國培計劃活動彙報材料

時間：XX年1月8日上午

主講人：張福全

專家介紹：張福全，合肥學院教育系主任、教授。1983年大學畢業後一直從事心理學的教學和研究工作，先後主講過普通心理學、西方心理學史、管理心理學、教育心理學、應用心理學導論、筆跡心理學、大學生心理健康教育等課程，主編《好家長》、《中學生心理教育》、《高師應用心理學》、《筆跡心理學》、《筆跡心理分析》等多部著作，現兼任中國筆跡學會（籌）副會長兼祕書長，擅長筆跡心理分析和催眠治療。

主要觀點：

一、 留守兒童的現狀

安徽

根據調查，XX年，全省農村義務教育階段留守兒童約280萬人，<蓮 山課件 >佔我省義務教育階段學生總數的38%左右。

抽樣調查顯示，我省留守兒童中，父母雙方外出務工的留守兒童近46.8%，其中跟祖輩生活的佔70%左右；留守兒童由單親監護的超過50%，寄養在親戚家中的約佔5%，獨自生活的佔2-3%。留守兒童人數逐年增多，並呈現低齡化，調查顯示，我省0-5歲農村留守幼兒已經超過100萬人。

吉林

吉林省東豐縣是一個五山一水四分田的農業縣，全縣總人口40.7萬人，農業人口約佔75.4％。全縣在外務工人口為43043人，其中農村留守兒童達7317人，留守兒童數量相對較大。

1.留守兒童分佈廣泛。在這次調查中，在我縣45740名兒童中，有7317名農村留守兒童，佔16%，其中女童有3624名。單親在外打工的留守兒童有4643名，佔留守兒童的63%；父母均在外打工的留守兒童有2674名，佔留守兒童的37%；隨父母進城生活的流動兒童有783名。為了增收致富，外出務工農民越來越多，隨之留守兒童的數量也逐年增加。

2.絕大多數留守兒童是單親監護或是隔代監護。在被調查的留守兒童中，63%的留守兒童是父母一方在外工作，一方在家。其中49%以上是父親在外打工，母親在家務農，及撫養孩子。其中有31%的留守兒童是父母同時外地打工，其爺爺奶奶或外公外婆撫養，3%被託付給親友，3%在校寄宿。

3.留守兒童基本能按要求完成學習任務。70%的留守兒童表示父母很辛苦，約80%的孩子能按時完成作業，生活自理能力較強，70%以上學習成績中等或偏下，成績優秀的較少。

4.留守兒童行為習慣欠佳。在受調查的留守兒童中，行為習慣好的佔35%，中等佔55%，其中，説謊、打架、好吃懶做、沉迷於遊戲、網絡，抽煙、喝酒、拉幫結派、參與盜竊、搶劫現象的佔10%。

河南

目前，河南農村14週歲以下留守兒童242.75萬人佔全國留守兒童總人數的10％。

下面是我們調查所得的數據：

很少與父母聯繫的23.9％

認為一個幸福的家庭應該和父母在一起的79.3％

非常想父母的65.0％

做錯事被批評時當面頂撞的8.4％

拉幫結派、打架鬥毆的12.3％

在學校裏基本上沒有朋友的17.5％

害怕陌生人的40.0％

遇到困難自己解決的45.5％

和（外）祖父母生活在一起的43.5％

覺得自己很一般的52.7％

學習上聽老師的話，很刻苦的25.3％

覺得身邊得人不太關心自己的49.1％

總是害怕被身邊人欺負34.7％

覺得社會不公平、看不到希望的11.9％

從以上統計狀況可以看出，相當一部分留守兒童渴望父母的關愛，希望多與父母進行心靈交流。有的因父母不在家而感到遭受歧視、孤獨無助、悲觀寂寞。而有資料顯出：

留守兒童心理問題的檢出率高達57.14％，解決農村留守兒童心裏問題已是迫在眉睫！

xx市

xx市每年有近百萬農村勞力外出務工經商，留守在家的未成年人達17萬人之多，存在學業失教、生活失助、心理失衡、情感缺失等問題。

留守兒童教育存在的問題

（一）家庭教育條件差

據調查，蚌埠市有81%以上、xx市有近79%的留守兒童與祖父母或外祖父母生活在一起。隔代監護人文化程度低，缺乏科學的家庭教育知識，大多停留在保證孩子吃飽穿暖的水平上，教育留守兒童力不從心。

返鄉留守的哀愁（報道）

城市打工者微薄的收入和高企的生活成本,夾擊着留守少年兒童的夢想

9歲的xxx是廣東xx縣x村國小僅有的兩個學生之一,現在上一年級。

對於山溝裏的xx村來説,湖君其實是一個“大城市來的孩子”———她出生在父母當年打工的地方,廣州市白雲區新市鎮,在當地幼兒園接受啟蒙,去年下半年才和二姐張湖紅一起回到村裏。

