新教育共同體行動實施方案

新教育共同體行動綱要

##縣教育局

為了構築##縣教育質量發展新模式，促進全縣教育的優質均衡發展，實現和諧共贏，幫助教師和學生過一種幸福完整的教育生活，##縣教育局決定進一步加大新教育共同體建設的力度，建立網絡學科、新教育實驗項目專業工作室，有效推進區域新教育，新生活，使新教育共同體真正成為一個立體的、多彩的，富有衝擊力和吸引力的教育科研品牌。

目標任務：

一、加強學習交流。新教育共同體應以課題研究為旗幟、為抓手、為載體，不斷放大它的實力、活力和魅力，定期組織各實驗學校教師參觀學習、研討交流，學期中要交流、檢查共同體建設的推進落實情況，明確存在問題，優化推進策略，在期末總結交流成功經驗和做法，為下學期建設工作醖釀新的思路，以達到示範引領、實踐反思、互動分享，推動工作的目的。

二、提供支持服務。組織聯絡新教育實驗學校開展活動，通過對各學校新教育實驗的引領，以及對富有理想主義情懷的優秀教師個體持續不斷地學術支持和培訓，推動全縣新教育實驗的深入持久有效開展。各學科共同體的工作核心是圍繞課堂效率的提高，探索理想課堂實施的路徑。發揮共同體成員教學骨幹示範引領，細述解讀各科範式，明晰方向，有效指導；深化“以學定教”的教學思想。從三維目標、教學資源、學程預設、導航策略、作業設計、調整反思等環節，構建“高效課堂”的基本備課範式，為一線教師提供教學參考，為實施高效課堂奠定基礎；另一方面改變課堂的組織和管理方式，明確課堂組織流程，用有效的課堂管理機制和教學範式確保課堂效率的全面提升。

三、打造榜樣品牌。各項目共同體要緊緊圍繞教育局整體工作思路和教研室制訂的學科建設規劃，結合本縣實際情況制訂好共同體建設的目標、任務和具體行動方案；各項目共同體要根據項目內容和特點，圍繞課堂、依靠骨幹、深入研究，採用“理論 +實踐+研討+反思+提升”循環反覆、螺旋上升的方式，確立和打造1－2所開展新教育實驗項目較為完整、效果較好、積極性較高的實驗學校作為榜樣學校和培訓基地，，不斷提高共同體活動實效性。將新教育共同體打造成我縣教師專業成長的平台、研究理想課堂模型的平台、深入推進課程改革的平台和全面實施素質教育的平台。

四、搭建網絡平台。各項目共同體，在“教育在線”網站“實驗發佈”論壇建立實驗專題帖，以接受新教育研究院實驗研究與管理團隊實驗觀察評定，並參與實驗研討和交流；建立共同體資源庫，通過網絡信息平台，推動共同體的教師就計劃、備課、上課、教研活動、專業閲讀書籍、教學隨筆、作業設計、課題研究、案例反思等進行廣泛交流。

性質特徵：

共同體是踐行新教育實驗項目為主要任務的科研共同體和實踐團體。“學習為魂、反思為智、研究為脈、實踐為體”是共同體的鮮明特徵。新教育共同體以“分享合作，優質均衡”為目標取向，整合校際間優勢教育資源，在全縣範圍內，形成一個合作、互動、分享的教育協作組織。

行動口號：整合資源、服務引領，互助創新、和諧共贏。

機構建設：

新教育共同體為##縣教育局領導下的研究團隊。在共同體成員選配上，打破學校界限，選拔師德優良，業務精湛，敬業愛崗，樂於奉獻的基層學校骨幹教師組成項目研究共同體。由縣教研室學科教研員和新教育榜樣教師牽頭成立八個工作室：每月一事、晨誦、午讀、農曆課程、讀寫繪、語文、數學、英語工作室，有效推進區域新教育。

##縣新教育研究中心組織機構

主 任：

副主任：

成 員

（一）語文工作室

組長：

成員 ：

（二）數學工作室

組長：

成員：

（三）英語工作室

組 長：

成 員：

（四）農曆課程工作室

組長：

成員：

（五）師生共讀工作室

組 長：

成 員：

張曉霞

（六）晨誦工作室

組長：

成員：

（七）讀寫繪工作

組 長：

成 員：

侯恩娜

（八）每月一事工作室

組 長：

成 員：

成員職責：

1、共同體成員要牢固樹立為教師服務的思想，敬業愛崗，無私奉獻。在集體活動中，要信守規則、分工協作、溝通信息，樂於分享，勇於承擔，敢於創新。

2、 積極承擔公開課、研討課、示範課的講課任務，有效開展校內、片內、縣內教研活動。積極參與編寫教案，修改、完善、整理教案，並及時上傳。

3、共同體成員積極參加縣局組織各項研討交流活動，以及外出學習考察活動；利用網絡平台學習其他實驗學校的一些經驗、做法，不斷提升自己的專業發展水平；收集、整合、傳遞最新實驗動態信息，使共同體真正成為實驗工作的研究中心、輻射中心和示範中心。

