國小六年級教學質量提升方案（通用20篇）

國小六年級教學質量提升方案 篇1

為了提高教學質量，保證教學任務的圓滿完成，參考學校教職員工的意見，結合學校的實際，根據各級教學常規管理實施細則，特制定本措施。

一、切實加強課程管理。

要嚴格按照上級教育行政部門規定的課程、課時計劃，把各種課程開全開足，決不隨意加課減課。把教師在課程計劃執行中有無違規現象，作為評選先進的依據，並與獎懲掛鈎。

學校對每天的教學活動實行全天候管理，校長、教導主任、行政值班人員每天從早讀、晨會開始到放學結束，進行巡視檢查，如發現私自調課、不按教學常規上課，課堂環節脱節、不完整，隨意上自習進行或未按規定時間放學等現象，都作為教學事故記錄在案，並根據學校獎懲條例進行處理。

二、切實加強課堂教學管理

教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高。教師要根據各年級、各學科學生的基礎和不同特點，制定教學目標，使"向40分鐘要質量"的口號真正落實到每一堂課，充分發揮課堂的主渠道作用。針對本校教師課堂教學中暴露出來的問題現具體安排如下：

第一，把功夫下在課前。教師上一堂課並不難，上一堂有質量的課就不容易，經常上高質量的課就更不易，其功夫應該下在課前。教師要認真鑽研教材，仔細備課。必要時採取集體討論的方式備課。備詳細教案、備教學目標、備教學環節、備可能出現的教學中的意外情況、備教法和學法、備板書設計。

第二，把力量放在課內。教師每堂課儘可能做到優質高效，必須遵守幾點原則：

（1）必須明確本堂課教學目標；

（2）必須讓學生積極參與教學活動；

（3）必須當堂檢查、反饋和鞏固。

教導處對課堂教學質量的管理辦法是：

（1）隨堂聽課，不打招呼，聽後個別交換意見，提出要求和建議。

（2）組織中青年教師評優課活動，促進教學質量的進一步提高。全校教師都可以聽，然後進行評課，共同研討課堂教學改革的經驗和做法。

第三，把補困加在課後。

在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現實的，總會有那麼幾個學生在學習上有困難跟不上其他同學。教師決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。建議採取如下措施：

（1）建立後進生成長檔案；

（2）任課教師必須對任課班中的後進學生做到心中有底，教學時要分層次教學；

（3）教師須利用課餘時間對後進學生進行個別輔導；

（4）經常與後進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。

第四，精選課堂教學例題、習題、作業題。

我們要求教師對課堂教學的例題、習題和學生作業題做到精選精改，注重效率。

第五，加強過程管理。

對教師的教學工作除了平時的常規檢查，隨堂聽課外，加強對個別青年教師、不安心教學教師的管理。採取分階段、有重點、有針對性地轉變其思想，提高其業務能力。

方法為：一聽（聽課堂教學）；二看（看備課筆記、作業批改）；三座談問卷（開學生座談會、問卷調查，瞭解教師的教學情況）；四總結提高（在上述調查基礎上，指導其總結成功的教學經驗，以發揚光大；指出其在教學中存在的問題，並提出改進措施和意見）。全面解決"教"和"學"之間存在的實際問題，保證學校教學活動有秩序、高質量地正常開展，有培養全體教師嚴謹、認真、一絲不苟的教學作風，加強課堂教學管理。

三、加大對後進生轉化力度，提高整體成績。

後進生是影響我校教學質量的重要因素，因此，在後進生的轉換方面再作具體安排。

第一、建立檔案。根據考試分數和任課教師平時觀察，確定後進生名單，建立檔案。

第二、抓兩頭保中間。一年級和六年級任課教師要高度負責，不能從一年級起，就出現學困生。不能使學困生在畢業時還沒有脱困。中間年級教師要避免產生新的學困生。如果學困生檔案中有新名單出現，該任課教師要承擔責任。

第三、分層轉化。

轉化後進生共分四個層次：

1、學校監控：教導處制定將制定《後進生轉化制度》。現規定：後進生成績每提高5分，過程考核獎勵任課教師10分；對成績突出的教師還可以進行物質獎勵，優先評優評先等。對學生而言，學校每學期期末在後進生中開展評選“學習進步獎活動”，凡學習進步較大的後進生均可參評，在開學或結業典禮上隆重表彰。通過建立制度，使後進生轉化工作走上制度化、規範化的軌道。

2、重點監控。

確立五個重點：重點年級、重點學科（語文、數學、英語學科）；重點教師、重點學生（自己不學、家長不管，成績特差的學生）。

3、加強檢查。

教導處按規定對後進生進行嚴格檢查考核，並及時反饋結果，提出整改意見，督促整改。

第四、教師操作。

教師要耐心細緻做好後進生的思想工作，讓後進生樹立信心。堅持日常轉化。任課教師每週利用課餘時間，與後進生進行談話，補習至少一次並有記錄，在課堂上教師對差生要多啟發誘導，多提問差生，多檢查他們的課堂作業。對他們取得的每一點進步都要及時進行鼓勵，讓他們找回自尊和自信，樹立起奮發向上的動力。最後一名差生進步了，整體質量就自然會水漲船高。

第五、自我提升。

開展“一幫一、齊進步”結對子活動，後進生主動找“先進生”，取得他們的幫助，提高自身的成績。

第六、家庭協助。

調動家長的積極性，號召家長每日檢查孩子的作業，幫助孩子弄懂學習內容，耐心做孩子思想工作，提高孩子學習成績。

各位任課教師必須高度重視並認真執行本措施，由於個人不執行此項措施和執行教學常規不力，導致教學質量滑坡或不達標按學校相關規定，當事人承擔責任，接受處罰。教學質量嚴重滑坡（優秀率下降5個百分點、合格率下降10個百分點）或抽考與其他學校比較差距在10個百分點以上，不得評優並接受相關處罰。

《教師一體化考核》不得評為優秀。學校與校區協調動員其調離我校。

國小六年級教學質量提升方案 篇2

為了認真貫徹落實縣提升教育教學質量工作會議精神，進一步強化教學管理，建立優良學風，提升辦學形象，達成培養目標，根據我校實際，就如何強化教學管理，提升教育教學質量，制定本方案。

一、指導思想

以提升教育教學質量為根本，強化教育教學過程管理，積極推進課程改革，紮實開展教育教學活動，全面提升我校教育教學質量。

二、組織領導

1、加強組織領導，成立領導小組。由校長、教務主任、教學管理人員和各教研組長組成。具體人員如下：

組長：

副組長：

成員：、

2、做好服務指導。小組成員要做好聯繫教研組和年級組的指導和服務，要幫助分析原因，落實整改，力求提升教學質量。同時要做好學校的參謀，發現問題要及時探討，交流，羣策羣力，共同提高。

3、建立督查制度。以“校長室——各處室——各教研組——各教師”為主線，層層要做好督促指導工作。

三、具體措施

1、不斷更新教育理念，牢固樹立質量意識。

結合我校的實際，廣泛深入開展教育思想、教育理念的大討論，使“教學為中心”、“質量是生命”的教育理念深入每個教師的靈魂，使“教育要面向全體學生”的教育觀形成共識。加強對教師進行師德教育，樹立敬業勤業、無私奉獻的典型，確立面向全體學生，不讓一個學生掉隊的思想，讓“打好基礎，因材施教，自主發展，各展其長，人人可以成才”的思想深入人心，學校領導身體力行，以身作則，帶動全體教師牢固樹立“質量興校”的思想。

2、加強教師隊伍建設，提高教書育人的水平。

（1）加強學習，提高教育教學水平和業務能力。A、學校採取自學與集體學習相結合的的方式，強化新課程、新理念的學習。以教研組、備課組為單位，集體學習課改理論，觀看課改錄像。學校要還給每個教研組、年級組訂閲至少兩份的教育教學報刊雜誌，設立教師閲覽室。組織學習心得交流，並進行反思討論。

B、健全教師外出學習制度。積極組織本校教師參加各級各類培訓、各級教研活動，參加縣區教學開放周活動。外出學習的教師，回校後要以彙報課或專題講座的形式，彙報學習情況，並進行反思討論，推廣學習成果和有效做法。學校對外出學習的教師在課程安排、車旅費方面給予照顧。

C、發揮骨幹教師的示範作用，對骨幹教師多壓任務，骨幹教師每學期至少得開設一堂以上的公開課或示範課、一次以上的專題講座。

D、通過“崗位大練兵活動”提高教師的.業務素養。積極開展説課比賽、“三字一話”比賽、課件製作比賽，提高教師的業務技能。

（2）建立教師成長記錄袋

要讓學生髮展，必須首先讓教師充分發展，教師和學生都有了發展，學校才會發展。而教師成長記錄袋是對教師發展性評價的回顧，是認識自我、反省自己、尋找不足、明確方向、更快成長的途徑，同時也是教師提高的有效手段，既能提高自主性，又能體現個性，是教師評價的重要內容之一。為此，學校建立了每位教師的教師成長記錄袋。成長記錄袋的內容包括：

①個人簡介。（內容包括：姓名、性別、年齡、學歷、職務、職稱、政治面貌、所教學科、主要業績等）。

②個人奮鬥目標。

③專業發展規劃及個人計劃。

④培訓記錄

⑤學習體會。

⑥案例評析。

⑦教學隨筆。

⑧課題研究、教科研成果。

⑨競賽記錄。

⑩階段總結。等等。

3、重抓常規管理，優化教學要素。

備課、上課、作業、輔導、複習、考查等若干個教學環節，環環相扣，構成完整的教學過程，教學質量就是在一個個教學環節、以至整個教學過程中一項項形成，一點點積累，一步步提高的，忽略了哪個階段、哪個步驟都會影響整個流程的進展，影響整體質量的提高。為此學校要抓實常規管理，制定《潼陽初級國小教學常規檢查督導辦法》，重視過程跟蹤。

（1）教學計劃：全面執行省頒教學計劃，按計劃設置課程，安排課時。各學科教師在期初依據課程標準和教研組、備課組工作要求編寫教學計劃，安排教學進度，期末進行教學工作的總結。

（2）備課：備課要做到五備：備教材、備學生、備教法、備教學手段、備練習、作業的設計與輔導等，發揮教師的創造性，注重教案的實效性。教師要超前備課，各備課組堅持每週一次的集體備課制度，講究備課實效。集體備課要做到“三定”定時、定內容、定中心發言人（主備教師）。

（3）上課：圍繞大綱目標面向全體學生，突出重點、突破難點，抓好課堂導入環節，講授要準確、嚴密、科學，突出學生的主體地位，注重學法指導。

（4）教學反思：全體教師認真寫好教學反思。教學反思重點寫教學過程的得與失，教後的體會與認識，以及對教學效果的自我評價和原因分析，把改進措施以及對某些問題的看法與體會寫於教案後，以積累經驗、提高教學水平。同時，要有階段反思、學期反思，以提升自身的專業素養。

（5）作業佈置與批改：作業佈置要科學合理，力求形式多樣，注重實效。作業批改要認真、細緻、規範，重視糾錯。對於上交的作業，都要全批全改，批改要及時，要有記錄，注重作業的實效性。

（6）課外輔導：重視培優輔差提中工作，體現因材施教原則，加強學法指導，做到有計劃、措施到位有力，並把主陣地落在課堂上，提倡教師下班個別輔導。

（7）考試與評價：要採用形式多樣的考試方式，使學生在考試中有展示特長和潛能的機會。各類考查、考試都應以課標為準繩，考題的編選要講究科學性、針對性，考卷的製作要講究規範性、科學性和可操作性。不以任何形式公佈學生考試成績和按考試結果公開排名。嚴肅考試紀律，嚴格遵守《潼陽初級國小監考守則》和《潼陽初級國小評卷守則》。重視發揮評價的教育與導向功能，利用評價促進學生積極主動地發展。

4、堅持“科研興校”，提高科研水平。

進一步加強教育科研管理，建立教育科研管理制度，普及教育科研知識，開展教育科研工作，培養教師的科研能力，營造教育科研氛圍，以教研組為單位，定期集體備課，開展“我為提升質量提建議”、“我的經驗”等研討活動。校領導要親自參與課題實驗的研究過程，深入教研組活動，深入課堂，保證教研活動的紮實有效開展。制定課題研究獎勵措施，對縣級以上的課題提供一定的經費保障。

5、家校合力，共商教育

營造全社會關心孩子的氛圍，辦好家長學校，提高家長對家庭教育重要性的認識，指導家長進行家庭教育，以年級組為單位，各年級每學期召開一次家長會，與家長共同探討對學生的教育，家校緊密結合，積極培養學生的良好習慣、學生的學習興趣和習慣等，形成良好的學風、班風，創造良好的學習環境，保證教學質量的穩步提升。

6、建立學校工作責任追究制度

對於在教育教學中不認真履行職責，釀成教學事故，要根據學校相應規章制度進行責任追究，對各處室、各部門因工作失誤或不嚴格學校管理，也要及時追究責任，並責成整改。

國小六年級教學質量提升方案 篇3

為了貫徹落實國家、省中長期教育改革和發展規劃綱要精神，認真執行《縣中國小教學常規（20xx年修訂版）》文件要求，進一步規範全縣中國小校辦學行為，全面提升我縣中國小教育教學質量，積極構建良性競爭的教育環境，本着科學性、公正性、針對性、可操作性強的原則，結合我縣實際，特制定本評價方案。

一、指導思想

以全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，推進和深化課堂教學改革為宗旨，以發現、解決學校在教育教學過程中凸顯的問題為出發點，以開展中國小教學過程監督和教學質量評估為手段，切實提高學校教育教學能力，推進教學質量不斷提升。

二、評價對象

全縣各國小、國中和普通高中。

三、任務目標

（一）建立科學評價體系，樹立正確辦學導向

建立具有評價、激勵、導向功能的線下教學評價制度和開展好具有本校特色的信息化評價管理體系，使踐行課堂改革、實施素質教育、落實教學常規成為學校教學管理和教師專業成長的自覺行為。

（二）規範教師教學行為，促進教師專業成長

規範教師的教學行為，鼓勵教師自主學習、自我反思、引導教師主動進行教學改革，不斷提高教師的專業素質和教學能力。

（三）激勵學校制度創新，提高學校管理水平

通過規範中國小校的教育教學行為，鼓勵學校積極進行教學管理制度的建設和創新，以評促改，以評促建，促進全縣中國小校整體實現內涵式發展，獲得良好的教學效益和社會評價。

四、組織領導

為了使常規教學質量評價工作順利開展，確保在質量評價活動中的各項要求落到實處，收到實效，教育局成立常規教學質量評價領導小組。

五、實施辦法

各學校應嚴格執行國家課程標準，開全開足國家課程和地方課程。能夠結合本校實際開設有利於學生身心發展的校本課程，並正常實施。學校依據《縣中國小教學常規（20xx年修訂版）》要求落實常規管理工作，並結合學校實際，制定本校的常規教學管理評價細則，明確評價項目和賦分標準、獎懲措施等。

（一）評價內容：

備課：教師應做到教案（電子教案）項目齊全，按照要求各年級各學科要努力創造條件，發揮集體備課的效用。集體備課的主要內容有：研讀課程標準，明確教學要求；安排教學進度；討論教學重難點及教學方法等。備課做到“五統一”（統一進度、統一要求、統一重難點、統一習題、統一測試）；“八備”（備目標、備教材、備學生、備教法學法、備練習、備板書、備作業、備教具學具）；“四定”（定時間、定地點、定內容、定中心發言人）。教案（電子教案）應具有創新性。每節課要有教學反思，對反思問題要有改進措施。學校每學期應至少進行兩次教案檢查，做到有檢查、有評價、有反饋、有記錄。

