國中綜合實踐活動方案（精選18篇）

國中綜合實踐活動方案 篇1

為全面貫徹落實課程計劃，大力推進我市綜合實踐活動課程實施的規範化、常態化，根據《教育部基礎教育課程改革綱要(試行)》、《浙江省教育廳關於實施教育部<基礎教育課程改革綱要(試行)>的意見》、《浙江省義務教育綜合實踐活動教學指導綱要(試行)》、《浙江省義務教育段綜合實踐活動教學建議(試行)》及《温州市義務教育階段綜合實踐活動課程指導意見》(温教中〔20xx〕33號)等精神，結合我市實際，特制定本實施方案。

一、指導思想

以科學發展觀和全面推進素質教育為指導，以建設具有鮮明學校特色的綜合實踐活動課程文化，培養學生的創新精神、實踐能力和社會責任感及良好個性品質為目標，以形成形式多樣、內容豐富、資源充足、學段銜接的課程體系和培養專、兼職相結合的具有專業素養的課程教師隊伍為重點，規範課程實施與管理，保證綜合實踐活動課程各項要求的全面落實。

二、實施意義

綜合實踐活動是國家設置、地方管理、學校開發的課程領域，是義務教育階段國家規定的必修課程，其內容主要包括研究性學習、社區服務與社會實踐、信息技術教育、勞動與技術教育。設置綜合實踐活動必修課是基礎教育課程體系、課程結構的重大改革，是促進新形勢下人才培養模式的轉變、落實素質教育目標的重要措施。綜合實踐活動課程的實施，有利於體現新課程改革的基本理念，全面實施素質教育;有利於密切教育教學和現實生活的聯繫，改善學校教育的課程結構;有利於鼓勵教師創造性地實施課程，促進學生學習方式的變革;有利於擴展德育的空間和視野，培養學生良好的道德品質;有利於學校開展特色辦學，深化課程文化的內涵。

三、課程目標

引導學生在實踐學習中獲得積極體驗和豐富經驗，形成對自然、社會和自我內在聯繫的整體認識;體驗並初步學會問題解決的科學方法，具有問題意識，發展良好的科學態度、創新精神和實踐能力;形成強烈的社會責任感，養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質。

四、課時安排

根據浙教基〔20xx〕120號精神調整後的省義務教育階段課程設置規定：3—6年級每週3課時，7—8年級每週2課時，9年級每週1課時。上述課時均不含信息技術課程，其中各年級的勞動與技術每週均為1課時。所有各級各類學校的學科教學均不得擠佔綜合實踐活動課時。

各校在安排課時時，在確保落實綜合實踐活動學期總課時並不超過周總課時數、不影響學校正常教學的前提下，可以隨活動需要採取靈活的彈性課時，可集中幾天或一週時間搞一項主題活動。全市各類學校每年級每學期至少要設計和指導3個以上的主題活動，每個主題活動不少於3課時。建議週四或週五安排2節，以充分利用雙休日開展活動，週一或週二安排1課時，用於交流、小結或提出下一階段的活動要求等。

五、活動內容

在我省課程設置中，綜合實踐活動課程的基本領域是研究性學習活動、社會實踐和社區服務，也包括班團隊活動、校傳統活動(科技節、體育節、藝術節、遊戲節等)、心理健康教育、環境教育、科技教育、“綠色證書教育”等活動內容。

各校可按照親近與探索自然(人與自然)、體驗與融入社會(人與社會)、認識與完善自我(人與自我)三個維度進行設計和組織，以主題活動形式開展，具體如：

(一)文化藝術類主題：如各地的傳統文化、家鄉風情、家鄉名人、運動會標誌設計、板報設計、我心中的居室、剪紙藝術、插花藝術欣賞等。

(二)社會生活類主題：如飲食與健康、樂清方言、本地特產、零花錢壓歲錢的去向、學做小記者(節目主持人等)、我心中的明星偶像、貧困學生失學問題、關注外來人口等。

(三)科學技術類主題：如環境污染及其保護、校園環境調查、垃圾問題、城市與綠化、身邊的科學等。

(四)科技製作發明類主題：如模型製作、發明創作、插花藝術設計、雕刻工藝、電腦設計、紙工、泥工等加工工藝等。

(五)社區服務與社會實踐：如敬老服務、法制宣傳、環保衞生、領養綠地、科普活動、軍訓、社會生產勞動、郊遊、參觀等。

各校組織的校班(班團、班隊)活動課符合主題的，可視作綜合實踐活動課時。

九年級綜合實踐活動可整合學校課程與地方課程進行(3-8年級地方課程《人·自然·社會》和《話説温州》2本教材，每週1節，各校可根據實際每學期單獨教授一種，也可以交錯隔週教授一種，但不能用地方課程、校本課程替代綜合實踐活動課程)。

六、組織實施

(一)加強領導，提高認識

認真落實課程計劃，保證國家課程計劃的嚴肅性，是學校全面貫徹教育方針、實施素質教育的最基本要求。校長作為課程實施的第一責任人，必須提高認識，率先學習，努力實踐，使自己成為綜合實踐活動課程的行家。

(二)建立隊伍，完善網絡

1.學校要鼓勵教師任教或轉崗任教綜合實踐活動課程，建立專、兼職相結合的綜合實踐活動教師隊伍。省、市示範學校力爭從本學期起，至少配備1名綜合實踐活動專職教師，其他規模較大的學校(18個教學班以上)從下學期起至少要配備一名專職指導教師，規模不大的學校(18個教學班以下)要配備多名兼職指導教師;要確定綜合實踐活動課程的年級負責人、班級負責人，建立“班級固定、年級協作、學校協調”的教師使用機制，保證綜合實踐活動實施的各個環節都落到實處。

2.在市教研室教研員指導下，各學區要建立綜合實踐活動教研組，有條件的學校要設立綜合實踐活動教研組，選擇組織能力、責任心、綜合素質強的專兼職教師擔任組長，配合教導(務)處制定全校綜合實踐活動實施計劃，組織、指導、參與實施及開展教研活動，從而初步形成市、學區、學校三級教研網絡。各級教研機構要定期開展綜合實踐活動課程研討活動，並使之常態化。

3.市教研室和教師進修學校要分層次、分批次開展綜合實踐活動師資隊伍培訓，開設綜合實踐活動課程研修班，促進教師觀念轉變，提高教師實施綜合實踐活動課程能力。

(三)整合資源，積極開發

全市各校要優化組合學校課程資源和社會課程資源;研究和分析地方、社區的背景和條件，充分挖掘地方自然條件、社會經濟文化狀況、民族文化傳統等方面課程資源，體現課程資源的地方性特色。同時，要關注教師、學生和社會相關人員的人力資源，重視與現代信息技術相伴隨的信息資源。要注重整合班團隊活動、學校傳統活動(科技節、體育節、藝術節等)、學生心理健康活動、環境教育、禁毒教育等內容，同時充分利用當地博物館、科技館、德育基地、科技示範基地等校外活動場所，形成良性互動機制。

(四)周密組織，認真實施

1.各校要成立綜合實踐活動課程實施領導小組。校長必須親自擔任組長，同時指定一位校級領導分管、負責課程的規劃、組織和落實工作，做好相關部門的協調。要從社區學校資源、師資條件、場地設備和經費等實際情況出發，開齊、開足、開好綜合實踐活動課程，確保綜合實踐活動課程順利實施。

2.教導(務)處和教研室要制定全校“綜合實踐活動總體方案”、“學期課程實施計劃”和教師個人工作業績考核細則，指導和審核各年級的綜合實踐活動方案，及時做好全校總結，做好每個活動主題資料的收集、整理、存檔等相關工作，為以後的教學教研積累素材。

3.明確綜合實踐活動課程實施教師責任制。根據學校學期課程實施計劃，確定每位教師每學期應承擔綜合實踐活動課程的任務量。綜合實踐活動課程教師要制定活動周曆表，以“周”為單位落實綜合實踐活動的內容，及時監督、檢查課程實施與計劃執行情況，做到專時專用。

4.各校在日常公用經費中要確定一定比例用於綜合實踐活動的課程開發、師資培訓、活動開展等。

5.加大綜合實踐基地建設力度，市教育局爭取在20xx年至少建成2個具有一定規模、能滿足當地學生開展實踐活動的綜合實踐基地。

國中綜合實踐活動方案 篇2

一、設計主題

隨着人們生活水平的提高，健康優雅的生活環境成為越來越多人們的追求。學生是未來的主宰者，也是美好生活的創造者和享受者，應該從小培養健康意識、環保意識和審美能力，這一任務無疑就落到了我們教育工作者的身上。我們開展“養護花草，健康生活”綜合實踐活動，就是要在學生動手查閲資料、養護花草，動腦思考的基礎上，讓他們掌握關於花花草草的知識，來美化自己的健康生活，提高動手動腦、交流共享、辯論溝通的各方面能力。

二、設計思路：

本次活動，要緊密聯繫學生的生活實際，通過觀察花草、查閲資料、調查訪問、親自養護花草，讓學生掌握瞭解更多的花草知識，知道養護不同花草益弊，來提高學生的審美能力和動手健康美化生活的能力。

1、通過查閲資料、交流討論，確立本學期的綜合實踐活動主題。

2、通過觀察、諮詢，瞭解自己家中或親友家中自己感興趣的花草的相關知識，並在小組交流。

3、設計自己家庭各功能房間需要達到的健康美化標準，網上查閲或訪問專家，瞭解相關功能花草的知識。

4、小組交流，評選組員代表小組在全班中進行交流。

5、根據自己需要和代表推介情況，認養自己喜歡的'花草，並寫好觀察日記。

三、活動目標

1、知識與能力：讓學生關注並瞭解花草的相關知識，能選擇合理的方法查閲編輯資料，訪問時要掌握交談技巧，有禮貌地傾聽被訪者談話並注意做好記錄，掌握養護花草的方法與技巧，提高裝扮美化生活的能力。

2、過程與方法：在班級主要以小組活動為主，在家庭或社會訪問主要以本人、小組為單位。通過查閲法、研究法、調查訪問法、實踐法等開展各項活動。

3、情感態度與價值觀：通過對有關花草知識的瞭解和人們生活標準提升的認識，讓學生懂得種花養草已成了人們生活的一部分，花草是人類的朋友，能陶冶人們的情操，寄託人們的感情，美化、淨化、健康我們的生活環境，我們每個人都應該瞭解花草的相關知識，積極參與到養花護花、美化健康生活中來。

四、活動重點和難點

重點：

1、通過查閲資料瞭解有關花草知識，包括花草的生活習性及養護要點、室內應用等。

2、進行調查、訪問和實地考察，瞭解花草的生態習性及養護要點、對環境的益弊等，培養養護花草的能力和美化健康環境的意識及審美設計意識等。

難點：

1、查閲、摘抄有關花草後，進行歸類彙集整理或繪製手抄報。

2、調查訪問和實地考察並寫出調查報告。

五、活動安排

第一階段：

確定活動主題，制定活動計劃。1——3周。

第1周：課堂常規教育。結合學科特點，進行學習方法的簡單指導。

第2周：確定活動主題。經過教師提議，全體同學交流討論，確定活動主題。

第3周：制定活動計劃。在全班交流討論的基礎上，制定完善活動計劃，側重於研究方法和活動流程的討論。

第二階段：

根據活動主題，查閲蒐集資料，製作手抄報。4————8周。

第4周：組內交流：自己家種養的花草的相關知識，從而總結出蒐集整理花草知識從哪幾方面入手。全班進行完善。

第5周：網上查閲自己喜歡的花草資料，提前聯繫微機教師安排時間及地點。

第6周：到圖書室查閲自己喜歡的花草資料，提前聯繫圖書管理員。

第7周：根據查閲的資料，製作手抄報。

第8周：展評手抄報。

第三階段：

實地參觀或訪談專家，瞭解種養花草的相關知識。9——12周

第9周：實地參觀花卉基地，觀察各種花草樹木，做好觀察記錄。

第10周：訪談專家，瞭解種養花草的相關知識。提前聯繫韓汶栩家長或王其華老師對象。

第11周：整理觀察記錄和調查報告。

第12周：先組內後全班交流觀察記錄和調查報告。

第四階段：

小組交流，資源共享，每位同學掌握更多的花草知識。13——15周

第13周：整理前段時間收集到的各種資料，在組內交流自己喜歡的花草的相關資料。

第14周：組內推選代表在全班內交流，注重方法和形式的運用。

第15周：圖片展：我最親愛的朋友——生活中的花花草草。

第五階段：

“我最喜歡的花草”推介會。16——19周

第16周：準備“我最喜歡的花草”推介會資料。

第17周：籌備“我最喜歡的花草”推介會，推選成立評委會，同時成立工作小組。

第18周：“我最喜歡的花草”推介會，學生根據推介情況認養自己喜歡的花草，並評選推介員。

第19周：評選班花班草，認養自己喜歡的花草。

第六階段：

成果展示，活動總結。20——21周

第20周：成果展示，評選綜合實踐活動小明星。

第21周：活動總結。形成書面報告。

成果呈現形式：活動計劃、蒐集整理的打印或手寫資料、手抄報、調查報告、觀察記錄、活動過程的照片集錦或影像資料、活動總結。

國中綜合實踐活動方案 篇3

一、活動內容：國小綜合實踐活動課題《我愛學校》

二、活動對象：國小一年級

三、活動背景：

學校是學生熟悉的場所，是他們生活的樂園。學校裏有師生辛勤的汗水，有畫不盡的色彩，寫不完的詩篇，唱不完的歌。我們根據一年級學生的特點，充分利用《我愛學校》中的“美麗校園”和“我為學校添光彩”這一內容創設情景，引導學生深入瞭解學校，把語文、美術、音樂等課程內容結合在一起，把課內外和校內外結合在一起。突出課程的綜合性，實踐性，活動性和開放性，着重培養學生的學習興趣及創新能力、合作探究的能力。

四、活動目標：

1、情感目標：瞭解學校，使學生獲得親身體驗，激發學生熱愛學校，勤學向上，為校爭光。

2、能力目標：

(1)培養學生的創造力，並能用自己的語言、文字、圖畫、音樂、相片等進行表達的能力。

(2)培養學生多渠道收集相關信息及應用的能力。

(3)通過小組活動，使學生學會分享共同的勞動成果，學會互相合作。

3、知識目標：學生從學校的規模、設施、環境、榮譽等方面多角度地瞭解我們的學校。

五、活動計劃：

活動的計劃是圍繞“我愛學校”這一課題在校內進行調查。

1、調查時間：一週

2、調查內容：學校的規模、設施、環境、榮譽及辦學情況。

3、調查方式：實地觀察，實地查找有關資料，自主選擇調查對象進行調查。

4、活動成果形式：學生習作、圖畫、相片、歌唱，學生談經歷體驗，心得體會。

六、活動準備：

1、教師設計引導性的問題，幫助學生了解學校各方面的情況。

2、學生通過調查瞭解學校各方面的情況，收集相關的資料。

3、指導二位學校小記者進行採訪。

七、設計意圖：

本節課主要抓住課題中的“愛”字，通過學生的介紹，讓學生體會到學校規模大，環境美，設施全，榮譽多，值得我們愛。在此基礎上，昇華學生的感情，使學生懂得可以通過多種方式來表達對學校的愛。最後以歌傳情，昇華主題。

八、活動過程

(一)導入

同學們，我們已經在學校學習生活了一年了，你們愛學校嗎?好，這節課讓我們一起來説説學校的哪些地方值得大家愛呢?