4、共同體成員每學期對自己所負責參與的項目做認真總結，對實驗研究資料進行分類整理，項目共同體成員對有價值的實施方案、活動紀實、經驗總結、隨筆反思等彙編，為後續研究做準備。

5、共同體成員每月參加一次共同體研討交流活動。收集教學中的共性問題，開展紮實有效的“三小”研究活動，並及時上傳。在網絡和日常教學工作中，為老師們解疑答惑，做好服務。

管理辦法：

1、新教育共同體歸屬縣教育局教研室管理。

2、建立教育共同體工作考核評價制度。每學年對各個教育共同體的工作進行考核評價，對教育共同體工作成效突出的，予以表彰與獎勵。

3、共同體成員要定期向負責人進行工作彙報，接受分管領導的評估，依據職責履行情況及時調整共同體成員。

後附：各項目共同體行動計劃

(一)國小語文共同體成員工作安排

本學期，我們立足“構建理想課堂”，力求“備課有效、課堂有效”。從教師在備課中遇到的具體問題入手，以框架備課的具體環節為基點，組織了語文學科的教學目標、教材解讀和預習作業的研討活動，現在大部分教師已經能準確把握這三個環節，在備課中不盲目、不懼怕，能利用好框架備課更好的匡正自己的教學，提高了課堂教學效率。為了在下一學年使全縣的語文教師更大幅度的提升自己的教學水平，我們國小語文工作室決定為大家構築一個思考與探討的交流平台，成立一個國小語文教師共同體，解決大家在教學中遇到的困惑，尋求個體突破，打造精品教案，敦促共同發展。

一、成員標準

共同體以心懷教育理想，渴望成長，共同尋找一條通向教育理想彼岸的國小語文教師為主要成員。我們將在各中心校，各年級教師中選拔，共同體成員要做到：

1.熱心語文教育事業，渴望成長，做研究型教師。

2有較強的理論水平和較高的業務素質。

3.自主自覺自律自強，能高質量完成承擔的各項任務。

4.遵守紀律，注意形象，準時準點參加各種活動

5.相互友愛，相互支持，相互合作，共同成長。

二、 成員職責

1、研究、指導開展高效課堂，做好研討課、示範課、觀摩課。

2、組織編寫課例教案供全縣教師參考。

3、對教師在語文教學過程中存在的困惑進行蒐集、整理、答疑。

三、成員組成

組長：裴瑞芳

成員：王麗娟 付芳 王娜 王新娟 靳霞

四、工作安排

本學期語文共同體將課例教案的編寫採用“備課 +實踐+研討+反思+再研討”這樣循環反覆、螺旋上升的方式，不斷提高共同體活動實效，提升共同體成員能力。具體實施步驟如下：

1、解讀教材，精心選課：

教研室根據一線教師的教學需求，從各個年級的教材、不同單元中選擇典型課例，每單元至少選出2—3篇。

2、研讀教材，分工備課：

根據上報的課例數量和各中心校共同體教師的人數合理分配任務，一般大中心校各年級分配4—5篇，小中心校分配3—4篇。

3、合作研討，形成預案：

參加共同體的教師要積極按照佈置的要求對文本進行深入解讀，根據教學內容、文本、學生年齡特點、課程要求等諸要素，確定教學目標，選擇合宜的教學方式，設計教學板塊。

各中心校領導要認真負責，重視各教師所備的課，組織聽課，對他們的課堂進行觀察，指出課堂中出現的問題，以及追及產生這種現象的原因，進行研討。對於修正後的教學設計，再實踐，最終形成預案。

4、集體完善，形成定案：

對於各年級形成的教學預案，教研室組織共同體教師進行再次研討，最後形成定案，然後通過網絡將定案發送到國小語文工作室，供全縣教師交流學習。

五、具體時間

三月：確定精品教案內容

修改教學目標和預習作業

繼續進行“三小”研究

形成精品教案初稿

四月：修改精品教案初稿，形成定稿，發之國小語文工作室。

總結高效課堂教學模式。

五月：修改第二次教案初稿，形成定稿，發之國小語文工作室。

收集語文教學中的困惑，解答後發之國小語文工作室。

六、成員任務分工：

1、精品案例的發放主要負責人：付芳

具體分工：

一年級： 二年級： 三年級：

四年級： 五年級： 六年級：

2、語文教學中的問題蒐集、整理、答疑。主要負責人：。

3、高效課堂模式的總結主要負責人：