課題研究的實施方案(精選5篇)
- 實施方案
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課題研究的實施方案 篇1
為了進一步促進我校教科研工作向縱深發展,增強老師們的科研意識,提升我校教師教育教學專業化水平,努力實現我校教育教學工作由“經驗型”向“科研型”的戰略轉變,促進學校可持續發展,特制訂__中學校本課題研究實施方案。
一、指導思想
樹立“問題就是課題,反思就是研究”的教育科研理念,依據“小步子、低台階、快節奏、求實效”的原則,從教育教學實踐中的小現象,小問題,小策略入手,通過校本課題研究的形式,引領教師人人開展教學行動研究,建立“人人有課題,個個在研究”的校本課題研究機制。
在校本課題的研究中,探索總結教研、科研、培訓互相促進的校本研究新模式。
二、組織機構
組長:王鵬喜 常務副組長:馬文福、王煒
副組長:劉興瑞、劉金泉、吳戰平
辦公室主任:高飛 副主任:孫飛 馬鋭 王友均
成員: 全體行政領導及學術委員會、督學委員會成員
三、實施目標
以學校教研督導室--年級部—各部室--中心—學科組--教師個人為依託建立“教師課題研究”體系,充分調動我校教師教學研究的積極性,養成科學探究的好習慣、好方法,使每位教師能在研究中不斷解決教育教學中的實際問題,不斷豐富教育教學經驗,不斷提升專業素養,不斷提高教學質量。
四、總體思路
在教研督導室的指導下,學校各處室、中心、年級部搭建教育教學研究平台,組織聯合教研,各年級以學科組或個人為單位組織研究團隊,引導教師立足自己的教學和管理實際,觀察發現教育教學現象中存在的問題,在常規教研活動中通過理論學習和實踐研討解決問題,提煉形成教育教學策略,指導自己的教育教學行為,實現教學質量的提高。
通過校本課題研究,真正形成“校本化行動、低重心運轉、小步子發展”的教育科研工作新思路。
1、校本化行動。
強調課題研究立足學校、立足教師、立足學生、立足課堂,依據現代教育科學理論,制定具體可行的實施方案,紮紮實實開展行動研究,全力解決本部室、中心、年級部、學科的教育、教學實際問題,讓教師樂研。
2、低重心運轉。
降低教育科研管理重心,倡導以年級、中心、部室、學科組、教師個人為單位,選擇教育、教學實踐中最實際、最迫切和最突出的問題,開展課題研究。
3、小步子發展。
每學年 為一個週期,學年初確定研究課題,申報立項;學年中通過半年或者幾個月的探索,解決一個關鍵性的突出問題;學年末整理成果,申請結題鑑定。
五、計劃安排及實施流程
(一)籌備階段
明確開展校本課題研究的目的,研究開展課題研究的策略與方法,制定學校開展課題研究的實施方案。
(二)發動階段
學校由教研督導室組織全體教師開展校本課題研究的宣傳、發動活動,年級部組織學科組討論學科開展課題研究的實施方案。
使所有教師明確課題研究的目的、意義、方法、步驟、任務,調動教師開展小課題研究的積極性。
課題研究切忌走形式、擺花架、應付材料等作法,注重實效,注重成果積累和推廣。
(三)實施階段
校本課題研究本着立足課堂,解決教育教學實踐中的現實問題,穩步推進的原則,採取全面鋪開,典型示範,協作研究的策略,把課題研究做實、做細、做深。
1.認真選題。
各年級部、各處室、中心根據教師自己感到在教學、管理工作中存在的突出問題,查閲、收集和整理相關的資料,認真分析篩選,確定本學期的研究題目。
選擇課題,須是在教育教學或管理中實際存在的問題,一般只針對教學實際或管理中存在的一個問題開展研究;所選課題一般應是所任學科或所教班級在教育教學或管理中存在的問題,可以是教學過程或管理中的一個環節、一個要素、一個問題、一個章節、一個單元或某一個專題在教育教學中存在的問題、一種現象、一個案例等。
