項目推進措施方案怎麼寫（通用4篇）

項目推進措施方案怎麼寫 篇1

為確保全鎮首季“開門紅”各項目標如期實現，根據縣委辦公室、縣政府辦公室《20xx年首季“開門紅”目標考核意見》精神，現提出如下實施方案。

　　一、工作目標

重點圍繞招商引資(含項目開竣工)、財税收入、規模企業開票、列統企業培植、外資外貿任務、公司制企業註冊資本金、企業用工、固定資產投入8項核心指標開展工作，確保各項指標一季度均位居全縣各鄉鎮前十位，綜合排名位列第二方陣中等即十名左右。

二、工作分工

每項指標明確至少1名班子成員為責任領導，至少1名單位負責人為責任人(詳見附表)，具體負責牽頭協調、全力推進、幫辦服務。

三、工作措施

1、分解落實。各項指標的責任領導要對照目標任務，細化分解、落實，定到具體項目、序時進度和具體人頭，倒排工期，倒排序時，按總體目標要求確保完成。

2、督查督辦。每週組織一次過堂，每半月進行一次集中彙報，分析情況，研究對策，加快推進。鎮效能101全程跟蹤督查，及時通報各項指標推進完成情況。

3、獎懲兑現。列統企業開票銷售收入、地方一般預算收入、新增列統企業達序時數三項指標完成任務的各獎勵5000元，其他指標完成任務的`各獎勵3000元。一季度考核排名後3位的，掛包班子成員向黨委政府書面説明情況，具體責任人書面檢討。

項目推進措施方案怎麼寫 篇2

一、高效愉悦課堂高效性目標

課堂教學高效性是指在常態的課堂教學中，圍繞知識與技能，過程與方法，情感、態度、價值觀三大教學目標，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內(一般是一節課)高效率、高密度、高質量地完成教學任務，促進學生在知識與技能、過程與方法及情感、態度、價值觀“三維目標”的協調高效發展。

二、高效愉悦課堂的衡量標準

1、三個“標準”：

(1)每一個學生在每一個時間段都有事做;

(2)在具體的一節課裏達到厚積知識、破疑解難、方法優化、能力提高、學習高效;

(3)必須讓學生在課堂上心情舒暢，有安全的學習心理環境。

2、三個“量”：

(1)信息量大;

(2)思維量大;

(3)訓練量大。

3、三個“動”：

(1)形動，學生動起來了;

(2)心動，思維動起來了;

(3)神動，思想動起來了。

4、教學目標的多元化：

知識與技能、過程與方法和情感、態度、價值觀;學生的學習方式要從被動接受學習轉向自主、合作、探究學習;教師的角色定位要由傳授者轉化為促進者、由管理者轉化為引導者、由居高臨下轉向“平等中的首席”等等。所有這些指標，都是我們衡量自己的課堂是否高效的標準，也是我們改革和奮鬥的目標。

三、高效愉悦課堂的基本程序

1、認定目標：根據教材內容設置恰當情境導入，導入自然、簡潔;出示的學習目標要準確，概述要簡單、具體，不能大而模糊。

2、自主學習：獨立學習是學生學習的開始，可安排課前預習，也可課上當堂學習。

3、互助落實：小組交流，組內解決學生獨立學習中遇到的困難和問題(生教生)，提交組內不能解決的問題，相互檢查問題落實情況。

4、質疑釋疑：解決小組不能解決的問題(學生確定解決不了的問題由教師啟發、點撥、引導);展示解決重點內容的方法，特別展示解決問題的多種方法(教師在小組交流時要有意識的發現，並鼓勵學生積極展示)。

5、深入昇華：學生自主學習，合作交流中沒有涉及到的問題或不深入的問題，由教師進一步提出，交給學生思考解決。隨着學生學習的深入，歸納知識，總結方法，揭示規律，初步形成能力。該環節中學生不能解決的問題應由教師講解。

6、鞏固提高：學生自主鞏固，相互檢查(學生回扣目標或梳理鞏固，或通過題目鞏固提高)。

7、自測自結：當堂檢測，總結反思。

本程序應結合學科特點和課時內容有選擇地靈活運用。

四、課堂教學改革的'基本內容

1、科學合理劃分學習小組(負責人：班主任

將班級的優秀生、中等生和相對學困生根據性格、性別等因素，進行合理分組，每小組以6人為宜。既做到便於合作交流，又避免分組的不均衡，方便班級進行量化評估。給學生提供課內外開展“生教生”、“生幫生”，相互檢查、相互促進、共同提高的環境。附學習小組建設方案

