中學新教育實驗方案

指導思想：

xx年我校要全員啟動，嚴格按照隨縣教育局有關推進新教育實驗的文件，認真實施上級新教育實驗方案，將新教育實驗作為主線，納入到教育教學工作中去，以教師的專業發展為起點，以六大行動為途徑，通過實驗提升師生品質，提升教育質量。

實驗領導小組：

為搞好我校的新教育實施工作，學校成立實施新教育實驗領導小組，組長：桂運濤，副組長：周後銀、李德軍、張小偉、黃公權，組員：李曉峯、林海豔、王道強、覃斌、胡詠梅、汪芳芳，六、七、八年級各班班主任及備課組長，郭志勇，美術教師、書法教師、音樂教師，體育教師，領導小組下設教研組，由李德軍、李曉峯、林海豔、郭志勇、語文備課組長具體落實新教育實驗的實施工作。

實驗內容及措施：

一、營造書香校園

為推動我校營造書香校園活動的順利開展，紮實深入地開展好讀書活動，本學年側重做好書香校園及書香班級的創建工作，六、七、八年級參與實驗。校園內掛條幅，走廊櫥窗等張貼宣傳標語、宣傳畫、名人名言、古詩詞等，營造一種濃郁的讀書氛圍。在校園內開闢一個“建設書香校園”專欄，均以讀書為主題或倡導讀書，或科技知識介紹，或讀書方法指引，內容不拘，形式多樣。

書香班級創建要求如下：

（一）班級文化創建

1、創建班級圖書角，可取書海拾貝、讀書枱、圖書超市等生動的名字，專門配備2名學生作為班級圖書管理員，負責班級圖書的借閲、登記、歸還等工作。

2、教室門口布置班主任或學生的個性閲讀宣言。

3、各班班主任制定《創建書香班級方案》，要求有自己班級特色。（建立，然後根據自己的班名進行了班級的裝飾，締造完美教室）。班主任簡介、班級個性化班名，班風，和班號等內容在教室外牆展示。各年級將分別評選出一個最佳書香班級創意獎。

（二）班級讀書活動

1、開學一週內確定本班一學期所要背誦的古詩詞篇目，制定誦讀計劃。

2、根據班級學生的特點，確定一學期重點閲讀書目、選讀書目。引導學生閲讀、理解、背誦名人名言，學習名人的讀書方法，感受名人刻苦讀書的精神，創作讀書名言。在午讀時間，由語文老師指導學生閲讀，引導學生針對閲讀內容開展討論，並寫出讀後感。並在班級開展讀書彙報活動，進行評比。

3、開展相關讀書活動，如：以班為單位的朗讀比賽、詩歌朗誦會、開展“書香校園主題”彙報活動（形式：詩歌朗誦、我把好書推薦給你等活動）、開展捐獻“最感動我的一本書”活動、組織閲讀有經驗的學生介紹讀書方法、組織學生讀書筆記的評比和展覽、班級與班級之間進行“好書中轉站”、讀書主題班隊會、師生共讀……等活動。要求每年級每學期開展一次大型讀書活動，由六、七、八年級語文教研組長負責，組內成員協作完成。每次班級開展特色讀書活動時，報教科室登記，並積累讀書活動的相關書面材料（活動方案、記錄、總結等），學期結束作為評比書香班級依據。提倡邀請學校領導、其他班級老師、學生參加本班活動觀摩，相互學習、共同進步。

4、六、七年級每週一節班級讀書會，每月月底一節評比彙報課。八年級每月一節。各班可分小組進行“好書推介”、“讀書感悟”、“讀書心語”等向同學介紹看過的新書、好書、交流讀書活動中的心得體會，在班級中形成良好的讀書氛圍。

二、開展晨誦活動。

（一）實驗對象：全體師生共同參加誦背活動。

（二）時間安排及要求：

每週早上起牀後用10分鐘進行誦讀，語文教師確定晨誦內容。語文早自習由語文教師監督檢查，到班指導。其它自習班主任到班監督。語文教師對學生晨誦的內容進行適當的解疑，解疑時要耐心指導，確保學生朗讀背誦，並根據學生情況有選擇地介紹作者、寫作背景、詩作大意、思想感情等。各種場合相關教師要巧妙地安排誦讀。比如在會場等待時、公開課前、外出活動時都可以開展誦讀。各班語文教師要有計劃地開展多種形式的誦讀活動。比如舉行賽詩會、評選背詩王等。

