《心理輔導活動方案的設計》講座提綱

縣心理健康教育

培訓材料

《心理輔導活動方案的設計》講座提綱

主講人：姜廣昌

一、心理輔導活動課的設計流程

㈠正確表述輔導理念

1、對輔導主題的理論辨析

2、對小學生的主要年齡特點的把握

3、對輔導主題針對性的思考

①所選主題是學習與生活中遇到的共同心理現實問題

②所選主題要有針對性，切入點要小

③所選主題要考慮學生的實際情況與年齡差異

㈡恰當設定輔導目標

1、輔導目標必須分層級

①要符合心理輔導的終極目的

②要符合學校教育的總目標

a、心理輔導活動課的總目標

a.學會認識自己

b.學會有效學習

c.學會社會交往

d.學會適應環境

b、心理輔導活動的階段目標

a.國小低年級

b.國小中、高年級

c、活動目標：依據具體主題設定

2、輔導目標必須清晰

3、輔導目標必須集中

①瞭解人際衝突成因

②瞭解人際衝突反應

③學會化解人際衝突

④學會防範人際衝突

4、輔導目標必須可操作

5、必須顧及團體共性目標

①幫助學生學習在具體情境下的人際技巧

②幫助學生學習在具體情境下的問題解決技巧

③幫助學生學習在具體情境下的認知應對技巧

④幫助學生學習在具體情境下的自我管理技巧

㈢精心設計輔導活動

1、心理輔導活動課的團體發展進程

①團體暖身階段

②團體轉換階段

③團體工作階段

④團體結束階段

2、團體暖身階段活動的設計形式

①遊戲暖身

②肢體活動暖身

③音樂暖身

3、團體轉換階段活動的設計形式

①小品表演

②錄像或電影剪輯等媒體應用

③遊戲情境

4、團體工作階段活動的設計形式

①團體討論

②創意思考

③聯想活動

④辯論活動

⑤機智問答

⑥角色扮演

⑦身體活動

⑧回饋活動

⑨比擬活動

⑩紙筆練習

5、團體結束階段活動設計形式

我的收穫、大家都來説、化裝舞會、把心留住、與活動主題相關的歌曲等。

㈣認真清理輔導思路

1、輔導思路決定輔導活動的成敗

2、輔導思路設計中可能出現的問題

①思路混亂

②思路繁雜

③思路狹窄

二、心理輔導活動設計示例

如何應對父母的嘮叨

——國小五年級心理輔導活動設計方案

活動理念：

隨着年齡的增長，國小高年級學生的自我意識迅速發展，獨立意識越來越強，有一種強烈追求自主的慾望。當強烈的獨立意識與父母的充滿關愛的嘮叨發生衝撞時，學生往往以自己的逆反行為來表示自己長大了，有時心裏明知父母的嘮叨是為了自己好，也會反感，覺得父母麻煩多事，甚至和父母產生摩擦，因而有時就會給親子關係蒙上陰影。

理解，是改善親子關係的第一步。通過本次輔導活動，讓學生感受父母養育自己的不易，理解父母，體諒父母，正確看待父母的嘮叨，共同探討積極應對嘮叨的好辦法，從而改善親子關係目的。

活動目標：

1、通過活動，學生在體驗中感受到父母養育自己的不易和培養自己的良苦用心，能從父母的角度為他們着想，從而理解父母的行為方式。

2、學會應對父母嘮叨的方法。

活動準備：

1、根據一組“父母與孩子”的生活圖片及歌曲《爸媽，謝謝你》的磁帶，製作課件。

2、每組1張8開白紙，1張紅色海報紙，1支粗的記號筆。

活動過程：

1、小遊戲：雨後春筍

指導語：讓我們先來做個遊戲——雨後春筍。雨後，一陣春雨吹過來，筍媽媽在呼喚她的孩子們快快鑽出地面呢！現在我來做“筍媽媽”，同學們就是“筍芽兒”了，我説幾個“筍芽兒”鑽出來，每個小組就幾位同學站起來。準備好了嗎？

