教師團隊互助的氛圍越來越濃，教師的教學能力、科研能力得到不斷提升，學校先後出現了一大批課改名師，並有多名教師的多篇文章在各種雜誌上發表。冉蕾撰寫的論文《“質疑、探究、拓展”主體學習模式初探》獲xx市優秀教學成果獎。薛xx校長的《管理創新，內涵發展，創建優質精品學校》發表在《語言文字報》上，《構建“1364”新道德教育體系，實施立體化素質教育》發表在《語言文字報》上，並於XX年9月在xx召開的“XX山東省素質教育論壇會”上做了經驗交流。

充分發揮名師的輻射帶動作用。我們以“xx市中青年教師教學素養達標提升活動”為契機，建立了“名師工作室”，加大了對名師的培養，提高名師的自身素質，讓名師在改進課堂教學、構建教學模式、形成學科教學特色、加強課題研究、指導學員成長、培養學科骨幹、強化學科建設等方面發揮引領、輻射、帶動作用，以促進學校整體科研水平的提高（這項活動正在實施中）。

網絡教研助推教師專業成長。學校充分利用校園網“教育博客” 、“課改教研報”等欄目，讓老師們發表文章，敍寫教育教學心得，探究教學理論，不斷提高教師的教學技能。我們還與“第二教育網”建立聯繫，實現學科教學資源的共享。自班班通安裝完畢以來，我們正努力探索無紙化電子備課，實現資源的整合與共享。

二、優化模式，打造“一案三步”高效課堂。

讓學生喜歡學校和教師，要從根本上改變教育行為，大力推行以學生為本的教育，促進教育教學方式的轉變。

我校以新課程理念及教育局“以學定教、學案導學”模式為理論依據，在充分學習、研究外地課改名校各種課堂教學模式的基礎上，同時結合學校實際，探討出了“一案（導學案）三步（質疑、探究、檢測）”主體課堂教學模式，深入推進課堂教學改革，構建優質高效課堂。

1、“一案三步”課堂一般操作流程：

質疑（準備階段） →揭示教學目標、自學前的指導

↗ 自學（自主探究）

探究（主體學習） → 後教（交流研討、合作學習）

↘提升（解決問題）

檢測（鞏固應用）

2、基本思想：學生之間存在極大的差異，只有對不同學習水平的學生實行分類推進，異質構組，自主互助，通過不同層次間的學生 互助、合作與交流，才能夠最大限度的發揮每個學生的潛能。我們以學案為載體，一案貫通，三步相觸，讓學生統籌規劃課內外學習時間，使課前、課中、課後形成一個有序高效的整體，課下有序，課上主動，循環推進。

推動“高效教學”的研究與實踐，目的是促進教師的教學理念、教的方式和學生學的方式發生變化，教學的關注點由“怎樣教”轉向“怎樣學”，學生在學習中的主體地位得到了突出，在學習過程中能夠較多的享受到學習的快樂，教學效果得到明顯的提升。

三、落實理念，構建立體化素質教育的長效機制。

根據學校的實際情況，我校確立了“一二三”辦學理念。“一”即圍繞提升教育教學質量這一核心，全面育人，成功育人；“二”即調動教與學兩方面積極性，教師樂教，學生樂學，把兩股勁擰成一股繩；“三”即遵循三條規律：辦學規律、教學規律、學生身心成長規律。

學科教學採取“菜單式”選課、走班式教學。我們根據學生同一學科對不同知識點掌握的缺陷，對學生實行了選課走班制度，一般來説：九年級學生一週安排兩個學科，按照各學科的專題框架來進行，比如語文學科：將知識系統歸類劃分為寫作、閲讀、修辭、語法等專題“菜單”，讓每位語文教師重點研究一個或兩個“菜單”，學生依據自己的興趣及知識掌握情況等自主選擇學習“菜單”，學校安排相關教師上課，以彌補個體學生不同的知識缺陷。七年級、八年級學生採取學科循環的方式，一週安排一門或兩門學科，讓學生有針對性的彌補自己的薄弱學科。通過“菜單式”選課、走班式教學，極大的提高了學生的學習興趣與學習成績。

深入開展“體藝2+1教學”，實施陽光體育活動，培養陽光少年。

為深入開展“體育、藝術2+1項目”教育教學活動，我們採取藝體專職教師與有藝體特長的教師參與的原則，以彌補師資配備緊張的現狀。我們讓有特長的教師根據自己的興趣與特長，選定自己的輔導項目，學生根據自己的興趣，先選擇自己的訓練“菜單”，再選擇指導教師，每天下午課外活動時間，由指導教師對學生進行訓練，從而為學生的終身發展奠定良好的基礎。

實施“1364”工程，構建新道德教育體系。我校以理想信念教育為核心，以集體主義、愛國主義教育為重點，以思想道德建設為基礎，以青少年身心健康全面發展為目標，以學科教學滲透為主渠道，以社會實踐活動為載體，形成了以“做”為特色，以“活動”為載體的“1364”德育教育工程。工作思路是：以抓養成教育為中心，每個年級各確定一個不同的教育主題及兩個不同的教育重點。抓好德育隊伍、德育網絡、德育制度、德育活動四個落實工作。依據本工作思路我校每月都確定一個大主題，在該主題下每週再設計一個小主題，對學生進行新道德教育。 “全員育人導師制”，建立尊重與友誼的橋樑。作為教師，不僅僅是為了教書，更是為了育人。學校實施“全員育人導師制”，建立尊重與友誼的橋樑。導師通過各種方式，定期瞭解學生的思想、心理、學習的情況。同時針對心理有問題的學生，我們以“心靈驛站交流本”為載體，建立師生“零距離”交流制度，實現師生的多面對話，讓每一個學生都擁有一個健康的心理。

多元化評價給學生的人生留下美麗的弧線。為了讓學生真正感受自己的成長曆程，引領學生全面健康發展，每學期初，印發《學生多元化評價成長手冊》，由學生自己每週一制定本週的目標，同時總結上週的具體表現，在月末根據實際情況對自己制定的目標進行評價，找出自己的突出表現，記錄在自己的成長手冊內；我們在評價學生時，緊緊抓住了“學生是主體”這個角度，通過評價的全程化、多元化等做法，學生學會了“自我管理、自我教育、交流合作、互助成長”。從而樹立起成功的自信心，成長的喜悦感，學生能夠及時瞭解自己的進步和不足，從而改進自己的學習，學生綜合素質得到全面的發展和提高。 各位領導，成績屬於過去，泉溝中學全體教職工將繼續不懈努力，再創輝煌，用成績彙報人民的信任和支持！

xx鎮初級中學

XX.7