課堂活動方案（通用5篇）

課堂活動方案 篇1

活動目標：

1、激發幼兒樂於參加體育鍛煉的願望。

2、增進幼兒大肌肉的活動能力

3、使幼兒知道運動對身體的好處。

重點、難點：

重點是激發幼兒樂於參加體育鍛煉的願望，難點是養成鍛鍊身體的好習慣。

活動準備：

歌曲〈〈動一動〉〉錄音帶

活動過程：

1、師生一起隨音樂作動作，引起幼兒的活動興趣。

2、提問：剛才作律動時，小朋友身體的哪個部位動了?

怎樣動的?

3、幼兒一起討論：我們身體還有那些地方可以做運動?怎

樣動?請一個小朋友上台表演，其他小朋友學一學。

4、引導幼兒認識運動對身體的好處，

提問：做完運動時小朋友感覺怎樣?

多運動有哪寫好處?(多運動可以增強身體的抵抗力，不生病，多運動可以是小朋友的肌肉關節更加靈活)。

5、聽音樂，師生再做一遍律動。

6、做遊戲〈〈小孩小孩真愛玩〉〉，幼兒按老師的指令去做，誰先跑回來誰為勝。

生活活動：

户外活動時，練習單手投擲動作，增強動作的協調性。

環境創設：

建立個人才藝展示區。

家長工作：

家長帶領孩子積極參加社區的活動。

活動反思：

1、幼兒喜歡參加體育活動，尤其是遊戲活動，但是

動作不夠協調，在以後的教育活動中幾哦按時，教師教師要多引導幼兒學習一些動作要領，培養幼兒動作的靈活性。

2、和家長配合，教育幼兒不怕寒冷，堅持天天做運動。

課堂活動方案 篇2

在當前全社會大力推進素質教育的大形勢下，在減輕中小學生負擔的同時，要保證學校的教育質量不降低，全面提高學生的整體素質，把德育放在素質教育的核心地位，就更有必要構建一個多領域多途徑多層次的教育工作網絡，形成學校、家庭、社會三方面齊抓共管的好局面，走進社會大課堂活動正是在這種形勢下應運而生的。

開設背景：

學生的道德品質、人格情感、社會經驗、創新能力和實踐能力的培養與完善，需要學校、家庭、社會三者交互作用和共同努力。因此，要提高學校教育的有效性，就必須注重學校與社區教育資源的有機整合，發揮教育合力的作用。隨着社會的進步，社區在社會生活各方面的作用越來越大，它作為一個區域內的社會生活共同體，對青少年的影響尤為深遠。社區的物質和精神文化等因素都會對青少年產生潛移默化的影響。因此，挖掘和利用社區教育資源是對學校教育的極大補充，為學生認識社會、培養實踐能力提供了切實可行的途徑。離開社區的生活，離開社區的成長，學校無法單獨完成教育的目標。

社區是學生參與社會實踐，適應社會能力的大學校。學生的社區生活實踐可以彌補學校教育的不足，也是學生認識社會、瞭解社會、適應社會的有效途徑。實踐出真知，這是一個不變的道理。任何的文明行為習慣和思想品質，都需要在實踐中檢驗、培養，同時，也只有通過實踐才能強化、昇華學生的道德品質。

學校是社區眾多社會組織中的一個，是社區不可分割的有機組成部分，學校離不開社區，學校教育必須依託社區。因此，學校教育與社區教育的統一，是全面實施素質教育不可缺少的重要環節，二者要形成教育合力。

有了以上幾點認識，我們的學校和全體老師就應該大力貫徹實施社會大課堂，讓學生走出學校小課堂，融入社會大課堂。要採取市、區縣和學校合力建設，市級統籌，區縣管理，學校實施的方式，努力形成上下銜接的可持續發展管理運行系統。學校要有目的、有計劃地以集體組織或引導學生個人積極走進社會大課堂，着力讓學生在實踐體驗中陶冶情操、提高素質、培養能力。社區要真正履行大課堂所應履行的義務，讓學生在社會大課堂中自由地飛翔。

讓學生更多地走進社會，參加實踐，既是包括教育工作者在內的許多社會有識之士的共同呼籲，也是廣大學生家長的熱切期望，更是所有學生內心的強烈渴求。我們育才國小於20xx年10月首次啟動“走進社會大課堂”實踐活動，實施方案如下：

目的：

整合利用我市豐富的人文資源、自然資源，以愛國主義教育基地、公益性文化設施、工廠、農村、社區活動場所、普通中學和中學職業學校等教育系統的資源為依託，本着“服務學生”的原則，通過積極聯繫有關單位，提供安全的活動環境和場所，預設適合學生特點的並與學校課程相結合的活動內容。為學生開展豐富多彩的課外、課外活動，開展研究性學習、社區服務、社會實踐以及組織學科教學活動等