授課：課堂教學要面向全體學生，樹立新的教學觀，人才觀。牢固樹立一種意識：向課堂教學要效率、要質量；緊緊圍繞一個目標：即教學目標；貫徹兩個始終：情感教育和反饋矯正；體現三個為主：教師為主導，學生為主體，訓練為主線；落實四個要點：基礎知識的落腳點、思維開發的着眼點、能力培養的訓練點、思想教育的滲透點；掌握六個環節：前置補償、自主學習、精講點撥、師生互動、變式訓練、歸納總結。

作業、批改：作業要依據每節課的特點，做到精心設計，規範合理，數量適中、着眼全體、分層佈置，確保實效。優等生可佈置一拓展性的、實踐性作業；學困生的作業堅持“低起點、小步走”原則，適當降低作業難度。教師應及時檢查、批改學生的作業，及時瞭解學生對所學知識的理解和鞏固程度以及實踐中運用知識的能力。學校每學期應至少進行兩次作業檢查，有評價、有反饋、有記錄。做到“三凡是”：凡是佈置學生做的作業，教師必須先做；凡是學生作業，教師自覺做好批改記錄，讓批改更有針對性，禁止讓家長或其他人替代批閲作業；凡是訂正作業，必須做到面批，儘量做到當日作業當日批閲，批改之後要有反饋性建議。

聽課：校長對年級教育教學有適時的指導意見和建議。學校領導每學期聽課不少於35節，教師每學期聽課不少於25節，記錄詳細，有點評。學校要經常組織教師參與聽課，將聽課形成一種常態化。每節公開課，同學科教師須全員參與聽評，聽課後學校領導要有評價、有反饋、有記錄。

輔導：學校要堅持因材施教、分類推進的原則：對優秀生輔導可適當加深知識的難度，拓展知識面，使其個性特長、思維深度、創新精神和實踐能力得到培養和發展；對中等學生要在全面發展的基礎上加強能力的.培養和智力的開發；對學困生要指導學習方法，端正學習態度，加強雙基方面的輔導和訓練；學校要制定“培優輔困”整體工作要求，教研（備課）組、教師應根據學情切實制定“培優輔困”計劃。

考試：考試是檢查學生學習效果、教師教學效果的一種重要方式。任課教師、教導處、學校領導要重視學生的考試，認真研究改進考試的形式，內容以及方法等問題，使之更好適應當前教育形勢。教師要搞好講評，指出學生測試中存在的優缺點，使學生明確學習目標。學校要及時總結，組織教師做好質量分析，指導教師改進教學方法，明確工作方向。

（二）評價方式

通過抽查教案（或電子教案紙質版）、學生作業、聽課筆記、作業批改檢查記錄、備課過程材料、課程安排表、作息時間表、任課教師一覽表、隨機聽課、與教師、學生座談等方式，檢查學校常規教學管理工作落實情況。監督學校實現當堂達標檢測落實“堂堂清”；通過生生盯背、師生盯練等措施落實“日日清”；通過周清卷、查缺補漏落實“週週清”；通過質量檢測、質量分析、查缺補漏落實“月月清”的目的。

教育教學質量是學校生存與發展的生命線。實施科學有效的教學質量評價可以激勵學校內涵發展，確保常規教學管理系統化、規範化，實現教師工作積極主動，學生學習氛圍濃厚的目標，全面推進素質教育，促進學生健康成長。縣教育局將把此項工作納入對學校、校長、教師的業績考核，作為評價學校教學工作的主要依據和年度目標責任考核的重要內容。各學校要把過程監管和教學質量評估納入學校教育教學常規管理的重點工作，努力提高教育教學質量，辦好人民滿意的教育。

國小六年級教學質量提升方案 篇4

設計意圖：

我們班的孩子對大自然的現象非常感興趣，尤其是破壞力很強大的自然現象。比如：雷電、地震、海嘯及龍捲風等等。但是我發現他們對這些自然現象的瞭解僅僅只是知道它們的破壞力很強大而已，並不知道這些自然災害給人們生活帶來了什麼。所以，我想通過這節課，讓孩子們意識到自然災害是非常可怕的，呼籲孩子們愛護環境，讓自然災害能夠不再降臨。

活動重點：讓幼兒感知風的力量，瞭解大自然的神奇。對龍捲風有一定的瞭解。

活動難點：做實驗時，紀律組織一定要到位。讓幼兒能夠充分感知風的力量。

活動時間：35-40分鐘。

活動目標：

1、感知風的存在、風的力量，發現風的形成。

2、對龍捲風的現象感興趣，有探究相關問題的慾望。

3、會做小實驗，感知風的形成及旋窩的現象，感受大自然的神奇。

活動準備：

1、有關天氣變化的粗淺經驗。

2、有關龍捲風的錄像。

3、實驗器材：

⑴紙折青蛙一隻;塑料瓶、氣球、打氣筒、報紙等每組一份。

⑵盛了大半杯水的杯子(杯中放十餘粒米)，

勺子一份。

活動過程：

一、猜謎語，做導入。

1、導入：小朋友們好，今天我想考考你們，給你們帶來了一個非常有趣的謎語，請你們猜一猜~

2、猜謎語：抓不住它的身子，看不見它的影子，有時會抖動樹枝，有時會推倒房子。請你們猜一猜這是什麼?(謎底：風)

3、小朋友們真聰明，一下子就猜出了謎底，可是考驗不僅僅是猜謎語喲，我還要請你們做個小實驗，看看誰的辦法多~

二、做實驗，通過實驗感受風的存在。

1、激起幼兒做實驗的興趣。出示紙青蛙，問：這是什麼?(青蛙)今天我們一起來玩一個讓青蛙動起來的遊戲好嗎?

2、觀察實驗材料。引導幼兒認識桌面上的實驗器材，提問：小朋友，你們的桌面上都有些什麼東西呀?

(有塑料瓶、氣球、打氣筒、報紙等;紙青蛙一隻)

3、交代遊戲規則。

⑴不能推動桌子;

⑵不能用實驗器材和身體的任一部分直接觸動青蛙。

⑶比一比，哪一組讓青蛙動起來的辦法最多。

4、幼兒分組實驗，並交流讓青蛙動起來的方法。

三、探討風的形成，

討論：

⑴為什麼這些物品沒有直接推動青蛙，青蛙卻動了起來呢?(因為有風)

⑵風是什麼?風是怎樣形成的。

2、引導幼兒小結：充滿空氣的塑料瓶、氣球放氣時，空氣“跑”出來形成了風;打氣筒裏的空氣“跑”出來，就形成了風;我們用嘴吹，吹動了嘴前的空氣，空氣的流動就形成了風;我們扇動報紙、衣服等物品時，將周圍的空氣扇動，空氣的流動就形成了風。風就是流動的空氣，是風推動青蛙動了起來。

3、小朋友都已經知道了風是如何形成的，接下來，我們一起認識一下風家族裏面非常厲害的.龍捲風。

四、瞭解龍捲風的特點及危害，感受大自然的神奇。

1、請幼兒觀看龍捲風的錄像。

師：小朋友，你們知道龍捲風嗎?它厲不厲害?你們想看看它有多厲害嗎?現在請你們保持安靜，我們一起來看一段龍捲風的錄像。

2、討論：龍捲風是什麼樣的?(它有着漏斗狀的身體)

它有什麼危害?(破壞環境，很危險等)

3、 小結：下魚雨、蝦雨、麥雨等，都是龍捲風乾的事兒。龍捲風是空氣裏的旋窩，是一種極為猛烈的旋風，像個大漏斗，它的風速比12級的大風還要快幾倍，有極大的破壞力。在陸地上，它會拔起大樹、電線杆，捲走房屋;在海洋上，它會掀翻船隻，把海水和魚蝦捲起，帶到另一個地方落下，龍捲風曾把非洲摩洛哥一個小麥倉庫全部捲走，帶過一個大海峽，在西班牙海岸下了一場麥雨;它還曾把大海中的蝦捲起來，在丹麥足足下了20多分鐘的蝦雨。過去人們害怕龍捲風，以為是龍顯身，現在龍捲風的祕密被揭穿了，它只不過是一種自然現象。

五、小實驗——水中的旋窩。

1、引發幼兒做實驗的興趣：龍捲風是空氣裏的旋窩，大家想不想看一看旋窩的樣子?

2、教師實驗。用勺子快速攪拌杯中的水，讓幼兒發現攪拌越快，水形成的旋窩越深;將勺子從水中抽出後，讓幼兒發現分散的米粒逐漸向杯底聚集。

3、幼兒交流自己的觀察結果。

4、 小結：水的旋窩像個漏斗，空氣的旋窩也像漏斗。龍捲風是猛烈旋轉的空氣柱，彷彿巨大的漏斗，它的上端與雲相接，下端與地面或海面相接，快速旋轉的風速，令它產生極強的破壞力，這是神奇的大自然的惡作劇。

5、呼籲幼兒愛護環境，讓大自然的惡作劇不再光臨。

國小六年級教學質量提升方案 篇5

一、教學目標：

1、通過閲讀了解神話的特點，理解本文聯想和想像手法的運用。

2、指導學生了解課外閲讀方法，進行有關神話的趣味積累，提高課外閲讀的興趣，養成良好的閲讀習慣。

3、通過閲讀神話故事，感受中國古代神話故事的豐富多彩讓學生從中瞭解中國和希臘悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明，感受歷史文化的璀璨與美好。

二、教學重點難點：

通過閲讀神話故事，感受中國古代神話故事的豐富多彩讓學生從中瞭解中國和希臘悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明，感受歷史文化的璀璨與美好。

三、教學準備：

學生自讀三年級的課外閲讀書目《中外神話傳説》

四、教學過程：

課間播放動畫《哪吒鬧海》

一、創設情境，感知神話人物。

1、知道這部動畫片叫什麼名字嗎？對了叫《哪吒鬧海》它選自中國古代神話故事《封神榜》。同學們，大家都讀過哪些神話故事呢？指名説。你能把它的名字寫在黑板上嗎？（學生上黑板寫名字）

2、知道這麼多神話故事，大家真了不起！在這些神話人物中，你最喜歡誰？為什麼？（引導説話——説出人物形象，特徵，性格特點等）

根據學生的回答相機板書：（本領大，呼風喚雨，樂於助人，與自然作鬥爭，不怕困難、堅持不懈、為民造福、……）

師評：古時候，科學不發達，很多事情人們無法解釋，以為神在起作用呢！其實神就是人們心目的英雄，在神話裏，他們本領高超，去代表人去和惡劣的`自然做鬥爭。

重點點評：老師知道同學們為什麼這麼喜歡哪吒和沉香了，因為他們都很善良和孝順是孩子們的神。

3、其實啊，剛剛大家説到的故事，有的已經走進我們的語文課本。我們的語文課本中，每一冊都有神話故事。

除此之外，我們的課外書中還有很多。中國神話那裏有？不光我們手裏的《中外神話傳説》，向《詩經》、《左傳》、《國語》、《莊子》、《山海經》、《楚辭》，乃至於唐詩宋詞裏都有，神話故事太多了，不僅中國有，外國也有。我們讀過的神話僅僅是神話世界中的一滴水呀！今天我們就藉助《中外神話傳説》這本書，走進神話世界，更好地讀懂神話。

二、品神話，讀懂故事

品讀《盤古開天闢地》

1、打開目錄，同學們會發現《阿里山》和《世界最初的七天》這兩個故事之間空了一行。看到了麼？分隔的前部分是中國古代的神話，後半部是外國的神話。中國部分的第一個故事《盤古開天闢地》都讀過了嗎？誰來説一説故事主要講了什麼？（出示説話訓練：讀了《盤古開天闢地》，我知道了天和地起源的傳説：很久很久以前，天和地____,宇宙混沌一團,像___,是___用他的神力,開闢了___,他的___變成了世間的萬物。）

2、在這個故事中，你最喜歡哪一個情節呢？

指名交流評價

3、喜歡神話故事，不能僅僅知道故事的情節，咱們要想領略神話故事的豐富內涵，不僅要細細品讀字句，有時還要結合文字，展開大膽的想象。

4、教師邊讀邊做標記，邊指導學生想象畫面。老師以自己的讀書感受指導學生如何讀書。注意師生互動。

實物展示全文，教師邊帶學生讀，邊現場做記號。

品讀盤古開天闢地的這一段，體驗盤古開天闢地的艱難。如：輕而清、重而濁。教師指導：遇到好的詞語和句子，可以在旁邊做一下記號

品讀盤古手撐住天地，不讓天地合攏的這一段。做一下動作，想象當時的畫面感受盤古的偉大。教師指導：讀後的感受往往是珍貴且易逝的，可以在書旁的空白處寫下來。

小結：我們這樣一讀啊，書中的人物好像活了過來一樣，情節也更生動了，我們彷彿身臨其境，這樣讀書才會越讀越有趣呢。

5、總結板書：我們剛才是怎麼讀這一段的呢？書中好的語言，可以劃下來。

精彩的情節可以反覆讀，並展開想象，有了感受可以寫下來，有疑問也可以寫下來。感受深刻的地方要有聲有色的讀讀。實在喜歡還可以背背。相信同學們在平時的閲讀中，都帶着這樣的方法讀書，收穫一定會很大的。

板書：

做記號

想畫面

寫感受

品讀《愚公移山》

國小六年級教學質量提升方案 篇6

一、指導思想

為牢牢把握高等學校人才培養的根本任務和根本標準，堅持“以本為本”，推進“四個迴歸”，努力形成高水平應用型本科人才培養體系，提高應用型人才培養質量。

二、總體目標

以應用型建設為“魂”，以提升為地方經濟社會發展服務的能力與水平為“根”，以產教融合與質量提升為“本”，抓住應用型人才培養中心，應用型專業與課程建設核心，應用型產教融合與質量提升重心，實施六大質量提升工程，建設區內一流應用型專業體系、課程體系、協同育人體系、創新創業體系、應用服務體系，使應用型辦學定位更加鮮明突出，進一步鞏固廣西應用型高校建設排頭兵地位。

三、主要任務

（一）夯實立德樹人基礎工程

把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準，加強理想信念教育，把社會主義核心價值觀教育融入教育教學全過程各環節，使學生明大德、守公德、嚴私德。實施《南寧學院關於全面推進課程思政和專業思政建設的實施意見》，深化思政課程改革，全面推進課程思政與專業思政。明確教師是課堂組織第一責任人，切實做到管教管導、教書育人。修改學校相關規章制度，在質量標準、課堂教學、實踐活動、文化育人等重點領域，將立德樹人寫入制度安排。加強師德師風建設，制定《南寧學院關於進一步加強師德師風建設的實施意見》，完善師德評價制度，堅持把師德師風作為教師素質評價的第一標準，實施嚴格的師德師風一票否決制度，引導廣大教師教書育人和自我修養相結合，做到以德立身、以德立學、以德施教，引導鼓勵教師熱愛教育、熱愛教學、熱愛學生，在教育教學中追求卓越。

（二）應用型學科專業建設特色提升工程

1、優化應用型學科專業結構

持續優化學校的“2+6”學科專業佈局，根據廣西經濟社會發展需求，尤其是北部灣城市羣產業發展的需要，適當增設新產業、新業態、新領域類專業，落實“一軸（工學）兩支撐（商學、藝術設計學）”的學科專業建設規劃，倡導增設目錄外新專業，彌補專業建設的空白。加強對新專業設置的市場調研，準確定位新專業的人才培養定位，不斷修訂完善“能力產出”型的應用型人才培養方案，強化新專業的基礎條件建設和評估檢查，使應用型專業人才培養質量能夠較好適應和滿足地方經濟社會發展的需要。