2、備課

(1)先周集體備課(負責人：備課組長)先周對備課內容明確分工，集體研究每課內容，每人每週主備1—2個學案，下次集體備課時由主備人陳述個人備課思路、設想，其他教師參與討論補充，最終確定方案。

(2)個人備課(負責人：任課教師)

統觀教材、明確目標、透徹分析課時教學內容，突出重點、難點，設計預習提綱，預計學習問題，設計學習過程，編制學案。

3、課堂教學(負責人：任課教師)

(1)教師的主導作用，主要體現在課題的導入，目標的出示，適時恰當的啟發、點撥、引導，問題的拓展延伸，方法的總結，規律的揭示等方面。

(2)學生主體地位的發揮，主要體現在學生獨立自主學習、獨立思考、合作交流、生生互動、自測自結等方面。

(3)課題導入應遵循“新、趣、活、簡”原則，可開門見山，可情境導入。情境導入可聯繫生活實際，也可聯繫已有知識。學習任務要具體，目標要明確，學生要帶着問題自學。

(4)學生自主學習時環境要安靜，忌學生邊思考教師邊啟發，隨意打擾學生的學習思路。做到問題由學生自己發現解決、概念由學生自己歸納總結、規律由學生自己探索應用、實驗由學生自己設計操作等。

(5)合作交流、生生互動主要體現為學生教學生，學生引導學生，學生啟迪學生，學生考查學生，學生影響學生等。

(6)課堂討論要鼓勵和引導學生板演或口述，鼓勵學生大膽質疑，提出創新性的觀點。教師要結合教材內容，根據學生的自學交流情況，提出學生沒能涉及到的問題，並引導學生對本課所學內容進行歸納梳理，總結規律，培養學生應用知識的能力。教師在課堂內外善用巧用學習小組的力量，讓學生管理管理，注意把握技巧和尺度。上課結束，填寫《課堂及時評價表》，對學習小組的整體表現，對組員的個人表現等進行表揚或激勵，對個別表現不佳的小組和組員提出警告或要求，並以分數的形式體現，方便班內進行考評。同時記錄課堂內的普遍的不良現象或偶發事件，方便班主任瞭解和把握班級上課情況。

項目推進措施方案怎麼寫 篇3

重點工作目標倒逼管理是通過詳細分解重點工作目標任務，以目標倒逼進度、時間倒逼程序、任務倒逼責任人等方式，強化督促檢查，促使各級行政機關及其工作人員圍繞目標任務充分發揮主觀能動性，創造性地開展工作，推動執行力的提高。為提高我鄉行政機關的效能，確保重點工作目標的全面實現，根據《市區人民政府辦公室轉發雲南省人民政府辦公廳關於印發雲南省行政機關推行效能政府四項制度實施辦法的通知》(臨政辦發〔〕29號)及區人事局《關於印發〈區行政機關行政能力提升制度實施方案〉的通知》(臨人發〔〕11號)等文件等要求，結合我鄉實際和各自工作職能，制定本工作方案。

　　一、指導思想

按照突出重點、注重實效、分級管理的原則，以制度創新為動力，提升效能為重點，效能監察為手段，進一步增強機關工作人員綜合素質，改進機關工作作風，提高執行力，打造為民、務實、高效的機關形象，切實抓好重點工作目標倒逼管理制度建設。

二、工作任務

按照超常規、跨越式發展的要求，圍繞全鄉發展大局，以科學合理、適度超前為原則，將事關經濟社會發展，事關人民羣眾的根本利益，事關效能建設的經濟、社會發展的`各項指標，宏觀統籌、科學分類、細化量化，形成實施工作成果倒逼法的硬性目標任務，並充分發揮機關幹部的主觀能動性，促進工作目標任務的落實，提高執行力。

三、實施範圍

根據區人民政府下達的重點工作目標組織開展倒逼管理，實行目標倒逼進度、時間倒逼程序、任務倒逼責任人管理，我鄉每年從重點工作中確定1項工作作為目標倒逼管理重點工作，按照分級管理負責和目標管理的要求，由各責任站所組織落實。，我鄉年度目標倒逼管理重點工作為烤煙種植工作。

