數學備課方案（通用9篇）

數學備課方案 篇1

單元導學

本單元的主要內容有：三位數除以兩位數的除法，商不變的規律及其應用，常見的數量關係，解決與除法有關的實際問題。

整數除法是《數學課程標準》數與代數領域“數的運算”中的重要內容，也是本冊教材的重點和難點知識，是小學生應該掌握的一項基本技能。

學生已經掌握了三位數除以一位數的計算方法，具備了一定的經驗和方法。在這種情況下學習三位數除以兩位數，能夠準確領會教材的層次和緊密銜接的用意，把握教材前後例題的聯繫。本單元的學習是國小階段整數除法的最後一個單元，是後續學習小數除法、分數除法的基礎。

備內容

除法

買文具(2課時)

兩位數除以整十數的口算和筆算；三位數除以整十數商是一位數的除法；三位數除以整十數商是兩位數的除法

參觀花圃(2課時)

除數接近整十數商是一位數的筆算方法；三位數除以兩位數商是兩位數的筆算方法

秋遊(1課時)

用“四舍”法試商；用“五入”法試商

商不變的規律(1課時)

商不變的規律及其應用

路程、時間與速度(2課時)

認識速度；路程、時間與速度之間的關係；總價、數量與單價之間的關係

備目標

知識與技能

過程與方法

情感、態度與價值觀

1.掌握除數是兩位數的豎式除法的計算方法，理解算理。

2.掌握試商、調商的方法，並會結合實際進行試商、調商。

3.發現並掌握商不變的規律，並能運用商不變的規律尋找合理簡捷的計算途徑。

4.瞭解“路程、時間與速度”“總價、數量與單價”之間的數量關係，解決與除法有關的實際問題。

1.經歷探索除數是兩位數除法的計算過程，培養分析能力、判斷能力和歸納能力。

2.經歷試商、調商的過程，發展數感。

3.經歷商不變的規律的探索過程，發展數感和運算能力。

4.在解決實際問題的過程中感受模型思想。

1.逐步養成獨立思考、認真傾聽、清楚表達的良好習慣。

2.培養面對挑戰，克服困難的學習精神。

3.在探索規律的過程中，逐步培養獨立思考、合作交流、反思質疑的良好學習習慣。

4.感受數學與生活的密切聯繫。

備重難點

重點　

1.掌握除數是兩位數的除法的計算方法。

2.掌握試商、調商的方法。

難點

1.掌握除數是兩位數的除法的試商方法。

2.應用學過的數學知識解決實際問題。

數學備課方案 篇2

單元導學

本單元的主要內容有：兩、三位數乘一位數的乘法和連乘運算，以及運用乘法解決有關的實際問題。

多位數乘一位數是《數學課程標準》數與代數領域“數的運算”中的重要內容，也是本冊教材的重點知識，乘法的豎式計算方法是國小生應該掌握的一項重要技能。

本單元是在學生已經熟練地掌握了表內乘法，整十數、整百數、兩位數乘一位數的口算及其應用的基礎上進行教學的，學生已經具備一定的計算能力。兩、三位數乘一位數的筆算是本單元教學的重點，它是多位數乘法的基礎，因此在教學中一定要突破教學的重點和難點，也為後面繼續學習兩位數乘兩位數，兩、三位數除以一位數打好基礎。