2、加強應用型專業建設

將應用型專業建設作為應用型人才培養的核心工作之一，按“面向未來、適應需求、引領發展、理念先進、保障有力”標準，分層分類建設學校應用型專業，做實人才培養的基本單元與基本載體，彰顯應用型專業建設的類型特色。鞏固、拓展現有優勢學科專業，培育和發展新興、交叉學科專業，促進專業內涵建設與發展，形成辦學風格和特色，努力創建一流應用型專業，使應用型專業與專業羣在自治區同類高校中居於領先水平，爭取進入自治區與國家一流專業建設規劃。

3、鼓勵應用型專業綜合改革

支持各專業自主設計建設方案，按照新工科、新商科的建設理念，在人才培養模式、教師隊伍、課程教材、教學方式、教學評價等影響本科專業發展的關鍵環節進行綜合改革，提高專業建設質量，形成專業人才培養特色。貫徹落實《南寧學院專業認證規劃》，分批推進有條件的專業開展專業認證，以試點專業在全校形成示範引領作用，全面加強專業內涵建設，增強學校辦學核心競爭力。

（三）應用型課程（課堂）建設內涵提升工程

1、強化課程思政和專業思政

制定並實施《南寧學院關於全面推進課程思政和專業思政建設的實施意見》，完善思政課程體系，全面推進專業與課程思政實施，根據不同專業人才培養特點和專業能力素質要求，科學合理設計思想政治教育內容。系統規劃與組織好“理論大課”、“國情大課（紅色築夢之旅）”、“形勢與政策大課”、“創新大課”四門大課，創新方式方法，不斷增強學生的主動性和獲得感。強化每一位教師的立德樹人意識，在每一門課程中有機融入思想政治教育元素，推出一批育人效果顯著的精品專業課程，打造一批課程思政示範課堂，選樹一批課程思政優秀教師，形成專業課教學與思想政治理論課教學緊密結合、同向同行的育人格局。

2、建設應用型“金課”

將應用型課程建設作為應用型人才培養的核心工作之一，推進應用型“金課”建設。按照技術應用邏輯、工作行動邏輯加大對應用型課程改革與建設的力度，在100門應用型本科示範課的`基礎上，再建設100門應用型示範課。全面梳理各門課程的教學內容，淘汰“水課”、打造“金課”。按“金課”標準建設一批綜合性、問題導向、學科交叉的新型課程羣。

3、推動應用型課程資源建設與利用

推動應用型本科示範課程率先進行優質課程資源建設與開放共享。在本科示範課程建設基礎上，規劃建設50門左右的高質量視頻公開課、慕課。大力加強慕課的推廣使用，建立慕課學分認定制度。促進慕課等優質資源平台發展，鼓勵教師多模式應用，鼓勵學生多形式學習，提升公共服務水平，推動形成支持學習者人人皆學、處處能學、時時可學的泛化學習新環境。

4、促進課堂教學革命

加強政策引導與制度保障，強化以學生髮展為中心，通過教學改革促進學習革命，積極推廣小班化教學、混合式教學、翻轉課堂,分期分批推進智慧教室建設，構建線上線下相結合的教學模式，形成教與學的新形態。因課制宜選擇課堂教學方式方法，科學設計課程考核內容和方式，不斷提高課堂教學質量。積極引導學生自我管理、主動學習，激發求知慾望，提高學習效率，提升自主學習能力。

5、強化實踐動手能力的提升

努力構建理論教學與實踐教學自成一體的“雙大綱”導教體系，校內與校外相結合的“雙基地”實訓實習體系，學歷證書與職業資格證書相結合的“雙證書”標準體系，形成完整的與應用型辦學定位吻合的實踐教學體系，確保工科類專業實踐學時學分在總學時學分佔比35%左右，文科類佔比30%左右，全面提升學生實踐動手能力。

6、加強學習過程管理

合理增加學生學業負擔，貫徹落實《南寧學院關於開展課程考核及評價方法改革的意見》，加強考試管理、嚴格過程考核，加大過程考核成績在課程成績中的比重。健全能力與知識考核並重的多元化學業考核評價體系，完善學生學習過程監測、評估與反饋機制。加強對畢業設計(論文)選題、開題、答辯等環節的全過程管理，對形式、內容、難度進行嚴格監控，提高畢業設計(論文)質量。綜合應用筆試、口試、非標準答案考試等多種形式，全面考核學生對知識的掌握和運用，以考輔教、以考促學，激勵學生主動學習、刻苦學習。

（四）師資隊伍建設能力提升工程

1、實施人才強校戰略

加大人才引進力度，提升自有教師在整個隊伍建設中的佔比，建設一支與學校發展共同成長的教師隊伍。推進“高層次人才”建設，推進“高層次人才”建設，即重點建設好教授、博士的高層次核心教師隊伍，擴大“教授培養工程”的領域與範圍，鼓勵與支持更多教師深造，提升學歷學位。

2、注重教師能力提升

推進教師隊伍內涵建設，落實《南寧學院關於加強教師教學發展工作的意見》等文件精神，構建全員覆蓋、分階培養的教師培養體系，大力開展系統化的師資培訓。以能力提升為導向，實施“教師實踐能力提升計劃”、“創新創業金園丁工程”、“實踐教學師資培養提升計劃”、“教學管理幹部綜合能力提升計劃”，促使教師隊伍整體水平實現質的飛躍。加快應用型師資隊伍建設，規範“雙師型”教師的准入機制，完善“雙師型”教師的認定標準與程序，實現“雙師型”專任教師比例達40%以上。以應用型教學模式變革為導向，建設一批跨學院、跨專業的教學團隊，以團隊建設為引領，全面提升教師教書育人能力。

（五）教風學風建設育人提升工程

1、加強師德師風建設

按照《新時代高校教師職業行為十項準則》（教師〔20xx〕16號）、《教育部關於高校教師師德失範行為處理的指導意見》（教師〔20xx〕17號）及自治區教育廳《關於建立健全高校師德建設長效機制的實施辦法》（桂教人〔20xx〕47號）等文件精神，制定《南寧學院關於進一步加強師德師風建設的實施意見》。完善師德評價制度，堅持把師德師風作為教師素質評價的第一標準，健全師德考核制度，建立教師個人信用記錄，完善誠信承諾和失信懲戒機制，將師德作為年度考核、職稱評定、職務聘任、派出進修和評優獎勵的重要依據。成立由黨委書記為組長的師德建設領導小組，在教師績效考核和職稱評審中，執行師德“一票否決”制，要求教師嚴謹治學，從嚴執教，認真履行崗位職責，真正做到為人師表。

2、落實以學生髮展為中心

以促進學生全面發展為中心，加強學生學習指導體系、學生身心健康服務體系、學生個性發展體系、學生就業指導與服務體系四大以學為中心的體系建設。從美育體育活動、勞動教育、國家安全教育、生態文明教育、社會調查、志願服務、科技活動、勤工助學等方面，構建完整的學生綜合素質提升計劃。制定與出台南寧學院大學生合理“增負”的辦法，從教學管理制度、學習過程管理、學生管理三個層面提升大學生學業挑戰度。從嚴管理的規矩立起來、把課堂教學建設強起來、把課堂教學質量提起來，激發學生學習興趣和潛能，既注重“教得好”，更注重“學得好”，全面提升學生的滿意度。

3、加強學風建設

認真貫徹落實《南寧學院關於開展課程思政教育教學改革活動的實施意見》，明確教師是課堂組織第一責任人，切實做到管教管導、教書育人，促進優良學風的形成；繼續開展班風學風建設工程，夯實班風學風建設基礎；深入推進實施“書包工程”，營造濃厚學習氛圍、促進學生專業學習、提升學生綜合能力；實施“一院雙品牌”戰略，即每個學院建設一個學科專業活動品牌和一個學生德育工作活動品牌；大力開展學風建設主題及學術科技活動，開展“書香南院”“南院朗讀者”“讀書工程”等全民閲讀主題系列活動，較大程度提高學術科技活動在校園文化活動中的比例；深入推行《南寧學院大學生綜合測評》，建立科學合理評價體系，引導學生迴歸學習常識。

4、加強教學過程管理

全體教師要認真學習貫徹執行《南寧學院教學規程》等教學管理文件，精心備課、用心授課、耐心輔導（答疑）、認真批改作業、公平公正評定成績等。做到不隨意調停課、按時上下課。攜帶教材、教學大綱、教案、教學進度表等相應教學資料進課堂。繼續推行學校各級領導聽課、調研製度，督導評教、學生評教等制度，進一步建立健全教師課程教學質量考核評價體系。制定與出台南寧學院大學生合理“增負”的辦法，從教學管理制度、學習過程管理、學生管理三個層面提升大學生學業挑戰度。

（六）產教融合深化計劃

1、深化產教融合

貫徹落實《南寧學院關於推進產學研合作的實施意見》文件精神，完善多主體的協同育人機制，推進產教融合、校企合作的機制創新，按照“八個共同”、“八個合作”推進開放式辦學模式與人才培養模式的不斷升級創新。完善多主體的協同育人機制，推進產教融合、校企合作的機制創新。建立校政企高層常態聯繫機制，促進協同育人各方供需多向常態對接。建立共建共享機制，形成穩定有效的共建二級學院、專業、平台、實訓基地、教學科研團隊的機制。

以產業和技術發展的最新需求推動人才培養改革，推進人才培養模式的創新，提升專業教學水平和人才培養質量。構建多層次多渠道全方位的產教融合校企合作平台，重點建設產教融合綜合服務平台，為產教融合提供綜合服務。繼續深化與中興通訊股份有限公司、蘇州高博教育集團、科大訊飛股份有限公司、廣西質量技術監督局、廣東建築設計研究院等合作，物色和尋找更多的知名企業、行業龍頭共同辦學，引進新的企業科研生產基地，建立校企一體、產學研一體的大型實驗實訓中心、創新實踐中心。

2、推動科教融合

發揮科研育人功能，注重科研服務教學，通過科研方法向教學方法滲透、科研成果向教學內容轉化、科研平台與教學平台互補共用，實現科研教學良性互動。制定學生參與科研的制度和實施方案，加大對本科生科研項目的支持力度，設立“南寧學院大學生科研能力培養”項目，推動本科生進課題、進實驗室、進團隊，培育學生基本學術素養和創新意識。推進教師與學生共同進行科學研究，規範教師指導學生科研與學科競賽管理，加大獎勵力度；依託大學生專利俱樂部、科研基地、創業園、實驗室等，搭建學生科學實踐和創新創業平台。

3、促進校企合作

根據學校“一軸（工學）兩支撐（商學、藝術設計學）”的學科專業建設規劃，圍繞企業在技術改造和產業升級發展中的技術難題和項目需求，在城市產業與公共服務、質量技術工程、機電與先進製造、交通物流、土木建築工程、桂商文化、互聯網+、藝術設計等重點領域，聯合開展生產管理、技術改進、產品研發、產品質量與標準等問題的科技攻關；聯合申報各級各類科技項目和科技成果獎；聯合共建實驗基地、研究基地和技術創新平台；聯合打造特色科研團隊；實現共贏發展。

4、提升服務地方能力

以地方經濟社會發展與產業發展需求為導向，繼續建設一批基於問題導向的科研服務團隊，使科研服務團隊成為服務地方經濟社會發展的排頭兵。制定《南寧學院服務北部灣城市羣產業發展行動綱要》，進一步親近產業，為產業發展服務。引進新的企業科研生產基地，建立校企一體、產學研一體的大型實驗實訓中心、創新創業實踐中心。繼續完善應用型科研服務體系，加強專利、技術轉讓、技術服務等應用型科研建設，推動多形式、多途徑、多維度的為地方經濟社會發展服務行動落地實施，逐步將為地方經濟社會發展服務的能力與水平納入學校的績效考核系統。

（七）創新創業引領計劃

1、完善創新創業教育生態系統

深化創新創業教育改革，引導學生投身“雙創”大潮，推動雙創教育與德育、智育、體育、美育、勞育結合。完善創新創業課程體系，開展高質量的創新創業普惠教育及個性化教育。充分利用線上課程資源，開設創新創業網絡公選課，並配置老師進行線下輔導。引導老師在專業教育中融入創新創業教育，促進創新創業教育與專業教育相結合。修訂創新創業學分認定辦法，促進學生全面發展。完善競賽體系，按照各專業有競賽、各競賽分層級、各競賽相協同的原則建設競賽體系，引導和激勵老師、學生積極參與教育部、教育廳認可的各類賽事。

2、提升創新創業隊伍能力與水平

深入開展“金園丁工程”，用好“斯坦福--南寧學院創新創業課程實驗中心”的資源，加強導師隊伍建設，開展各類培訓，完善獎懲機制，不斷提升金園丁的知識水平、業務能力、國際視野、師風師德、家國情懷，使教學能力、輔導能力、科研能力、服務地方能力再上新台階。組建創新創業教學方法研究實踐團隊，積極開展教學方法的研究和實踐。

四、保障機制

（一）政策制度保障

1、完善教學獎勵制度

修訂完善《南寧學院工作量辦法》、《南寧學院教學獎勵辦法》，制定並實施《南寧學院教學新秀評選與獎勵辦法》、《南寧學院教學能手評選與獎勵辦法》、《南寧學院教學名師評選與獎勵辦法》，構建教學質量與薪酬相掛鈎的機制，充分彰顯優教優酬原則，引導廣大教師潛心教學，立德樹人。貫徹落實《南寧學院教學院部教學工作評估實施辦法》，建立健全學校教學質量保障與監控的長效機制，提升教學單位教學質量，對於院部教學工作進行評估，並根據排名進行獎勵，鼓勵各教學單位重視人才培養質量，不斷優化辦學行為提升教學質量。

2、優化職稱評審體系

以職稱自主評審為契機，優化職稱評審體系，加大教學工作在職稱評審中的比重，將師德水平、教學獲獎、產教融合、社會實踐、社會服務、創新創業、學科與技能競賽等方面的業績，引入職稱評審的條件與標準系統，形成多元化的業績考核機制，引導廣大一線教師潛心教書，迴歸教書育人本分。

（二）教學條件保障

1、加強基礎條件建設

加大對現有實驗室投入，配齊配強實驗教學隊伍，深度開展與高校、科研院所、行業企業合作，加強協同創新平台建設。發揮優勢，重點建設有優勢、特色實驗中心。積極拓寬渠道，聯合科研院所、行業、企業、社會有關部門合作建設，增加校外實習實訓基地，努力建設教學與科研緊密結合、學校與社會密切合作的實踐教學基地。

2、加大教學經費投入

破解經費難題，加大教學經費投入，確保應用型本科教學經費投入呈逐年遞增的趨勢，同時進一步提高經費使用效益，保證應用型本科人才培養工作全部的經費計劃性、科學性與實效性。不斷加強教學基本條件建設，改善辦學條件，優化教學管理服務，提高服務能力與水平，積極營造良好的育人環境與氛圍。

3、加快教學信息化建設

以校園網為基礎，加快網絡教學支撐平台建設，建立全校師生共享的教學資源信息平台。逐步推行智慧教室建設，分期分批建設“一平（網絡教學平台）三端（移動端、教師端、管理端）”智慧教學系統，以現代信息技術推動應用型本科教育質量提升“變軌超車”。

（三）組織領導保障

1、加強組織領導

把建設高水平應用型本科教育作為全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培養社會主義建設者和接班人的重大戰略任務。要組織開展新時代全面提高應用型人才培養能力思想大討論，增強全體教職員工育人意識和育人本領。要加強領導，統籌協調，精心組織，形成合力，研究制定相關政策，積極協調和動員各方面力量支持高水平應用型本科教育建設。