(二)美麗的校園

1、檢查調查瞭解的情況，導入新課

(1)師：老師佈置大家去調查瞭解我們學校各方面的情況，不知大家完成了沒有?現在請各小組彙報一下，你們準備向大家介紹學校哪些方面?(各小組彙報，擺出自制台標。板書：規模、設施、環境)。今天學校廣播站的小記者也來到我們現場，想對大家進行採訪，現在，讓我們以熱烈的掌聲歡迎她!

(2)小記者：同學們，我們是廣播站小記者，我們想更深入地瞭解我們學校的情況，大家願意接受我的採訪嗎?

2、介紹學校規模。

(1)小記者a：大家好，人家總説我們學校規模很大，你們通過調查瞭解，知道了那些情況?能具體幫我介紹一下嗎?

(2)學生自由回答(佔地面積大，建築面積大、學生人數多，班數多，教師人數多)。

(3)小記者b：__;:通過採訪，你有什麼感想?小記者a：通過採訪，我覺得我們學校的規模可真大啊!(板書：大)

(4)師小結：你們知道嗎?我們學校是紫金鎮規模的一所國小，不僅規模大，而且設施還很齊全呢!

(5)小記者：是嗎?那我得繼續採訪一下設施組的同學。大家好，請問我們學校有哪些主要、重要的設施呢?

3、介紹學校設施。

(1)學生接受採訪。(介紹學校有關設施)

(2)小記者a：你們最喜歡學校的哪些場室呢?為什麼?

(3)學生討論回答。

(4)小記者b：我們學校的設施真是越來越多，越來越現代化。

(5)師小結：是的，全面實施素質教育，辦現代化學校，需要現代化的設施，我們學校的場室應該説是非常齊全的。(板書：全)

4、介紹學校環境。

(1)小記者b：__，剛才下課的時候，我聽到一位聽課的老師在誇我們學校的環境美呢!記者a：是嗎?那我們去採訪一下調查環境的同學吧!通過調查，大家覺得我們學校美不美?(美)你們覺得我們學校哪些地方最美麗?。

(2)學生討論回答(樹美、草綠、花香、體育園地、花圃……)(板書：美)

(3)小記者：學校環境真美啊!你們能告訴我，我們學校為什麼會這麼美嗎?

(4)學生討論(學校的領導管理得好，老師辛勤的工作使校園更美;同學們講衞生，不亂扔紙屑雜物;愛護學校的花草樹木;每天做好衞生值日;有良好的環境衞生意識……)

(5)小記者a：看來我們學校的美化、淨化離不開每個同學維護。記者b：這也充分體現了同學們對我們學校的熱愛。

5、我愛美麗的校園

(1)師：通過大家的介紹，我也感到校園的美。接下來，讓我們一起來參觀我們的學校吧!(放映關於學校的模範、設施、環境、榮譽和辦學條件的錄像)

(2)小結：聽了大家的介紹，看了錄像，大家有什麼感想呢?我們學校規模大、設施全、環境美，我們能在這樣的環境中學習是多麼幸福啊!是誰為我們創造這麼美好的學習環境呢?(政府、熱心人士……)

(三)我為學校添光彩。

1、小記者a：老師，我們學校條件這麼好，成績一定是很棒吧!(是的。)同學們知道我們學校取得過哪些榮譽嗎?(生答略)

2、師：現在請各組的同學把收集到的材料整理一下，等會每一組派代表向小記者介紹。

3、小記者採訪(學生介紹學校的榮譽)

4、小記者a：我們學校的榮譽可真多啊!(板書：多)作為紫金鎮國小的學生，你們會不會感到很自豪呢?那大家喜歡學校、愛學校嗎?(板書：愛)準備用什麼方式來表達對學校的愛呢?

5、學生自由回答(通過照片、歌唱、語言、習作、圖畫作品等方式來表達對學校的愛)

6、記者a：通過這節課的學習，我知道大家都在用行動、用學習來表達對學校的愛，讓我們共同努力，為學校添光加彩，把我們學校建設得更加美好!

7、師：作為紫金鎮國小學校的學生，我們要做到：今天我們以學校為榮，明天學校以我們為榮。學校環境優雅，設備齊全，她既是我們的學園，又是花園、樂園，我們能在這樣的環境中學習，感到無比快樂!讓我們以一首《北京歡迎你》來結束今天這節課吧!

(四)唱《北京歡迎你》結束全課。

板書設計：

我愛學校

規模大，設施全，

環境美，榮譽多。

國中綜合實踐活動方案 篇4

一、活動主題的提出：

“走進中國飲食文化”綜合實踐活動主題活動方案適合四年級學生開展活動。

(一)設計意圖：

任何一個國家都有自己富有特點的飲食文化，發達的程度也各不相同。中國人的飲食文化是比較發達的，也是比較完備的，而且有從上到下一以貫通的特點。

《禮記·禮運》説：“夫禮之初，始諸飲食”。在中國，根據文獻記載可以得知，至遲在周代時，飲食禮儀已形成為一套相當完善的制度。中國是文明古國，禮儀之邦，凡來了客人，請客吃飯的飲食禮儀必不可少。從小讓學生受到飲食文化的薰陶，體會中國飲食文化的精髓所在，對學生的成長大有好處。

讓學生分小組走出校園，瞭解有關飲食禮儀、飲食習慣、八大菜系等方面的知識。通過觀察、查閲、走訪、調查、體驗這一系列實踐活動，鍛鍊學生蒐集整理信息、分析信息、提煉觀點的能力，幫助學生體驗生活並學以致用，養成合作，分享，積極進取等良好的個性品質。

(二)背景分析：

每個人都離不開一日三餐，因此學生對飲食還是有感性認識，並且非常感興趣的。

我校大部分學生家裏的電腦都可以上網，學校還有圖書館、電腦房，學生查資料也比較方便。中國人比較注重吃，有的家長就是烹飪高手、美食家，社會上的飯店林林總總也很多，學生去觀察、調查、體驗不會有很大的困難。

二、活動目標

1、通過“走進中國飲食文化”綜合實踐活動，使學生在情意，能力和認知諸方面得到全面的和諧發展。運用調查，研究，觀察，積累等各種方法與形式，重視知識，經驗，技能的綜合運用。

2、讓學生在研究性學習，調查報告，實際烹飪等實踐活動中獲得親身感受和直接經驗，並養成實踐意識，形成綜合實踐能力;以學生的現實生活和社會實踐為基礎發掘課程資源，讓學生進行有計劃，有成效的實踐活動。

3、讓每位學生都參與到活動中，在豐富多彩，形式多樣的主題活動中發現和解決問題，體驗和感受生活，發展實踐能力和創新能力。

4、在綜合實踐活動中養成合作意識、民主意識、科學意識、環境意識、善於交往，學會與他人共同生活。

三、實施策略

1、喚醒主體意識

學生是綜合實踐活動的主體，學生是最寶貴的課程資源，學生的參與不但可以豐富我們的活動課程，而且讓活動包含許多學生自己喜歡的，感興趣的東西，可以調動學生參與活動課程的積極性，是一件雙贏的好事;同時，學生生活於羣體之中，相互之間不斷地影響，這種影響力遠遠超過教師的説教。每個學生都有自己的優點和長處，學生之間相互學習，互為學習的資源。

2、開放活動時空

“走進中國飲食文化”綜合實踐活動主題活動開展的內容、時間、地點、方式都應因地制宜，因時制宜。活動要面向學生的整個生活世界，內容具有開放性。

3、激發問題意識

學生能自己獨立發現問題，並能通過合適的途徑解決問題，是學生學習的最高境界。達到這一境界，其關鍵是教師啟發，引導學生的問題意識，從學科教學入手，併合理遷移，在適宜

的生活，學習情景下巧妙點撥，觸發學生質疑探究的慾望。

4、培養動手能力

《基礎教育課程改革綱要》：“改變課程實施過於強調教授學習、死記硬背，機械性訓練的現狀，倡導學生主動參與，重於探究，勤於動手，培養學生蒐集和處理信息的能力”在活動中，改變“只説不做”的舊狀，要求學生在“查找”“考察”“烹飪”等操作實踐中，切實提高動手能力。

四、活動過程

整個主題活動的時長為兩個月，分四個階段實施：1、激發興趣，確定主題;2、制定計劃，做好準備;3、調查訪問，實踐研究;4、成果展示，體驗成功。

(一)激發興趣，確定主題

1、觀看我國飲食文化的錄像，產生了解中國飲食文化的興趣。

2、以個人為單位，説説對我國飲食文化的認識。

3、調查，瞭解學生感興趣的問題。

4、教師提供參考課題(如：中國的飲食禮儀;中國人飲食習慣的優點;中國小吃;八大菜系之蘇菜系;八大菜系之川菜系等。)學生尋找和確定自已的研究專題。

實施建議：要充分尊重學生的興趣和愛好，運用體現其個性特徵的自已的方法展開調查。

(二)制定計劃，做好準備

1、學生根據自已的興趣，特長分組。

2、各組制訂活動計劃。

3、各組交流活動計劃。

4、師生共同探討研究的途徑及方法。

5、各小組確定研究計劃。

實施建議：教師對其進行必要的指導，不包辦代替，學生可以自主地去徵求師長的意見，必須自主地確定課題。

(三)調查訪問，實踐研究

1、各小組按計劃通過各種途徑查找資料。(如：上網查找資料;去圖書館查找資料;向家長請教;走進飯店，實地考察;走上社會，調查訪問;在大人的指導下，學做一隻菜餚;蒐集名人與中國飲食的有趣故事等。)

2、教師關注各組資料儲備情況，並隨時提供點撥幫助。

3、小組之間互動，資源共享，使資料查找途徑及儲備更完整。

實施建議：注意根據實際情況，幫助學生確定不同的活動方式強調學生親自經歷，着眼學生實踐意識的培養。通過觀察、查閲、走訪、調查、體驗這一系列實踐活動，鍛鍊學生蒐集整理信息、分析信息、提煉觀點的能力，並培養他們的合作精神。

(四)成果展示，體驗成功

1、彙報本組人員分工、活動目標、活動經過、調研途徑等情況。

2、通過手抄報展示，投影片展示，自己燒的菜請大家品嚐等形式進行彙報。

3、學生結合實踐過程談認識、談收穫、談感想、談建議。

4、引導學生討論有關傳承中國飲食文化等方面的問題。

實施建議：與學科活動課程整合，體現成果顯示的多樣性。

五、評價方案

活動評價由自我評價、檔案袋評價和他人評價三部分組成。活動評價屬發展性評價，對學生的評價採用形成性激勵評價方式。為每一個學生設置“綜合實踐活動檔案袋”。

國中綜合實踐活動方案 篇5

一、指導思想

綜合實踐活動課是新課程改革背景下新開設的一門實踐性課程，是基礎課程改革中的一顆明珠，璀璨奪目。它給教育教學工作注入了新的活力。同時也給我們提出了新的要求。綜合實踐活動課程是基於學生的現實生活和直接體驗，密切聯繫學生自身生活和社會生活，在實踐操作中體現對知識的綜合運用的實踐性課程。然而現實中，國小生的年齡小、知識面狹窄、抽象思維能力差等生理和心理特點都決定了，在這一課程實施中要統籌設計，周密計劃。

二、課程目標

綜合實踐活動課程超越了具有嚴密知識體系和技能體系的學科界限，強調以學生的各種經驗、社會實踐和社會需要的問題為核心，以主題(課題或項目)的形式對各種課程資源進行整合的課程，從而有效地培養和發展學生解決問題能力、探究精神和綜合實踐能力。注重學生實踐方式和學習方式的多樣性，改變學生那種單一的以知識授受為基本方式、以知識結果的獲得為直接目的的學習活動，強調多樣化的實踐性學習，如探究、調查、訪問、考察、操作、服務、勞動實踐和技術實踐等，強調學生在實踐的過程中的親歷和體驗。基於以上理論結合我校的生本理念，確立校綜合實踐活動的總體目標。