要求各部室、中心每年研究一個校本課題並結題;各年級部語、數、英學科組每年研究不少於3個課題並結題,其它學科和各部室、各中心每年研究不少於一個課題並結題。
2.課題申報。
一個課題的研究者可以是一位教師、可以是教師團隊,也可以是一個學科組或部門或中心。
(一個課題組成員不超過三人)。
參加校本課題研究的教師,向學校提交課題,經過審批後,填寫《校本課題研究申請·評審書》,制定課題研究實施方案,確定研究的主要內容,闡明所解決的問題和預期達成的目標,提出研究的方法、步驟和主要成員,明細課題研究的主要措施。
3.課題審核
學校組織力量對教師提交的課題進行審核,在規定的時間集中申報立項,由教研督導室組織人員對教師申報的課題進行審核,下發立項通知書,特別有價值的,將被立項為縣、市級重點科研課題。
4.課題管理
教研督導室要加強研究的過程管理,組織校本課題承擔教師制定課題實施方案。
教研督導室定期組織校內研究相同問題的研究團隊進行校內研討,為年級間、學科組間、課題組間搭建交流的平台,分享經驗,交流困惑,互相啟發,促進各自的研究深入;學校教研督導室每學期組織一次課題開展情況調度,指導課題承擔老師整理研究成果,撰寫課題研究報告。
5.結題鑑定
每學年結束前,教研督導室組織人員對各學校教師開展的校本課題研究進行成果鑑定、評獎,教研督導室將向縣教研室、縣教科所選送優秀教師課題研究成果。
獲得一等獎的研究成果將在全縣範圍內進行推廣。
(四)總結階段
對一年來的做法、成果、存在的問題進行階段性總結,開展評比活動,召開表彰會,總結經驗,逐步推進小課題研究深入發展,積小課題為大課題。
開展課題研究彙報展示課活動。
六、校本課題研究量化與考核
學校將量化考核辦法,對各部室、中心、年級、學科組、教師個人參加小課題研究的工作情況進行量化考核。
對年級的考核結果計入對年級的教科研督導評估中,對學科組、教師個人的考核結果由年級計入備課組、教師個人的量化考核中。
課題研究的實施方案 篇2
體育“大課間”活動的全面推廣,是深化課程改革和全面實施素質教育的有效途徑。為提高學生的身體綜合素質,促進學生的全面發展和健康成長,加快“培養學生良好習慣”課題研究的實施,特制定本方案。
一、指導思想
以《關於確保學生每天體育鍛煉不少於一小時的意見》、《全國億萬學生陽光體育活動》和《關於加強青少年體育,增強青少年體質的意見》等文件精神為指導,落實學生每天鍛鍊一小時的基本要求,以深化新課程改革,全面推進素質教育,提高學生身體素質,增進學生身心健康為目的。
二、實施原則
(一)全體性原則。大課間體育活動的開展要簡易、方便、可行,面向全體學生,要從學生參與面的大小確定活動項目,做到人人蔘與活動,個個都有喜愛項目。
(二)全面性原則。大課間體育活動要與日常教育教學工作有機結合,與新課程改革相結合,與中國小生綜合素質培養工作有機結合,堅持寓教育性、健身性於活動之中。
(三)趣味性原則。體育活動要在符合學生年齡特點和身心發展規律的基礎上,體現出一定的趣味性。趣味性越濃,對學生的吸引力就越大,使學生在情趣盎然的活動中鍛鍊身心,陶冶情操,發展智力。
(四)校本原則。大課間體育活動要充分考慮學校規模、場地、設施等特點,挖掘體育資源潛力,發揮師生員工的主觀能動性,豐富活動內容與形式。
(五)安全原則。根據教育規律和中國小生身心發展特點,指導學生適度進行體育活動、設置運動項目和相關活動。加強安全教育和管理,建立安全措施、應急措施,避免發生意外事故。
三、目的任務