創造條件，進而促進學校教育與社會教育的結合，學生的知識學習與社會實踐的結合，搭建學校教育與事業教育、學生校園生活與社會生活相連接的橋樑和平台。

課堂活動方案 篇3

新課程實施後，營造寬鬆、民主、和諧的教學氛圍對學生學習至關重要。為激發學生的學習內驅力、培養學生的學習能力，提高課堂教學效率，結合學校有關教學改革要求，特制定如下實施方案：

一、“教學案一體化”編寫形式：

1、“學案”包含有自學生字詞、課文內容理解、重點句子的品味、寫作方法及課後習題的解決、問題的質疑等內容，"學案"是在老師提出要求和教授方法後，直接由學生自學並寫在每課書的空白處(學生自學可在課前或課外進行)。

2、教師的“教案”應體現對學生“學案”的指導與反饋，以學生為主體，並與“學案”融為一體，也寫在老師的教材上。語文學科不同單元、不同課型的“教學案”應該有各自不同的側重點，突出解決學生自學不能解決的有價值的問題。

3、“教學案”的編寫主要按課進行，與教師上課、學生學習同步，適合不同課型的教學需要。

二、“教學案一體化”備課要求：

1、備課形式：集中備課與分散備課相結合，集中備課以年級組為單位，記錄下本次備課“教學案”的重點內容。

2、備課時間：集中備課定於每週二上午三、四節課時間。分散備課由老師自行安排。

3、備課人員：二至六年級的語文老師

4、備課地點：教師會議室

5、備學生：

我校學生水平參差不齊，但是絕大多數學生自學能力不強，很多學生停留在等、靠、要的階段，故應該對學生進行學法指導。語文學科應考慮到培養學生的學習能力除了專門的課時外，還應將學法指導貫徹於教學的始終。學法指導課應教會學生以下內容：如何自學語文教材;如何提出問題;如何記憶語文知識;如何整理知識結構;語文學科常用學習方法;如何看待生活中的語文問題，語文作業考試要求，如何進行考後反思等。其中如何自學語文教材是重點，考後反思是難點。需要注意的是，由於理論往往過於枯燥，學法點撥課可能效果會打折扣，這就要求教師結合課堂教學實踐點撥學法，並且在學生學習過程中全程關注，勤於監督。另外，好其師則親其道，教師自身的知識素養、人格魅力對學生自學能力的培養會起到制約作用，但是起決定作用的是教師的教學管理是否有效、到位 。

5、備教材：備課組將整個學期的教學進度做好詳細的計劃，細化到周安排，分工到每個人，做到“一前三有三定”：提前一週備課，有計劃、有主題、有記錄、定時間、定地點、定內容。

三、“教學案一體化”備課模式：

環節一、學生自學

本環節時間安排為提前一天的語文學科自學。教師對學生的學案提出要求和建議。預習學案包括自學目標、知識梳理、問題思考、自學檢測、知識網絡等內容。高年級預習程序如下：首先用3分鐘左右速讀教材，把握課本主要內容。其次，閲讀單元目標，結合學習目標課後習題，重新精讀教材，用時10分鐘左右。自學本課要求掌握的生字詞，用時5分鐘。最後大致完成本節課知識結構，用時4分鐘。對特別有感受的地方和不懂的地方做上記號，寫上旁註，用時8分鐘，預習總用時30分鐘左右。中低年級可酌情降低要求。

環節二、課堂導入【2分鐘】

教師用簡潔、簡練語言、根據授課內容和特點，通過聯繫生產與生活實際素材或對已有知識的拓展深化等手段，創設問題情景導入課題，調動起學生學好本節課的慾望，引導學生積極思維、大膽質疑(問題驅動)。本部分教師應注意，教學風格可以不同，但是服務於目的。

環節三、自學檢測【10分鐘】

本部分教師採用聽寫、提問、板演、交流等方式全面檢測學生基礎知識，以瞭解學生自學的各方面情況。根據授課內容，教師可採用小組互相檢查、小組競賽等方式給予學生適當的評價與反饋。教師需注意，本部分教師應注意充分發現學生在自學過程中出現的問題，給學生展現自我的平台，並對錯誤的理解予以糾正。另外注意發揮學生的主動性，激發學生的學習興趣。(這部分是需要調整的部分，如何在有限的課時裏調動學生，以及學習小組的建立與運用是研究的重點)