(一)知識目標

利用各種活動的開展，豐富學生社會知識，提高學生的生活能力;在勞動技術中學會花卉的種植與管理，製作摺紙花卉、小動物。在研究性學習中，瞭解研究內容知識，學會製作活動方案、多種研究方法、策劃各種展示活動。在濕地文化節中，孩子們走進大自然、瞭解濕地、觀察濕地、保護濕地;在學生課堂中，學習各類課外知識。

(二)過程與方法

方案設計更強調學生親身體驗學習的過程，在實踐情景中運用並掌握各種實踐的方法，使學生獲得積極的體驗和豐富經驗。在各活動載體中，發展學生的多方能力。培養學生的發現問題和解決問題的能力、培養學生收集、分析和利用信息的能力、培養學生的創新意識和創新能力、培養學生合作意識和能力。綜合發展學生實踐能力，提高對知識的綜合運用和創新能力。

(三)情感態度價值觀

培養學生要養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質。 學生形成對自然、社會、自我以及三者之間內在聯繫的整體認識，發展對自然的關愛和對社會、自我的責任感。

三、年段分目標

四、課程內容

五、課程實施

(一)課程實施保障

1、領導小組

學校成立學校校長為組長，教務處、級部長共同參與的綜合實踐活動領導小組。統籌安排各年級各階段活動策劃負責人，落實相關的責任任務。

成立綜合實踐活動課程實施領導小組，組長：胡順利 副組長：張蘭英 李雪梅 三到六年級的級部主任 組員：三到六年級的綜合實踐任課教師和班主任。

2、課時設置

根據學校特點，我校的綜合實踐活動課程課時安排採用固定課時每週2課時。根據需要可將綜合實踐活動時間集中使用與分散使用相結合的辦法。

3、師資力量

我校特別重視綜合實踐活動課，在我區率先實現了綜合實踐活動課專職化，將年輕、求知慾、上進心強的三名教師來擔任綜合實踐老師。三名教師，在區內優質課評選中都獲得一等獎，兩名獲得市一、二等獎。其中他們的研究成果在省市創新大賽中紛紛獲獎

(二)課程實施措施

1、準備階段

(1)成立實施綜合實踐活動領導小組，組織學習專項理論。

(2)召開教師會議，通過學校綜合實踐方案。

(3)以年級為單位，選擇子課題內容，撰寫年級活動計劃。

(4)對教師進行案例撰寫和實踐操作等方面的培訓。

(5) 分析學情，確立主題，設計教案。

2、實施階段

(1)制定學校實施計劃。

(2)分年級組按計劃組織開展綜合實踐活動，記錄活動過程，建立綜合實踐活動過程檔案，收集記錄學生體驗、反應。

(3)定期召開綜合實踐老師碰頭會，對活動進行交流、探討，對案例進行反思和評價。

(4)開展學生評價指導、探索並制定具有學校特色的綜合實踐評價指導體系。

3、成果展示階段

(1)積累資料，創造性地編寫綜合實踐活動案例

(2)舉行綜合實踐活動成果展示，

(3)對綜合實踐活動課程實施進行反思和總結，以進一步提高質量，完善機制，促進綜合實踐活動走上可持續發展之路。

六、課程評價

1、評價理念

綜合實踐活動課程評價的目的是為了激發學生對本課程學習的興趣和積極性。評價應以主體性、過程性、形成性和發展性評價為主，它應根據學生在綜合實踐活動中取得的成果和表現狀況，對其優點、學習態度和進步情況進行多樣性地評價。堅持量化與質性相結合的評價方式，採用“自我參照”標準，引導學生對自己在綜合實踐活動中的各種表現進行“自我反思性評價”。強調師生之間、學生同伴之間對彼此的個性化表現進行評定、鑑賞。

2、對學生的評價

採用：成果彙報式、作品評價式、展示與交流式。

3、對教師的評價

側重於對教師在綜合實踐活動中組織、規劃、管理、指導並方面的能力和實效。

國中綜合實踐活動方案 篇6

設臵綜合實踐活動課程旨在使學生保持獨立的持續探究的興趣、獲得參與研究、社會實踐與服務學習的體驗、發展發現問題、提出問題與分析問題的能力、學會分享、尊重與合作、養成服務意識與實事求是的科學態度、具有關注社會的責任心和使命感。該課程的設臵是基礎教育課程體系、課程結構的重大改革。為了有效實施綜合實踐活動課程，實現課程目標，根據《基礎教育改革綱要(試行)》，結合學校實際，特制定本實施方案。

一、基本原則

1、遵循《國中課程方案》的精神及國中綜合實踐課程標準的原則和要求，體現內容上的聯繫性和實施上的獨立性。

2、課程編排應立足於校內外課程資源的充分利用，儘可能地滿足學生的發展需要。

3、課程編排應有利於引導學生關注科技發展對自然、社會和人類的意義與價值、國家和社會的進步，關注人類與環境的和諧發展，關注學生自身的發展等。

4、採用彈性課時制，做到課時集中使用與分散使用相結合。

5、課程編排應堅持學生自主選擇、主動實踐。尊重學生基於自己愛好、興趣和需要所選擇的內容和活動方式。

二、課程目標

通過本課程的開發與實踐，使學生關注自然、體驗生活、走向社會，重點培養學生關心他人、關心社會、關心生態環境、關心地球、關心自身的可持續發展，促進學生愛自然、愛生活、愛家鄉，進而愛社會、愛祖國等方面積極的情感、態度和價值觀的形成，努力培養學生積極參與社會實踐、勇於承擔社會責任和義務的態度，培養合作精神和自我發展意識。

(一)學生層面

1、獲得親身參與實踐的積極體驗和比較豐富經驗。

2、初步形成對自然、對社會、對自我的關愛和責任感。

3、初步形成主動發現問題並積極探究解決問題的態度和能力。

4、培養實踐能力，發展對知識的綜合運用和創新能力。

5、初步養成合作、民主、分享、積極進取等良好的個性品質。

(二)教師層面

1.通過對活動的參與、組織、指導和管理，轉變教學觀、課程觀和教學方式。使教師從傳統學科課堂上的知識傳授者轉變為主題活動中的策劃者、合作者和指導者。

2.開展綜合實踐活動，不僅要關注學生知識、技能的獲得與發展，而且要關注學生情感的體驗、態度的養成和價值觀的確立，引導學生從自己的生活世界出發，形成健康的生活態度，使他們的情感和精神世界得到不斷提升。

3.改善教師結構，培養一支“一專多能”的新型教師隊伍，促進教師的自身專業化成長，形成與學生共同發展的良好局面。

(三)學校層面

探索一條符合本校學生年齡特點和認知水平的綜合實踐活動路子，建立並完善一套較為合理的具可操作性的綜合實踐課程的操作模式和管理模式，改進教學觀念，提升學校的辦學理念，提高學校的辦學水平。改進我校的課程結構，形成具有我校特點的課程文化和校園文化。

綜合實踐活動課程包括研究性學習活動、社區服務和社會實踐三個組成部分，各部分具體目標：

(一)研究性學習活動：

1、激發學生觀察生活、發現與探究問題的興趣。

2、學會觀察與發現，提高探究問題的能力。

3、養成與他人合作與分享的意識。

4、養成尊重科學的意識和認真實踐、努力鑽研的態度。

5、初步形成對自然、對社會的責任感。

(二)社區服務：

1、主動參與社區公益活動，增強融入社會的能力，學會時代社會人際交往的本領，提高溝通能力，增強團結協作的意識。

2、在社區服務過程中，獲得對社會的正確認識，感受到個人對他人、對社會的價值和作用;認識到社會發展對個人的客觀要求，進一步增強社會責任感。

3、增強學生的公民意識、參與意識和主人翁意識;培養學生學以致用、服務社會的意識，並在社區服務過程中學習新知識;體驗奉獻的愉悦和人間親情，自覺地為他人服務，培養愛心和同情心。

(三)社會實踐：

1、主動參與社會實踐活動，提高社會參與和文化參與能力，增強社會參與意識、社會服務意識和民主意識。

2、在社會實踐活動中，提高社會活動的組織能力、自我管理能力與自我教育能力。在社會活動中學會與他人、與社會機構進行交往的技能，學會社會活動的規則，提高社會活動的組織、協調與管理能力。

3、發展社會實踐能力，運用所學知識和能力，解決實踐中的具體問題，具有獨立分析問題和解決問題的能力。

4、在社會實踐的過程中，獲得問題的直接感受，積累解決問題的直接經驗，樹立勞動觀念，形成相關的勞動技能。

三、課程管理

成立學校綜合實踐活動領導小組，從整體上布臵、協調、管理、評價綜合實踐活動工作。專設綜合實踐活動實施工作小組，具體負責綜合實踐活動實施工作。設立家長委員會，本着家校聯繫的思路，擬聘請學生家長、社區中知名度較高的人為校外輔導員。圖書室、實驗室、微機室、多媒體教師輔助管理人員同時參加。

1.綜合實踐活動領導小組成員：

組長：校 長

成員：教導處正副主任、團支部書記

職責如下：

(1)制定綜合實踐活動課程實施方案。

(2)制定教學計劃，安排課時、師資配備和教學(或活動)場所。

(3)對活動過程進行監控、指導。

(4)建立學生綜合活動實踐課學習檔案袋。

(5)對教師的課程實施進行評價、考核。

(6)對學生的學習過程、課題成果進行評價。

2.綜合實踐活動實施工作小組成員：

組長：學年組長

組員：各班班主任、課程教師、課題指導教師

職責如下：

(1)對學生的學習進行日常管理，確保每位學生參與課程。

(2)對學生加強安全教育、紀律教育、法制教育和社會公德教育。

(3)協助教導處建立“綜合活動實踐活動檔案管理”。

(4)審定課題或活動計劃。

(5)對學生的學習進行指導。

(6)對學生的學習成果進行評定。

四、課程實施

(一)研究性學習

1.課程安排

按照學校的要求，三年內學生須完成3個課題的研究，其中七年級、八年級、九年級分別完成1個課題。

2.組織形式

(1)以班級為單位組織課程的實施，在課程教師的指導下，在學生自願結合的基礎上，每組8人組成每班組成研究性學習活動小組。

(2)根據實情小組確定課題，選擇合適的指導老師進行指導。

(3)每位指導老師一般指導1—2個研究性學習小組。

(4)小組推薦小組長一名，組長根據每個人的條件，安排具體分工，明確任務。

3、實施步驟

(1)理論指導

對於國中學生來説，“研究性學習”的能力比較薄弱。所以剛開始我們並不急於讓學生直接研究，而給他們提供一些當前學科知識的背景和教會他們如何進行科研的方法顯得更為重要。初始階段先上理論課：研究性學習意義和如何選題、研究方案的設計和開題報告、研究過程與方法、研究課題的結題與展示。

(2)發動全校教師為“研究性學習”出課題，以學科科教師的課堂教學為主渠道，根據教材的內容，幫助學生選擇研究性學習課題。學生根據自己的興趣和專長選擇教師提出的課題，也可自己確定研究課題。並在指導教師的指導下認真進行課題的可行性分析。

(3)指導學生制定研究方案。指導教師及時指出研究方案中的問題。要求學生通過各種手段(展板，實物投影，多媒體展示軟件，錄像，實物，照片)來闡述自己研究設想和方案。教師要加強對學生的創造，創新的思維方向引導，鼓勵學生多突破，多創新。

(4)學生實施研究，教師指導研究。對於研究階段，教師放手讓學生大膽地從事研究，教師角色必須轉變，不再是學生研究的指揮者，而是學生研究的督促者、服務者，指引者。學生實施研究過程中，學生每次活動都必須認真填寫

《記錄表》，並定期與指導老師見面，指導老師通過學生介紹和小組活動記錄，隨時瞭解他們的研究進展，並相應提出針對性指導。對於學生外出調查，指導教師還要做好道德品質教育和交通安全教育。

(5)成果展示，綜合評價

學生完成研究成果後，教師要及時總結給予學生一定的鼓勵。對過程性的材料要及時存檔，將學生的成果在班內或校內進行展示，以此增強學生的榮譽成就感，也以此鼓勵其他學生研究的積極性。

(二)社區服務

1.課程安排

社區服務學習活動分別安排在七年級、八年級兩個學年進行，每個學年分別完成5個工作日活動時間，社區服務的形式與內容可以靈活多樣，如校內外志願者活動、社區活動、宣傳教育、幫貧助困等。

2.組織形式

(1)採取個人活動與小組活動結合的形式。

(2)由學生個人或小組向班主任提交“社區服務活動設計方案”，經班主任審核後，上報政教處，批准後，在班主任或指導教師的指導下開展服務活動。

(3)在學生進入社區服務之前，學校政教必須與學生參與服務的社區管理機構，通過不同方式取得聯繫，以便爭取社區的支持。為學生參加社區服務活動創造良好的學習環境和學習條件。

(4)班主任或指導教師要指導學生對社區服務活動進行總結，通過總結，加深體驗與感受。

3.成果評定

學生參加社區服務活動，不少於5個工作日，學校根據學生提交的有關參加社區服務的方案、活動記錄、社區管理機構評價、班主任或指導教師評價、小組成員或同學評價等材料，進行評定。