2、強調主體責任

把建設高水平應用型本科教育作為新時代學校建設改革發展的重點任務，結合實際，制定實施方案，明確建設目標、重點內容和保障措施。學校領導班子要堅決貫徹落實本科教育的“三大紀律、八項注意”，書記校長及分管負責人要經常性研究本科教育工作，相關部門和院系負責人要切實擔起責任，具體負責組織實施，確保達到預期成效。

3、強化監督落實

將落實全國本科教育工作會議精神、振興應用型本科教育工作作為衡量二級學院辦學水平、業績考核、領導班子考核的重要指標，嚴格要求各單位認真履行職責，推動應用型本科教育各項工作部署落實。

國小六年級教學質量提升方案 篇7

一、課程平台及教學資源準備

授課教師已組成課程集備組，前期對課程標準、教學內容進行了規劃，集體確定本學期開學後執行網絡教學的平台為智慧職教的職教雲平台加班級QQ羣。

授課教師在職教雲平台創建了班級，進行課課程設計，分模塊添加了教學課件、導入了智慧職教教學資源庫和MOOC學院的相關資源，開發作業題庫，並在班級中，導入各班學生名單，完成課程實施的前期準備工作。

教師在課程的網絡教學過程中同時結合班級QQ羣，在線上教學實施之前，發佈課程學習指南文檔和課程表，要學生提前準備好學習設備、賬號、及熟悉平台的使用。在教學過程中使用QQ羣及時接收學生的反饋，調整教學進程。

二、課程網絡教學環節設計

網絡授課前教師選擇授課時間段，添加課堂教學流程的設計，導入課程課件、微課視頻、參考文檔等資料，可以在學生學習課程課件或微課視頻的過程中，插入簽到、提問、小測、問卷等形式的教學活動。

三、網絡授課實施

到了課表安排的上課時間，通知學生進入職教雲，進行上課前簽到，執行教學活動的各個流程，為了檢測學生是否在線學習，可以在教學過程中不定時的插入簽到環節。

四、課後任務發佈

在課後，佈置作業練習，要求學生按時提交，檢測學生參與學習的參與度和學習效果。

五、學生學習評價

每次課後，教師及時收集學生線上學習的數據統計，根據學習評價、自我總結、課堂表現等數據擬定網絡學習情況評分，作為課程總評分的形成性部分。

六、特殊情況處置

因網絡授課受到平台服務單位的硬件、網絡等方面的因素限制比較多，可能會出現使用異常情況。若遇到網絡擁塞，職教雲平台資源限流，學生無法查看課件等情況，可以在班級QQ羣中發佈本堂課的課堂學習資料，安排學習時長，比如佈置學生查看學習資料20分鐘後，在職教雲中，配合使用提問、討論、測驗、頭腦風暴、投票等教學活動，驗收學生學習參與度。

國小六年級教學質量提升方案 篇8

一、指導思想

全面貫徹落實《特殊教育提升計劃20xx——20xx年》工作方案，積極落實xx市教育局20xx年工作要點，以“建設幸福校園，辦人民滿意特殊教育”為目標，不斷優化發展環境，完善目標管理機制，提升教職工隊伍素質，進一步提高學校精緻管理水平和教育質量內涵建設，開創學校各項工作的新局面。

二、工作目標

1、加強師德師風建設，提高師資隊伍素質。通過“學習討論、正面宣傳、活動開展”等多種手段切實，增強教師的奉獻意識、學習意識、質量意識。

2、紮實學校德育工作，培養學生文明素養。以“五愛教育”為主題，創新德育方法，開展豐富多彩的教育內容，提高德育工作實效。

3、規範教學管理，提高課堂實效。進一步規範教與學的行為，深化課題教學改革，打造優質、高效的課堂。

4、加強校本教研，以科研促教。立足課堂教學，以市級、校級的課題為龍頭，積極開展校本研究，在研究中促提高、求發展。

5、加強安全防範工作，創建平安校園。積極開展安全知識教育，定期開展安全演練，提高師生的安全防範意識及能力；不定期進行校園檢查，排除隱患。

6、加強校園法制建設，提高依法治校能力。通過聘請學校法律顧問，建立健全我校法律顧問的工作制度，依法依規保護學生、教師和學校合法利益。

三、主要工作

（一）紮實開展德育工作，培養學生文明素養

1、加強德育隊伍建設。建立和完善相關的德育管理制度，牢固樹立管理育人、全員育人、全程育人的理念，堅持綜合治理，把管理的觸角延伸到校園的每個角落，把育人工作貫穿到學期的始終。

2、紮實抓好德育常規管理。認真做好“國旗下講話”的組織安排，做到有針對性、有特色性、可接受性強；加強晨會、班會課的管理，學期組織一次有質量的主題班隊會觀摩活動；加強班主任手冊的管理，及時做好發放、檢查和考核歸檔工作；注重班級布臵、評比角、圖書角等文化板塊的建設，定期進行評比。

3、紮實學生的常規訓練。以《國小生守則》、《中國小日常行為規範》為主線，繼續堅持不懈地抓好學生良好行為習慣的養成訓練，圍繞各月份教育重點，做到週週有重點，天天有安排，培養學生基礎的良好行為習慣。通過完善“流動紅旗”和“文明班級評比”制度，加強對學生的紀律、衞生、儀表儀容、愛護公物等情況的檢查工作，引導學生自主管理，形成自學、自理、自律、自強的良好習慣。

4、開展“五愛教育”活動。利用“學雷鋒日”、“清明節”、“母親節”、“助殘日”等重要節日，組織開展內容鮮活、形式新穎具有特殊教育特有的特色主題實踐活動，精心打造愛國主義教育、集體教育、感恩教育、誠信教育、環境教育和綜合實踐能力的德育亮點。

5、開展學生讀書活動。繼續開展經典誦讀活動，結合讀書會、故事會、徵文等活動，學習優秀的中國傳統文化，傳承中華傳統美德，培養學生良好的閲讀習慣和閲讀興趣，營造濃厚的校園讀書氛圍。

6、開展法制教育和禁毒教育。通過邀請法制副校長和法律顧問開展法制講座、觀看法制教育片、圖片展覽和禁毒日宣傳等活動，普及法律知識，增強學生的法制觀念和守法意識，提高辨別是非的能力。

7、加強班主任隊伍建設。進一步完善班主任例會制度，定期召開班主任會議，交流班務工作經驗，提升班主任業務能力；舉辦一次德育案例徵集和一次班主任經驗交流活動。

（二）規範教學管理，加強有效教學研究，提高教學質量

教學工作是學校的中心工作，我們把提高課堂教學質量與效率作為學校工作的重中之重來抓，把提高教學質量作為學校發展、教師發展，提升教育形象的一項根本性的工程來抓。為此，本學期要做好以下幾項工作：

1、強化常規教學管理。以落實教師“八個一”為基本要求，進一步強化教學常規管理，完善教師的備課制度，認真做好教學工作的巡視、檢查和考核工作，做到定期反饋，及時改進。

2、建立和完善有效課堂教學評價標準。繼續堅持推門聽課制度，積極開展聽課、評課活動，聽課要有詳細紀錄，並進行交流反饋；積極探索完善特殊兒童教育教學評價機制，提升教育教學的質量。

3、優化教法，打造高效課堂。教師要牢固樹立質量意識和績效意識，緊緊圍繞向課堂教學要質量這個永恆的主題，狠抓課堂教學效益，以課堂為基地，積極引導教師在提高備課的實效性、課堂教學有效性方面做有益的探索。

4、加強個別化教學和醫教結合教學。積極開展個別化教學，使每一個學生都得到應有的發展，提高學生的整體素質；根據學生的特點和殘障程度進行康復訓練，促進學生綜合能力的提高。

5、加強教研組建設。建立切實可行集體備課制度，開展合作式備課、同課異構、反思型説課、專題式研討等活動，強化個人二次備課以及教學反思撰寫情況的檢查，讓教師在互補共生中成長。

6、搞好教研組主題活動月。深入開展以“校級公開課”、“示範課”、“研究課”和“彙報課”等活動為載體的“課堂教學研討”，逐步形成具有我校特色的“特色課堂”。

7、完善校本研訓制度。通過專題研討、教研沙龍等形式促進教師加強反思，加快自身專業成長；制定學校校本課程開發建設方案，深入挖掘學校傳統內涵和資源優勢，積極開發職業高中校本課程。

8、加強課題研究。樹立“科研興校”理念，以市級規劃6個課題研究為抓手，全面部署落實，抓好課題研究的過程管理和指導，確保課題研究得到紮實有效地開展。

9、推動特殊教育教學改革，積極開展信息化教育。結合市級精品課題《基於圖形操作的特教微課開發與應用》的研究，進一步完善我校特殊教育資源庫建設，與市信息技術中心合作開展特殊教育信息資源管理系統建設。

10、根據xx市特殊教育提升計劃，協助市教育局成立xx市特殊教育隨班就讀指導中心，建立和完善隨班就讀相關的管理制度，提升隨班就讀教育質量。

（三）加強體、衞、藝工作，提高學生身體素質

1、認真開展陽光體育運動，嚴格落實“兩課兩操活動”的要求，保證學生每天至少進行1小時的體育鍛煉，提高體育課和課外活動的質量。

2、切實加強學生衞生教育，積極做好春季傳染性疾病的預防宣傳， 建立流行性疾病預警機制，發現問題，立即上報，進一步完善學生體育、體檢健康檔案。

3、加強學生心理健康教育，密切關注學生的情緒變化，通過開展心理主題講座和個案輔導，及時對學生的心理困擾問題進行疏導。

4、繼續抓好“手工”、“舞蹈”、“滑輪”、“跳繩”、“武術”等訓練工作，提高學生的藝術素質，形成特色；積極組織學生參與20xx年xx市中國小生藝術展演活動，爭取優異成績。

（四）強化師資隊伍建設，促進教師專業成長

百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。一支勇於創新、努力拼搏、紮實工作的教師隊伍是實現學校騰飛的決定因素，因此，我們一直十分注重提升教師隊伍職業思想和業務能力。

1、加強師德教育，提升師德形象。繼續學習新頒佈的《中國小教師職業道德》和教育法律法規，着力加強以敬業和愛生為重點的職業道德教育，向師德楷模學習，提高師德修養，真正做到愛崗敬業，廉潔從教，文明執教，優質施教。

2、加強學習，提升業務能力。採取“請進來，走出去”的培訓方式，如聘請專家來校指導、做講座，與高校合作進行專項培訓，組織教師外出教育考察等等，開闊教師視野，提高教師的專業能力。

3、積極開展教師技能競賽活動。積極開展教師優質課評比、説課比賽、教學技能展示等活動，參加省、市的各項教學技能的競賽，促進教師教育教學能力不斷提升。

4、做好“名師、學科帶頭人和骨幹教師”的培訓工作。積極創造條件打造出更多的名師和學科帶頭人，並充分發揮其輻射作用並組織“名師、學科帶頭人和骨幹教師”對普通教師進行“一幫一”的培訓活動，提高師資隊伍的整體水平。

（五）加強後勤工作，做好堅實後盾

1、全面改進後勤服務工作，提高後勤服務質量。各職工要樹立科學管理、民主管理和超前服務意識，積極為教育教學工作服務，為全校師生服務。

2、切實抓好校園安全及學校綜合治理工作。健全和完善學校安全工作責任制和責任追究制，加強安全崗位職責，定期對學校安全工作進行檢查；提高安全工作管理水平和應急能力，把學校防火安全、食品安全放在突出位臵，加強學生宿舍、食堂的管理。

3、規範校產登記、使用和維護制度。對現有教育教學設備設施等認真進行評估、登記、造冊，在用足用好現有設備的基礎上，根據有關要求，有計劃、有質量地添臵教學、生活設施設備。

4、完善相關功能場室，不斷改善學校辦學條件。建立職業教育訓練室、錄播室、美術教室、資源教室等功能場室和教學設施，為師生創造良好的教育教學工作和學習環境。

5、 加強辦公的信息化，實現學校的數字化管理。在市教育局教育信息化管理平台的基礎上，進一步完善我校的OA辦公系統，逐步建立學校數字化管理的平台，從而達到提高管理水平和效率的目的

6、認真協助市教育局做好x學校分校的改造工程和新校的選址等相關工作。

國小六年級教學質量提升方案 篇9

為全面實施素質教育，進一步提升國小教育教學質量，促進學生綜合素質全面提升和師資水平不斷提高，推動國小、學前教育均衡、優質、內涵、持續發展，根據武安市教育局《國小教育教學質量評價方案》等有關文件精神，堅持師德為先、能力為重、全面發展的原則，結合我鎮教育教學實際，特制訂本方案。

一、評價內容

1、國小一至六年級綜合素質檢測評價。為及時調研國小階段學生綜合素質發展現狀，加強國小階段教育教學質量的過程管理，市教育局每學年對國小六年級學生的綜合素質進行測試；每學期對國小一至六年級進行抽測。全鎮每學期對國小一至六年級進行綜合素質檢測。

2、學前幼兒綜合素質評價。為提升學前階段幼兒綜合素質，每學期對大、中、小班進行素質測試。

3、國小、幼兒師生綜合素質隨機抽測評價。為提高國小、幼兒教師專業水平和學生綜合素質，隨機抽取任意年級、任意學科，師生共同參與檢測。通過聽課等活動，對課堂教學效果隨機檢測，現場診斷，及時反饋，及時評價。

4、國小、幼兒園整體辦學水平教學評估。為全面評價國小和幼兒園整體辦學水平，依據《河北省義務教育階段學校教學評估標準》，對所轄完全國小、幼小一體園、幼兒園，從教學管理、課程管理、教研管理、校本研修、評價管理等方面進行教學評估。

二、評價系列

完全國小、不完全國小、幼兒園等22個教學單位

三、評價程序及辦法

評價根據學科特點，採取開放性測試或綜合素質現場測試等多種方式、方法進行。

1、教育局組織進行抽測、測試。全鎮各校在教育局指導下組織抽測、測試，每學期期末教育局對國小一至六年級中任意一個年級的綜合素質抽測；每學年國小六年級綜合素質測試。抽測、測試內容依據《義務教育階段實驗課程實施計劃》，統一試卷，統一時間，統一要求。

2、全鎮組織進行一至六年級綜合素質檢測。中心學校將根據教育局期末試卷進行檢測。檢測由各學校在中心學校指導下組織進行，統一試卷，統一時間，統一要求。

3、全鎮組織學前幼兒進行綜合素質檢測。全鎮各園在中心學校指導下組織抽測、測試，每學期期末對幼兒大班、中班和小班進行測試，統一試卷，統一時間，統一要求。

4、教育局和中心學校將不定期進行綜合素質隨機抽測。每學期通過深入學校檢查指導工作，從學校隨機抽取任意年級、任意班級、任意學科，由學科題庫中隨機抽取樣題，對所在班級的師生進行該學科的綜合素質測試。通過平時聽課評課，當堂對學生進行綜合素質測試，及時診斷，當堂反饋、交流，促進師生共同進步。

5、每學年進行一次教學評估。

（1）評估時間：每學年的第一學期。

（2）組織形式：中心學校對其所轄國小（除教育局抽測評估學校）進行教學評估。

（3）評估要求：嚴格執行《河北省義務教育階段學校、教師教學評估標準》，按照基本程序進行，中心學校及時彙總各學校、教師的評估結果，並記錄評估檔案。

各校教育教學質量評價總分為100分。其中全市測試、抽測權重為50分，全鎮測試權重為30分，教學評估權重為20分。

四、獎勵辦法

1、獎勵。中心學校按完全國小、不完全國小、幼兒園系列分別設教育教學質量優秀獎和先進獎。

（1）完全國小系列：設優秀獎1名（第1名），先進獎1名（第2名），分別獎校長500元、300元。

（2）不完全國小系列：設優秀獎1名（第1名），先進獎1名（第2名），分別獎校長（負責人）300元、200元。

（3）學科單項獎：以每學期考試成績為依據，對全鎮單評第一、二、三名的分別獎勵200元、150元、100元。

（4）幼兒園（學前班）綜合測試成績參照以上執行。

（5）對於在市局及其以上質量抽測中成績突出的（排名在參考單位總數前三分之一），另獎校長和任課教師20__元。

2、懲罰。綜合成績排在本系列最後一名的學校，定為待合格檔次。第一年待合格，通報批評並由校長作出檢查；連續兩年待合格，對校長實行誡勉談話；連續三年待合格，免去校長職務。從20xx年第一學期起，三年一輪，循環統計。

