大班科學領域教學方案設計方案（精選8篇）

大班科學領域教學方案設計方案 篇1

活動目標

1、認識綠色食品標誌，知道綠色食品是純天然、無污染的健康食品。

2、通過活動，使幼兒知道只有有了乾淨的水源、純淨的空氣，有了樹木、草地的保護才會生產更多的綠色健康食品。

3、激發幼兒初步的環境保護意識。

活動準備

1、課件。

2、綠色食品的標誌一個，綠色食品和非綠色食品的字卡三張。

3、幼兒收集的綠色食品和非綠色食品若干。

活動過程：

一、出示標誌，直接引題。

1、請幼兒仔細觀察標誌上的圖案，猜想像什麼?

(本環節主要是讓幼兒認識綠色食品標誌，直接引題，引導幼兒有目的地觀察標誌上的圖案，從而瞭解標誌的真正含義。)

2、教師向幼兒講解標誌上圖案表示什麼以及它所藴涵的意義：綠色食品的標誌由上方的太陽下方的葉片和中心的培蕾組成，寓意為植被在陽光的照耀下長的枝繁葉茂，從而形成一片綠色的環境。整個標誌為正圓形，寓意為保護。

3、幼兒操作：綠色食品、非綠色食品分類。

找一找，把綠色食品的放在有綠色食品字卡的一邊，把非綠色食品放在有非綠色食品字卡的一邊。

4、為什麼這些食品不是綠色食品?可能是什麼原因?

以同樣品牌的牛奶作對比。

小結：同樣的牛奶一個有綠色食品標誌説明它是純天然的食品，而另一個則是在加工生產的過程中往牛奶裏添加了香料、防腐劑、色素等有害的東西，所以不能稱綠色食品。

(本環節在認識標誌的基礎上進行親身體驗，嘗試把所帶的食品按照標誌分成綠色食品和非綠色食品兩大類，進一步加深對標誌的認識，並通過驗證比較給幼兒一個明確的答案。)

二、瞭解綠色食品的生產標準。

1、觀看課件講述：怎樣才能生產出綠色食品?

看一看這些地方生產出來的東西能不能加工成為綠色食品?

(1)奶牛在黑煙沖天的工廠旁的草地上吃草，提問：這裏的牛奶、牛肉能否加工成綠色食品?

為什麼?説出你的理由。

(2)農田裏用髒水澆灌，旁邊也有黑煙。

提問：這農田裏生產的東西能加工成綠色食品嗎?為什麼?

(3)山清水秀風景地。提問：這裏的牛奶、牛肉能否加工成綠色食品?為什麼?

2、師生共同總結：只有有了乾淨的水源、純淨的空氣有了樹木、草地的保護才會生產出更多的綠色食品，我們就可以吃到更多的綠色食品，身體才會更加健康。

(本環節讓幼兒瞭解怎樣才能生產出綠色食品?是活動的難點，通過直觀的教具，運用明顯的對比，啟發幼兒想象、瞭解生產綠色食品的條件。)

三、創造綠色環境從我做起。

1、討論：在我們身邊也有許多環境被污染的現象，我們應該怎樣做呢?(重點突出廢舊電池和塑料製品的危害)

2、爭做綠色小衞士。

幼兒相互交流，把自己的想法和同伴説。

(本環節的重要提問：“那麼我們應該怎麼做才會有更多綠色的環境?”引起幼兒的共鳴。在幼兒相互交流中產生為保護環境做力所能及的事情的想法。)通過活動使幼兒真正瞭解綠色食品來之不易，並且學會了看綠色食品的標誌，從而幼兒為保護環境做力所能及的事情。

大班科學領域教學方案設計方案 篇2

【活動目標】

1、能夠自由地選擇材料進行對聲音的探索，知道聲音是因為物體的震動而產生的，不同的聲音可以表達不同的意思。

2、瞭解、分辨樂音和噪音，養成輕聲説話的好習慣。

3、能夠根據物體發聲的原理設計製作樂器，具有基本的動手操作能力。

【活動準備】

1、小鼓、碰鈴、串鈴、三角鐵等各種樂器和盤子、碗、小勺等任何可以發聲的物品若干;