(開始遊戲)一陣春風吹過來，一個“筍芽兒”鑽出來！……(以此類推)……又一陣春風吹過來，所有的“筍芽兒”鑽出來！

筍媽媽看見自己的孩子一個個鑽出地面，心裏是多麼高興啊！

[設計意圖]調動學生參與的積極性，營造一種開放、安全、温暖、熱烈的氛圍。

2、憶真情：鋪墊情感

⑴同學們，我們的爸爸媽媽也在盼着我們健康快樂的長大，在我們的成長過程中，爸爸媽媽為我們做了很多很多，讓我們一起來回憶他們關愛我們的點點滴滴。(出示ppt：配樂攝影作品《爸媽，謝謝你》)

看這些照片的時候，你可以對着畫面指指點點，可以和夥伴交頭接耳，想跟着唱也行。

⑵看到這些似曾相識的畫面讓你想到了什麼呢？

(學生自由暢談)

小結：爸爸媽媽把我們養大多不容易呀，他們要為生活奔波，要為我們操心，可能會有許多我們想不到的麻煩、苦惱和辛酸。

[設計意圖] 通過交流，回憶起生活中一幕幕感人的細節，重温那份感動，感知父母的不易，為以下環節作鋪墊。

3、談嘮叨：宣泄煩惱

爸爸媽媽有那麼多的煩心事，有時看到我們達不到他們的要求，就難免會顯得着急，有時就會不停地嘮叨。你有這樣的經歷嗎？

他們還會什麼時候會在你耳邊嘮叨啊？

你們聽了爸爸媽媽的嘮叨後，心裏是一種什麼感覺呀？

(小組討論，全班分享)

[設計意圖]讓孩子敞開心扉，説出自己的真實想法。

4、想策略：頭腦風暴

老師聽懂了大家的意思，所以我們有時就免不了會和爸爸媽媽之間產生一些磨擦，弄得他們不開心，自己也不開心，其實我們心裏也不願這樣。我們商量一下：面對他們的嘮叨，我們最好怎麼辦？這就是今天咱們要探討的主題——《如何應對父母的嘮叨》。大家各想各的主意，來一個頭腦風暴，請一位同學快速記錄在白紙上，然後在那麼多主意中挑選出最好的兩條，用記號筆寫在紅色的紙上。

[設計意圖]通過生生互動，在思維的碰撞中，搜求多種應對父母嘮叨的方法，在交流、篩選的過程中獲得積極應對嘮叨的方法，實現學生的自我成長。

5、説方法：積極應對

⑴把各小組“頭腦風暴”碰撞出來的兩個好點子都貼在黑板上

⑵學生交流，勾出好的點子，問：這是誰的創意？

⑶根據大家認同的方法進行簡單的歸納。

[設計意圖]給學生一個交流的空間，學生不斷接受到新的信息和他人的反饋，學習應對父母嘮叨的最佳方法。

6、師小結：情感昇華

播放《爸媽謝謝你》的伴奏歌曲：

在音樂聲中，教師結語：同學們，我還聽過這樣一個故事呢，有一位教授已經60多歲了。門外寒風凜冽，教授要出門去作報告。他那80多歲的母親，年邁多病，在病牀上，發出斷斷續續的、低沉的聲音：兒啊，多穿點衣服吧……

在父母的眼中，孩子再大也仍舊是孩子，我們就像父母心中的風箏，永遠讓他們牽掛。很多人長大以後對父母曾今令人心煩的嘮叨又有了這樣的感受：

嘮叨是濃濃的關愛；

嘮叨是温暖的呵護；

嘮叨是母愛的重疊；

嘮叨是親情的附加……

我們在生活中有時聽不進父母的嘮叨，有自己的想法，這很正常，説明我們在成長。如果父母的嘮叨讓你感到心煩了，受不了，記得用上今天學到的好方法呦！

[設計意圖] 在孩子們都比較熟悉的歌曲中結束本課，藉助音樂的感染力觸動學生的心靈，在愛的氛圍中達到情感的共鳴與昇華，讓學生意猶未盡。