五、評價要求

1、教學是學校的中心工作，提高教育教學質量是第一要務，校長（負責人）是教育教學質量第一責任人，包點中心學校校長實行一崗雙責。

2、切實抓好綜合素質檢測及教育教學常規管理工作。學校要建立切合本校實際的評價方案，將每次綜合素質評價結果，作為一項重要內容載入教師業務檔案，作為教師年度考評、績效工資發放、獎優罰劣的.重要依據。

3、有下列情況之一的，當年成績按倒數第一計算，實行一票否決，並對責任人進行相應處理。

（1）不執行三級課程計劃，不按規定開全課程、開足課時，隨意增減課程和課時的。

（2）在組織檢測、抽測和評估中有弄虛作假行為，瞞報學籍；考風、考紀出現嚴重問題的。

（3）違背教育教學規律，單純以檢測分數作為評價唯一依據，而不考慮學生全面發展和綜合素質提高的。

（4）有其他違規違紀行為的。

4、本評價方案解釋權歸賀進中心學校，獎懲金從績效工資中落實，方案中所涉內容與教育局及其以上主管單位和部門相沖突的，以上級有關部門的規定為準。

國小六年級教學質量提升方案 篇10

一、指導思想：

全面貫徹落實中共中央《關於深化教育改革，全面推進素質教育的決定》，全面落實基礎教育課程改革，狠抓“兩個常規”的落實，以教學精細化為保證，以培養學困生轉化為突破口，以各種評選、競賽活動為契機，狠抓班級管理及課堂教學效益，努力提高教育教學質量。

二、學生基本情況分析：

1.上學期我班班平均成績74分，優生率達到97%，合格率更是達到了93%。

2.本班學生共（30）人，其中男生（11）名，女生（19）名。班上大多數學生的學習積極性較高，能主動探索知識，基本能按時完成課堂內外的作業，上課注意力不夠集中，改錯被動;但是有五名左右學生的自覺性不是很高，不能按時完成課堂內外的作業，學習主動性不強，自覺性差，書寫較差，聽講不專心，對學習數學缺乏興趣。所以在教學中，重要的是激發他們的學習興趣，引導他們尋找適合的學習方法，然後，在完成班級教學任務的同時，做好這些後進生的提升工作。

三、教育教學任務

（一）教育任務：教育學生積極地克服數學活動中遇到的困難，有克服困難和運用知識解決問題的成功體驗，對自己得到的結果正確與否有一定的把握，相信自己在學習中可以取得不斷的進步；體驗數學與日常生活密切相關，認識到許多實際問題可以藉助數學方法來解決，並可以藉助數學語言來表述和交流；通過觀察、操作、歸納、類比、推斷等數學活動，體驗數學問題的探索性和挑戰性；教育學生對不懂的地方或不同的觀點有提出疑問的意識，並願意對數學問題進行討論，發現錯誤能及時改正；主動參與老師組織的數學活動。

（二）教學內容 本冊教材安排六個單元，除“方向與位置”、“正比例、反比例”、“圓柱和圓錐”、“統計”四個領域的內容外，還安排了“回顧與整理”、“綜合應用”兩個單元。單元安排和主要內容如下。

1.第一單元——方向與位置

根據方向與位置確定物體的位置，用數對錶示位置，在方格紙上用數對確定位置。

2.第二單元——正比例 反比例

認識正比例、反比例關係，在方格紙上畫圖表示正比例關係，並根據其中一個量的值估計另一個量的值。

汽車耗油量問題———結合正比例、反比例單元設計

綜合應用正比例、反比例等有關知識，解決汽車行程和耗油量的問題。

3.第三單元 ———圓柱和圓錐

認識圓柱和圓柱展開圖，探索圓柱表面積和體積公式，認識圓錐，探索圓錐公式，解決簡單的實際問題。

木材問題——結合圓柱和圓錐單元設計

綜合應用體積、面積計算以及百分數等知識、解決木材體積、容重、加工方木等問題。

測量土豆的體積——結合圓柱和圓錐單元設計探索不規則物體體積的測量方法。

4.第四單元——統計

認識中位數，對數據和信息進行分析和判斷，簡單的概率。

丟棄塑料袋調查——結合統計單元設計

通過調查實踐活動，經歷數據收集、整理、描述和分析的過程，理解不同的統計量的意義，增強環保意識。

5.第五單元——回顧與整理

對數與代數、空間與圖形、統計與概率三個領域的知識與技能進行復習和整理。

系統回顧和整理數的認識、數的運算、方程、正比例和反比例、探索規律等方面的知識與技能，探索數學密碼的奧祕。

6.第六單元——綜合應用

共5個主題內容，綜合應用“數與代數”、“空間與圖形”、“統計與概率”三方面的知識與技能，解決數學與生活、數學與社會、數學與自然等方面的現實問題，瞭解數學價值，發展學生的數學思維。

四、教學目標：

1.使學生在經歷觀察、操作等活動的過程中認識圓柱和圓錐的特徵，能正確地判斷圓柱和圓錐，理解、掌握圓柱的表面積、圓柱和圓錐體積的計算方法，會正確地進行計算。

2.繼續學習統計的知識，理解中位數的意義。

3.理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，理解用比例關係解應用題的方法，學會用比例知識解答比較容易的應用題。

4.使學生通過系統的複習，鞏固和加深理解國小階段所學的數學知識，更好地培養比較合理的、靈活的計算能力，發展思維能力和空間觀念，並提高綜合運用所學數學知識解決簡單的實際問題的能力。

國小六年級教學質量提升方案 篇11

【教學目標】

1、有感情地朗讀全文，把握作者的情感傾向，領會作者思想感情。

2、品味優美的語言，理解文章的深刻內涵。

3、激勵學生為實現自己的理想而發奮學習。

【教學重點、難點】

品味優美語言，理解文章深刻內涵。

【教學方法】

1、誦讀法。

2、合作探究法。

【課時安排】

一課時。

【教學步驟】

一、導入新課

冬日裏，最讓人感動的是落雪，那晶瑩剔透的小精靈，從空中飄飄灑灑，悄然而至。無邊的曠野，凜冽的天宇，銀粧素裹，讓人情思飛揚。面對這銀白的世界，每個人都會有不同的感受，讓我們把目光投向課文《雪》，去領悟一下魯迅筆下的雪景吧!

二、感知文意

1、聽錄音，要求學生聽清字音、語調和節奏。

2、學生自由誦讀。

3、指名有感情的朗讀課文，師生共同糾正。

4、課文寫到了哪幾種雪?據此給課文分段。

三、研讀探究

1、理解文章思想感情。帶着下列問題默讀課文：

⑴ 勾畫出描寫南北不同雪景的語句：

具體步驟：

① 指名朗讀描寫暖國的雪和朔方的雪的語句。

② 指名分別概括南北不同情調的雪的特點。

③ 師生共同補充、糾正。板書：江南的雪：滋潤美豔之至。朔方的雪：如粉如沙，奮飛，旋轉，升騰。

⑵ 對於南北兩處的雪，魯迅更為欣賞哪一處?你是怎樣體會到這一情感傾向的?

點撥：魯迅更為欣賞朔方的雪。作者在前3段具體描寫了暖國的雪，表現了暖國的雪之滋潤美豔之至透露出盎然的生機，藴育着生命。第4段用了一個峻急的但是，轉入對朔方的雪的描述。看似並不需要轉折，可加上這個但是之後，情感的傾向性更加明顯了：含蓄地表現了作者敢於直面慘淡人生，在悲壯的戰鬥中得到昇華。

⑶ 作者為什麼會對朔方的雪情有獨鍾?文章藴含什麼樣的人生哲理?

具體步驟：

① 指導學生閲讀課後附錄《追求美好理想的心聲》，勾畫關鍵性語句，篩選回答問題的相關信息，同時學會欣賞文學作品的方法。

② 集體交流。

③ 學生各自闡述自己的觀點，允許有不同的理解。

④ 學生充分發言後歸納小結：

曖國的雪平和，恬靜，温潤;朔方的雪奮飛，旋轉，升騰。江南的雪固然美麗，但在魯迅的眼中，這種美未經磨鍊，並不能保持長久，相比而言，最值得稱讚的還是孤單的境遇下獨自抗爭的北方的雪。在這兩幅鮮明對立的圖景中，貫穿着魯迅先生一個共同的哲理：要用戰鬥來創造一個春天般美好的世界。

2、品味語言：

激發學生求知慾望：本文語言優美精闢，藴含哲理。希望同學們用情去讀，細心品味，從中汲取語言營養。

具體步驟：

⑴ 示例引導：

如是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。這句可這樣理解：江南的雪已經死掉，而朔方的雪在孤獨的旋轉升騰中昇華，成了雨的精魂，這是完全獻身的體現，也是永不停息戰鬥的倔強精神的讚歌。

⑵ 學生邊讀邊勾畫自己認為含義深刻的語句，試作簡明的點評。

⑶ 集體交流，師生共同評析。

四、深情朗誦，總結全文

1、學生自由的有感情地朗讀，然後討論用怎樣來朗誦的語氣和情感來朗誦課文的前三段和後三段呢?小組學生相互討論、評價、交流，學生集中明白。

2、全班男女生對讀，女生讀前三段，語調平和，柔情，男生讀後三段，語調鏗鏘有力，達到讀出不同情韻，盡展不同形象。

3、你認為本文對你自己人生有什麼啟發?

針對學生的發言，給予恰如其分的評價。

關鍵詞句參考：

樹立遠大理想 美好人生 頑強意志 戰勝挫折 在逆境中抗爭 為奮鬥等等

五、佈置作業

課文中寫了塑雪羅漢，《從百草園到三味書屋》中寫了雪地捕鳥，描寫都非常生動傳神。你在雪地裏做過什麼遊戲?試寫一段文字描述出來。

【板書】

雪

魯 迅

物： 江南的雪 朔方的雪

意：美麗、快樂、富於活力; 悲哀 個性獨立、張揚豪邁、頑強不屈

情：熱愛生活、歌頌美好，歎其孱弱 讚美朔方的雪頑強不屈、追求理想的鬥志

國小六年級教學質量提升方案 篇12

【學習目標】

1、能發現相同的兩個字變換順序之後組成的詞，所表達的意思不同。

2、會運用規律認識8個字，學習詞語；能準確地運用詞語。

3、能自己讀懂小故事。

4、以我們的小製作為主題開展口語交際活動。

5、自主學習、樂於展示。

【課前準備】

實物投影儀、課件；詞語卡片；競賽評比用的獎章。

【教學設計】

〖我的發現〗

這裏出現的六組詞語很有意思。每組的兩個詞中的字都相同，因為字的位置不同，所表達的意思發生了變化。

1、自己讀一讀這六組詞語，讀後把你的發現告訴同桌的夥伴。

2、用各種形式認讀、正音。

3、拓展練習：

聯繫生活實際，想一想，再説幾組這樣有趣的詞語。

舉例：喜歡 歡喜 彩色 色彩 愛心 心愛 故事 事故

〖日積月累〗

1、讀讀認認：

⑴ 課件出示兩個熟悉的字，自己認讀。

⑵ 課件演示：熟字合併，組成新字。

⑶ 找夥伴一起拼讀新字，互相正音，並想想兩個熟字與新字的聯繫。

⑷ 課件隱去拼音，再認讀生字，並試着組一個新詞。

2、我會填：

⑴ 讀一讀兩組意思相近的詞。

⑵ 小組討論：説説每組兩個詞的意思：

發明 創造 發現 發覺 優美 美好 美麗 好看

⑶ 指導：

把每組的兩個詞都放在句子裏讀一讀，看看哪一個詞能使哪句話的意思表達清楚。

⑷ 學生選詞填空。

⑸ 交流、訂正，讀句子。

3、我會讀：

⑴ 在小組裏讀一讀這個小故事，相互正音。

⑵ 討論交流：魯班是怎樣造傘的？你從中得到什麼啟示？

⑶ 用自己喜歡的方式再讀一讀。

⑷ 查一查資料：魯班還發明瞭哪些東西？

〖口語交際〗

1、分工合作，自由創作：

用準備好的材料做一個自己喜愛的小製作，可與小夥伴合作，也可獨立完成。

2、展示作品，互相交流。

3、介紹作品，展現個性：

⑴ 請獲獎同學介紹自己的作品，先説作品名稱，再説一説自己是怎樣做的。

⑵ 每一個同學在小組中介紹自己的作品，互説互評。

⑶ 評選最佳口才獎，併發獎章。

4、積極參與，共同進步：

⑴ 給在活動中積極參與製作、評論、提問的同學評合作參與獎

⑵ 頒發獎章。

〖展示台〗

1、展示自己收集的郵票、名言、諺語等。小組推薦新穎的郵票在班上展示，並介紹郵票的內容。

2、鼓勵學生拓寬展示內容，從多方面展示自己的學習成果。

【教學後記】

1、讓學生多積累不同形式的詞語。

2、讓學生自己動手做小製作，充分給予學生動手動腦地機會讓他們大膽嘗試從小樹立創造發明的意識。

國小六年級教學質量提升方案 篇13

一、指導思想

推進評估分類，以評促建、以評促改、以評促管、以評促強，推動高校積極構建自覺、自省、自律、自查、自糾的大學質量文化，世界水平的本科教育教學質量保障體系，引導高校內涵發展、特色發展、創新發展，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

二、基本原則

（一）堅持立德樹人。把牢社會主義辦學方向，構建以立德樹人成效為根本標準的評估體系，加強對學校辦學方向、育人過程、學生髮展、質量保障體系等方面的審核，引導高校構建“三全育人”格局。

（二）堅持推進改革。緊扣本科教育教學改革主線，落實“以本為本”“四個迴歸”，強化學生中心、產出導向、持續改進，以評估理念引領改革、以評估舉措落實改革、以評估標準檢驗改革，實現高質量內涵式發展。

（三）堅持分類指導。適應高等教育多樣化發展需求，依據不同層次不同類型高校辦學定位、培養目標、教育教學水平和質量保障體系建設情況，實施分類評價、精準評價，引導和激勵高校各展所長、特色發展。

（四）堅持問題導向。建立“問題清單”，嚴把高校正確辦學方向，落實本科人才培養底線要求，提出改進發展意見，強化評估結果使用和督導複查，推動高校落實主體責任、建立持續改進長效機制，培育踐行高校質量文化。

（五）堅持方法創新。綜合運用互聯網、大數據、人工智能等現代信息技術手段，深度挖掘常態監測數據，採取線上與入校結合、定性與定量結合、明察與暗訪結合等方式，切實減輕高校負擔，提高工作實效。

三、評估對象、週期及分類

（一）評估對象和週期。經國家正式批准獨立設置的普通本科高校均應參加審核評估，其中：新建普通本科高校應先參加普通高等學校本科教學工作合格評估，原則上獲得“通過”結論5年後方可參加本輪審核評估。

審核評估每5年一個週期，本輪審核評估時間為20xx—20xx年。

（二）評估分類。根據高等教育整體佈局結構和高校辦學定位、服務面向、發展實際，本輪審核評估分為兩大類。高校可根據大學章程和發展規劃，綜合考慮各自辦學定位、人才培養目標和質量保障體系建設情況等進行自主選擇。