(三)社會實踐

1.課程安排

社會實踐的形式可多樣化，學生三年中至少要有兩週時間參加學校統一安排的社會實踐活動，至少要有一週時間參加各種類型的社會實踐活動。

2.組織形式

社會實踐活動課由學校組織，一般以小組為單位，每個小組不少於4人，同時注意集中與分散相結合的原則。

(1)活動前的相關培訓與教育。培訓內容主要是社會實踐課程的組織要求、學習要求、活動方案的設計、開展社會調查等活動的一般步驟等。同時根據社會實踐課的開放性特點，對學生進行安全教育、法制教育、文明禮儀教育。

(2)選擇活動內容與制定活動計劃。除軍訓活動由學校統一安排外，其他活動都要由各社會實踐小組根據本組共同意願，先選擇活動內容，並根據活動內容制定活動計劃。交班主任或指導教師審查後再進行實施。

(3)活動的實施。各社會實踐小組圍繞選擇的活動內容，按照活動計劃認真實施。在實施過程中注意以下幾點：一是服從實踐單位的管理和領導;二是服從班主任或指導教師的管理和指導;三是小組內搞好協作;四是認真作好活動記錄。

(4)參與交流。當一項活動圓滿結束後，各小組在班主任或指導教師的指導下，認真撰寫社會實踐活動成果報告。同時小組內每個成員都要提交一份活動小結或體會文章。小組成果報告在班級或年級交流，個人的活動小結或體會文章在組內交流。

3.成果評定

由班主任或指導教師根據小組成果報告和個人的活動小結，進行評定，然後由學校進行評定，教務處做好登記。

國中綜合實踐活動方案 篇7

為進一步拓展綜合實踐活動課程資源，提高教師綜合實踐活動的指導能力，提升我校綜合實踐活動課程實施水平，豐富學生暑期生活，經研究決定今年暑假期間在全校開展暑期綜合實踐活動。

一、參加範圍

七年級、八年級年級

二、活動主題與內容

活動主題：綜合實踐活動與教育教學的整合。

綜合實踐活動與其他學科課程的整合：綜合運用各學科學習內容，通過研究性學習小課題研究的方式拓展延伸學習內容，培養學生髮現問題、解決問題的能力以及創新意識和創造能力。重點做好引導學生關注社會生活問題小課題研究、引導學生走進自然做好觀察與試驗研究、引導學生多讀書、讀好書的文獻研究。

綜合實踐活動與教育活動的整合：創新傳統的德育活動，把社區服務、社會實踐、自然考察等活動賦予課程內涵，明確活動主題、活動目標、豐富活動內容、確立科學合理的評價辦法，避免走過場，確保活動效果。

三、活動要求

1、學校成立以業務校長任組長、教科室主任、政教主任、年級主任和學科備課組長為成員的綜合實踐活動實施領導小組，具體負責研究制定學校《暑期綜合實踐活動方案》，將暑期綜合實踐活動納入綜合實踐活動課程實施整體要求，修訂完善學校相關評價制度，將教師指導綜合實踐活動小組活動情況納入業務考核，記入教師個人業務檔案。

2、本次活動重點從以下兩個方面設計主題：

(1)研究性學習主題。主題設計可以重點從學科拓展、社會熱點、社區資源、學生關心的話題、學期教育活動的延伸等幾個方面產生。

(2)社會實踐和社區服務項目。重點從勞動教育、環境淨化、公益活動、愛校護校、傳統教育等方面產生。

3、班主任幫助學生確立活動主題，成立活動小組，安排指導教師。學生以個人或小組為單位圍繞活動主題選擇活動內容開展活動。學校將教師指導綜合實踐活動小組活動情況納入量化考核，作為業務考核的重要內容之一計入教師個人業務檔案。

四、方法步驟

第一階段：(6月15日—6月21日)制定活動計劃階段。各年級制定《暑期綜合實踐活動實施方案》，指導學生制定學生活動計劃，《暑期綜合實踐活動實施方案》後附各小組主題活動名稱統計表(表格內容包括年級、班級、小組成員、活動內容、指導教師等)。

第二階段：(7月7日—8月20日)活動實施階段。在教師的指導下學生進行活動，學校做好督促、指導和檢查工作。活動期間學生返校1—2次進行階段性彙報、交流、展示，教師跟進指導，同時教師之間研討交流指導的心得體會。各年級師生返校時間在活動方案中標明。學校抽查各班活動情況。

第三階段：(8月21日—8月30日)活動總結提高階段。在教師的指導下，各活動小組總結整理活動資料、完善活動成果;學校總結暑期綜合實踐活動情況，寫出總結報告。

第四階段：(9月份)活動評價階段。開學第一週，各班總結暑期綜合實踐活動的經驗、收穫，開展專題總結交流展示活動，推選優秀作品，參加全校評比。

五、評比交流

1、獎項設置。評比共設兩類獎項：

優秀研究性學習小課題研究獎：研究報告主要包括活動主題背景、活動準備、實施過程、研究成果、收穫體會等內容。主要呈現活動過程，避免知識的堆砌。

優秀社區服務、社會實踐獎、自然考察獎：通過查看學生參與社區服務與社會實踐的過程資料和總結材料，表彰優秀的項目。

兩項獎項均設立學生獎和指導教師獎。

2、推選要求。以學校為單位組織暑期綜合實踐活動展示評比。各班推薦1件作品參加評比活動。各類推選材料(紙質文本、電子稿、作品統計表等)於9月7日前交到教科室孫霞老師處。上報材料能夠體現活動的完整過程，每件作品限報學生3人，指導教師2人。

3、開學初，學校將組織有關人員每年級評選出4名一等獎、3名二等獎進行表彰獎勵。並分別按5分、3分記入班級量化。(優秀作品將報送縣級以上單位評選)對於敷衍和不參與活動的班級酌情減1—2分。

各年級要加強領導，廣泛宣傳和發動，提高廣大師生的認識，充分調動廣大師生參與暑期綜合實踐活動的主動性和積極性，引導廣大教師積極學習，紮實工作，確保暑期綜合實踐活動工作開展的深入有效。通過暑期綜合實踐活動的開展，促進綜合實踐活動課程的有效實施，推動我縣素質教育的深入開展，促進教育教學工作邁上新的台階。

附：

綜合實踐活動實施領導小組

組長：z

副組長：z

成員：z

陰平四中教科室

二〇一五年六月二十三日

國中綜合實踐活動方案 篇8

一、活動目的

清明節是我國人民悼念逝者、寄託哀思、緬懷先人的傳統節日。為引導學生樹立和培養正確的理想信念，增進愛國情感，提高道德素養，弘揚民族精神，爭做合格公民。經學校研究決定，在傳統節日清明節前夕開展“感恩英雄先烈、弘揚民族精神”為主題的講故事、演講比賽。對學生進行革命傳統教育，讓學生們在莊嚴肅穆的氣氛中感受先烈的革命精神。在活動中，讓學生們不忘歷史，學習革命先烈為新中國的誕生、中國的振興而英勇獻身的精神，從而珍惜今天的幸福生活，讓民族精神薪火相傳。

二、演講主題

感恩英雄先烈，弘揚民族精神。

三、演講稿要求

內容緊緊圍繞主題，並結合自身實際。

四、參賽要求

1.演講內容健康向上，能夠緊緊圍繞主題。

2.演講題目自擬。

3.每人演講時間為3-5分鐘左右，且使用普通話。

4.參賽選手按順序上台，演講要求脱稿。

五、比賽時間

20_年_月_日(下午第二節課後在教學樓前進行)

六、參賽人員

三——八年級每班只少1人(或組合)。

七、評分細則

1.比賽評分採用十分制，滿分為10分，評委打分後去掉一個分和一個最低分，彙總後取平均分，精確到小數點後兩位，若出現同分，則精確到後三位，依此類推。

2.演講能力：普通話流利，發音標準，語調準確，表達流暢;脱稿演講;節奏優美，富有感情，肢體語言使用恰當。(4分)

3.綜合印象：上下場致意、答謝，服裝得體，自然大方，氣質佳，觀眾反映好。(2分)

八、獎項設置

一等獎2名、二等獎2名、三等獎2名。根據獲獎情況，量化計入班主任考核之中，評委另行通知。

九、要求及説明

1.演講稿件由各班級自己組織材料，稿件內容要符合活動要求。

2.演講稿、解説詞、演講人名單3月30日早晨第一節課報到校團委。

國中綜合實踐活動方案 篇9

綜合實踐活動是基礎教育課程體系的必修課之一。開展綜合實踐活動，有利於實現學校的辦學宗旨和教育理想，有利於培養學生的實踐創新能力，通過給學生創設一種動態、開放、主動的學習環境，讓學生親身參與實踐，並將所學知識應用於實踐，在實踐中獲取信息時代所需的各種知識和能力。我校開展綜合實踐活動，既是開展教育教學系列改革的重要舉措之一，也是貫徹新一輪基礎教育課程改革的重要組成部分。

為進一步推動我校綜合實踐活動的開展，使綜合實踐活動的管理有章可循，並逐步走上規範化、科學化、制度化的軌道，同時根據新課程標準的要求，結合我校實際，特制訂本實施方案。

一、開展綜合實踐活動的目的意義

1.使學生結合自身興趣，在教師指導下，從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應用知識、解決問題，從中發展學生的創新能力、實踐能力以及良好的個性品質。

2.以綜合實踐活動的開展為依託，轉變教育教學觀念，提升教科研能力;以綜合實踐活動課題研究，帶動學校辦學特色項目，完善校本課程體系。

3.通過綜合實踐活動的開展，促使學校在教育教學質量、學校管理等方面不斷提升，帶動學校教科研和師資隊伍建設，並促進校園文化建設，豐富學生課餘生活。

4.以學校現階段的辦學思路和發展總體規劃為指導，通過不斷總結、提煉，形成具有本校特色和校本課程相結合的綜合實踐活動方案。

二、綜合實踐活動的內容目標

1.以“體驗”為主的社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育活動

針對現時段我校學生實際，我們提出通過活動體驗，獲得豐富的經驗和參與實踐的積極體驗，即為人之道、為事之道。這是實施以“體驗”為主的綜合實踐活動課程總體目標，具體是引導學生在體驗的基礎上實現下列目標。

第一，學會認知。通過經歷文本資料的蒐集、調查、訪問、實驗等方法實踐，學會自主獲取知識的能力，並從活動中總結經驗，逐步養成方法論意識和良好的思維品質。關注自我的學習方式和思維方式，發展自主獲取知識的願望和能力，發展問題意識和創新品質。

第二，學會做事。通過對各種複雜的活動情景的體驗，學會合理地應對各種具體的、現實的衝突和問題，妥善地解決實踐中的各種問題，逐步學會在現實情景中，利用已有的知識和能力，藉助必要的工具解決實際問題，發展實踐能力。

第三，學會交往。綜合實踐活動一般採取小組合作的方式來展開，指導教師應引導國中生在活動中處理好各種人際關係，學生自己應總結在活動過程中處理人際關係的得失，學會表達、交流與合作。

第四，學做完人。學生在綜合實踐活動中獲得如何成為一個完整的人的心靈啟迪。形成良好的情感、態度和價值觀念，學會對自然負責、對社會負責、對自我負責的責任感，關注自我的生活方式和社會行為方式。

2.以信息技術為主體多學科相結合的研究性學習的活動

學校開設研究性學習課程的總目標是根據學生身心發展的情況，通過形式多樣的學習活動，密切學生與生活的聯繫，推進學生對自然和社會，對學習和生活，對自我的內在聯繫的整體認識與體驗，發展學生的創新能力、實踐能力以及培養良好的個性品質。

2.1通過開展研究性學習課程，培養學生對社會生活的積極態度和參與綜合實踐活動的興趣。

2.2瞭解研究性學習活動的一些常識，使學生具有基本的生活自理能力、交往協作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創新能力。

2.3初步掌握參與社會實踐與調查的方法、信息資料的蒐集、分析與處理的方法和研究探索、實驗論證的方法;獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經驗。

2.4塑造完善人格，初步養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。

2.5通過開展研究性學習活動，培養一支適應新時期素質教育需求的具有一專多能的教師隊伍。

2.6構建學校新型的課程體系。通過努力，逐步形成具有時代特點、學校特色的校本課程、校本教材體系。

三、綜合實踐活動的實施步驟

1.準備階段(每學年開學初至9月底)

1.1成立組織機構，制訂《黎裏中學綜合實踐活動課程實施方案》，規範落實各項管理制度;

1.2建立校園網綜合實踐活動專題網頁;

1.3落實柳亞子紀念館、黎裏敬老院、社區活動中心三個綜合實踐活動基地;

1.4準備好綜合實踐活動管理的各種表冊。

2.組織實施階段(第一學期10月～第二學期5月)

2.1以教務處、德育處、班團隊組織為主體逐步實施以“體驗”為主的社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育活動。

2.2以教務處、教研組為主體逐步實施以信息技術為主體多學科相結合的研究性學習的活動。

2.3以綜合實踐活動組織機構為主體，對綜合實踐活動實施動態管理和調控;

2.4組織綜合實踐活動工作交流和階段成果總結;

2.5組織教師參加各種參觀學習和培訓活動;

2.6及時收集有關數據，積累資料和活動經驗。

3.總結階段(第二學期6月)

舉行綜合實踐活動會課評比及成果展示活動，進行總結交流活動，編印案例、學生子課題設計方案、學生心得，評選綜合實踐活動優秀小組;完成有學校特色、校本課程相結合的綜合實踐活動的總結工作，確定下階段綜合實踐活動思路。