牢固樹立“健康第一”的思想,以學生髮展為中心,全面提高學生體質;滿足機體生理需求和變化規律,調整心態,放鬆精神,陶冶情操;促進骨骼發育,改善運動、 呼吸、心血管系統的神經傳到功能;降低近視率,減少肥胖症;促進學生的休息與睡眠;科學使用腦力和體力;形成勇於克服困難的頑強毅力和集體主義觀念的團隊 精神;日復一日、年復一年地堅持,做到大風小雨不間斷,酷暑嚴冬照常練,養成良好的鍛鍊習慣和終生的健身意識。
四、實施步驟
(一)課題申報(20xx年底前)
申報課題學校組織有關人員對課題進行論證,蒐集相關資料,深入課題內容研究,確定課題的研究步驟和方法。
(二)評審課題,啟動,推廣(20xx年)
20xx年2月進行座談會,全面啟動課題;5-6月份進行階段性檢查和總結;10月份在全市推廣開展。
(三)課題鑑定,總結(20xx年)
20xx年5月進行課題中期調查分析,進行成果評選。10月進行課題實驗總結,寫出有價值的研究報告,組織課題鑑定,推出一批優秀課題研究成果。
五、實施要求
(一)各市區教研中心和市直各學校要高度重視大課間活動,制定詳細的工作計劃和實施方案,有組織、有步驟地開展本地大課間活動。更新管理觀念,注重過程指導,把開展大課間體育活動與深化新課程改革,與落實《課程標準實驗方案》結合起來。
(二)學校要精心制訂大課間活動方案,認真組織、體現特色、確保安全,要將大課間活動排入學校作息時間表,改善活動場地和器械,完善相應的管理制度。
(三)鼓勵教師、學生創編活動內容,製作活動器材,培養學生創新意識和創新能力。創編室內健身操與健身遊戲,彌補室外活動空間的不足,使大課間活動能夠反映出一定的文化內涵和藝術個性。
(四)大課間活動每天一次,每次25-30分鐘;全員參加,練習密度100%;練習負荷保持在低、中強度,做有氧運動,符合科學的體育鍛煉方法。
六、課題申報
課題申報學校,參照課題研究“目的任務”,根據學校自身情況自定研究主題和課題名稱,該主題範圍之外的研究課題本次不予立項。所有申報課題既是本課題的子課題,也是市規劃辦獨立立項的規劃課題,按照威海市規劃辦立項課題進行管理。
選取優秀學校作為我市今後重點示範基地。課題申報數量具體為:榮成、文登、乳山各10項,環翠8項,經區、高區各5項,威海一中、威海二中、威海四中、威海工業技術學校各1項。
申請人按照規定認真填寫申請書一式三份(一份原件,二份複印件),由各市區“體育大課間活動”課題領導小組初審彙總後,於12月10日前統一報送課題領導小組,申報表和彙總表可從威海市教育網站“通知通報欄”下載。
七、組織管理
在研究的過程中,要重視對課題的過程管理、指導、督導、評比和檢查,樹立並推廣優秀典型。為了保證研究工作順利開展,威海市教研中心成立課題領導小組,由王 義君同志任組長,張啟剛、畢志玲同志任副組長,成員由各市區教研中心相關負責人、體育教研員和課題實驗學校的負責人組成。各市區教研中心和學校也要成立相 應的課題領導小組,課題申報時一併上報。
課題研究的實施方案 篇3
為了把校本研修工作落實到實處,並能紮紮實實的開展,真正為教師的專業化成長提供廣闊的空間,進而促進學校辦學水平的總體提高,達到學生各方面能力的發展,特制定校本研修和微型課題研究的具體實施方案。
一、校本研修的組織和管理體系
(一)校本研修的管理體系:建立學校、教研組、備課組“三級管理”研修體系。
1、校本研修領導小組
組長:
副組長:
成員:
2、校本研修質量評價小組:
組長:
副組長:
成員:
3、校本研修組織實施小組
組長:
副組長:
(二)各組織機構職責