2、空瓶子、木糖醇瓶子、米、豆子、空盒子、皮筋等各種可以製作樂器的物品;

3、教學課件、背景音樂等。

【活動過程】

1、創設情景，導入主題。

教師帶領幼兒進入聲音王國，激發幼兒的探索慾望。

2、自由探索，交流討論。

請幼兒在聲音王國中尋找各種聲音，並請個別幼兒向集體展示、交流自己在聲音王國中的發現，引導幼兒熟悉各種聲音及物體發聲的具體方法。

3、發現問題，得出結論。

教師出示小鑼，敲擊產生聲音，用手將小鑼固定住就不會有聲音了，從而明白，聲音是因為物體間碰撞震動而產生的。

4、結合課件，瞭解生活中的聲音。

教師蒐集來自生活中的各種聲音讓幼兒傾聽，懂得不同的聲音可以傳達不同的意思。

5、認識樂音和噪音，滲透輕聲説話的習慣培養。

通過聆聽兩段不同的音樂，讓幼兒來區分什麼樣的聲音好聽，什麼樣的聲音不好聽，教育幼兒要學會輕聲説話。

6、自我嘗試製作樂器，參加聲音王國演奏會。

請幼兒結合所學物體發聲的原理，嘗試製作各種樂器，在音樂的伴奏下集體演奏，增強幼兒的成就感和動手操作的興趣，教師做好現場錄製。

7、播放錄像，滿足成就感。(根據現場情況靈活處理)

將錄製的影像以禮物的形式現場播放，讓幼兒在自我欣賞中獲得滿足。

【活動延伸】

在科學發現區投放材料，讓幼兒主動探索更多關於聲音的祕密。

大班科學領域教學方案設計方案 篇3

教學目標：

·知道運動時出汗後，要及時擦汗。

·初步瞭解用毛巾擦汗的方法，並願意嘗試。

教學準備：

(認知準備)已初步掌握攤開毛巾擦嘴的方法;

(材料準備)幼兒人手一塊乾淨毛巾。

活動重點：知道出汗後要及時擦汗。

活動難點：根據順口溜的提示學擦汗。 活動過程：

一、聽聽議議：

·教師講故事——小猴跟着母雞老師在操場上玩皮球，不一會兒就滿頭大汗。他隨手用手往臉上一擦，臉上馬上出現了幾條黑手印。

·討論：怎麼會有黑手印?

小猴的臉看上去怎麼樣?(輔助提問：乾淨嗎，漂亮嗎?)

天氣熱了，運動了一會兒就容易出汗。應該用什麼擦汗呢?怎麼擦汗呢?

二、學習擦汗：

·説説腦袋上哪些地方最容易出汗。

·請個別幼兒演示，用毛巾擦汗。

·教師念順口溜，並演示正確方法：“小毛巾攤開來，擦臉蛋，擦額頭，脖子上面再擦擦，小小汗珠不見了。”

·幼兒動手操作，教師邊念順口溜邊逐一指導。

(用順口溜提示幼兒“小毛巾攤開來”，以及各個部位都要擦)

重難點：根據順口溜的提示學擦汗。

三、活動延伸：

運動後繼續引導幼兒正確擦汗。

大班科學領域教學方案設計方案 篇4

活動目標

1.探索“水中的寶貝”的各種辦法，引導幼兒多動腦，從而提高解決問題的能力。

2.激發幼兒對科學實驗的興趣。

3.通過實驗初步感知大氣壓的存在和力量。

4.培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。

5.充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

活動準備

1.瓷盤、蠟燭、大號玻璃杯、顏色水、小號彈珠，戒指，耳環、打火機等。

2.鑷子、夾子、小勺、叉子、筷子等若干。

3.狐狸手偶一個、錄音機、磁帶。

活動過程

1.用手偶進行表演，激發幼兒興趣。

師：“我是狐狸大嬸，看我長得多漂亮呀!我是世界上最神氣的狐狸，因為我有許多戒指.耳環等首飾、寶貝。唉，可是現在我很傷心。因為昨天夜裏下了一場大雨，地上到處是水，剛才我走路不小心，把我的許多寶貝都掉到水裏去了，怎麼找也找不到.小朋友們：你們能幫我找找嗎?”