四、探索有本校特色與校本課程相結合的綜合實踐活動主要措施

1.根據學校現有條件，合理安排綜合實踐活動課程的時間。其中，七年級年級每週安排2課時信息技術課，八年級安排1課時，在完成信息技術基礎知識的基礎上，根據綜合實踐活動情況，調配使用信息技術學科，重視信息技術的應用，重點體驗多學科相結合的方法，把信息技術融入到各學科的學習研究中去;七年級年級每週單獨安排1課時勞技課，八年級、九年級每週在校本課程課中安排0.5課時，主要學習中國結的編織、摺紙等技能，配以布藝、陶藝、雕刻等製作，學生人人動手參與，不斷提高發展;活動課安排與公益活動、社會服務、勞動課相結合，由學校德育處、班團隊組織根據德育工作安排，從小事出發，以低起點為要求讓學生體驗為主體的公益活動、社會服務活動，每月安排1次;在綜合實踐活動的思想框架內，有分有合安排社會綜合實踐活動課，由學校德育處、教務處、班團隊組織、思想品德老師負責，明確活動主題，利用節假日、寒、暑假安排社會綜合實踐活動。

2.團結協作，分塊到位，職責明確。我校的綜合實踐活動的總體目標是“探索與學校特色、校本課程相結合的綜合實踐活動”，在這基礎上分塊到各處室，並各負其責。

2.1組織保障：由教務處、德育處、教科室、教研組長、骨幹教師組成綜合實踐活動管理小組，指導並督促每個教師、每個班級學生，積極參與並完成活動任務。從下學期起，在七年級年級各學科組先挑選一名教師開出綜合實踐活動指導課，以利於綜合實踐活動的全面開展。

2.2資源保障：學校建立綜合實踐活動素材信息庫，並經常性地、有意識地補充資料，以確保開展綜合實踐活動所需的信息來源，定期開放綜合實踐成果展覽室和信息中心資料室及實驗室。校電視台及時報道綜合實踐活動的熱點、亮點課題，以進一步調動學生參與綜合實踐活動的積極性。

2.3安全保障：開展綜合實踐活動原則上由學生自行組織，獨立研究，針對學生身邊、學校周邊的有關事項進行調查研究，部分課題組如需要利用節假日外出活動的，必須徵得各自家長同意，並儘可能由家長陪同進行，由家長負責監護，以確保學生人身安全。

2.4後勤保障：總務處為綜合實踐活動的開展提供後勤保障。

五、組織管理

1.健全組織領導。成立綜合實踐活動課程領導小組，校長室負責對課程的開展進行統一的協調;教務處負責培訓、鑑定教師的工作、課程的組織與落實;信息中心負責信息技術教育;德育處負責開闢社區服務和社會實踐工作，落實好活動基地。

2.加強過程管理。加強研究、分工合作。期初，由校長室負責制定學校綜合實踐活動實施方案;教務處負責各年級組、信息組和科技教師認真制訂綜合實踐活動課程計劃以及本學期的主題活動方案，在此基礎上，各年級組應加強平時的研討，每週開展集體備課，相互瞭解情況、分析情況、互相學習交流經驗，發現問題，分析問題，構思對策，並及時記錄每一次的活動情況，由教務處負責平時的監督調控，定期召開工作例會，交流做法，解決問題，提高實效，並及時反饋給校長室。

附：黎裏中學綜合實踐活動領導小組名單

組長：

副組長：

成員：

六、教學評價

堅持以“活動促發展”為指導思想，要求其教學評價也要以促進學生髮展為目標，採取多樣化的評價方法，主要是形成性評價、過程評價。

1.教師評價

1.1每個教師都有開設綜合實踐活動指導課、方案策劃課和指導學生課題研究的義務，這作為教師職評、評先、評優的必要條件之一。

1.1.1從下一學期開始，學校在每個班(七年級、八年級年級)定期開設“活動”指導課、方案策劃課，同學科教師觀摩學習，觀摩課等同於校級公開課，教務處將記錄備案。學校將舉辦綜合實踐活動課開放周，對開放周的指導課、方案策劃課按市級公開課計分(有外校教師參加觀摩、學習)。

1.1.2每學年學校將組織綜合實踐活動成果展覽，開展一次活動成果評比，並在每個年級中評選出一、二、三等獎，編印綜合實踐活動成果文集，從中選出成果突出課題參加上一級相關單位評比。對指導學生綜合實踐課題獲獎的，第一指導教師在評先、評優和職評中以同級論文獲獎計分，第二指導教師減半計分;對指導多個學生課題獲獎的教師，可累計得分。學校每學年將在每個年級中取3～5名分值較高教師給予表揚、獎勵。

1.2每個學科組都安排一位教師負責綜合實踐活動課題研究工作，時間為兩年，在八年級學年末寫出結題報告，對研究成果，學校組織人員從中分選一、二檔次，按校一、二等獎計入年度考核分值。

2.學生評價：

2.1綜合實踐活動要求學生全員參與，對每個學生完成情況進行檢查、登記，作為國中階段學生學習任務之一，納入學生成績考核範圍。

2.2以“重過程、輕結果”為評價原則，鼓勵學生積極參與，對學生課題研究的每個環節，進行激勵性評價，遵循發展性原則，對有小發明、小製作、小論文展示的課題小組及時給予表揚、獎勵。

2.3綜合實踐活動成果作為學生評選三好學生、優秀學生幹部的必要條件之一。

國中綜合實踐活動方案 篇10

一、指導思想

以素質教育理論為指導，全面貫徹全教會的精神，用心落實《基礎教育課程改革綱要(試行)》中的有關目標，根據各級教育局教研室的工作要求，加大綜合實踐活動課程理念的學習力度，結合本校的特色，加強學科間的整合，用心構建活動的評價體系。以綜合為特徵，以實踐為核心，以活動為載體，培養學生的創新精神和實踐潛力，力爭讓綜合實踐活動成為我校的辦學特色。

二、時間安排

由於綜合實踐活動極具開放性，它需要打破傳統的學校教學時間管理策略，因此本學期在綜合實踐活動課時的安排上，我們採用彈性課時制，課時集中使用與分散使用相結合，將每週3課時的綜合實踐活動時間根據需要靈活安排，當需要走出校門開展實地活動時，能夠將綜合實踐活動時間與某學科打通使用，或者將幾周的時間集中在一天使用。

三、實施策略

1、與學科教學相結合

每一門學科都不是孤立的，它們之間都互相滲透。在學科教學中，學生會由本學科生成許多具有研究價值的問題，這時，教師要具有敏鋭的捕捉信息的潛力，幫忙學生提煉加工使之成為綜合實踐活動的研究課題，每一個教師在教學中充分利用手中的教科書，並在教學中培養自己挖掘綜合實踐活動素材的意識，使學科教學深入、徹底，更使綜合實踐活動課題的選取具有廣泛性。如結合語文的教學可開展閲讀實踐，生活語文實踐的教學活動，結合英語學科開展英語表演等活動，結合數學學科開展生活中的數學調查研究，結合科學學科開展研究性學習。結合信息技術課開展如何收集資料的研究。各種研究採用室內與室外相結合、個體與羣體相結合、小組與班級相結合等多種形式開展帶有學科特色的綜合實踐活動。

2、與學生的生活實際相結合

生活，是學生學習的大舞台。但是很多學生對自己的生活熟視無睹，豐富多彩的生活對他們來説是平淡無奇的。這是因為他們對身邊的小事往往習以為常，見怪不怪。如果用研究的眼光看待、分析、認識身邊的小事，不僅僅會理解小事的教育好處，而且會提高思維的品質和研究習慣。這是綜合實踐活動的重要使命。1)賞識活動：即透過多種形式開展賞識活動課，能夠幫忙學生學會正確賞識自己、賞識別人、賞識自我，幫忙學生正確認識自我，進而關注個人專長、潛力、樹立自信心，賞識別人，讓孩子發現別人長處，學會與別人合作，發展學生合作過程中的人際溝通潛力。2)學會關心：透過開展綜合實踐活動，培養學生學會關心自己、關心他人、關心自然、關心社會，透過設計系列化的實踐活動、校園文化活動體系。3)主題教育：透過每月一個主題活動來培養學生的實踐潛力，九月份是弘揚和培育民族精神，十月份是我為家鄉喝彩，十一月份是爭做規範生，十二月份是爭做守法小公民。4)體驗教育：讓學生走出教室，參與社區和社會實踐活動，以獲取直接經驗、發展實踐潛力、增強社會職責感。如參加社區活動，我的第一桶金，實踐小能手的評比等等。透過該學習領域，能夠增進學校與社會的密切聯繫，不斷提升學生的精神境界、道德意識和

實踐潛力，使學生人格臻於完善。

3、與社會熱點問題相結合

此刻的學生不再是隻會讀書的機器了，他們關心國家大事，關注社會的焦點問題。對一些公眾現象，他們有自己獨特的見解。他們渴望被大人們認同，期望得到和大人們一樣的成就。我們把社會熱點問題引入校園，指導他們採用具有個性化的方式展開深度探究，從而獲得自己獨創性的理解。這是綜合實踐活動的主旨所在。如透過對自然界觀察、參觀、飼養、調查等多種形式，使學生懂得人與自然要和諧相處、珍愛生命，讓學生從人文景觀、自然景觀中獲得美的體驗。

4、與傳統節日相結合

我國是一個有着五千年文化傳統的泱泱大國，在歷史長河中積澱下來的文化精髓是學生學習的極佳資源，為了讓學生記住我們中華民族的優良傳統，我們結合傳統的節日開展綜合實踐活動，如由中秋節、重陽節引申開來的以敬老愛老為主題系列活動。結合學校的常規活動(科技節，體育節，藝術節，秋遊)進行學生同伴間的交往活動、學生個人或羣體的心理健康活動等等。

5、與學校工作相結合

綜合實踐活動是一門課程，雖然沒有固定的教材，但並不是沒有目標。而這些目標和要求往往也是學校德育工作要到達的。因此，我們將綜合實踐活動的課題與學校德育、少先隊活動和校本課程的開發結合起來，互相借鑑、互相滲透更有利於學生的發展，如結合國旗下的講話資料、紅領巾廣播欄目，開展行為習慣系列、禮貌道德系列、時事熱點系列、自主管理系列等主題的綜合實踐活動。結合實際工作的需要能夠邀請縣內各界人士前來學校講座，如緬懷先烈，安全教育、法制教育、國情教育、消防教育等。

五、第一學期月份安排

九月份：

1、制定綜合實踐活動計劃

2、傳統節日：教師節、中秋節

十月份：

1、學會關心活動

2、傳統節日：國慶節、重陽節

十一月份：

結合語文學科特點，開展綜合性學習

十二月份：

1、爭做合法小公民

2、各班綜合實踐活動成果整理(各類案例，論文及學生活動體驗文章)

3、修改校優秀案例集，論文集，學生習作集。

國中綜合實踐活動方案 篇11

一.活動背景：

為了進一步促進同學間的瞭解交流，增強大學生對社會的認識，樹立理想，明確方向，讓大家提早為就業作好思想和行動上的準備，___決定策劃一些相關活動給全系同學提供一個平台。大多數大學生都會去參加寒假社會實踐活動，在實踐中，同學們一定收穫了很多寶貴的經驗，感受了很多社會與學校的差異，同學們間一定很有多值得學習的經驗和可貴的心得體會可以一起進行探討，在系領導老師的支持下，___團總支學生會主辦了“寒假社會實踐交流會”這個活動。希望可以通過這個活動，讓全系的同學在互相交流中達到思想上的進步和精神上的共識，能深入地認識到不同地區以及不同單位對工作人員的不同需要和特點，加強大家對社會的認識，提高服務家鄉支持海西建設的意識。

二.活動對象：__學院___全體學生

三.活動主題：交流社會實踐心得共同進步支持海西建設從家鄉做起

四.活動目的以及意義：

1、通過交流總結實踐的感受和體會讓大家達到思想上的進步和精神上的共識;

2、通過説出彼此的心得感受，拉近彼此的距離，以促進同學之間的瞭解;

3、讓大家在交流中提高對社會的認識;

4、通過説説海西建設中家鄉近幾年的發展和變化，讓同學們感受到各個地區不同的發展情況，加強大家對將來的步入社會就業的信心

5、通過談論實踐中對為人處世的感受及對成功的看法，指引同學們形成正確的世界觀、

人生觀

6、鼓勵同學們在校時努力學習，明確自己的方向，從此刻起就為將來就業作好準備。

五.資源需要：人力資源：___團總支學生;

佔用地區：教學樓4-105教室;

物品需求：多媒體設施、相機、話筒等

六.活動流程：

準備工作部分：由系團總支學生會做好整體部署，由系團總支副書記負責主持整場交流會，規定參與的同學在當晚採取毛遂自薦式上台演講，時間控制在5分鐘內;分配宿管部、祕書部負責現場秩序;記者團成員負責現場拍照、記錄;活動地點的申請，教室的設施檢修、現場的佈置等由學生會派相應人員進行處理;活動策劃好學生會派人員第一時間邀請嘉賓老師參與，通知各班級人員做好準備，通知準時參加。

活動開始部分：活動於20__年3月19日晚19：30在教學樓4-105準時開始，考慮到該時間段大多數同學都沒有課，可以程度的讓全系學生參加該次活動，讓交流會效果儘可能的化。對於活動前的準備，要保證全部到位。交流會由主持人宣佈開始，並做簡要介紹，鼓勵同學踴躍自由上台演講，維持好現場秩序，做好現場記錄拍攝，時間控制好讓儘可能多的同學可以上台分享自己的心得，最後，有評委老師做點評，並選出優秀演講者，交流會在22：00時結束。