1. 第一類審核評估針對具有世界一流辦學目標、一流師資隊伍和育人平台，培養一流拔尖創新人才，服務國家重大戰略需求的普通本科高校。重點考察建設世界一流大學所必備的質量保障能力及本科教育教學綜合改革舉措與成效。

2. 第二類審核評估針對高校的辦學定位和辦學歷史不同，具體分為三種：一是適用於已參加過上輪審核評估，重點以學術型人才培養為主要方向的普通本科高校；二是適用於已參加過上輪審核評估，重點以應用型人才培養為主要方向的普通本科高校；三是適用於已通過合格評估5年以上，首次參加審核評估、本科辦學歷史較短的地方應用型普通本科高校。第二類審核評估重點考察高校本科人才培養目標定位、資源條件、培養過程、學生髮展、教學成效等。

四、評估程序

審核評估程序包括評估申請、學校自評、專家評審、反饋結論、限期整改、督導複查。

（一）評估申請。高校需向教育行政部門提出申請，包括選擇評估類型和評估時間。中央部門所屬高校（包括部省合建高校，下同）向教育部提出申請。地方高校向省級教育行政部門提出申請，其中申請參加第一類審核評估由省級教育行政部門向教育部推薦。

教育部普通高等學校本科教育教學評估專家委員會（以下簡稱教育部評估專家委員會）審議第一類審核評估參評高校。

（二）學校自評。高校成立由主要負責人任組長的審核評估工作領導小組，落實主體責任，按要求參加評估培訓，對照評估重點內容和指標體系，結合實際和上一輪評估整改情況，制訂工作方案，全面深入開展自評工作，形成《自評報告》並公示。

（三）專家評審。評估專家統一從全國審核評估專家庫中產生，人數為15—21人。原則上，外省（區、市）專家人數不少於評估專家組人數的三分之二、專家組組長由外省（區、市）專家擔任。採取審閲材料、線上訪談、隨機暗訪等方式進行線上評估，在全面考察的基礎上，提出需要入校深入考察的存疑問題，形成專家個人線上評估意見。專家組組長根據線上評估情況，確定5—9位入校評估專家，在2—4天內重點考察線上評估提出的存疑問題。綜合線上評估和入校評估總體情況，制訂問題清單，形成寫實性《審核評估報告》。

通過教育部認證（評估）並在有效期內的專業（課程），免於評估考察，切實減輕高校負擔。

（四）反饋結論。教育部和各省級教育行政部門分別負責審議《審核評估報告》，通過後作為評估結論反饋高校，並在一定範圍內公開。對於突破辦學規範和辦學條件底線等問題突出的高校，教育部和有關省級教育行政部門要採取約談負責人、減少招生計劃和限制新增本科專業備案等問責措施。教育部每年向社會公佈完成審核評估的高校名單，並在完成評估的.高校中徵集本科教育教學示範案例，經教育部評估專家委員會審議後發佈，做好經驗推廣、示範引領。

（五）限期整改。高校應在評估結論反饋30日內，制訂並提交《整改方案》。評估整改堅持問題導向，找準問題原因，排查薄弱環節，提出解決舉措，加強制度建設。建立整改工作台賬，實行督查督辦和問責制度，持續追蹤整改進展，確保整改取得實效。原則上，高校需在兩年內完成整改並提交《整改報告》。

（六）督導複查。教育部和各省級教育行政部門以隨機抽查的方式，對高校整改情況進行督導複查。對於評估整改落實不力、關鍵辦學指標評估後下滑的高校，將採取約談高校負責人、減少招生計劃、限制新增本科專業備案和公開曝光等問責措施。

五、組織管理

教育部負責制定審核評估政策、總體規劃，統籌協調、指導監督各地各校審核評估工作。委託教育部高等教育教學評估中心（以下簡稱教育部評估中心）具體組織實施中央部門所屬高校第一、二類審核評估和地方高校第一類審核評估工作。

省級教育行政部門依據國家有關規定和要求，結合實際，負責制訂本地區審核評估實施方案、總體規劃，報教育部備案。組織所屬高校第二類審核評估及推薦高校參加第一類審核評估工作。選取1—2所高校委託教育部評估中心指導開展第二類審核評估試點，為全面推開本地區審核評估工作做好示範。

教育部評估中心制訂專家管理辦法，建設全國統一、開放共享的專家庫，建立專家組織推薦、專業培訓、持證入庫、隨機遴選、異地選派及淘汰退出機制。

審核評估經費由有關具體組織部門負責落實。

六、紀律與監督

審核評估實行信息公開制度，嚴肅評估紀律，開展“陽光評估”，廣泛接受學校、教師、學生和社會的監督，確保評估工作公平公正。教育部和省級教育行政部門對參評學校、評估專家和評估組織工作的規範性、公正性進行監督，受理舉報和申訴，提出處理意見。

國小六年級教學質量提升方案 篇14

教學目標：

1、讀通詩句：讀準字音，書寫自己認為比較難寫的字，讀出詩的節奏。

2、品讀詩句：瞭解詩所描寫的將士雪夜準備追敵的情景，由景入情，感受詩人對將士不畏艱險、英勇無畏氣概的讚美之情。

3、發揮想象，敍寫古詩。

教學過程：

一、課前交流

由題入手，簡要了解《塞下曲》以及詩人盧綸。

二、引入古詩學習，讀準字音，讀通詩句。

今天，我們重點學習的`是這六首《塞下曲》中的其中一首，第三首。

1、請同學們自由地朗讀古詩（3遍），要求借助註釋，讀準字音，讀通詩句。正音：這首詩中，有些字在讀的時候需要注意，出示：單于、遁逃、欲將、輕騎，指導學生讀準字音的基礎上，瞭解字詞在詩句中的意思。

2、自主選擇比較難寫的字詞寫在田字格中，並説説需要提醒同學們注意的地方。

3、請個別同學朗讀，糾正讀音，讀出詩的節奏。

三、理解詩意：通過讀並藉助註釋瞭解詩所描述的一件事情。

這首詩究竟寫的是什麼呢？請你根據註釋瞭解一下，然後，我們看看誰能把這首詩讀成簡單的一兩句話：單于趁着夜色逃跑，將軍率領輕騎追趕。（板書）

四、品讀詩人所表達的情感。

1、解讀“夜”：夜晚、黑夜、深夜，此時的夜究竟是一個怎樣的夜？由夜黑、夜深、夜靜，宿雁驚氣感受單于逃跑時驚恐的心情與狼狽的樣子。讀出單于潰敗的樣子。

2、解讀“滿”：滿字用在這裏，寫出了什麼？由滿感受到突如其來的雪很大，天氣嚴寒，塞外環境惡劣，將士們不顧嚴寒，英勇無畏的精神品質。讀出對將士的讚美之情。

五、敍寫古詩。

1、詩讀到這兒事情卻還沒有講完，作者跟我們買了個關子？將士們最後究竟是追到了單于呢還是沒有追到？（發揮你的想象來寫一寫，學生敍寫並交流。）

2、這首《塞下曲》是通過描述將士雪夜追敵來展示將士英勇無畏的氣概的，那麼剩下的5首塞下曲又寫了什麼呢？課後同學們自己讀一讀，交流交流。

國小六年級教學質量提升方案 篇15

一、課堂教學情境的創設和實施

興趣是最好的老師。只有充滿興趣的生物課堂教學，才會充滿活力，才能培養學生的自主探究能力。激發學生學習興趣的方法很多，諸如創設情境、巧設問題、信息技術的使用等。如單純地叫學生坐在教室裏面，做一些沒有興趣的事情，很快學生就生厭了，如果是一部很有趣的電影，學生很快就會集中精力。就生物知識本身而言，具有豐富生動的實際內容，要提高課堂教學的有效性，需要根據教學內容創設多樣化的教學情境，使抽象的知識具體化、形象化、直觀化，來解決學生認識過程中的形象與抽象、實際與理論、感性與理性、舊知與新知、背景與知識以及問題與思維的關聯和矛盾，既為學生的學習提供認知停靠點，又激 發了學生的學習傾向。

1.問題式教學情境

問題引導的教學情境要有探究性，不要單純地用是或者不是來判斷，否則就沒有什麼意思了。如“蛋白質”一節可以先投影幾個“大頭娃娃”的照片，可以提出問題：什麼原因造成的？孟德爾豌豆雜交實驗，可以先列舉典型的實例，如不同顏色的牡丹花、菊花；黑毛羊與白毛羊等，比較“融合遺傳”的關係。問題式教學可以讓學生在問題的引導下，產生強烈的`求知慾，如果學生通過積極的思考很好地解決了問題，學生就會產生很強的成就感。

2.生活化教學情境

生活是學生生物學知識的基本來源，也是學生生物學知識的最大應用場所。教師在課堂教學時可以充分利用生活中生動具體的事實或問題來創設學習情境。其中包括日常生活中常見的現象，與生物學有關的社會熱點問題、工農業生產問題以及能體現生物學與社會、經驗、人類文明發展有關的事實和材料。

不論是新課程標準，還是大學聯考中的考點，社會、生活和生物學都是熱點話題。引導學生用生物科學的視角、科學方法去觀察、思考日常生活、生產、社會發展、科技進步及環境改善等方面的典型問題，提高學生學習生物學的熱情和積極性，培養學生接受新知識、新信息的能力。

當生物學知識發生在學生身邊，就很容易引起他們的共鳴，使之深感學習生物知識的用處。只有當學生感覺到所學的生物知識有用時，才會進一步加深他們探索自然與生活的樂趣。

3.多媒體教學情境

用多媒體解決抽象問題。用圖片、視頻、聲音解決教材中抽象的問題，可以達到教科書僅有的文字、圖片無法達到的效果。如：學習“有絲分裂和減數分裂過程”的時候，可以藉助多媒體，形象直觀地展示細胞分裂過程。

二、學案引領的自主探究學習

學案引領下的自主探究學習，課型分為：自主學習課、展評課、總結反思課。首先是對班上的學生分組，如六個人一組，事先將本節課的學案發給學生自己完成，並由科代表把學案的每個問題分配到小組，再由小組學生合作討論，並選代表回答分到的問題，如遇到問題，將問題填在學情互動卡上，由科代表把問題交給老師，老師根據反饋的問題備好課。展評課時，分小組展示自己分到的問題，教師進行隨時點評。如“伴性遺傳”這節課，教師用多媒體展示了判斷是否是色盲的圖片，學生很快地進入了這節課的狀態，進入展評課環節，由於學生對學案做了充分的準備，相當於課前做了很好的預習，所以上課的時候很多學生會積極地參與其中，學生回答學案設計的問題時，顯得很從容，很有信心。每一個問題都經過小組充分討論並且還照顧了學生的認知水平。

三、課後反思與總結

由於學案教學課是學生進行自主學習，很多知識還不能很好地整合在一起，同時學習的深度、廣度都不是很大，在遇到一些複雜問題的時候，往往不能解決。所以在這種情況下，要用傳統的教學模式，給學生進行一些必要的知識總結和提升。由於學生很好地完成了學案內容，基礎是過關了。先讓學生自己分組總結本章所學內容，小組派代表進行發言，教師再進行進一步的總結和反思，只要把一些能力上的問題加以提高，成績是能很快得到提升的。

國小六年級教學質量提升方案 篇16

一、學情分析

本期六（3）班共有學生48人，從上學期考試成績分析，大部分學生的基礎知識、概念、定義掌握比較牢固，口算、筆算驗算及脱式計算較好。但粗心大意的還比較多，靈活性不夠，應用能力不夠強。總的來説，大部分學生對數學比較感興趣，接受能力較強，學習態度較端正；也有部分學生自覺性不夠，不能及時完成作業等，對於學習數學有一定困難。所以在新的學期裏，在端正學生學習態度的同時，應加強培養他們的各種學習數學的能力，以提高成績。

二、教材分析

1、教學內容：本冊教材包括下面一些內容：負數、圓柱與圓錐、比例、統計、數學廣角、整理和複習等。圓柱與圓錐、比例和整理和複習是本冊教材重點教學內容。

2、教學目標

①瞭解負數的意義，會用負數表示一些日常生活中的問題。

②理解比例的意義和基本性質，會解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，會用比例知識解決比較簡單的實際問題；能根據給出的有正比例關係的.數據在有座標系的方格紙上畫圖，並能根據其中一個量的值估計另一個量的值。

③會看比例尺，能利用方格紙等形式按一定的比例將簡單圖形放大或縮小。 ④認識圓柱、圓錐的特徵，會計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。

⑤能從統計圖表準確提取統計信息，正確解釋統計結果，並能作出正確的判斷或簡單的預測；初步體會數據可能產生誤導。

⑥經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

⑦經歷對“抽屜原理”的探究過程，初步瞭解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡單的實際問題，發展分析、推理的能力。

⑧通過系統的整理和複習，加深對國小階段所學的數學知識的理解和掌握，形成比較合理的、靈活的計算能力，發展思維能力和空間觀念，提高綜合運用所學數學知識解決問題的能力。 ⑨體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

⑩養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

3、教具和學具：三角板直尺圓柱、圓錐的實物及模型方格作圖紙

三、教學措施

1、充分利用遠程教育資源和網絡等現代化教育資源，提高課堂教學的直觀性、形象性，為提高教學質量打下基礎。

2、積極學習新課程改革的理論和經驗，進一步培養學生自主、合作、探究的學習能力，使他們學的輕鬆快樂，使學生由學會向會學轉變，由要我學向我要學的轉變，提高學生學習自主性和學習的效率。

3、教師要從自身做起，嚴格要求自己，認真備好課、上好課，批改好作業，以積極認真的態度來影響學生，提高學生對數學這門學科的興趣，使學生願學、樂學。

4、抓好單元檢測，把好單元教學關。

國小六年級教學質量提升方案 篇17

根據《河南省本科高校“課堂教學質量提升年專項行動”實施方案》（教辦高【20xx】33號）和《河南工程學院“課堂教學質量提升年專項行動”工作方案》（河工院教〔20xx〕16號）的要求，並結合我院的實際情況，特制定本工作實施方案。

一、指導思想

全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，準確把握高等教育基本規律和人才成長規律，遵循“迴歸常識、迴歸本分、迴歸初心、迴歸夢想”，全面推動課堂教學革命。創新教育理念，深入推進信息技術與課堂教學深度融合，全面推進課程思政，加強課堂教學管理和改革創新，完善課堂教學評價和激勵機制，健全課堂教學質量保障體系，全面提升課堂教學質量和效能。

二、基本原則

（一）堅持目標導向。對標一流，追求卓越，分析課堂教學存在的重點、難點問題，強化本科人才培養高標要求和底線思維，堅持目標導向、問題導向、結果導向,全面開展課堂教學評價工作，找準制約課堂教學質量的關鍵點，系統設計、綜合施策、全面推進，打造卓越課堂，引領質量提升。

（二）堅持理念引領。全面凸顯以“學”為中心的教學理念，構建以學生為中心的課堂教學改革與創新機制，以新理念引領課堂育人質量提升，全面推進課程思政建設，形成“三全育人”大思政格局。

（三）堅持方法創新。運用現代信息技術手段，提升教師智慧教學手段和能力，引領教育理念和教育模式創新，挖掘課堂教學常態監測數據資源，全面推進智慧教學落地落細。

（四）堅持持續改進。緊扣本科教學課程“兩性一度”，落實“以本為本”“四個迴歸”，以本科教學審核評估為契機，推行成果導向課程改革，建立和完善課堂教學質量持續改進機制。

（五）堅持教學激勵。加強學校教師教學榮譽體系和激勵制度建設，開展課堂教學質量評選活動，促進課堂教學迭代更新，激發廣大教師教育教學熱情，不斷提高教學水平和教學質量。