2.出示盤子，請幼兒觀察瓷盤裏都有什麼(中間有根站着的蠟燭和藍顏色水)。師：“狐狸大嬸的寶貝都在水裏面，小朋友想想辦法，看怎麼幫狐狸大嬸把寶貝弄出來?但是(語氣加重)手不準碰到水。”幼兒互相討論，商量解決辦法。

3.出示工具試探解決的辦法。師：“小朋友很聰明，想了那麼多好辦法。今天老師準備了一些工具，説説它們都叫什麼名字?”(叉子、小勺。夾子、筷子等。)讓幼兒動手試一試，用哪種工具(要提醒幼兒別把蠟燭碰倒了)。教師巡迴指導，注意發現幼兒有創意的行為。請幾位幼兒將自己探寶的辦法表演給大家看，並説説誰的辦法。

4.出示大號玻璃杯，引導幼兒感受科學實驗的奇妙。師：“小朋友真能幹，想出了很多辦法。那麼，怎麼才能知道寶貝都撈出來了呢?”幼兒討論片刻。師：“老師也想出了一個辦法，你們幫老師來試一試這個辦法好不，好?”，老師點燃蠟燭，把玻璃杯輕輕罩在燃燒的蠟燭上火苗越大，效果越佳)，讓幼兒仔細看發生了什麼：蠟燭慢慢熄滅，彩色水進入杯子內，盤子裏的水逐漸幹了。這時，寶貝可以看得一清二楚，很小的“珍珠”也能用手拿出來。請幼兒再操作一遍，要求幼兒仔細觀察，火是怎樣熄滅的，水是怎樣進入杯子的。教師巡迴指導，幫助能力弱的幼兒完成實驗，要讓每個幼兒都能體驗到成功的樂趣。

5.提出疑問，進一步激發幼兒探索求知的慾望。師：“真是太奇妙了，水怎麼會像變魔術似地一下就鑽入杯子裏呢?小朋友想知道這是為什麼嗎?(幼：想。)老師也想知道。這樣吧，今天你們回家後和爸爸媽媽一起做實驗，找出答案;咱們下次實驗課再一起揭開這個謎好嗎?”(幼：好。)

6.做律動“轉轉、想想”。師：“今天狐狸大嬸太高興了，她丟失的首飾、寶貝都被聰明能幹的小朋友找了回來。現在，請小朋友把撈出來的寶貝送給狐狸大嬸吧。”然後，隨音樂和狐狸大嬸一起做律動“轉轉、想想”，結束活動。

大班科學領域教學方案設計方案 篇5

一、活動題目怎樣站得穩

二、活動目標幼兒通過怎樣使紙板站得穩的實驗，感知不同物體重心的位置不同，激發參加探究活動的積極性，培養觀察和口語表達能力。

三、適用對象5～6歲幼兒。

四、活動所需資源圓形紙板、方形紙板、不規則三角形紙板、多邊形紙板、圖書、粗細不同的棍子、牙膏盒、小花片等。

五、活動過程看一看紙板的形狀。

探究的問題。

(1)用棍子把不同的東西穩穩頂起來的位置一樣嗎?

①頂在方形和圓形紙板的中間，能頂起來。

②頂在三角形和多邊形物體的不同位置，能頂起來。

(2)用粗細不同的棍子頂相同紙板，在上面放花片，看誰的花片放得多?