七.經費估算：活動需要的策劃書、部分參與者的名單的打印材料，照相機，礦泉水等，總預算大約於：100元左右。

九.參與人員：活動組織者：___師等;活動對象：全系學生。團總支學生會。活動邀請的嘉賓：李老師，陳老

十.活動中應注意問題：

1、現場秩序的維持，不得大聲喧譁;

2，參與活動的同學很多，要讓活動進行地更緊湊、有條不紊

3、活動中，應聽從___團總支副書記張三__的指揮

4、委派相關人員做好現場情況的記錄，不能有遺漏

5、活動需要用的物品購買過程需要開發票證明

6.活動結束要做好衞生，整理好教室方可離開。

十一：活動時間及地點：教學樓4-105教室，20__年3月19日

編策單位：___團總支學生會

國中綜合實踐活動方案 篇12

一、目的意義：

為加強中學生社會實踐和勞動實踐教育，培養學生實踐能力和創新精神，紮實有效的推進素質教育，促進教育與生產勞動相結合，充分發揮學校教育的資源優勢，使普通教育與職業教育、學校教育與社會教育相結合，根據國中勞動技術課的要求，決定組織學生參加科技創新教育時間培訓。

二、組織領導：

帶隊領導：張建國王樹林

帶隊教師：徐小峯魏雪梅顏峯宋芳李向飛張曉紅時佃強崔雲德郭叢叢賈麗

三、帶隊須知：

1.每位教師提高認識，加強工作責任心。各班主任組織學生按時到實踐基地報道，並協助基地管理人員安置好學生。

2.帶隊教師負責學生上課以外的全日制管理，督促學生按時打掃教室內、外衞生及宿舍衞生，加強對學生的安全教育，確保不出現人為安全事故。

3.上課前協助任課教師組織學生按時進入實踐基地，協助基地教師組織學生。按要求對任課教師進行評議。

4.帶領學生認真學習基地有關材料(學生入校工作指南，學習活動指南、生活指南、一天生活學習流程、宿舍物品使用管理規定、宿舍安全守則及其評價標準、離校須知等)。

5.做好與基地管理人員的協調工作，對學生中出現的問題及時與基地管理人員協商處理。

四、學生須知：

1.認真學習並遵守實踐活動基地的一切規章制度，體現良好的明集中學學生的精神風貌。

2.嚴謹攜帶管制刀具，隨身聽及錄音機、手機、MP3等。認真學習並遵守安排內容，努力達到學習效果。

3.每天統一穿校服，早操統一穿運動鞋。

4.進入實踐基地後學生的活動範圍只限制在基地內，如果學生因特殊情況，必須外出的，必須有班主任批准並陪同。

5.不準在校園內追逐打鬧，打架鬥毆，不準攀折花木。

6.按時按要求打掃好室內外及宿舍衞生並保持好，不準亂丟垃圾。

7.不準串班級，不準外出就餐，嚴禁吃零食。

8.晨練時，一班為單位在指定地點提前5分鐘集合，要做到集合迅速、隊伍整齊、口號。

9.嚴格遵守課堂紀律，做到不遲到、不早退，上課認真聽講，不準違章操作機器、儀器、更不準頂撞輔導教師。

10.嚴格執行實踐基地的一切規章制度。

11.學生不準帶零花錢。

五、跟車教師及司機職責

1.第一批九輛車八點半準時集合出發，第二批發車時間大約9點半。

返程順序同去時。往返途中按照編號順序前進，不得超車。

行車路線：鄒魏路-上口-原肖台路-肖鎮-向東至禮叁職業中專

2.跟車老師清點人數後，組織學生上車下車，不落下學生。

3.組織學生上下車時必須要有秩序依次上車，要排隊等候，不要擁擠，不得讓學生搶座。上下車均應等車停穩以後。

4.一路上對學生安全負責,禁止喧譁,胡鬧，禁止將頭、手、胳膊伸出車窗外等。

5.到禮叁職業中專下車時，按順序下車，下車後原地站隊集合待命，不準到處走動。

六、明集中學實踐基地課堂要求：

1.預備鈴響，在指定位置按順序整隊集合，背誦基地誓言。

2.上課鈴響前，班主任帶領本班學生到功能室前等待上課。

3.上課鈴響後物品檢查員負責檢查功能室器材是否完備，各組長檢查上報。

4.實踐活動，自覺遵守基地管理規則，積極參與，用於實踐，注意安全。

5.具體做到：1)不在課堂上大聲喧譁，交頭接耳。2)不遲到、早退、曠課。3)不亂串功能室。4)不丟失損壞基地的公共設施、設備。5)不違章操作機器、儀器。

6.愛護基地設施和器材，使用完畢及時歸還，不死自留用，帶走。

7.帶隊老師及時不定期的巡視學生的課堂表現，發現情況及時協商處理。維護明集中學形象和尊重基地老師的勞動成果。

國中綜合實踐活動方案 篇13

為全面貫徹落實課程計劃，大力推進我市綜合實踐活動課程實施的規範化、常態化，根據《教育部基礎教育課程改革綱要(試行)》、《浙江省教育廳關於實施教育部<基礎教育課程改革綱要(試行)>的意見》、《浙江省義務教育綜合實踐活動教學指導綱要(試行)》、《浙江省義務教育段綜合實踐活動教學建議(試行)》及《温州市義務教育階段綜合實踐活動課程指導意見》(温教中〔20xx〕33號)等精神，結合我市實際，特制定本實施方案。

一、指導思想

以科學發展觀和全面推進素質教育為指導，以建設具有鮮明學校特色的綜合實踐活動課程文化，培養學生的創新精神、實踐能力和社會責任感及良好個性品質為目標，以形成形式多樣、內容豐富、資源充足、學段銜接的課程體系和培養專、兼職相結合的具有專業素養的課程教師隊伍為重點，規範課程實施與管理，保證綜合實踐活動課程各項要求的全面落實。

二、實施意義

綜合實踐活動是國家設置、地方管理、學校開發的課程領域，是義務教育階段國家規定的必修課程，其內容主要包括研究性學習、社區服務與社會實踐、信息技術教育、勞動與技術教育。設置綜合實踐活動必修課是基礎教育課程體系、課程結構的重大改革，是促進新形勢下人才培養模式的轉變、落實素質教育目標的重要措施。綜合實踐活動課程的實施，有利於體現新課程改革的基本理念，全面實施素質教育;有利於密切教育教學和現實生活的聯繫，改善學校教育的課程結構;有利於鼓勵教師創造性地實施課程，促進學生學習方式的變革;有利於擴展德育的空間和視野，培養學生良好的道德品質;有利於學校開展特色辦學，深化課程文化的內涵。

三、課程目標

引導學生在實踐學習中獲得積極體驗和豐富經驗，形成對自然、社會和自我內在聯繫的整體認識;體驗並初步學會問題解決的科學方法，具有問題意識，發展良好的科學態度、創新精神和實踐能力;形成強烈的社會責任感，養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質。

四、課時安排

根據浙教基〔20xx〕120號精神調整後的省義務教育階段課程設置規定：3—6年級每週3課時，7—8年級每週2課時，9年級每週1課時。上述課時均不含信息技術課程，其中各年級的勞動與技術每週均為1課時。所有各級各類學校的學科教學均不得擠佔綜合實踐活動課時。

各校在安排課時時，在確保落實綜合實踐活動學期總課時並不超過周總課時數、不影響學校正常教學的前提下，可以隨活動需要採取靈活的彈性課時，可集中幾天或一週時間搞一項主題活動。全市各類學校每年級每學期至少要設計和指導3個以上的主題活動，每個主題活動不少於3課時。建議週四或週五安排2節，以充分利用雙休日開展活動，週一或週二安排1課時，用於交流、小結或提出下一階段的活動要求等。

五、活動內容

在我省課程設置中，綜合實踐活動課程的基本領域是研究性學習活動、社會實踐和社區服務，也包括班團隊活動、校傳統活動(科技節、體育節、藝術節、遊戲節等)、心理健康教育、環境教育、科技教育、“綠色證書教育”等活動內容。

各校可按照親近與探索自然(人與自然)、體驗與融入社會(人與社會)、認識與完善自我(人與自我)三個維度進行設計和組織，以主題活動形式開展，具體如：

(一)文化藝術類主題：如各地的傳統文化、家鄉風情、家鄉名人、運動會標誌設計、板報設計、我心中的居室、剪紙藝術、插花藝術欣賞等。

(二)社會生活類主題：如飲食與健康、樂清方言、本地特產、零花錢壓歲錢的去向、學做小記者(節目主持人等)、我心中的明星偶像、貧困學生失學問題、關注外來人口等。

(三)科學技術類主題：如環境污染及其保護、校園環境調查、垃圾問題、城市與綠化、身邊的科學等。

(四)科技製作發明類主題：如模型製作、發明創作、插花藝術設計、雕刻工藝、電腦設計、紙工、泥工等加工工藝等。

(五)社區服務與社會實踐：如敬老服務、法制宣傳、環保衞生、領養綠地、科普活動、軍訓、社會生產勞動、郊遊、參觀等。

各校組織的校班(班團、班隊)活動課符合主題的，可視作綜合實踐活動課時。

九年級綜合實踐活動可整合學校課程與地方課程進行(3-8年級地方課程《人·自然·社會》和《話説温州》2本教材，每週1節，各校可根據實際每學期單獨教授一種，也可以交錯隔週教授一種，但不能用地方課程、校本課程替代綜合實踐活動課程)。

六、組織實施

(一)加強領導，提高認識

認真落實課程計劃，保證國家課程計劃的嚴肅性，是學校全面貫徹教育方針、實施素質教育的最基本要求。校長作為課程實施的第一責任人，必須提高認識，率先學習，努力實踐，使自己成為綜合實踐活動課程的行家。

(二)建立隊伍，完善網絡

1.學校要鼓勵教師任教或轉崗任教綜合實踐活動課程，建立專、兼職相結合的綜合實踐活動教師隊伍。省、市示範學校力爭從本學期起，至少配備1名綜合實踐活動專職教師，其他規模較大的學校(18個教學班以上)從下學期起至少要配備一名專職指導教師，規模不大的學校(18個教學班以下)要配備多名兼職指導教師;要確定綜合實踐活動課程的年級負責人、班級負責人，建立“班級固定、年級協作、學校協調”的教師使用機制，保證綜合實踐活動實施的各個環節都落到實處。

2.在市教研室教研員指導下，各學區要建立綜合實踐活動教研組，有條件的學校要設立綜合實踐活動教研組，選擇組織能力、責任心、綜合素質強的專兼職教師擔任組長，配合教導(務)處制定全校綜合實踐活動實施計劃，組織、指導、參與實施及開展教研活動，從而初步形成市、學區、學校三級教研網絡。各級教研機構要定期開展綜合實踐活動課程研討活動，並使之常態化。

3.市教研室和教師進修學校要分層次、分批次開展綜合實踐活動師資隊伍培訓，開設綜合實踐活動課程研修班，促進教師觀念轉變，提高教師實施綜合實踐活動課程能力。

(三)整合資源，積極開發

全市各校要優化組合學校課程資源和社會課程資源;研究和分析地方、社區的背景和條件，充分挖掘地方自然條件、社會經濟文化狀況、民族文化傳統等方面課程資源，體現課程資源的地方性特色。同時，要關注教師、學生和社會相關人員的人力資源，重視與現代信息技術相伴隨的信息資源。要注重整合班團隊活動、學校傳統活動(科技節、體育節、藝術節等)、學生心理健康活動、環境教育、禁毒教育等內容，同時充分利用當地博物館、科技館、德育基地、科技示範基地等校外活動場所，形成良性互動機制。

(四)周密組織，認真實施

1.各校要成立綜合實踐活動課程實施領導小組。校長必須親自擔任組長，同時指定一位校級領導分管、負責課程的規劃、組織和落實工作，做好相關部門的協調。要從社區學校資源、師資條件、場地設備和經費等實際情況出發，開齊、開足、開好綜合實踐活動課程，確保綜合實踐活動課程順利實施。

2.教導(務)處和教研室要制定全校“綜合實踐活動總體方案”、“學期課程實施計劃”和教師個人工作業績考核細則，指導和審核各年級的綜合實踐活動方案，及時做好全校總結，做好每個活動主題資料的收集、整理、存檔等相關工作，為以後的教學教研積累素材。

3.明確綜合實踐活動課程實施教師責任制。根據學校學期課程實施計劃，確定每位教師每學期應承擔綜合實踐活動課程的任務量。綜合實踐活動課程教師要制定活動周曆表，以“周”為單位落實綜合實踐活動的內容，及時監督、檢查課程實施與計劃執行情況，做到專時專用。

4.各校在日常公用經費中要確定一定比例用於綜合實踐活動的課程開發、師資培訓、活動開展等。

5.加大綜合實踐基地建設力度，市教育局爭取在20xx年至少建成2個具有一定規模、能滿足當地學生開展實踐活動的綜合實踐基地。

七、過程管理

科學地組織和有效地管理是綜合實踐活動課程順利實施的保證。

(一)組織形式力求靈活多樣。

小組活動是綜合實踐活動課程的主要組織形式，各校可根據實際情況採取小組活動與個人活動、集體活動有機結合的辦法，靈活運用，相互配合。在活動進行的過程中要求做好活動日記，及時記錄活動基本情況。

(二)教師指導必須細緻到位。

教師是綜合實踐活動的組織者、指導者和參與者，指導教師必須制定學生活動主題的具體指導方案，編寫活動方案(活動方案包括背景分析、活動目標、活動準備、課時安排、活動過程、場所要求、人員分工、安全措施、活動評價等環節)，預設活動展開過程可能遇到的問題、困難及其解決方案，並認真指導學生制訂計劃、實施計劃，通過參觀訪問、實地考察、資料查閲、實驗觀察、設計製作、志願者服務等方式進行實踐與探究，獲取豐富的信息和資料。