三、教師讀書研討活動

1、及時添置圖書。

學校每學期購置一定量的圖書，豐富圖書室的藏書。

2、鼓勵教師購書。

3、開展讀書沙龍。

學校根據新課程改革的讀書書目，定期組織教師讀書會，互相推薦新書、好書，交流讀書心得、體會。

四、師生共寫隨筆實施要求及措施

（一）教師隨筆（45週歲以下的教師）

1、撰寫隨筆。每月至少撰寫四篇隨筆（即每週至少一篇），對自身的教學行為進行設想及反思；對學校或教育界的一些熱點問題發表自己的看法；為學校發展出謀劃策，對當前教育改革提出理性思考等，逐步過渡到每天寫隨筆。

2、隨筆上網。教師每月將兩篇隨筆上傳到我校新教育信箱，教科室每月底對教師隨筆進行檢查，優質隨筆轉發至學校新教育博客。每學期舉辦一次讀書筆記展評活動，教研組做好優秀讀書筆記（心得）推薦工作，將優秀稿件發到學校新教育博客或推薦到有關博客、網站、報刊雜誌。每學期學校出刊各類心得，教育敍事，年度敍事，讀書筆記。

3、成立新教育實驗先鋒隊，堅持每天上網（教育在線，與你同行，三裏崗新教育）學習、跟帖，要求45歲以下青年教師建立個人博客。

4、完善考評制度。將教師寫隨筆列入教師工作考核。

（二）學生寫日記

1、參加對象：六至八年級學生

2、每週至少至少寫兩篇日記。語文教師加強學生日記寫作指導，做好學生日記的推薦工作，將學生中產生的優秀習作推薦到學校新教育信箱。教研組評選精華篇章，發到學校新教育網頁上。

3、學校每學期每班出刊一本學生的優秀成長日記集。成長日記集以各班班名命名。

五、聆聽窗外聲音實施要求及措施

“聆聽窗外聲音”就是開展學校報告會活動，充分利用校外的教育資源，引導學生學會關心社會，激發學生形成多元的價值觀，培養他們創造的激情。定期把社會名流、企業家，以及各行業的優秀分子請到學校，讓一個孩子在校期間多聽幾場報告，這是新教育實驗的期望。讓一個個英雄的豐碑去影響他們，需要一個個感人的故事去征服他們。

每學期要至少舉行2次“窗外聲音”報告會。還可以充分利用cctv《大家》、《百家講壇》等資源對師生進行教育。讓師生與大師為伍，與學者零距離接觸，與身邊的人對話，使學生在報告會中受到啟迪，觸發靈感。倡導學校結合綜合實踐活動課程建設進行此項目活動，以此活動豐富綜合實踐活動課程開展的形式與內容，使學生真正走進社區、服務社區，進行探究性、創造性學習。

六、雙語口才訓練

口才是表情達意、交流思想、傳播信息，宣傳教育的重要工具；是捍衞真理、批判謬誤的鋭利武器；是尋求發展與合作、廣交朋友、增進友誼的寬廣橋樑；是調查訪問、洽談討論的重要手段；是領導藝術、組織管理的重要組成部分。一個人在現代社會中的適應力，競爭力、推銷力無一不是以口才來展示的，在這方面有欠缺足以構成對自身生存發展的障礙。口才已日益成為現代人，特別是創造型、開拓型人才的一種重要能力而在社會競爭中發揮越來越重要的作用。“雙語口才訓練”正是為培養學生中英文聽説活動，培養學生具備終身受益的口頭表達能力而增設的項目。

學校設立學生論壇，進行師生報告會、師生演講比賽。倡導學生背誦一些經典名篇，要求學生用經典、名篇打造個人口才的文化底子，注重培養學生英語口語表達能力。同時建議各班要充分利用課前5分鐘演講、故事會讀書論壇等形式，培養學生的口才技能。

七、構築理想課堂

理想的課堂是一種瀰漫着“平等、民主、安全、愉悦”氛圍的課堂，是一種體現生活性、生命性和發展性的課堂。這樣的課堂有着“沒有學不會的學生”的理念，體現“以學定教”的原則，落實“六度”、“五還”的要求，“六度”，即參與度，親和度，自由度，整合度，練習度，延展度；“五還”，即把學習的主動權還給學生，把講台還給學生，把黑板還給學生，把展示還給學生，把課堂上的作業權還給學生。在課堂形式上，改革“秧田式”的單一模式，按照教學內容的不同，靈活安排課桌形式。“構築理想課堂”是新教育實驗中不可缺失的重要組成項目。