（六）堅持優良作風。落實《高等學校教師職業道德規範》《關於建立健全高校師德建設長效機制的意見》，進一步加強教風建設，強化教學管理，規範教學行為，嚴肅教學紀律，促進教學管理人員和廣大教師不斷提高師德修養、業務素質和教育教學水平，持續弘揚優良作風。

三、工作目標

活動的主題是：轉變理念作風、提升課堂質量，將課堂教學改革作為人才培養模式、課程、創新創業教育、綜合素質提升等各項教學改革工作的切入點和突破口，結合學校人才培養定位與特色，切實轉變教學理念作風、全面提升課堂教學質量。通過專項行動積極營造課堂教學創新氛圍，凝練教學思想和風格，推動教育教學改革創新，激勵教師專業成長和發展，培育教學名師，鍛造教學管理隊伍，打造展示先進課堂教學理念與方法、優秀教學成果、樹立教師典範、促進師生交流、提高服務能力的平台，切實提升人才培養質量。

四、組織領導

組 長：

副組長：

成 員：

五、工作內容

（一）創新課堂教學理念。依據學校的高級應用型人才培養定位，認真查找當前課程設計與課堂教學環節存在的突出問題，開展教育教學思想大討論，開展行業企業高級技術人員進課堂活動，創新課堂教學理念。在認真調查分析課堂教學突出問題的基礎上，建立“目標導向-整改問題-改進舉措-任務達成”清單，明確課堂教學改革目標。

（二）健全教學管理制度。加強頂層設計，堅持問題導向，根據學校最新要求和學院實際，全面梳理、完善、修訂和編印學院教學管理規章制度，進一步明確課堂教學規範和質量標準，強化課堂教學管理。鼓勵教師探索教學改革，激發教師教學熱情，全面提高課堂教學質量，爭創教學管理先進單位，評選推薦教學優秀教師。

（三） 深化課程思政建設。加強教師課程思政育人能力培訓，成立學院課程思政研究中心。強化課程思政研究中心建設；將課程思政融入課程目標設計、教學大綱、教材編審選用、教案課件編寫等各方面，貫穿於課堂授課、教學研討、實驗實訓、作業論文等各環節。至少推薦一門課程思政樣板課，爭創課程思政建設示範學院。根據不同專業發展規律和人才培養特點，科學合理設計課程思政建設重點，編寫課程思政優秀案例集。

（四）重塑課堂教學生態。探索成立學院智慧教學研究實驗室，深化智慧教學改革與實踐，創新課堂教學模式，更新教學內容、教學過程、教學方法和教學評價，探索自主閲卷考核模式改革，構建智慧課堂新生態。搭建包括教學資源建設、課程教學行為分析、學生參與度、學業評價等方面，能夠開展智教、智學、智評功能的智慧教學平台，對教學質量實施全方位監控與分析，為卓越教學提供精準化和個性化服務。

（五）提高課程建設質量。堅持高階性、創新性、挑戰度標準，貫徹“學生中心、產出導向、持續改進”理念，高質量申報1到2門校級一流本科課程，積極申報省級、國家級一流本科課程。充分利用現代信息技術和手段，優化課程資源平台，推進課程資源建設，進一步強化過程性考核，嘗試推進教考分離改革。完善課程評價體系，加強過程監控，推薦建設1門校級在線開放課程，提升在線開放課程和線上線下混合課程建設質量，為學生提供充足的學習資源，提升學生自學能力。

（六）強化教材建設管理。堅持教材建設管理正確的政治方向，嚴控教材選用，有馬工程教材的課程必須使用，強化馬工程重點教材統一使用，不斷鞏固擴大馬工程重點教材統一使用成效。推薦校級自編應用型教材、省級規劃教材。

（七）提升教師教學能力。加大智慧素養培訓內容和體系建設力度，加強資源開發、課堂組織、學習檢測、學業評價和課程設計等教學能力培訓，組織教師參加學校組織的工作坊，學院組織工作坊一場，提升教師智慧教學素養。強化基層教學組織傳幫帶功能，發揮優秀教師在課堂教學中的帶動作用。學院舉辦教師課堂教學創新大賽，切實提高初任教師的勝任力、青年教師的創新力，助推青年教師加速成長。

（八）規範教師課堂行為。嚴格落實教師教學工作規範，加強各教學環節質量監管，實現評價、反饋、整改、提高於一體的保障體系，提高質量保障體系運行的有效度。規範教師課堂教學行為和過程，對影響正常教學秩序、教學進程和教學質量，造成不良後果和影響的行為，及時進行處理。對教師教學過程、課堂管理、教學資源和條件環境建設及應用進行全面檢查，加大整改和投入力度，形成規範科學的全員、全過程、全方位育人體系。

（九）整頓學生課堂紀律。配合學校開展課堂紀律專項整頓行動，強化教學過程管理力度和規章制度執行力度，嚴格課堂教學管理、嚴抓學生課堂行為規範，全面提升學生課堂出勤率、抬頭率，保證課堂教學目標的實現。加強學風、考風建設，對學生學習過程、學習質量、考風考紀進行全面檢查，激發學生學習興趣和潛能， 形成良好的學習氛圍。

（十）重構課堂教學評價。強化分類評價和增值評價，完善課堂教學質量評價體系，充分發揮評價的診斷、激勵、改進、導向作用。科學制訂專業類（課程羣）課堂教學評價指標體系，建立評價課堂教學質量的學生評教隊伍，優化師生雙向互評的評價模式。完善過程性考核與結果性考核有機結合的學業考評制度，加大應用筆試、口試、非標準答案考試等多種形式，提高過程考核比重，引導學生多讀書、深思考、善提問、勤實踐。強化學科競賽、展演、社會實踐等多種形式與課堂教學評價的深度融合，結合專業（課程）特色，構建全專業覆蓋、全員參與的競賽（展演、社會實踐等）體系，創新課堂教學評價模式。

（十一）培育課堂教學成果。堅持問題導向，聚焦課堂教學改革過程中存在的關鍵問題和瓶頸，逐步推進課堂教學研究成果培育，爭取立項1項校級專項課堂教學改革研究和實踐項目；推薦優秀課堂教學典型案例，有效提升課堂育人質量。

（十二）建立教學榮譽體系。加強正面引導，營造尊師重教的良好教學生態，大力支持並推薦教師參評各項教學榮譽，激勵在本科教學工作中做出突出貢獻的基層教學組織和一線教師，引導全校教師踐行“四個統一”，爭做“四有好老師”和“四個引路人”，不斷提升教書育人能力。

（十三）鍛造教學優良作風。建立教學管理、教風建設常態工作機制，培育並推薦優秀教學管理、教師典型，利用傳統媒介和“兩微一端”等新媒體進行宣傳，帶動全院老師落實立德樹人根本任務，鞏固人才培養的中心地位。開展以立德樹人為主題的系列活動，引導幹部、教師在教育教學過程中嚴謹求是、愛崗敬業、善思篤行、刻苦鑽研、關愛學生。

六、實施步驟

1.安排部署（20xx 年4月）：學院召開黨政聯席會議，進行專題研究，制定專項行動工作方案，啟動“課堂教學質量提升年專項行動”，開展“課堂教學質量提升”討論、宣講。

2.積極實施（20xx 年 4 月-11 月）：以突出課堂教學質量提升為原則，聚焦課堂教學改革的瓶頸制約進行全面自查，專題謀劃、專項推進、精準施策，對課堂教學各環節質量進行專項建設提升，以課堂教學質量的提升推動本科教育的高質量發展。

3.中期總結（20xx 年 6月）：召開“課堂教學質量提升年專項行動”中期彙報會，總結工作舉措和成效，找問題、找差距、找弱項，找亮點、抓特色，進一步明確提升路徑。

4.總結提升（20xx 年 11 月-12 月）：全面總結課堂教學質量提升年專項行動，提交總結報告和各項支撐材料。並將本次專項行動的結果應用到以後的教學教育中。

七、工作要求與激勵機制

（一）明確任務，真抓實幹。學院領導親自抓落實，把宣傳貫徹落實“課堂教學質量提升年專項行動”作為教育教學工作的重點，責任到人、措施到位、真抓實幹、取得實效。

（二）加強宣傳，形成氛圍。學院網站、公眾號等要大力宣傳“課堂教學質量提升年專項行動”中湧現出的先進人物和先進事蹟，促進學校課堂教學工作水平的提高，讓“課堂教學質量提升年專項行動”深入到教職員工和學生心中，不斷提高本科人才培養質量。

（三）加強激勵，獎勵先進。對於在本次活動中積極參與、成績突出的教師，將按照學校分配的指標，推薦到學校參評各類榮譽，推薦相應成果參評各類優秀成果；對積極參與、成績優良的教師，優先推薦參評年度教學優秀質量獎，並在年度考核中體現其貢獻。

國小六年級教學質量提升方案 篇18

1、説明文的類型：

事物、事理説明文（從內容角度，根據説明的對象和目的）。

事物説明文一般標題就是説明的對象；

事理説明文找準開頭結尾的總結句。

因為説明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語，可以從兩個方面入手：一看文題二看首尾段。事物説明文指出被説明事物即可。事理説明文指出説明內容，形成一個短語：介紹了……的……（對象加內容）。

2、説明文的語言：

平實、生動説明文（語言表達角度）。

3、説明方法：

一般回答三個字，要掌握幾種常見的説明方法，會分析在文中的作用：

①.舉例子：具體真切地説明了事物的特點。

②.分類別：條理清楚地説明了事物的特點。對事物的特徵/事理分門別類加以説明，使説明更有條理性。使説明的內容眉目清楚，避免重複交叉的現象。

③.列數字：具體而準確地説明該事物的特點。使説明更有説服力。

④.作比較：突出強調了被説明對象的特點（地位、影響等）。

⑤.下定義：用簡明科學的語言對説明的對象/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特徵/事理。

⑥.打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。生動形象地説明該事物的特點，增強了文章的.趣味性。

⑦.畫圖表：使讀者一目瞭然，非常直觀形象地説明的事物的特點。

⑧.作詮釋：對事物的特徵/事理加以具體的解釋説明，使説明更通俗易懂。

下定義與作詮釋的區別是：定義要求完整，而詮釋並不要求完整，對事物的特徵/事理加以具體的解釋説明，使説明更通俗易懂。可以顛倒。

⑨.摹狀貌：對事物的特徵/事理加以形象化的描摹，使説明更具體生動形象。

⑩.引資料：能使説明的內容更具體、更充實。用引用的方法説明事物的特徵，增強説服力，如引用古詩文、諺語、俗話。引用説明在文章開頭，還起到引出説明對象的作用。

4、説明順序：

時間順序（程序順序）、空間順序、邏輯順序。在答題時可答得具體些。

如：空間順序（從上到下，從裏到外，總到分，外到內，前到後，左到右，整體到局部，都可反之等，常用方位詞如介紹建築物或實體）。

邏輯順序（先結果後原因，層層遞進，現象到本質，因到果，果到因，主到次，淺入深，個別到一般等，常用表因果、表事理順序的詞，如“因為、所以”“首先、其次”）。

時間順序則是説明事物發展、演變，例如介紹工作程序的文章。

掌握答題格式：本文使用了的説明順序對加以説明，使説明更有條理性，便於讀者理解。（第一空應該填具體的説明順序，第二空應該填寫具體的事物名稱或説明的事理。如果是事理性説明文，但又不能準確表述，可用“事理”、“科學事理”等模糊性的語言表述。）

5、説明對象：

指文章説明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特點）。

6、説明文的結構常見的形式有：

“總——分”式（或由總到分，或由分到總，或總分總）、並列式、遞進式等。分析文章結構，抓中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語

7、中心句：

出現的位置開頭或結尾，有時在句中。判斷，多為概括性較強的句子。敍述句、描寫句、闡釋句、疑問句一般不宜作中心句。

其他文體文章也如此。

概括文段的中心句。

對策：

（1）思考該段説明的內容，不僅要注意主要的，還要注意次要的。

（2）緊扣表秩序的詞語，如“首先”“其次”“還有”等詞語，參照上下段落的中心句的句式進行概括。

8、説明語言

類型1、加點字詞有何作用？抓住説明文語文準確這一特點答題。

對策：答：準確/生動形象/地説明了事物“……”的特徵/事理。

類型2、能否替換為另一個詞語？並説明理由。

對策：答：

（1）不可以。

（2）原詞的意思或內容。

（3）所換詞語的意思或內容。

（4）換了後意思有何改變，與不符合實際。

類型3、限制性詞語能否刪去？

對策：答：（1）表態（刪還是不刪）。

（2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左右”等表估計，“多”“有餘”等表數量。

（3）若刪去，原來什麼樣的意思就變成了什麼樣的意思了，不符合實際，太絕對了。

（4）詞體現了語言的準確性、周密性、科學性。

類型4、從文章中找出一個能體現説明文語言“準確”特點的詞句，並體會。

類型5：指代——“這些條件”、“這種現象”“同樣道理”等在文中具體指代什麼。

對策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。

9、常見考點：

1、對説明對象及説明特徵理解。

2、對説明方法辨識與理解。

3、對説明順序的分析與理解。

4、對文章段落結構特點的分析。

5、對文意、層意、段意的概括。

6、對關鍵詞語、重點句子含義及其表達作用的評析。

7、對説明語言準確性的體會。

國小六年級教學質量提升方案 篇19

為貫徹落實中共中央、國務院印發的《深化新時代教育評價改革總體方案》精神，結合我省實際，制定本實施方案。

一、工作目標

全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，克服唯分數、唯升學、唯文憑、唯論文、唯“帽子”的頑瘴痼疾，提高教育治理能力和水平，深入推進黨委和政府教育工作評價、學校評價、教師評價、學生評價、用人評價改革。到 20__ 年，在教育評價關鍵領域取得實質性突破，基本建成與高質量發展相適應的教育評價體系。到 2035 年，全面形成體現中央要求、富有時代特徵、彰顯浙江特色的高質量教育評價體系。

二、重點任務

（一）實施黨委和政府教育工作評價改革工程

1. 完善黨對教育工作全面領導的體制機制。各級黨委要健全黨委統一領導、黨政齊抓共管、部門各負其責的教育領導體制機制，認真履行把方向、管大局、作決策、保落實的職責。各級黨委和政府要定期研究教育重大事項，落實黨政領導深入教育一線調研、為師生上思政課、聯繫學校制度，做好黨政主要負責同志年終述職必述教育工作。

2. 加強政府履行教育職責評價。對市、縣（市、區）政府履行教育職責情況進行督導評價，推進黨和國家的教育方針政策、重大教育決策部署和重大改革項目等落實到位。合理運用督導結果，在政策支持、資源配置和相關領導幹部的考核、任免、獎懲等工作中予以體現。督促指導各縣（市、區）高質量推進全國學前教育普及普惠縣、義務教育優質均衡發展縣建設。

3. 構建良好教育生態。各級黨委和政府要堅持正確政績觀，不得下達升學指標或以中大學聯考升學率考核下一級黨委政府、教育部門、學校和教師，不得將升學率與學校工程項目、經費分配、評優評先等掛鈎，不得通過任何形式以中大學聯考成績為標準獎勵教師和學生，嚴禁公佈、宣傳、炒作中大學聯考“狀元”和升學率。建立區域基礎教育生態監測機制。探索“五育並舉”實驗區建設。嚴格落實“雙減”工作要求。對教育生態問題突出、造成惡劣社會影響的，依規依紀依法問責追責。