①粗的棍子頂得多而且穩。

②細的棍子頂得少還不穩。

記錄實驗結果。

你能讓紙板小動物站起來嗎?

(1)用鐵夾子夾住紙板小動物，就可以立起來。

(2)用橡皮泥包住紙板小動物的下面，小動物就站起來了。

(3)把紙板小動物插在泡沫上。

六、拓展思路1.提供積木、易拉罐、瓶子等能搭高的實物，讓幼兒比一比，同類物品誰搭得高，説一説為什麼。

2.讓幼兒利用積木、易拉罐等材料進行搭高樓比賽。在競賽活動中使幼兒進一步感知只有將重物放在下面，底面搭得大，才能搭得高，而且不容易倒。

大班科學領域教學方案設計方案 篇6

活動目標

1、引導幼兒發現網狀物品的作用及其應用情況，並用恰當的語言進行表述。

2、激發幼兒參與活動的興趣，培養幼兒的創造性思維。

活動準備

1、圖片--手球 乒乓球2 網球2

2、收集的各類網狀物品若干(如窗紗、菜罩、蠅拍、羽毛球拍、乒乓球網、網兜、捕蟲網、髮網等)。

活動過程

一、激發興趣

1、這是什麼?(蜘蛛。)

它們在幹什麼?

(織網、捕捉昆蟲。)

2、蜘蛛是怎樣用網捉蟲的?

(啟發幼兒根據自己的觀察或經驗講述。)

二、討論交流

1、教師：蜘蛛網的用處真大，我們生活中的許多地方也都用上了網或像網的東西，

你們找到這些東西了嗎?在哪裏找到的?

2、請幼兒用完整的語言介紹自己看到的網狀物品。

啟發幼兒：

-媽媽的衣服像網

-裝西瓜的袋子是網狀的

-足球門像網

-乒乓球桌的中間有網等等。

3、集體討論網狀物品的作用。

教師：這些東西為什麼要做成網狀的?做成網狀有什麼好處?

教師小結：有的是為了美觀，有的是為了透氣，有的是為了讓人們看得更清楚等。

三、瞭解網狀物品在生活中的應用情況

1.觀看

-兒童公園的網狀跳跳牀

-電扇上的安全網

-空調上的防塵網

-洗衣機裏的濾網

-圍牆上的鐵絲網

-網狀保安窗、紗門、紗窗、各種球網等。

2.引導幼兒説説自己平時看到的網狀物品，並説説它們的作用。

四、設計各種各樣的網

1.教師：如果請你設計，你想做一張怎樣的網，用來幹什麼?

2.幼兒在紙上自行設計各種用途的網或網狀物品。

3.小組交流所設計的網狀物品及其用途

如捕捉動物的網，用作遊戲的網，用於日常生活的網等。

大班科學領域教學方案設計方案 篇7

知識背景：

本活動運用的知識是有關與飽和溶液和改變液體密度等有關知識。飽和溶液：在一定温度下在一定溶劑裏不能再溶解溶質的溶液。增加溶劑密度的方法：添加溶質。本活動的科學原理在於將糖溶解在水裏製成飽和溶液，使該溶液的密度增大，沉入水底。

方法背景本次活動採用了觀察、實驗、探究等方法。

試一試：這是本活動開始的部分。為了讓幼兒對活動產生濃厚的興趣，教師採用了先觀察的方法。請幼兒觀察教師手中的兩種液體——一杯普通的水，一杯紅色的水，請幼兒想一想：“把紅色的水倒在透明的水裏會有什麼現象?”教師在到紅水的時候應在杯子後面放一張白紙以便幼兒觀察。在幼兒看到水分成兩層後，請幼兒用自己面前的兩種水試一試看看能不能分成兩層。讓幼兒在濃厚的興趣下自己親手實驗，引起幼兒實驗和探索的慾望。