（一）研究的對象

本課題以“新教育實驗” 所提供的“理想的智育”為研究方向，着重研究本校6至8年級學科課程的課堂教學組織，全體學生與全體教師以及能促進理想課堂自由度構建的教學環境。

（二）主要思路：

在學校已有的課堂模式下，我們一手抓教學環節的落實和完善，走出一條減負增效，教師有效施教，學生有效學習的路子。另一手是對各個教學環節中的細節做到“三個優化”：一是優化目標。應該着眼於學科教學的知識與能力目標，基於引導學生“自主學習”的基本原則，通過備教材、備學生的精心思考，科學嚴密地設計教學過程，創設學生願意感知的教學情境，着力優化具備整合度和參與度特點的目標指向。二是優化過程。應該着眼於學科教學的過程與方法要求，基於引導學生“合作學習”的基本原則，通過以人為本前提下的疏導點撥，營造自然親切、師生和諧共進的教學氛圍，引領學生運用自身知識經驗自覺發現和體驗，着力活化具備親合度和自由度的教學情境。三是優化效果。應該着眼於學科教學的情感態度價值觀指向，基於引導學生“探究學習”的基本原則，為培養學生關注社會、關注生活的意識和素質提供指導，並注意及時提升和鞏固學生獲得的知識基礎和能力素養，着力強化具備延展度和練習度的教學效果。

1、建立新型的師生關係：“關心”每個學生，“尊重”學生人格，“善待”學生，“信任”學生。

2、注重課堂教學行為：體現“引導”，發揮教師的主導作用；體現“激勵”，將微笑和激勵帶進課堂；體現“參與”，發揮主體作用；體現“表現”，培養學生在課堂上善於表現的良好心理素質；體現“創造”，教師敢於在教學方法、手段及藝術形式上進行創新；體現“成功”，鼓勵和肯定學生的見解，給學生成功的體驗。

3、發揮學生的主體性：把課堂還給學生，讓課堂充滿生命活力；給學生一個空間，讓他們自己去佔領；給學生一個條件，讓他們自己去鍛鍊；給學生一個環境，讓他們自己去感受；給學生一個困難，讓他們自己去解決；給學生一個衝突，讓他們自己去討論；給學生一個權利，讓他們自己去選擇。

（三）研究過程：

本課題研究我們打算利用一年半年時間完成，分三個階段進行運作：

第一階段（準備階段）：xx年9月——xx年1月，方案的制定與相應理論的學習，完善研究方案。

第二階段（運作階段）：xx年2月——xx年7月，進行系統研究，定期課堂教學實踐和案例分析總結，提煉有效的教學策略。

第三階段（總結階段）：xx年9月——xx年1月。進行全面總結，系統整理，形成報告。

（四）、具體措施

1、加強教師的理論學習，加強校本培訓，樹立新教育的課堂觀、教學觀、學生觀、評價觀、價值觀。以新教育理論學習為重點，重視加強對新教育中理想課堂的學習，幫助廣大教師轉變教育思想，更新教育觀念，形成與新教育實驗相適應的課堂觀、教學觀、學生觀、評價觀、價值觀。校本培訓形式做到多樣化，堅持學習理論與提高實踐能力相結合、堅持個人自學與集中輔導相結合，堅持開設講座與組織討論、觀摩、交流相結合，努力提高教師開展新教育實驗的水平。

2、加強校本教研，提高教師課堂教學的實踐能力。 繼續推進以問題為起點，以課例為載體，以行動研究為途徑的校本研究。

我們構建理想課堂不是浮躁而是紮實地讓學生掌握各種知識，形成各種技能。任何事情都不能沒有基礎保障，沒有分數就沒有生命力，只有分數，沒有多方面的綜合發展，就不能持續生存。所以我們必須在夯實學生基礎知識的前提下構建理想課堂，必須將練習度的構建做為基本源泉。

本學期以傳統的“説、講、評”活動為主，旨在迅速提高新進教師的教學水平。一週説課，下一週講課、評課。教研組長提前確定活動時間、活動內容、主講人。每次活動一人主講，其他教師補充。主講人要進行充分的準備，每次活動都要有具體的書面材料，材料要突出教材研究、目標定位、基本的教學流程、目標檢測等。活動時要有專人記錄，活動記錄要詳細，突出活動重點，活動結束後將記錄表、活動材料一起交回。並及時向“教育在線”發送。蹲點領導要按時參加，認真督促，使每次活動都落到實處。教科室對每次活動材料進行閲覽評價，分成優、良、中三類，月末記入教研組考核。（開學前給教研組長髮放教研活動計劃和教研活動記錄）