(三)實施過程務必安全合理

各校必須逐步加強綜合實踐活動主題數量、活動小組、活動結果、教師工作、課程資源與教學資料等方面的制度建設和過程管理，科學合理地計算綜合實踐活動指導教師的工作量。要增強安全防患意識，對學生進行必要的安全教育，提高學生的自我保護意識和能力。各校要制定綜合實踐活動安全制度和預案，加強與學生家庭、社會相關部門的溝通和聯繫，保證師生開展各項外出活動的安全。

八、評價獎勵

學校要根據整體性、多元化、過程性等原則，運用成長記錄袋、活動過程的觀察、學生自我反思、師生協商式民主評議、成果展示等多種評價方法，對每一位學生在綜合實踐活動中的表現作出相應的階段性評價。在學生評價活動中，教師應注重收集和分析學生活動過程和結果的資料和數據;明確促進學生髮展的改進要點，提出改進計劃;處理好綜合實踐活動學生評價過程與結果、個人與小組、評價週期與時空、多元主體評價的必要性與實效性的關係。

學校要建立專兼職綜合實踐活動教師評價制度，並將其納入教師的年度考核。對教師的評價，應側重於教師在綜合實踐活動中的組織、規劃、設計、指導、管理、工作態度等方面的能力、實效的評價。根據温教中〔20xx〕33號精神，常年擔任綜合實踐活動指導並取得一定成效的專職教師，其任職時間可按二分之一計入班主任工作年限。開設綜合實踐活動課程的課時應納入教師課時總量。任教綜合實踐活動課程滿三年且成績優秀的教師，申報高級職稱時予以優先推薦。教師的綜合實踐活動課程的教學質量，應作為教師教學業務考核、晉級、職稱評定、評選先進的依據之一。

市教育局要建立學校實施綜合實踐活動課程的評價體系，把綜合實踐活動的開設作為教學常規管理年度檢查的一項重要內容，從組織領導、課時安排、師資安排、課程資源開發利用、校本教研實施、管理制度、具體保障等方面進行綜合評價，考核結果將與學校評先評優及校長年度績效工資等直接掛鈎。如綜合實踐活動課程開設不符合要求且整改不力的，予以全市通報批評;申報創建各類市級先進學校的，其參評資格予以一票否決;屬於省、市示範學校的，警告且整改不力達兩次及以上者報請上級有關部門取消示範學校稱號。

國中綜合實踐活動方案 篇14

一、在思想上提高認識。

《數學課程標準》指出：數學知識源於生活，又應用於生活。數學實踐活動是對這句話測驗證。現在眾多教師都認識到了它在教學中的地位與作用，但課本上每學期僅有的兩個實踐活動內容，遠遠滿足不了教學實際的需要。教師要帶領學生走出教室，接觸社會，打開學生的眼界，增加學生的信息量，使他們看到生活之中處處有數學，數學是生活中不可缺少的有力工具。

針對一年級學生的特點，結合學生所學的知識，鼓勵學生聯繫生活實際，開展社會實踐活動。我們設計了兩個主題：1、對各村種植農作物產值情況的調查。2、調查本班學生家長對學生學習情況、學校教育工作支持情況的調查。通過本學期的數學實踐活動，我們認為：開展好數學實踐活動，教師任重而道遠。我們應不斷學習和思考，不斷探索和嘗試，構建具有個人特色的數學實踐活動教學模式，為學生數學能力的提升，為學生的全面發展努力，再努力!

二、培養學生多方面能力

1、觀察能力。如學習了“找規律”與“觀察物體”後，學生們經常留心觀察生活中的事物，從中發現問題、提出問題與探討研究問題，觀察能力也隨之得到提高。

2、動手操作能力。

3、交流表達能力。數學實踐活動課為學生提供合作與交流的廣闊空間。數學交流主要表現在學會與他人合作，能與他人交流思維的過程與結果，初步形成評價與反思的意識。

4、質疑思考能力。在開展“找找生活中的角”活動中，學生結合身邊一些物體指出角的存在。可有個別學生觀察得很細緻，他們發現生活中許多“角”的兩條“邊”不夠直，頂點不尖，有點鈍，並提出質疑：生活中的“角”並不像數學課本中描述的那樣規範。經過大家激烈的探討、驗證與交流，總結出生活中物體表面的角與數學課中嚴格意義規定的角存在着一定的聯繫和區別。

5、創造能力。傳統教學方法以及問題的答案往往是單一與絕對的，這不利於培養學生的創造性思維。創造性思維的特點是能從多角度、多層次與多側面地分析問題，從而產生許多聯想。

三、活動中教師與學生的關係

在綜合實踐活動中，教師不再是傳授者，而是促進者，作為促進者的關鍵是促進學生自主學習，促使學生自己去感知體驗、實驗觀察、探究研討。教師成為學生最可信賴的心理支持源。在綜合實踐活動中學生不再是一個被動的接受者，而是一個充滿主動精神的探索的主體，一個提出問題並嘗試解決問題的研究者。師生之間是合作的關係，共同投身於問題的研究過程，共同享受成功的喜悦。

四、數學實踐活動教學應注意的幾個問題

1、制定切實可行的活動計劃

教師要充分挖掘教材中可以利用的教育因素，緊密聯繫學生的學習與生活實際，以及學生知識水平與認知能力的狀況，努力做到目的明確，計劃周密。

2、開展實踐活動要符合學生的年齡特徵

國中學生，他們的主體意識逐漸增強，又有一定的數學知識基礎與社會生活經驗。因此，一般以開展"具體操作、實地測量、參觀調查、小課題試驗"等活動內容為主，逐漸培養學生髮現、探究與應用的能力意識。

3、轉變教師角色，突出學生的主體地位

數學綜合實踐活動要求教師把學習的主動權與個性發展權還給學生，讓學生唱“主角”。教師要從知識的傳授者轉變為活動的組織者、指導者和參與者。

4、做好綜合實踐活動的評價工作

客觀、正確的評價具有一定的導向性與激勵性，因此要積極做好綜合實踐活動課的評價工作，發揮積極的激勵作用。

國中綜合實踐活動方案 篇15

學校是學生每天學習、生活的地方，也應該是他們最為熟悉和感到親切的地方，在本學期的主題活動“我們的學校”中，《認識我們的學校》是第一環節。

一、“選擇我喜歡的”

一開課，我就把問題拋給學生：“當來賓或小夥伴要來我們學校參觀，你想向他們介紹些什麼?”同學們馬上嘰嘰喳喳地議論起來，情緒高漲，各抒己見。我趁機進行歸納總結：“説得真好，可是，這些關於學校的知識，我們怎麼才能瞭解呢?有沒有什麼好辦法?”望着學生閃閃發亮的眼睛，我知道已成功地調動起學生參與的積極性。根據學生們自己的經驗，他們討論出可以用“觀察”“調查”“採訪”等多種形式進行了解，我因勢利導，揭示活動主題《認識我們的學校》，並且根據孩子們的回答，提出採用分組進行活動的形式，共分為六個小組，分別為“觀察：操場、教學樓、宿舍樓”“採訪：校長、老師、同學”。

我們要構建一個更貼近學生真實世界的綜合實踐活動課程領域，就必須充分關注學生的興趣與直接生活經驗。“我選擇，我喜歡”，這樣，學生才會對活動傾注全部的熱情，才會進行自主學習和探究，才能充分發揮他們的創新精神和創造能力。“認識我們的學校”這個活動，就是基於學生的興趣和體驗來設計和實施的，創設了“當客人來我校參觀時，你作為小導遊想向他們介紹什麼?”這個生活情景，幫助學生確定活動主題，自主選擇活動方式，調動了學生參與活動的積極性。

二、“我做了就知道了”

在各小組集中成員的智慧與力量提出要採訪的問題、確定具體分工之後，我表揚了同學們能根據不同的研究主題制定出不同的活動計劃。然而光有好的想法還不行，關鍵還要去實施、動手去實踐。活動中，我放手讓他們自己去做，充分發揮他們的能動性，自己去實踐。

綜合實踐活動就是要着力構築新型的師生關係，打破教師的權威，使教師成為學習活動的組織者、協作者、參與者、指導者。

三、“説説我的想法”

經過同學們的努力，收集到了許多資料，除了在課堂上交流彙報以外，還需要教師將活動引向深入。此次活動中，有同學經過觀察，發現學校的花草樹木多、體育設施齊全，但花壇和乒乓球桌等卻遭到不同程度的破壞，在交流彙報過程中，我相機引導同學們思考：“用什麼方法來保護學校的壞境和設施?”為以後的實踐活動埋下伏筆，體現了綜合實踐活動的連續性。

活動中，孩子們常有讓人驚喜的表現，比如，在採訪的過程當中，他們大多能注意講禮貌;在觀察活動中，能與其他同學進行良好的合作……但同時，也有不如人意的事：不熟練採訪的技巧，記錄速度慢;瞭解到的資料不夠全面、深入，一些較為值得研究的問題比如對於學校的歷史，就只是一代而過……

綜合實踐活動對於老師和學生來講，都是一個嶄新的領域，我們只能不斷的探索，但我們相信能在不斷的摸索中前進。

國中綜合實踐活動方案 篇16

為全面貫徹落實課程計劃，大力推進我市綜合實踐活動課程實施的規範化、常態化，根據《教育部基礎教育課程改革綱要(試行)》、《浙江省教育廳關於實施教育部<基礎教育課程改革綱要(試行)>的意見》、《浙江省義務教育綜合實踐活動教學指導綱要(試行)》、《浙江省義務教育段綜合實踐活動教學建議(試行)》及《温州市義務教育階段綜合實踐活動課程指導意見》(温教中〔20__〕33號)等精神，結合我市實際，特制定本實施方案。

一、指導思想

以科學發展觀和全面推進素質教育為指導，以建設具有鮮明學校特色的綜合實踐活動課程文化，培養學生的創新精神、實踐能力和社會責任感及良好個性品質為目標，以形成形式多樣、內容豐富、資源充足、學段銜接的課程體系和培養專、兼職相結合的具有專業素養的課程教師隊伍為重點，規範課程實施與管理，保證綜合實踐活動課程各項要求的全面落實。

二、實施意義

綜合實踐活動是國家設置、地方管理、學校開發的課程領域，是義務教育階段國家規定的必修課程，其內容主要包括研究性學習、社區服務與社會實踐、信息技術教育、勞動與技術教育。設置綜合實踐活動必修課是基礎教育課程體系、課程結構的重大改革，是促進新形勢下人才培養模式的轉變、落實素質教育目標的重要措施。綜合實踐活動課程的實施，有利於體現新課程改革的基本理念，全面實施素質教育;有利於密切教育教學和現實生活的聯繫，改善學校教育的課程結構;有利於鼓勵教師創造性地實施課程，促進學生學習方式的變革;有利於擴展德育的空間和視野，培養學生良好的道德品質;有利於學校開展特色辦學，深化課程文化的內涵。

三、課程目標

引導學生在實踐學習中獲得積極體驗和豐富經驗，形成對自然、社會和自我內在聯繫的整體認識;體驗並初步學會問題解決的科學方法，具有問題意識，發展良好的科學態度、創新精神和實踐能力;形成強烈的社會責任感，養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質。

四、課時安排

根據浙教基〔20__〕120號精神調整後的省義務教育階段課程設置規定：3—6年級每週3課時，7—8年級每週2課時，9年級每週1課時。上述課時均不含信息技術課程，其中各年級的勞動與技術每週均為1課時。所有各級各類學校的學科教學均不得擠佔綜合實踐活動課時。

各校在安排課時時，在確保落實綜合實踐活動學期總課時並不超過周總課時數、不影響學校正常教學的前提下，可以隨活動需要採取靈活的彈性課時，可集中幾天或一週時間搞一項主題活動。全市各類學校每年級每學期至少要設計和指導3個以上的主題活動，每個主題活動不少於3課時。建議週四或週五安排2節，以充分利用雙休日開展活動，週一或週二安排1課時，用於交流、小結或提出下一階段的活動要求等。

五、活動內容

在我省課程設置中，綜合實踐活動課程的基本領域是研究性學習活動、社會實踐和社區服務，也包括班團隊活動、校傳統活動(科技節、體育節、藝術節、遊戲節等)、心理健康教育、環境教育、科技教育、“綠色證書教育”等活動內容。

各校可按照親近與探索自然(人與自然)、體驗與融入社會(人與社會)、認識與完善自我(人與自我)三個維度進行設計和組織，以主題活動形式開展，具體如：

(一)文化藝術類主題：如各地的傳統文化、家鄉風情、家鄉名人、運動會標誌設計、板報設計、我心中的居室、剪紙藝術、插花藝術欣賞等。

(二)社會生活類主題：如飲食與健康、樂清方言、本地特產、零花錢壓歲錢的去向、學做小記者(節目主持人等)、我心中的明星偶像、貧困學生失學問題、關注外來人口等。

(三)科學技術類主題：如環境污染及其保護、校園環境調查、垃圾問題、城市與綠化、身邊的科學等。

(四)科技製作發明類主題：如模型製作、發明創作、插花藝術設計、雕刻工藝、電腦設計、紙工、泥工等加工工藝等。

(五)社區服務與社會實踐：如敬老服務、法制宣傳、環保衞生、領養綠地、科普活動、軍訓、社會生產勞動、郊遊、參觀等。

各校組織的校班(班團、班隊)活動課符合主題的，可視作綜合實踐活動課時。

九年級綜合實踐活動可整合學校課程與地方課程進行(3-8年級地方課程《人·自然·社會》和《話説温州》2本教材，每週1節，各校可根據實際每學期單獨教授一種，也可以交錯隔週教授一種，但不能用地方課程、校本課程替代綜合實踐活動課程)。