説一説：本環節大大激發了幼兒的語言表達慾望。幼兒可以通過自己的親手的實驗和教師倒的水進行比較，教師應該儘可能的讓幼兒把自己想説的事説出來，並提出一些讓幼兒既感興趣又能回答的問題以加強他們的自信心。“小朋友倒的水和老師到的水一樣嗎?那你們知道是為什麼嗎?”教師可以在幼兒急切的期盼下説出答案“把許多白糖放到紅色的水裏，使勁的攪，一直到化不開為止。”讓幼兒明白，紅色的水能沉到水底是因為裏面有許多的糖，水就變重了，重的東西自然就沉到了水底。

做一做：本環節是採取了幼兒自己動手實驗的方法。在幼兒實驗時知道什麼樣的液體可以沉到水底，用什麼方法制作這樣的液體。讓幼兒和第一杯水比較，知道兩杯水的不同。

一、本次活動完成的《綱要》和國家《科學》課程的目標有：

1、通過幼兒的觀察和實驗等方法，培養幼兒的動手操作能力和對事物的探究能力。激發幼兒的好奇心和求知慾。

2、鼓勵幼兒運用恰當的方法表達、交流探索的過程和結果。

二、示範性方案

科學活動《奇妙的水》

(一)活動目標：

1、通過不同的水的變化，培養幼兒對科學現象的的興趣並萌發初步的探索慾望。

2、在幼兒實驗的過程中培養幼兒的動手操作能力。

3、樂意用自己的語言表達出所看到的現象並願意和同伴交流。

(二)活動準備：兩杯紅色的水，一杯透明的水，白糖。小勺(此材料幼兒人手一份)

(三)活動流程：

(四)活動過程：

1、看一看，想一想

談話導題：“小朋友看看，老師手裏有什麼?請小朋友想一想，如果老師把手裏的紅色的水倒在透明的水裏，會有什麼現象呢?”(教師把事先調好的紅色的飽和的糖水倒在透明的水裏，請幼兒仔細觀察有什麼現象?為了讓幼兒觀察方便，在透明杯子的後面襯上一張白紙。幼兒可以看見紅色的水沉到了透明的水底，成了兩層，非常好看。)

2、試一試：

導語：“小朋友，那麼你們想做這樣好看的水嗎?現在請你們用桌上的水來試一試，看看你們能不能做出這樣奇妙的水來。”(教師給幼兒分別提供一杯透明的水和一杯紅色的水，請幼兒倒一倒，看看能不能倒出兩層的水來。)

3、説一説：

導語：小朋友，你們好看的水做出來了嗎?和老師做的水一樣嗎?(教師請幼兒大膽説出自己實驗的方法和結果)導語：“小朋友知道為什麼你們的水不能象老師的一樣好看嗎?請小朋友看一看老師的紅水和小朋友的紅色的水有什麼不一樣的。”請幼兒仔細觀察：小朋友的水很稀。老師的水很濃，象是蜂蜜一樣，粘粘的。告訴幼兒：“因為老師在水裏加了好多好多的糖，這麼多的糖在水裏化了，水就變重了。而重的東西是要沉底的，所以紅色的水會在下面，透明的水就變成了兩層。”

4、做一做：

請小朋友用自己桌上的東西(一杯紅色的水和白糖，一杯透明的水)製作奇妙的水。教師指導幼兒將白糖用小勺盛到透明的杯子裏，要強調白糖一定要放多，一直到糖在水裏不能化了為止。將放有白糖的紅色的水慢慢倒在透明的水裏，請幼兒仔細觀察，奇妙的水做出來了嗎?