1、學校領導小組的主要任務是根據學校實際,提出落實校本教研的具體措施,組織全校性的校本教研活動,開展對本校課堂教學的評價工作,選拔本校的課改骨幹教師和優秀骨幹教師,加強對學校各學科組校本教研的規劃管理,總結,推廣校本研修的經驗。
2、以各教研組為單位,建立學科校本研修小組。其主要任務是規劃本組的校本教研活動,組織每週一次的研修活動,落實區、校級校本管理機構的任務,確定本學科校本研修的專題,組織開展同伴互助和案例研究。
3、以學科備課組為單位,建立學科年段研修小組。組織本組教師研究和解決在課程實踐中遇到的問題,督促教師自覺進行自我反思。落實學校、學科組的校本研修任務。
4、教研組要提交校本培訓計劃,確保校本培訓主題、內容源於教育教學實際需要。
二、時間安排:
1、20xx年10月10日~10月30日(第一輪10月15日,第二輪10月30日)
(1)制定學校校本研修工作計劃,並上報區有關領導。
(2)各教研組對教師進行宣傳和動員工作。
(3)各教研組作好研修課題申報工作,擬定學科組研修課題實施計劃,設計實施方案並於10月20日前教務處(高中交新校區教務處,國中交老校區教務處)
2、20xx年10月21日~20xx年年11月30日
①根據區領導對規劃的審批意見開展校本研修的第一階段活動。
②對研修活動進行資料積累。
③及時總結經驗教訓,提出改進措施。
④各教研組對前期工作開展情況作彙報(書面和召開專題研討會),由教務處組織。
3、20xx年12月一20xx年1月
①在對第一階段工作總結的基礎上,對下階段校本研修工作進行進一步的規劃和部署。
②接受第二階段的檢查工作
4、20xx年2——20xx年4月
(1)各教研組研修課題全面總結工作
(2)接受學校質量評價小組的驗收
5、20xx年5月
接受區師培與教育研究中心的組織驗收
三、校本研修的管理
1、教務處組織教研組制定學期研修計劃,並由教務處審核。
2、教務處實行定時間、定地點、定內容、定結果制度,每週一次與集體備課時間同時進行。
3、教研組根據區師培與教育研究中心擬定的研修課題,提交各備課組選擇。
4、教研組長參與研修並實行考勤。
5、各備課組長做好研修活動過程記錄和研修活動總結。
6、各教研組每一階段向教務處彙總活動情況。
四、校本研修的評價及獎勵。
(1)根據對研修資料和研究課查驗的情況評定等第,分為優秀、合格和不合格
(2)每學期末,學校對教研組、備課組,開展活動情況進行總結、評定,評選先進教研組、先進備課組,並予以量化,一定獎勵教研組長、備課組長。
(3)凡未組織校本研修的教研組教研經費人平扣30元,不合格的教研小組人平扣10元。
(4)凡是取得優秀成果的教師個人在職稱評定,區級優秀,名師選拔上享受優先和加分待遇。
課題研究的實施方案 篇4
一、課題名稱
國小語文“自主、合作、學習型課堂教學研究”課題實施方案。
二、課題研究的目的和意義
研究在學生與教師形成的學習共同體中,建立起自主建構、自我探索、自我導向、自我激勵、自我監督的學習策略,通過“生生互助”“師生互助”的學習形式,實現共同發展的高效、快樂的課堂。
在全面推進教育改革的基礎上,我們學校將以語文學科的研究為帶動,以學生全面發展、教師專業發展和學校可持續發展為前提,落實新課程提出的目標,促進學生自主健康的發展,調整教學關係,構建學生自主互助學習型的課堂。
在課程改革的過程中,我們學校已經取得了許多成績,為了進一步深化這一課題的研究,推廣研究的結果,延伸課題的發展,特制定本方案。
三、確定實驗年級和人員
4—6年級全部參與研究,1—3年級逐步滲透。
本着有一定研究基礎、責任心強、有創造力等原則,在各年級、各學科重點確定以下研究人員。