六、組織實施

(一)加強領導，提高認識

認真落實課程計劃，保證國家課程計劃的嚴肅性，是學校全面貫徹教育方針、實施素質教育的最基本要求。校長作為課程實施的第一責任人，必須提高認識，率先學習，努力實踐，使自己成為綜合實踐活動課程的行家。

(二)建立隊伍，完善網絡

1.學校要鼓勵教師任教或轉崗任教綜合實踐活動課程，建立專、兼職相結合的綜合實踐活動教師隊伍。省、市示範學校力爭從本學期起，至少配備1名綜合實踐活動專職教師，其他規模較大的學校(18個教學班以上)從下學期起至少要配備一名專職指導教師，規模不大的學校(18個教學班以下)要配備多名兼職指導教師;要確定綜合實踐活動課程的年級負責人、班級負責人，建立“班級固定、年級協作、學校協調”的教師使用機制，保證綜合實踐活動實施的各個環節都落到實處。

2.在市教研室教研員指導下，各學區要建立綜合實踐活動教研組，有條件的學校要設立綜合實踐活動教研組，選擇組織能力、責任心、綜合素質強的專兼職教師擔任組長，配合教導(務)處制定全校綜合實踐活動實施計劃，組織、指導、參與實施及開展教研活動，從而初步形成市、學區、學校三級教研網絡。各級教研機構要定期開展綜合實踐活動課程研討活動，並使之常態化。

3.市教研室和教師進修學校要分層次、分批次開展綜合實踐活動師資隊伍培訓，開設綜合實踐活動課程研修班，促進教師觀念轉變，提高教師實施綜合實踐活動課程能力。

(三)整合資源，積極開發

全市各校要優化組合學校課程資源和社會課程資源;研究和分析地方、社區的背景和條件，充分挖掘地方自然條件、社會經濟文化狀況、民族文化傳統等方面課程資源，體現課程資源的地方性特色。同時，要關注教師、學生和社會相關人員的人力資源，重視與現代信息技術相伴隨的信息資源。要注重整合班團隊活動、學校傳統活動(科技節、體育節、藝術節等)、學生心理健康活動、環境教育、禁毒教育等內容，同時充分利用當地博物館、科技館、德育基地、科技示範基地等校外活動場所，形成良性互動機制。

(四)周密組織，認真實施

1.各校要成立綜合實踐活動課程實施領導小組。校長必須親自擔任組長，同時指定一位校級領導分管、負責課程的規劃、組織和落實工作，做好相關部門的協調。要從社區學校資源、師資條件、場地設備和經費等實際情況出發，開齊、開足、開好綜合實踐活動課程，確保綜合實踐活動課程順利實施。

2.教導(務)處和教研室要制定全校“綜合實踐活動總體方案”、“學期課程實施計劃”和教師個人工作業績考核細則，指導和審核各年級的綜合實踐活動方案，及時做好全校總結，做好每個活動主題資料的收集、整理、存檔等相關工作，為以後的教學教研積累素材。

3.明確綜合實踐活動課程實施教師責任制。根據學校學期課程實施計劃，確定每位教師每學期應承擔綜合實踐活動課程的任務量。綜合實踐活動課程教師要制定活動周曆表，以“周”為單位落實綜合實踐活動的內容，及時監督、檢查課程實施與計劃執行情況，做到專時專用。

4.各校在日常公用經費中要確定一定比例用於綜合實踐活動的課程開發、師資培訓、活動開展等。

5.加大綜合實踐基地建設力度，市教育局爭取在20__年至少建成2個具有一定規模、能滿足當地學生開展實踐活動的綜合實踐基地。

國中綜合實踐活動方案 篇17

一、活動目的

1、通過實地觀察、調查訪問、問卷調查等了解當地秸稈和落葉處理過程中存在的問題，分析焚燒秸稈和落葉的危害。

2、通過活動初步學會調查、探究的方法和收集、整理各種信息的方法。

3、通過活動，增強學生的環保意識，提高科學探索能力。

4、通過活動培養學生的合作意識、團體精神，增強學生社會責任感。

5、通過展示、採訪等形式培養學生的自主活動能力。

6、通過活動，培養學生自主、合作、探究的能力，增強學生的社會交往能力。

7、培養學生調查、收集、整理資料的能力。

二、活動時間

20__年9月——20__年6月

三、活動設計

1、組建小課題研究的四個活動小組：信息組，調查組，採訪組，實驗組。

2、明確各組職責。

信息組：上網或圖書館查尋焚燒落葉和秸稈危害的資料和再利用的方法。

調查組：問卷設計、發放和回收，走訪一些能夠有效處理秸稈或落葉的機構，瞭解處理秸稈和落葉的常用方法。

實驗組：開展實驗，探索更加有效的處理秸稈和落葉的方法或措施。

3、實地觀察：學生到收割後的農田去看一看，走一走，瞭解農民處理稻草的辦法，為活動掌握了第一手資料。

4、預計活動過程中可能出現的問題及處理方法：如萬一人家不接受你的採訪，我們一定要有理有禮;要注意人身安全等。

5、與街道和居委會取得聯繫，爭取他們的支持與幫助，確保活動順利進行。

四、研究方法

1、查資料(上網、問長輩)

2、調查、研究(實地調查為主)方法：

五、活動形式

個人或小組，分散活動與集中活動相結合。

六、活動所要解決的主要問題

1、瞭解當地秸稈和落葉處理過程中存在的問題。

2、分析焚燒秸稈和落葉的危害。

可通過實地的調查、問長輩、上網查閲資料等方法完成。

七、活動預期成果及其表現形式

活動最終成果以小論文、手抄報、調查報告、圖片等形式展現出來。

八、活動實施

第一階段：根據主題，制定活動內容和步驟。

第二階段：活動實施，收集資料階段。

第三階段：整理材料，總結成果。

國中綜合實踐活動方案 篇18

一、活動背景：

T形台上模特展示的精美服裝總是很吸引我們的眼球。當台上的光影在熱烈的掌聲與嬌豔的鮮花中漸漸隱去時，服裝設計師們無疑又會成為焦點。服裝設計對於我們每個人當然也包括孩子們來説，都充滿了吸引力。

兒童服裝和青少年服裝在服裝設計的舞台上越來越得到人們更多的關注。孩子們對服裝的設計很感興趣，他們的想法也很有創意。那我們為什麼不讓他們也嘗試着做一次服裝設計師，為自己設計獨具魅力的服裝呢?答案是肯定的。作為老師的我們，當然願意帶領孩子們去嘗試參與他們感興趣的而且又充滿創意的活動。

但是服裝設計的範圍很廣。就少年兒童的服裝種類也很多，和孩子們討論以後我們決定選擇汗衫作為我們的設計主題。因為汗衫是人們夏季普遍穿着的服裝，最為孩子們所熟悉，而且男女老少都適宜。所以我們選擇從汗衫入手，拋磚引玉，敲開服裝設計的大門。

二、活動目標：

1、知識目標：

通過活動使學生了解汗衫在國內外的歷史、文化等相關知識。瞭解汗衫的幾種基本造型(“A"型、“_"型、T型、H型、O型等)，認識學會汗衫設計的基本方法，讓學生了解汗衫的設計過程，提高學生的勞動能力。

2、過程與方法：

培養學生蒐集資料、處理資料的能力。通過活動，進一步激發學生對汗衫設計的研究興趣，並以積極的態度參與到“汗衫創意設計”活動中來。通過社會採訪，走入生活，培養學生收集處理信息的能力，增長知識，增強社會交際能力、語言表達能力及合作精神。提高學生在活動中探究問題、解決問題的能力

3、情感態度價值觀：

培養學生熱愛生活的情感，動手美化生活的能力及環保意識。獨創性和想象力是服裝設計師的翅膀，通過活動提高學生的想象力，懂得尊重、欣賞他人的勞動成果，促進學生個性的發展。

三、重難點分析：

重點：讓學生了解款式、色彩、面料和裝飾是汗衫設計的幾大基本要素。瞭解汗衫的基本設計過程，以小組合作的形式設計製作出有創意的汗衫作品。

難點：設計製作出有創意、實用、美觀的汗衫作品。

四、活動準備：

教師準備：

1、若干汗衫的精美圖片;各種廢舊材料;剪刀、白膠等相關工具。

2、帶領部分學生採訪服裝設計師關於汗衫設計的知識，並製成錄像。

3、相關課件。

學生準備：

1、查閲關於汗衫歷史等相關資料。

2、課前查閲汗衫設計的知識，並以小組合作的形式嘗試設計製作一件紙模汗衫作品。

3、準備各種廢舊材料、裝飾材料。剪刀、雙面膠等相關工具。

五、活動過程：

本活動分活動準備、活動實施、活動交流、深入探究並改進作品、成果展示評價、活動拓展六個階段進行。

第一階段：活動準備

1、自主選擇夥伴，合理分組

2、發揮自身特長，合理分工

具體實施方法：

1、分組：根據服裝設計的構思需要充分考慮到設計對象的性別這一要求，將學生按不同性別分組。將班級學生分為4—5組，每組8—10人並推選出組長，進行自主探究、資料蒐集、資源共享、小組研究性學習、小組合作學習。每組分別設計一個與服裝設計相關的個性化名字(如小裁縫組、七彩霓裳組等等)。

2、分工：引導學生學會合理分工。頭腦靈活、有創意的學生可以多提供設計構思;擅長繪畫的同學可以將設計構思畫成草圖;手巧的同學在製作過程中可以多動手……根據學生的特長進行合理分工，合作時才能更高效、省時。

第二階段：活動實施

1、蒐集整理汗衫歷史的相關資料;

2、自主探究服裝設計的基本知識;

3、小組合作嘗試設計製作一件紙模汗衫作品。

具體實施方法：

活動過程中，小組成員各有獨立的任務，既有分工，又有合作，各展所長，協作互補。實踐活動採用個人探究與小組集體討論相結合的“開放式作業”形式，小組成員需要各自蒐集資料、開展探究活動，也需要充分合作。活動過程中教師及時檢查學生的進程並給予適當的指導。

第三階段：活動交流

總結第二階段活動，交流蒐集的有關圖片、文字資料等。各小組通過各自不同的形式，交流活動體驗，互為評價。

交流蒐集的有關汗衫的歷史等圖片、文字資料。交流蒐集的有關汗衫設計的知識。展示嘗試設計製作的汗衫作品，互相評價。

第四階段：深入探究、改進作品

1、看專業服裝設計師講解設計知識。

A、生觀看視屏。

B、師引導學生總結方法步驟：

看了設計師的介紹誰來説説看設計汗衫時我們應該從哪些方面入手?

C、課件出示：總結設計要點

我們可以從款式、色彩、裝飾等方面進行創新設計。

2、啟發構思

A、師：聽了專業的講解，同學們是否又有了新的想法呢? 你們準備怎樣改進自己的作品。

B、生自由發言，交流新的創作靈感和改進方案。(引導學生改變領口袖口的形狀、添加花邊、鏤空等。)

3、學生對原作品進行修改

在學生對小組設計的作品進行修改之前，提醒學生注意：

A、選擇你需要的材料，讓你的作品更有個性。

B、注意小組成員的合理分工。

C、製作過程中注意桌面的整潔和使用工具的安全。

在學生製作過程中，老師應巡迴，給予適當的輔導。

第五階段：活動成果展示、評價

A、汗衫展示(展示作品，介紹設計構想、製作方法和風格特點。)

每組選一名同學作為模特，將本組設計的作品穿在身上，隨着走秀音樂進行展示。另外，每組選一名同學作解説員，在本組模特展示的同時為大家簡要介紹自己小組的作品。

B、評價：

在學生完成自己的作品以後，教師引導學生進行自我評價：

1、我能很好地和其他同學合作，並順利完成作品。

2、在製作過程中，我很認真。

3、在製作過程中，我非常注意安全。

4、我很滿意我們小組的作品。

以上四項，各得一顆星，看看總共得了幾顆星，讓學生從能力、態度、情感等方面進行全面的自評。

在學生恰當的開展自我評價以後，以服裝表演的形式展示小組合作作品。再請同學們評選出最佳作品。這樣，把自我評價和小組評價結合起來，給每一位學生充分展示自己的機會，樹立起對自我的信心。老師表揚並獎勵優秀的作品，對其他組的作品進行適當的點評。

第六階段：活動拓展

利用課件展示兩幅圖片。一幅是古代常見的麻質服裝，色彩單一，款式簡單。另一幅是現代的服裝，色彩絢麗，款式很多而且極具個性。通過觀察，學生們得知：經過幾千年的演變，服裝面料越來越精細，也越來越趨向綠色環保，所以現在的服裝款式與裁剪更加精緻多樣。使學生們對服裝的演變產生濃厚興趣，及時鼓勵有興趣的同學課後可以研究相關的內容。

六、活動反思

1、設想：如果人人都能以自己的方式美化生活、熱愛生活，我們的未來會是什麼樣的?它能給我們的生活帶來哪些益處。如果我們的課題可以多關注學生的興趣與特長，一定會給課程的實施帶來更多的益處。

2、在教學中，應始終以發展和創新為指導思想，學生不僅僅是在製作，更重要的是要他們享受設計與製作的樂趣，讓解決問題的學習過程成為學生享受制作的過程。在實踐中創新，在創新中發展。