(五)活動評價：

科學活動《奇妙的水》很適合大班的孩子，大班的孩子好奇心強，也很想自己有機會動手製做出他們自己喜歡的東西。本活動難度不大，但很容易看出結果，使孩子們通過成功的結果加強他們的自信心。通過本活動使幼兒在觀察、比較和動手操作能力等方面都得到了一定的發展，也使他們的語言表達能力得到了很大的提高。

大班科學領域教學方案設計方案 篇8

活動目標

1.能細緻觀察梧桐樹葉葉脈的結構特徵，初步瞭解葉脈的作用。

2.能用較清楚的語言講述自己的觀察，理解詞語：主脈、側脈。

3.培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。

4.願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

5.充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

活動準備

1.《梧桐樹葉脈的祕密》記錄單(梧桐樹葉形狀的紙片若干)，人手一個放大鏡。

2.葉脈書籤、葉脈圖片、葉脈PPT、梧桐樹葉以及其他園內幼兒常見的樹葉等。

3.幼兒已經觀察過落葉的現象，撿拾過落葉，繪畫活動中給“梧桐樹葉”塗過色。

活動過程

1.欣賞幼兒繪畫作品，引發對葉脈的關注。

(1)教師：秋天到了，梧桐樹的樹葉都飄落下來了。昨天，我們用筆把這些美麗的梧桐樹葉都畫了下來，我們一起來看看小朋友眼中觀察到的梧桐樹葉是怎樣的。

(2)(引導幼兒關注畫有葉脈的樹葉)這幅畫好像和別的有點不一樣，這些線條是什麼?(引出葉脈)小朋友們畫的葉脈是什麼樣的?

2.觀察梧桐樹葉的葉脈

，探索其結構。

(1)自由觀察實物。

教師：我們仔細看看梧桐樹葉的葉脈到底是怎樣生長的。請每人拿一片樹葉觀察，你覺得觀察哪一面會把葉脈看得更清楚一些呢?

教師巡迴指導觀察，及時肯定有的小朋友既能觀察葉子的正面又能觀察葉子的反面。

(2)細緻觀察並交流。

教師出示葉脈PPT：我們一起看一看、説一説葉脈是什麼樣的。

認識主脈和側脈。

提問：你發現葉脈了嗎?有幾根非常明顯的葉脈?(引出主脈)主脈是從哪裏生長出來的?一直長到什麼地方?除了主脈，還有其他的葉脈嗎?(引出側脈)側脈是怎樣生長的?

(3)用放大鏡觀察細脈。

教師：除了主脈和側脈，還有其他的葉脈嗎?我們用放大鏡來仔細看看，你看到什麼啦?你發現了葉脈的什麼祕密?(幼兒用放大鏡觀察時，引導幼兒順着葉柄向下看，發現葉脈由粗到細、像許多的管子連接在一起、像一張大網等祕密。)

(4)幼兒在記錄單上繪畫自己觀察到的葉脈。可邊用放大鏡觀察邊繪畫。

3.討論葉脈的作用。

(1)教師：葉脈為什麼會長得像一張網?為什麼會粗細連在一起，一直生長到葉片的各個部分?葉脈有什麼用?

(2)(觀看PPT)葉脈輸送養分：植物通過根在泥土裏吸收水分和養料，然後傳送到身體的各個部分。

為了傳送養料，植物從根的末端開始，經過莖到葉子的位置，這些管子藏在莖裏面，平時是看不見的，但是到了葉子裏面就變成了更細更小的分叉的管子，它們就是葉脈，我們從外面就能看到。

(3)支撐葉子：葉脈就像我們身體裏的骨頭，把葉子支撐起來。

4.拓展。

(1)教師：除了梧桐樹葉長有葉脈，其他的樹葉也有葉脈嗎?幼兒自己選擇不同形態的葉子進行觀察、比較。討論交流：它們有葉脈嗎?它們的葉脈是怎樣生長的?和梧桐樹葉的葉脈一樣嗎?

(2)小結：樹葉的形狀不同，葉脈生長的形狀也會不同，但是它們都會有葉脈，葉脈可以幫助樹葉輸送養料和水分，還可以起到支撐樹葉的作用。

活動延伸

1.收集更多種類的樹葉，觀察並記錄它們的葉脈。

2.教師記錄並組織幼兒討論他們自己提出的關於葉脈及植物的問題，引發幼兒對植物的學習興趣。