語文:李文真、趙玲芳、趙瀅、吳敏瓊、鄭蓉、林水珍。
四、研究的目標
1、研究個體教學特色,形成適合學生年齡特點的`自主互助學習型課堂教學模式。
2、建構有效教學策略,形成教學建議和常規。
3、建立課堂評價標準,引導和促進課堂教學改革。
4、構建先進課堂文化,促進師生和諧健康發展。
本項研究在我們學校已經形成了一定的氛圍。多數教師能夠正確把握構建自主互助學習型課堂的理論基礎。結合我們學校的實際情況,確定下面的近期目標:
1、讓每一位教師在教學中能夠激發學生學習探索活動的最大熱情。
2、多數教師在教學中奠定合作學習的基礎,形成學生互助學習的習慣和氛圍。
3、部分教師形成自己個性的自主互助教學模式,並對提高課堂教學效益,有一定的研究方向。
五、研究的基本內容
(一)語文學科課型推廣與研究
1、推廣單元授課教學模式。“單元授課模式”的研究分為三個層次:
(1)“課型研究”,以一個單元為教學單位,自主確定符合學生年齡特點的課型,一般用3—4課時完成一個單元的授課任務。
(2)“學案研究”,課堂學習形式的研究,就是確定學生採用什麼方法,如何掌握知識,並落實教學效率的研究。
(3)“反思研究”,對於一節課的反思,由過去對教師的語言和行為作重點反思,改為對學生參與程度、學生學習效果等方面的研究。
2、立體式閲讀教學模式的研究。多數教師能夠接受在課堂上拓展學生的閲讀量,做到“以讀促教”。以前因為缺少讀書資料,“主題學習叢書”“語文拓展閲讀”等材料已經解決了研究的困難。
本學期,我們規定語文教師根據年級的不同,每篇課文至少拓展1—3篇閲讀材料,具體研究的內容可以借鑑“單元授課模式”的三個層次。
3、當堂矯正反饋。學生的提高需要自己的內省和反思,更需要教師的糾正和反饋,教師應該通過檢測,及時瞭解學生學習的狀況,將正確的信息及時地反饋給學生,幫助學生更好地糾正學習行為。
4、小組劃分。為形成有效的合作小組,在編排小組的時候,一般本着優生、學困生互相搭配的原則,將學生分成四人小組,在具體的學習過程中也可採取兩人合作的有效做法。
教師在充分利用合作小組的同時,形成自己的教學模式,學生形成比較和諧的合作習慣,以便於學生能夠有效地進行自主、互助學習。
六、研究的步驟
1、20__年9月份—12月份為探索實施階段。
每位教師在學習、討論、探究的基礎上,明確研究的內容,把握研究的方向,探索自己自主、互助、高效、學習型課堂教學的特點,並逐步在課堂教學中實施。學校實驗領導小組推門聽課檢查實驗落實情況。
2、從20__年1月份—6月份開始,自主互助學習型課堂教學學科特色使用階段。
每位教師都能自如地根據本學科的特色進行授課,並且取得很好的效益,形成自己的教學個性。
3、20__年9月—12月份,加強集體備課活動,集思廣益。
在自主互助學習型的課堂教學中,進一步體現學生的自主、探究、合作精神,屬於學生的自由空間加大,本階段就針對在課堂操作中生髮的影響教學效率的問題進行進行集體研究,探索各種解決問題的辦法。
在本階段中,學校將組織研究課、公開課、示範課等多種形式的課堂教學展評活動,並且將從中選出部分優秀教師通過研討會、交流會等形式交流課堂教學中遇到的困難和疑惑,及時釋疑答惑,推進課堂教學學科特色模式的順利行。
4、20__年1月—5月份,研究展示階段。
學期結束前,教師們根據自己的實踐研究,要拿出具有自己特色的個性教案,形成自己個性的教學模式。可以組織側重學案設計的評選活動。
5、20__年6月,研究推廣階段。
在總結本學期的研究結果後,我們將根據實際情況確定下學期的大範圍推廣研究方案。
七、研究的方法