四、階段目標和責任主體

(一)階段目標

1.形成目標倒逼管理重點工作選報表

認真研究分析烤煙種植重點工作的具體要求。明確責任主體、開始時間、總體完成時間、階段目標及階段完成時間等內容，形成目標倒逼管理重點工作選報表。

2.具體實施重點工作倒逼管理程序

在選報表的基礎上細化起草推進方案。在確保工作完成質量的前提下，以總體目標的完成時限為起點，倒推完成各階段目標的時限，並依次倒推開展各項具體任務的起止時間，同時落實具體經辦人員，明確責任，以時間倒逼程序，確保重點工作的按時高效完成。

7月20日至10月20日完成烤煙烘烤工作。

4月10日至10月15日進行烤煙中耕管理工作。

4月9日至7月15日完成烤房建設工作。

4月8日至5月18日完成大田移栽工作。

4月1日至4月30日完成烤煙預整地工作。

2月25日至3月25日完成烤煙種植面積到户統計工作。

2月1日至2月25日完烤煙種植宣傳發動工作。

(二)責任主體

全鄉烤煙種植目標倒逼管理工作，第一責任人楊正安副鄉長，責任部門為鄉農業綜合服務中心。涉及各村在任務分解範圍內均為責任部門，具體責任人是村主任。

五、相關要求

各責任部門務必要高度重視此項工作，充分認識烤煙種植任務目標倒逼管理工作的必要性和重要性。部門聯動、多措並舉、形成合力，確保目標任務圓滿完成。鄉農業綜合服務中心要指定專人，每週星期五負責階段目標進度的收集上報。各站所要認真落實目標倒逼管理工作，按照序時進度完成目標，對未能按照序時進度完成工作目標的責任單位和責任人要給予行政問責處理。對推諉扯皮、敷衍了事未按時限要求完成階段目標，致使目標倒逼管理工作無法按期、按質、按量完成的，將給予嚴肅問責。

項目推進措施方案怎麼寫 篇4

　　一、指導思想

全面貫徹黨的教育方針政策，深入實施素質教育，深化教育教學改革，優化學校管理，豐富學校內涵，提升辦學品味，從寫字教育活動入手，以“端端正正寫字，踏踏實實做人”為主旨，培養學生的耐力、毅力和審美情趣等，以課堂為主陣地，努力培養學生個性，建立有寫字特色的教師隊伍，早就學生的書法特長，打造精品項目。以寫字為突破口，彰顯學校育人魅力，為學生的終身發展奠基。

二、考核指標

硬筆書法

本學期二年級合格率為90%，六年級合格率為95%，優秀率：二年級為20%、三四年級為30%、五六年級為40%

毛筆書法

興趣小組

合格率：100%優秀率：60%

各班級

合格率：三年級40%、四年級45%、五年級60%優秀率：三年級20%、四年級25%、五年級30%

(注：以上指標為本學期末指標，第一次考核可降低10%，以後逐步提高。)合格的標準是：字跡工整、間架勻稱、整體優美;優秀的標準時：在合格的'基礎上還要注意用筆，寫出筆鋒，明顯看出練字的痕跡。

三、具體措施及要求：

1、建立寫字特色推進工作領導小組

組長：x

副組長：x

成員：各語文教師

2、實施“小步走”戰略，從細處抓起，堅持天天練字，逐步提高。

3、為寫字特色的創建提供充足的時間：每天下午活動課40分鐘和每週的寫字課為練字時間。

4、硬筆書法練習量為二三年級每週150個字，四五年級每週200個字，可選生字表中的字，毛筆書法練習量為每週12-15個字。

5、凡練字時間，教師必須進行指導，並在輔導時寫好範字，對寫字姿勢、握筆方法以及寫字的筆畫、間架結構和結體進行有序指導，練字時間不得完成其他的寫字任務。

6、強化監督力度，對每天下午的40分鐘和每週一節寫字課進行不定時的督察，發現問題及時整改。

7、定時驗收。每兩週對各班的寫字進行一次驗收，要求合格率和優秀率必須逐步提高。

8、師生同練。50歲以下的教師每週必須交兩幅硬筆書法作品，一幅毛筆書法作品。硬筆書法字數不少於50字，每週公佈優秀教師名單。

9、將寫字特色納入教師考核方案，即在鎮考核的基礎上，另加5分特色考核分，根據教師寫字優秀率均值和輔導學生合格率、優秀率均值分別排名，積5、4、3、2、1分，參加興趣小組輔導的老師，經考核合格後另加1分。50歲以上的老師得保底分3.5分。有一次不寫扣0.5分，扣分不封頂。

10、組建考核組：