具體實施時間：結合本學期教學工作計劃安排，進一步改革考核制度，體現課堂教學水平，以教學評價為切入點，抓好課堂教學。本學期我校主要進行“推門課、賽講課、特色課”三次賽講，具體評價辦法參考本校課堂教學評價標準。

9月：青年教師推門課：從新進教師開始，進行隨時聽課評課，9月份全部聽完，評委由包年級領導、年級組內同學科教師組成。本月進行至少三次講、評、説課活動。月末進行第一次課題實驗小結。

10月：青年教師賽講課（新進教師的適應課、青年教師的合格課）：國慶節前選好課，報到教導處，國慶節期間進行準備。賽講從國慶長假後開始，分語、數、外、常識四組進行，有關細則另行通知。月末進行第二次實驗小結。

11月：骨幹教師特色課（錄像課）：參賽教師由兩輪賽講中湧現出的優勝教師或骨幹教師組成，繼續進行“説、講、評”活動。月末第三次課題實驗小結。

12月：期末進行各項活動課成果展示彙報。

（五）、改革課堂教學評價體系。

建立與新教育理念相適應的教學評價體系，包括教師發展性評價體系、學生學習評價體系、課堂教學評價體系等，為構建理想課堂導向護航。

（1）教師發展性評價體系：建立教師“構建理想課堂”主題檔案袋，收集教師個人實踐研究過程中的典型教案、案例、反思隨筆等。同時，把教師“構建理想課堂”的行動研究納入教師發展性教育教學績效評價體系中。

（2）課堂教學評價體系：結合“六度”理念，修訂學校課堂教學評價表，重新設計課時教案，逐步完善課堂教學評價體系，引導教師把構建“理想課堂”落實在自己的教學預設與生成中，落實在教學的反思隨想中。

（3）學生學習評價體系：運用“六度”理念，聯繫學生生活，構建學生學習評價體系，讓評價成為學生生活的一部分，伴護學生成長。

（六）、預期研究成果：

1、彙編學生活動過程資料，教師研究過程中的隨筆。

2、主題網絡信息(博客等)。

3、彙編以六度教學，理想課堂為主題的課堂教學個案集。

4、收集優秀教師觀摩課研討課的光盤資料。

5、研究報告與相關論文案例等。

6、彙編教師聽課隨感及評課隨筆錄。

7、構建理想課堂教學模式、

（七）、完成課題任務的保障措施：

1、學校將成立由校長為組長、業務校長為副組長、教務處、教科室負責人為成員的新教育課題實驗領導小組，負責新教育實驗研究的統籌規劃與指導。辦公室設在學校教科室，具體負責新教育實驗研究的日常管理與指導工作。

2、學校將積極完成所承擔的新教育實驗的工作，積極參加新教育實驗的有關研討與學術交流活動。

3、學校將積極接受新教育有關管理部門的指導與管理，學校將切實加強對課題研究的領導、管理，學校將在時間、人力和研究經費等條件上給予課題研究積極的支持。

4、作為實驗學校，我校將認真積累實驗數據，包括實驗過程的記錄、設計方案、有關資源、活動錄像、師生作品及其他成果，並積極上報有關實驗的簡報、經驗材料及有價值的實驗信息等。

5、學校已建成比較完善的校園網絡，新教育實驗教師堅持經常上新教育在線網瀏覽並上傳相關實驗研究資料與信息。

6、學校將設立專項資金，開展新教育的有關培訓、實驗研究活動。

7、學校將制定新教育實驗實施細則，科學規範實驗工作，並制定相應的實驗評價制度。

在校本研修中，評價是保證研修成效的重要手段。評價最關注的是教師的整體發展、和諧發展和可持續發展，以及每個研修團隊、學習共同體的研究氛圍。由此，學校將在“新教育實驗”背景下，推行教師專業成長檔案袋工作，記錄每一位教師的成長足跡，讓他們體會到自己成長的樂趣，堅定自己成長的信念。同時，嘗試以“分類授獎等級制”為特點的教師專業評價體系，教育教學能力設立“發展獎”、學生的教育教學反饋設立“滿意獎”、教師專業發展設立“豐收獎”、學生整體風貌設立“管理獎”等等，以此來加強過程評價，突出教師的過程發展。學校還將開展優秀研修團隊（年級組）的評選，來提高研修團隊的凝聚力，營造良好的校本研修文化，通過評優獎勵，激發教師的學習熱情，保持積極向上的學習態度。