她們的父母xxx與xxx在廣州的製衣廠打工十多年,每人每月1000多元的收入原本也夠一家人餬口,但去年元月xx偶然查出患上甲狀腺腫瘤,一年來看病吃藥花去4萬多元,幾乎耗盡家中積蓄,三個女兒的學費成為這個家庭不可承受之重。

xxx兩姐妹被送回老家。從此,大都會與貧困村之間的巨大落差,在這兩姐妹的身上投下格外鮮明的光影。

把女兒交給年近80歲的爺爺奶奶之後,夫妻倆在村裏待了不到兩個星期便回了廣州。之後的兩週,小xx幾乎每晚都在哭,而姐姐的眼淚也差不多流了一個月。

（二）生活環境堪憂

據調查，黟縣大約有近10%的農村留守兒童的生活比較貧困，有的甚至失去依靠，生活極其艱辛，30%-40%的留守兒童的營養嚴重不足，身體健康受到很大的損害。

社會環境不良，農村“混混”的消極影響。

（三）心理問題突出

蕪湖市的留守兒童在外打工的父母中有69.1%在半年或一年回家一次。<蓮 山課件 >蕪湖市有94.8%的留守兒童表現出對家庭經濟、父母健康、安全的憂慮，內心壓力較大；黟縣有80%的農村留守兒童存在或輕或重的心理障礙，生活、衞生習慣差，自卑感重，自理能力差，有90%以上的留守學生普遍感到父母不在身邊的親情失落和孤獨感。

7月5日《華商報》報道

陝西扶風縣杏林鎮5名國小六年級的學生，相約到一古廟裏喝農藥自殺，幸被過路村民發現後及時送往醫院。兩名學生經搶救後脱離危險。其他3人檢查無恙後回家。記者瞭解到，5個孩子中4個是農村留守兒童。目前，公安機關已介入調查。

缺少關愛

“好久沒人牽我的手，好久沒人摸我的頭，冰涼的小手發燙的額頭，生病是最想你們的時候……”

“我有一個美麗的布娃娃，她和我一樣都是一個人在家，因為我沒有見過她的爸爸媽媽，也沒有見過她給他們打電話，布娃娃、布娃娃，你想不想你的爸爸和媽媽，天黑的時候你會不會孤單害怕……”

這些留守兒童的心聲，無不令人動容。

（四）產生不良社會行為

有的孩子由於對不良社會行為和生活方式的影響而成為“問題孩子”，甚至走上違法犯罪道路。

13歲男孩組織多名留守兒童持刀搶劫被抓（報道）

三天兩起持刀搶劫案

6月26日晚23時，市民李小姐和朋友走到丹灶鎮西二環下三洲路口時，一輛載着3名男子的摩托車突然停在李小姐旁邊，其中一個矮小男子趁機搶奪李小姐的手機。由於李小姐受驚躲閃，該男子第一次出手未搶奪成功。男子見狀，立即拿出一把刀砍向李小姐的右手，隨即駕車逃走。6月29日晚22時，佛山市三水區南岸又有兩名男子被搶，也被人拿刀威脅，搶去了一部黑色手機和200多元現金。

南海警方公佈，該搶劫團伙7名成員已被抓捕歸案，目前案件正在進一步審理中。讓人唏噓的是，涉案者最小的年齡僅13歲，而且還是該搶劫團伙主犯。

7名犯罪嫌疑人均為貴州人，年齡在13~19歲，今年暑假來南海探望在當地工廠打工的父母。在警方的教育下，他們交代了今年5月至7月期間，有分有合地在丹灶橫江片區、金沙及三水區白坭鎮洲邊村等地持刀搶劫並砍傷事主多達10宗的犯罪事實。

二、留守兒童教育的意義

（一）有利於提高人的素質

（二）有利於促進社會公平

（三）有利於提高生活水平

（四）有利於建設和諧社會

三、留守兒童教育的策略

首先要重視

xx市教育局(XX年四月三十日)

關於印發《xx市農村校內留守兒童之家建設和管理工作實施辦法》的通知

一、指導思想

二、目標任務

三、建設內容

四、實施步驟

五、管理措施

六、工作要求

管理措施

（一）強化領導，分工負責。學校成立由校長負總責，各部門（工會、共青團、少先隊）共同參加的校內留守兒童之家工作領導小組，明確分工，各負其責，切實加強對留守兒童工作的領導與指導。

（二）制定留守兒童之家管理制度。各留守兒童之家，必須結合工作開展情況，制定一系列規章制定，如留守兒童活動之家章程、管理制度、工作制度、志願者招募制度等，確保留守兒童之家正常運轉，切實發揮作用。使之成為留守兒童生活的幫手、學業的助手、良好行為習慣的培養場所及心理問題排解的救治室。

（三）制定活動安排計劃。留守兒童之家要結合本地留守兒童的實際狀況，制定活動安排計劃，有計劃地對留守兒童加強道德培育、心理撫慰、生活關心、學習輔導、體質鍛鍊，培養他們的獨立合作能力，強化留守兒童互助互愛，自強自立。並保證在課餘和節假日正常開放。