1、調查法。本學期領導聽課的重點放在學生的綜合素養上,充分了解教師是否真正落實了學生的主體地位。
如是否給學生一點時間,讓他自己去安排;
是否給學生一個問題,讓他自己去探究;
是否給學生一個困難,讓他自己去解決;
是否給學生一個懸念,讓他自己去質疑;
是否給學生一個條件,讓他自己去鍛鍊;
是否給學生一個權利,讓他自己去選擇;
是否給學生一個機遇,讓他自己去抓住;
是否給學生一個空間,讓他自己去發展。
通過聽課調查瞭解教師的具體研究情況。
通過對學生的諮詢瞭解調查教師的實際研究情況。
2、問卷法。教導處將進行學生問卷調查,瞭解教師實際的研究情況,及時發現研究中的問題。
3、交流法。通過教研組以及學校組織的集體研究交流,考察教師研究的具體程度。
4、測評法。充分利用一些活動,採用一些簡便、易於操作的現場測評方式,對課堂教學效率進行實際的考評。
八、課題研究的成果形式
國小語文“自主、合作、學習型課堂教學研究”課題實施方案,最終要通過真實的課堂,展示研究的結果。
我們將保存學校組織的各種圍繞課堂開展的具體活動材料,如:教學案例;課堂實錄等。
課題研究的實施方案 篇5
為全面貫徹教育方針,實施素質教育,全面樹立”科研興校“意識,扭轉我校落後局面,提高教師自身的科研素質和教育教學水平,培養教師科研創新能力,結合我校教、科研課題項目,科研課題實施方案。
一、指導思想
以適應教育要“面向世界,面向未來,面向現代化”的需要研究我校教育教學現狀,探索適合自己的新路子,形成自己的辦學特色為目的,以馬列主義,毛澤東思想和鄧小平理論為指導,認真搞好教、科研工作,探索適合自己學校的新路子,力求在教、科研課題的實驗操作中,實施素質教育,適應社會主義精神文明建設的需要,從而實現“科研興校”的目的。
二、教、科研課題的確立
我校的教研工作要在進修和教科所的指導下,以轉變觀念、改進教法、改進學法,培養學生的自學能力和創新精神,提高教與雪的效率,提高教育教學質量為目標,根據我校的實際情況和赤松鄉的自然狀況,確立我校的教研課題為寫作教學研究。
三、教研工作的基本原則:
1、有針對性,注重實效
2、樹立“科研興校”意識,調動全體教師參加教育科研的積極性。
3、加強教、科研骨幹力量的培訓。
4、形成教研推進素質教育落實的教風。
四、教研工作實施細則:
1、加強教育科研組織建設
建立學校教育科研工作領導小組,負責學校的教研管理,課題研究,參謀諮詢,師資培訓和人員配備等工作。
2、加強教育科研力量的組織工作。
3、建立健全教育研究管理制度,保證教研工作的順利開展。
制度是管理的一種形式,制度管理具有標準化、程序化的穩固特徵,因此要建立以下制度。
(1)教育科研管理制度
(2)教師教育科研製度
(3)教研成果考核、評比、獎勵制度
(4)經費投入、使用制度
(5)教育科研檔案管理制度
4、加強教育科研資料檔案的建設
教育科研信息資料是進行教育科學研究的基礎,是學習新教育思想,掌握先進方法的重要工具;是廣大教師不斷積累知識、增長才幹,提高科研水平的重要途徑,因此,要加強教研信息資料的蒐集、管理、加工、服務工作和科研檔案建設工作,以保證教研的正常進行。
五、具體實施步驟
1、20xx年10月組織學習,提高教師科研興校意識,確定各課題人員配備,調查學生現狀,建立科研檔案,蒐集信息,健全制度。
2、20xx年4月課題實施研究階段。
3、20xx年3月,單項課題結題階段。
4、20xx年10月,課題規劃總結階段。
5、20xx年下半年,對適宜的優秀課題,在全學區推廣,並對有功人員進行表彰。
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