環節四、重難點突破【15分鐘】

教師針對學生在交流反饋過程中出現的問題，引導學生通過同伴互助和師生交流的方式解疑，精心設計問題，突破重難點。應注重語文知識內涵與外延的挖掘及與學過知識的聯繫;要注重知識的拓展與提升，澄清學生思維認識上的疑、難點。對學生所提較為集中的問題，教師要從原因分析入手，從字詞、寫作方法、理解的深刻性、全面性方面，引導學生思考，培養學生分析問題和解決問題的能力。本部分必須注重問題設計的合理性、層次性、深刻性，以及學生對問題研討的主動、深入。

環節五、課堂總結【3分鐘】

教師要引導學生進行反思總結，歸納整理，前掛後聯，完善知識體系，由學生自己得出結論。

環節六、課堂鞏固【10分鐘】

針對本節課的重點、難點和疑點內容，教師進行課堂訓練，達到熟練、鞏固和提升的目的。本部分限定時間由學生完成，以提高學生的答題能力與應變技巧，當學生出現錯誤時，由“小老師”進行點評與講解。教師及時予以肯定，並回扣課本基礎知識。

以上環節為新授課的基本模式，在實際授課中，可根據具體情況進行調整，但應注意發揮學生的主體地位，從而做到把課堂真正還給學生。

四、“教學案一體化”的監控措施：

1、教學處根據常規檢查要求，認真抓好個人備課與集體備課。

2、定期或不定期地組織科組長對教師“教學案”進行檢查打分並隨機聽課，作為考核教師教學過程的重要內容之一。

3、鼓勵教師寫教學反思，擇優刊登在校刊《思考者》上，推薦投稿至街道、區、市、省、國家級刊物上。

課堂活動方案 篇4

一、活動目的：通過帶領學生參觀位於XX市延慶八達嶺的中國長城博物館對學生進行生動深刻的愛國主義教育以及樹立優良品質和民族自豪感。此次參觀活動充分體現出學校課程學科的交叉性。在其它學科共同參與的基礎上強調美術學科活動通過了解、欣賞、評述長城，感悟中華民族悠久的文化藝術，感悟民族精神，民族審美情感。以活動促學生健全人格的形成。

二、活動時間：20xx年10月14日週二下午

三、參與成員：學生：XX區城北中心六街國小五(3)班全體學生

教師：上課教師李雪飛、美術教研組長於鑫、班主任、大隊輔導員(唐紅影)

四、前期準備工作：

1、實地瞭解中國長城博物館位置、場館情況。與場館負責人聯繫。(20xx年10月5日實地瞭解工作上課教師已做)

2、城北中心領導、進校領導認真協商此次活動安全等一系列工作。確保安全萬無一失。

五、場館地址：XX市延慶八達嶺景區中國長城博物館

六、場館負責人：中國長城博物館社教部王君主任聯繫電話：

七、參觀場館預計用時：路途往返：約兩個小時左右參觀：講解參觀：一個小時左右，預計半天結束。

八、參觀安全工作：參與外出參觀活動的學生，下發“參觀中國長城博物館活動通知”讓家長了解此次參觀活動的目的及安排，並經家長同意方可帶學生外出。

由學校和教師統一做好學生的安全教育工作。確保學生參觀途中的安全。參與帶隊教師認真負責。對學生進行乘車安全、場館參觀紀律等一系列的安全教育。

主要對學生進行如下的安全教育：

1、參觀活動必須在家長知情並同意外出參觀的情況下方可參與。

2、聽從學校的統一指揮，穿好校服、不帶任何與本次參觀活動無關的物品，如：食品、飲料等，展現XX區城北中心國小的良好精神風貌。

3、乘車過程中不離開座位、不打鬧、不隨意嬉笑説話。

4、參觀過程中排好隊有序參觀，不説話嬉鬧，愛護場館中的展品，不用手觸摸展櫃，不亂扔垃圾紙屑。認真聽從講解員講解，認真做好參觀記錄。

5、學生活動一切聽教師指揮，不得隨意掉隊、去廁所、去購物等等。

九、參與社會大課堂活動授課教師的準備：

1、在參觀前提前對場館進行了解。

2、針對此次參觀活動有目的的對學生進行引導，根據參觀活動結束後要上一節完整的美術課。教師提前製作本次參觀活動的活動記錄單，讓學生帶着目的問題進行參觀。

3、教師積極整理參觀活動資料，可以與學校德育活動相結合。參觀結束後，學生在班級中製作一期針對長城的板報。瞭解長城歷史、文化、建築特點等等，為積累美術課視覺素材作鋪墊。增加課程的深度與廣度。