（四）建立留守兒童成長記錄。留守兒童之家要為每位留守兒童建立個人檔案，<蓮 山課件 >詳細掌握每個留守兒童家庭、個人及其監護人信息，以便於開展工作；同時要加強對其監護人以及臨時委託人的培訓，取得他們的支持與配合，以便能更好地服務留守兒童。

（五）建立關愛隊伍。學校要選拔業務素質高、責任心強的人員擔任留守兒童之家管理員，行使代理家長的職責。同時，積極爭取農村基層組織、羣體團體參與留守兒童之家建設和管理，認真招募愛心志願者，吸引社會熱心公益事業的人士如“五老”人員，加入到關愛留守兒童志願服務的行列，形成一支相對穩定的關愛隊伍。

（六）開展總結交流。縣區每年進行一次留守兒童教育管理工作總結，學校不定期召開研討會、座談會，交流經驗，研究工作，探討新路，鞏固成果，增強實效，不斷提高留守兒童學生教育管理水平，發揮留守兒童在教育管理中的積極作用。

xx團委活動

XX年，團市委牽頭啟動了“百千萬行動”(即用3年時間，建立百個留守未成年人之家，培養千名代理家長，結成萬對成長好夥伴)。各級團組織通過各種方式開展留守未成年人專項調研，建立和完善留守未成年人檔案。同時整合資源、試點先行，在留守兒童集中的學校、鄉村幼兒園(託兒所)、農户家庭、行政村或社區，因地制宜建立起“留守未成年人之家”。此外，還發揮先進典型的示範引領作用，培養一批盡職盡力有愛心的“代理家長”。目前，全市已確定代理家長360名，結成成長好夥伴3000多對。

目前，全市已有“留守未成年人之家”60個，為1.1萬多名留守兒童建起了和諧家園。

學校教育的具體策略

（一）瞭解兒童

（二）教育形式

（三）教育方法

（四）教育語言

《只有你才能欣賞我》

第一次參加家長會，幼兒園的老師説：“你的兒子有多動症，在板凳上連三分鐘都坐不了，您最好帶他去看看。”

回家的路上，兒子問她老師都説了些什麼，她鼻子一酸，差點流下眼淚來。因為全班三十多位小朋友，惟有他表現最差．惟有對他，老師表現出不屑。然而她還是告訴她的兒子：“老師表揚你了，説寶寶原來在板凳上坐不了一分鐘，現在能坐三分鐘了。其他的媽媽都非常羨慕媽媽，因為全班只有寶寶進步了。”

那天晚上，她兒子破天荒地吃了兩碗米飯，並且沒讓她喂。

兒子上國小了。家長會上，老師説：“全班五十名同學，這次數學考試，你兒子排第四十名，我們懷疑他智力上有障礙，您最好能帶他去醫院查查。”

回去的路上，她流下了淚。然而，當她回到家裏，卻對坐在桌前的兒子説：“老師對你充滿信心。他説了，你並不是個笨孩子，只要能細心些，會超過你的同桌，這次你的同桌排在第二十一名。”

説這話時，她發現兒子黯淡的眼神一下子充滿了神采，沮喪的臉也一下子舒展開來。她甚至發現，兒子温順得讓她吃驚，好像長大了許多。

第二天上學，去得比平時都要早。

孩子上了國中，又一次家長會。她坐在兒子的座位上，等着老師點她兒子的名字，因為每次家長會議，她兒子的名字在差生的行列中總被點到。然而，這次出乎她的預料，直到結束，都沒點到。她有些不習慣。臨別，去問老師，老師告訴她：“按你兒子現在的成績，考重點高中有點危險。”

她懷着驚喜的心情走出校門，此時她發現兒子正在等她。路上她扶着兒子的肩膀，心裏有一種説不出的甜蜜，她告訴兒子：“班主任對你非常滿意，他説了，只要你努力，很有希望考上重點中學。

高中畢業了。第一批大學錄取通知書下達時，學校打電話讓她兒子去學校一趟。<蓮山課 件 >她有一種預感，她兒子被清華錄取了，因為在報考時，她給兒子説過，她相信他有能力考取這所學校。

她兒子從學校回來，把一封印有清華大學招生辦公室的特快專遞交到她的手裏，突然轉身跑到自己的房間裏哭了起來。邊哭邊説：“媽媽，我知道我不是個聰明的孩子，只有你能欣賞我……”

這時，她悲喜交加，再也按捺不住十幾年來的淚水，任它打落在手中的信封上。

（五）教育手段

現代化----多媒體的運用

多樣化

針對存在心理問題兒童的心理諮詢

焦慮；

壓抑；

情緒困擾；

強迫症狀；

恐懼；

人格變態。

對教育者的要求

超強的責任心；

高尚的道德情操；

高水平的工作能力。