（二）實施學校評價改革工程

4. 突出立德樹人成效根本標準。迭代升級學校評價體系，將落實黨的全面領導、堅持正確辦學方向、加強和改進黨的建設，以及黨建帶團建隊建、做好思想政治工作和意識形態工作、依法治校辦學、維護安全穩定作為評價的重要內容。堅決克服重智育輕德育、重分數輕素質等片面辦學行為，促進“評價—反饋—改進—再評價”形成良性循環。

5. 改進幼兒園評價。開展幼兒園辦園行為督導評估，重點評價保育教育、辦園條件、安全衞生、隊伍建設、克服國小化傾向等情況。每年開展幼兒園等級評定，並向社會公佈評定結果。探索開展保育教育質量評估監測。

6. 深化中國小校評價。制定實施義務教育學校辦學質量評價方案，促進義務教育優質均衡發展。規範組織國家義務教育質量監測工作。開展普通高中辦學質量評價。完善現代化中國小校評估標準。

7. 完善職業院校評價。開展職業院校（含技工院校）綜合督導評估，完善社會各方參與的質量評價機制。探索開展省高水平職業院校和專業（羣）建設成效評價，健全職業教育質量年報制度。發展職業本科教育，完善相關專業學位授予標準和評價機制。加強各學段普通教育與職業教育滲透融通，鼓勵探索具有中國特色的高層次學徒制。加大職業培訓、服務區域和行業的評價權重，將承擔職業培訓情況作為核定職業院校教師績效工資總量的重要依據。

8. 改進高等學校評價。深化高校分類評價，明確不同類型高校辦學評價標準。實施好普通高等學校本科教育教學審核評估。完善應用型本科院校建設指導性評價指標體系。落實國家“雙一流”建設成效評價辦法，開展登峯學科建設成效評估，淡化論文收錄數、引用率、獎項數等數量指標，突出學科特色、質量和貢獻，糾正片面以學術頭銜評價學術水平的做法，教師成果嚴格按署名單位認定、不隨人走。建立健全符合教師教育特點的評估考核機制，優化師範專業認證。開展 20__協同創新中心等平台建設績效評估。優化經費使用績效評價，引導高校強化對教育教學、基礎研究的支持。優化高校國際交流合作評價體系，推進來華留學質量認證。以開放大學辦學評價試點為依託，完善高校服務全民終身學習情況評價。

（三）實施教師評價改革工程

9. 突出師德師風第一標準。強化教師思想政治素質考察，把師德表現作為教師資格定期註冊、業績考核、職稱評聘、評優獎勵的首要要求，堅決克服重科研輕教學、重教書輕育人等現象。健全浙江省傑出教師等教師榮譽制度，發揮典型示範引領作用。制定教師從教行為負面清單，建立違規行為處理結果記錄和師德失範行為通報警示制度，完善教職工錄用信息查詢制度。對出現嚴重師德師風問題的教師，探索實施教育全行業禁入制度。

10. 突出教育教學實績。把認真履行教育教學職責作為評價教師的基本要求。將保育教育實踐能力、遊戲組織能力作為幼兒教師評價、職後培訓和學前教育專業人才培養的重點。推動各地探索建立中國小教師教學述評制度。完善中國小教師績效考核辦法，體現多勞多得和優績優酬導向。制定省“雙師型”教師認定、聘用及考核辦法。規範高校教師聘用和職稱評聘條件設置，不得將是否具有國（境）外學習經歷作為限制性條件。把參與教研活動、編寫教材案例、研發數字教 育資源等計入教師工作量。督促高校制度化落實教授承擔本（專）科生教學最低課時要求，確保教學質量，對未達到要求的給予年度或聘期考核不合格處理。加強高質量教學研究類學術期刊、學報建設。完善教材質量監控和評價機制，按照有關規定對教材建設過程中作出突出貢獻的教師進行表彰獎勵。認真組織實施《浙江省教學成果獎勵辦法》。

11. 強化一線學生工作。學校要明確領導幹部和教師參與學生工作的具體內容。把上思政課、聯繫學生情況作為高校領導班子成員年度述職重要內容並納入年度考核。完善學校黨政管理幹部選拔任用機制，原則上應有思政課教師、輔導員或班主任等學生工作經歷。高校要修訂職稱評審辦法，青年教師晉升高一級職稱，至少須有 1 年擔任輔導員、班主任等經歷。推動中國小教師家訪工作制度化、規範化、常態化。

12. 改進高校教師科研評價。強化質量導向，對人才培育、學科建設、技術探索、社會貢獻等進行全面客觀評價，不得將論文數、項目數、課題經費等科研量化指標與績效工資分配、獎勵掛鈎。堅決摒棄“以刊評文”，堅持分類評價，探索綜合運用代表性成果評價、長週期評價、同行專家評議等方式， 注重個人評價與團隊評價相結合。對取得重大理論創新成果、前沿技術突破、解決重大工程技術難題、在經濟社會事業發展中作出重大貢獻的，申報高級職稱時論文可不作限制性要求。

13. 推進人才稱號迴歸學術性、榮譽性。切實精簡人才“帽子”，優化整合涉教育領域各類人才計劃，健全信用機制、退出機制，防止逆向申報、重複支持。合理使用人才稱號，破除“永久牌”標籤。全面規範各類申報事項，不得將人才稱號作為承擔科研項目、職稱評聘、評優評獎、學位點申報的限制性條件，不得在申報書中設置人才稱號欄目。指導高校完善人才激勵制度，不得將人才稱號與物質利益簡單掛鈎。

（四）實施學生評價改革工程

14. 樹立科學成才觀念。強化以德為先、能力為重、全面發展，強化面向人人、因材施教、知行合一，堅決改變用分數給學生貼標籤的做法。創新德智體美勞過程性評價辦法，優化綜合素質評價體系，促進學生全面而有個性地發展。開展“五好學生”選樹工作。

15. 完善道德素養評價。遵循學生不同階段身心發展規律，科學設計各級各類教育德育目標要求。發揮課堂主陣地作用，培養學生良好思想道德、心理素質和行為習慣，傳承紅色基因，守好紅色根脈。探索學生、家長、教師、社區以及社會機構等參與評價的.有效做法，客觀記錄學生品行日常表現和突出表現，特別是踐行社會主義核心價值觀情況。

16. 開展學習素養評價。指導學校落實國家相關標準，完善學生學業要求。完善學業考評制度，統籌過程性考核與結果性考核，加強課堂參與和課堂紀律考查。加強初、高中畢業班學生中、大學聯考結束後至暑假前的教育管理工作。加強研究生培養質量全過程管理。做好高校學生學位論文（畢業設計）抽檢工作，嚴肅處理學術不端行為。完善實習（實訓）考核辦法，確保學生足額、真實、有效參加實習（實訓）。

17. 強化體育素養評價。建立日常參與、體質測試和專項運動技能測試相結合的考查機制，將達到國家學生體質健康標準作為教育教學考核的重要內容。中國小校要定期向家長反饋學生日常體育參與情況和體質健康監測結果，引導學生掌握 2 項以上運動技能，保障每天校內、校外各 1 小時體育活動時間。改進會考體育測試內容、方式和計分辦法。鼓勵高校在“三位一體”等綜合評價招生中增設體育測試，探索在高等教育全部階段開設體育課程。

18. 改進美育素養評價。切實落實把中國小生學習音樂、美術、書法等藝術類課程以及參與學校組織的藝術實踐活動情況納入學業要求，幫助學生掌握 1 至 2 項藝術特長。建立健全中國小美育評價機制。探索將藝術類科目納入會考改革試點。推動高校完善人才培養方案，落實公共藝術課程與藝術實踐要求，實行學分制管理。

19. 加強勞動素養評價。學校要明確不同學段、不同年級勞動教育的目標要求，引導學生尊崇勞動。推行勞動清單制度，明確學生參加勞動的具體內容和要求，引導學生在多種形式的勞動中養成勞動習慣，學會勞動。完善評價標準、程序和方法，將勞動教育課程學習和實踐情況記入學生綜合素質檔案。

20. 深化考試招生制度改革。持續推進中大學聯考改革，深化 “三位一體”綜合評價招生改革，加快完善科學合理的初、高中學生綜合素質檔案使用辦法，轉變簡單以考試成績為唯一標準的招生模式。完善高職教育“文化素質 + 職業技能”考試招生辦法。深化研究生考試招生改革，健全博士研究生“申請—考核”招生選拔機制。各級各類學校不得通過設置獎金等方式違規爭搶生源。加強學分銀行建設，服務居民終身學習需要。

（五）實施用人評價改革工程

21. 樹立正確用人導向。推動黨政機關、事業單位、國有企業帶頭破除“唯名校”“唯學歷”傾向，建立以品德和能力為導向、以崗位需求為目標的人才使用機制。

22. 完善人崗相適機制。各級黨政機關、事業單位和國有企業招聘要按照崗位需求合理設定招考條件、確定學歷層次，在招聘公告和實際操作中不得將畢業院校、國（境）外學習經歷、學習方式作為限制性條件。職業院校畢業生在落户、就業、參加機關企事業單位招聘、職稱評聘、職務職級晉升等方面與普通學校畢業生同等對待。用人單位科學合理確定崗位職責，堅持以崗定薪、按勞取酬、優勞優酬，完善重實績、看貢獻的激勵機制。

三、組織實施保障

（一）強化改革擔當。各級黨委和政府要加強組織領導， 把深化教育評價改革列入重要議事日程。各級黨委教育工作領導小組要加強統籌協調、宣傳引導和督促落實。有關部門要結合實際，及時制訂完善配套政策措施。各級各類學校要狠抓落實，切實破除“五唯”頑瘴痼疾。實施教育評價改革爭先創優機制，推動各地各校在改革中攻堅克難、奮勇爭先。教育督導工作要將推進教育評價改革情況作為重要內容，對違反相關規定的予以督促糾正，依規依紀依法對相關責任人員進行嚴肅處理。

（二）增強數字賦能。推進教育評價工作數字化改革，完善政府、學校、社會、家庭等多元參與的數字化評價體系。依託“教育大腦”，整合提升現有評價體系，探索“智評”模式。利用互聯網、人工智能（AI）等技術手段改進評價數據的採集、處理及呈現方式，實現各級各類評價數字化、智慧化。基於“浙學碼”探索開展學生學習情況全過程縱向評價、德智體美勞全要素橫向評價。完善教育督導評估平台建設，加強線 上教育督導應用。嚴格控制教育評價活動數量和頻次。

（三）提升專業支撐。健全完善教育督導機構統一負責的教育評估監測機制，吸納專業機構和社會組織參與評價。綜合發揮評價結果的導向、鑑定、診斷、調控和改進作用。創新基礎教育教研方式，嚴格控制以簡單考試方式抽檢評測學校和學生。支持有條件的高校設立相關學科專業，開展理論研究、工具開發、教師培訓、人才培養等工作，提高教師教育評價能力。建強教育考試工作隊伍，完善教師參與命題和考務工作的激勵機制。積極開展教育評價國內外交流合作。

（四）加強宣傳引導。黨政機關、事業單位、國有企業要發揮帶頭作用，引導全社會形成科學選人用人的理念。新聞 媒體要加強對科學教育理念和改革政策的宣傳解讀，增進社會共識。深入實施《浙江省家庭教育促進條例》，引導家長樹立正確的教育觀和成才觀。各地各校要及時總結提煉經驗做法，加強典型案例的宣傳推廣。

國小六年級教學質量提升方案 篇20

提高教育教學質量是學校工作重中之重，是一個學校賴以生存的基礎。教育質量的好壞，並不單純是指學生考試成績的高低，還應該突出對人的塑造，尤其是教學生學會如何做人，培養健全的人格。

一、指導思想：

以十九大精神為指引，構建高效課堂，細化教學過程，注重質量獎懲，優化教學手段，全面提高質量。

二、預期目標：

在各級各類質量檢測中力爭擺脱倒數，努力獲獎，取得良好成績。

三、具體措施：

（一）強化隊伍管理，提升教師形象

教師是辦好學校的關鍵，師德是教書育人的靈魂，我們必須要求教師率先垂範，用自己良好言行和人格魅力去感染薰陶，影響學生，讓學生在言傳身教中健康成長。教師要切實樹立好學高為師，身正為範的良好形象，永遠保持昂揚的精神狀態，爭取在教學上是一把好手，在師德上是一座豐碑，努力贏得社會家長和學生的尊敬和認可。

（二）創新活動載體，培養行為習慣

桃園國小地處城鄉結合部，加上學生長期較為隨意性的學習習慣，讓學生養成很多無意識行為習慣，做什麼事沒有目的性，這樣的習慣讓他們的學習、紀律、衞生、公共道德等方面都存在着缺陷，抓習慣培養，學校要建立起一套行之有效的長效機制，常抓不懈，持之以恆地養成學生良好的學習習慣，讓學生有事做做有意義的事，我們通過每週的升國旗儀式，主題班會以及少先隊活動等豐富多彩的方式，培養學生高尚的情操和行為規範。我們還制定嚴格細緻的量化標準，加大檢查力度，努力提高學生的自理、自立、自治的能力。

（三）狠抓教學管理，培養教學骨幹

（1）學習培訓。學校要充分利用一體機教育資源，組織教師進行業務培訓，注重對青年教師的培養，採取老年教師對青年教師的幫扶帶形式。

（2）走出去，請進來。學校儘量安排每學期都有教師外出培訓。通過理論學習、外出參觀、調研等方法，提高教師的各種能力。

（3）開展校本教研活動。教師每人都要有自己的教學研究課題，學校根據實際需要，確定教學研究課題，以此開展課題研究、評教評學、觀摩展示、優質課競賽活動為教師素質提高，創設環境，促教師專業成長。

（4）全面開展“互聽互評活動”。實行聽一節課，學一個優點，教師在日常工作中要互相進行評課活動，而學校的領導要進入教師的課堂中，將每個科目地教學動態瞭解清楚。教師與學校領導之間要儘可能多的進行交流溝通，達到相互學習的目的。

（5）定期組織開展“教學評優”活動。讓所有教師全身心地投入到教學工作中去。

（6）嚴格管理。要建立健全跟教學管理相關的制度，而檢查工作由學校相關的領導來負責，針對教學總結與計劃、集體備課、教案書寫、課件的製作和使用、課堂的組織管理、課後輔導作業的數量與質量、試卷分析和講評、後進生的幫扶提高、教研活動、繼續教育、現代化教學手段的培訓，都要具備對應的操作程序，採取不定期抽查及定期檢查的方式給予真實的評價。

（四）規範教學環節，細化教學過程

課堂教育中教師必須要做好的幾個階段：

1、課前的.準備工作，課前要準備好教學方法及教材的選取。

2、知識的導入，在新知識點的教學中導入工作是非常重要的階段，尤其是新知識的開始，是學生與教師之間進行交流的開始。

3、研究主體，這是課堂教學的關鍵所在，其關鍵在於研究，而不是簡單地講授。

4、加強知識的鞏固，鞏固知識的目的就是為了加強對知識的掌握。

5、拓展總結，處於這個階段，不但是對知識點進行挺簡單的總結，還需要對學習方法進行系統的總結。

6、採取定期與不定期的檢查模式來了解教學計劃的實施與執行情況。

（五）完善管理制度，形成良好氛圍

制度是強化學校管理，提高教學質量的重要保障。學校注重制度的構建，應用制度管理教師，做到制度管理與情理教育相結合的方式，獎罰分明，一視同仁。讓學校的管理工作有序進行，所有師生都要做到嚴格遵守制度，最重要的是要求真務實抓落實。把制度落到實處，做到腳踏實地持之以恆，使學校常規工作落到實處產生效果，收到實效。

相信通過以上方法措施，我們學校的教育教學質量會有很大的提高，通過加強學校管理工作來提高教學質量，還有很多的措施與方針值得我們去深入探究，因此在工作中，我們會腳踏實地，使學校的教育教學質量及辦學能力有所提高。