十、此次參觀活動的最終效果

1、在整個參觀活動中學生的文明禮貌、遵守紀律、集體榮譽感得到充分體現。

2、學生了解長城的知識、歷史、文化、建築特色等。

3、體會到了長城所帶給我們的民族精神和頑強拼搏的精神。

4、結合美術學科為參觀後續的美術課打下了即有深度又有廣度的知識儲備。對教材中對長城的欣賞評述有了更深刻的理解和感悟。

5、為課程上學生製作一幅長城的版畫作品積累了豐富的視覺素材。每個學生都要製作一幅吹塑紙的長城版畫作品。

6、本次社會大課堂的活動及吹塑紙版畫長城將編入城北中心美術版畫校本教材。

此次社會大課堂活動將對教師的教學工作是一個新的挑戰和創新。全力以赴做好此項工作。

課堂活動方案 篇5

為了體現學生的主體地位，調動學生的學習興趣，培養學生的自學能力，養成良好的學習習慣，更好的推進我校教育教學工作，使我校教師的教學水平有所提高，根據縣教體局、教研室要求，結合我校實際情況，特制定此實施方案。

一、指導思想

以縣教體局《實施“教學案一體化”的指導意見》為依據，結合我校實際情況，使教師的教學進一步提高，真正把“灌輸式”的教學過程變為“引導式”教學過程，培養學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，提高課堂教學效益和學生學習效率，把我校教學推上一個新台階。

二、總體目標

1、進一步轉變教育觀念，堅定“每一個學生都能學好”的信念，樹立“學生是學習的主人，一切為了學生的”教育理念。

2、改革課堂結構，構建起通過科學使用教學案打造高效課堂的教學新模式。

3、進一步轉變教師和學生的角色，以培養習慣和能力為主，努力提高課堂教學效率。

4、改革教師備課方式，努力落實“堂堂清、日日清、週週清”的教學要求，創設促進學生主動發展、全面發展的教學氛圍。

二、實施宗旨及結果

宗旨：在教師的組織引導下，以規範學生自主學習習慣為主，改革了學生學習方式、提高了學生的學習水平，通過根據“學案”進行預習，學生避免了預習的盲目性，使學生在學習新知識的過程中逐步掌握學習方法、形成良好的學習習慣、提高自身的學習能力。

結果：改變傳統教學方式，取消了傳統教案，取而代之的是引導學生如何學習的“導學案”。促使教師向研究型教師轉變，提高學生的學習能力，使學生真正成為了課堂的主人

三、成立“教學案一體化”領導小組：

組長：李世明

副組長：閆偉

組員：周淑環，王智琴，李傑，範俊傑

四、步驟及要求

第一階段：初探階段(20xx年3月)

主要任務：一是通過組織教師學習、研討，使每位教師明確教學案一體化課堂教學新模式的理論根據和意義，讓他們及時轉變觀念，積極主動的參與到這項改革中來。二是組織部分骨幹教師進行攻關，推出典型課型全校觀摩，不斷完善基本結構。三是改革集體備課的方式，把“備、説、評、改”的環節真正落到實處;

第二階段：普及深化階段(20xx年4月——6月)

主要任務：廣泛開展課堂教學新流程的實踐研究。在認真總結反思前段工作的基礎上，組織青年教師舉行課堂教學新模式評優課、説課比賽、教學案設計比賽和經驗交流會。進一步完善教學案一體化的課堂教學新模式，並把這一課題引向深入。

第三階段：全面推廣階段(20xx年7月)

全面反思、總結前一階段的改革實踐工作，發揚優點，找出不足，分析原因，制定對策。

五、具體安排：

20xx年3月

1、成立課題領導小組，制定實施方案。

2、組織教師進行“教學案一體化”的相關理論學習。具體內容：利用教師業務學習時間，系統的學習“什麼是教學案一體化”，“教學案的形成”，“縣教體局關於教學案一體化的指導意見”，“縣教研室關於教學案一體化的操作流程”等內容。使教師對“教學案一體化”教學模式從理論上有一個新的認識

3、組織教師參加縣教研室組織的教學案一體化研討觀摩課。

20xx年4月：

1、組織國小語文、數學、英語、中學語文、數學等學科課堂教學教學案一體化模式研討嘗試課。

2、研究如何進一步完善語文、數學、英語、等各學科教學案一體化的課堂教學新模式。

3、組織“我與教學案一體化”大討論。

20xx年5月：

每一備課組每週進行一次“教學案一體化“課堂觀摩，充分展示集體備課的智慧，在備課、講課、聽課、評課及教後反思中總結經驗，實現共享。教研室進行跟蹤聽課及時與授課教師探討交流。形成本校教學案一體化課堂教學模式

20xx年6月：

1、組織青年教師舉行教學案一體化的課堂教學新模式評優課。

2、組織青年教師舉行教學案一體化的課堂教學新模式説課比賽。

20xx年7月

1、教學案一體化課堂教學新模式經驗交流及論文評選。

2、實施教學案一體化課堂教學新模式階段性總結。