備內容

乘法

螞蟻做操(1課時)→兩、三位數乘一位數的不進位乘法

去遊樂園(1課時)→兩位數乘一位數的一次進位乘法

乘火車(1課時)→兩、三位數乘一位數的連續進位乘法

去奶奶家(1課時)→綜合運用乘法解決實際問題

0×5＝？(1課時)→一個數乘中間或末尾有0的乘法

買礦泉水(1課時)→連乘

備目標

知識與技能

1.掌握兩、三位數乘一位數的計算方法，並能正確進行豎式計算。

2.進一步體會乘法的實際意義，能正確熟練地進行多位數乘一位數的筆算。

3.能結合具體情境進行乘法估算，説明估算的思路。

過程與方法

1.經歷兩、三位數乘一位數的口算過程和多位數乘一位數的筆算過程。

2.在學習多位數乘一位數的筆算方法時，體現了類推的思想方法。

3.在學習兩位數乘一位數時，體現了函數與轉化的思想方法。

4.掌握綜合運用乘法和混合運算的有關知識解決問題的方法。

情感、態度與價值觀

1.在數學活動中，體會數學與生活的密切聯繫，激發學生運用數學知識解決實際問題的興趣。

2.在解決問題的過程中，體會數學知識的邏輯之美，提高學習數學的積極性。

3.體驗估算在實際生活中的應用。

備重難點

重點

1.掌握兩、三位數乘一位數的方法。

2.掌握多位數乘一位數的筆算方法，理解豎式每一步所表達的實際含義。

3.綜合運用乘法解決簡單的實際問題。

難點

1.理解多位數乘一位數的筆算算理。

2.連續進位乘法的筆算。

3.乘數中間或末尾有0的乘法的筆算。

數學備課方案 篇3

單元導學

本單元的主要內容有：百分數的進一步應用、用方程解決有關百分數的問題。

在第四單元，學生已經學習了百分數的意義和讀寫法，百分數和分數、小數的互化，百分數的簡單應用以及用方程解決簡單的百分數的實際問題，在此基礎上，本單元將進一步學習百分數的應用。

本單元教材編寫主要體現以下兩個特點：

1.注重百分數在實際生活中的應用。

本單元內容的引入與展開都力求來源於實際生活，體現時代性。在教學中，涉及的情境讓學生真切地體會到百分數與生活的密切聯繫，激發學生學習數學的興趣；在相關的教學中，讓學生感受到數學知識在實際生活中的應用價值，拓寬學生的知識面，鼓勵學生走向社會、走向生活，感受百分數在實際生活中的應用。

2.鼓勵學生根據問題中的數量關係以及百分數的意義解決問題。

在解決問題的過程中，教材非常注重讓學生理解問題中藴涵的數量關係。解決問題首先需要學生能夠識別存在於日常生活、自然現象與其他學科中的數量關係，運用所學的知識對其進行分析，然後綜合應用所學的知識加以解決。

備內容

百分數的應用

百分數的應用(一)(2課時)

增加(或減少)百分之幾的意義；求一個數比另一個數增加(或減少)百分之幾

百分數的應用(二)(1課時)

求比一個數增加(或減少)百分之幾的數是多少

百分數的應用(三)(1課時)

用方程解決有關百分數的實際問題

百分數的應用(四)(1課時)

本金、利息、利率的含義；運用公式計算利息

備目標

知識與技能

過程與方法

情感、態度與價值觀

1.理解“增加(或減少)百分之幾”的意義，加深對百分數意義的理解。

2.掌握“求一個數比另一個數增加(或減少)百分之幾”的解題方法。

3.掌握求“比一個數增加(或減少)百分之幾的數是多少”的解題方法。

4.能正確解決“求一個數比另一個數增加(或減少)百分之幾”等百分數問題。

5.能正確計算有關利息的實際問題。

1.在解決百分數問題時，體會類比思想在解決問題中的應用。

2.會運用百分數的有關知識以及方程解決一些實際問題，提高解決實際問題的能力，感受百分數與日常生活的密切關係。

3.體會類推、比較的方法在解決百分數問題中的重要作用。

1.在解決實際問題的過程中，提高分析問題和解決問題的能力。

2.感受百分數與現實生活的密切聯繫。

3.會獨立思考，養成勇於質疑與合作交流的學習習慣。

備重難點

重點　

1.理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，加深對百分數意義的理解。

2.掌握“增加百分之幾”或“減少百分之幾”等實際問題的解題方法。

難點　

1.能正確運用方程解決百分數的實際問題。

2.能正確計算利息。

數學備課方案 篇4

單元導學

本單元的主要內容有：感受簡單的隨機現象，初步認識可能性有大有小。

本單元是《統計與概率》領域的主要內容，通過本單元的學習，學生將初步體會有些事件的發生是確定的，有些是不確定的，會用“一定”“可能”“不可能”等詞彙描述生活中一些事件發生的可能性；在遊戲中感受可能性發生的大小。同時培養學生動手操作、動腦思考的能力，讓學生更多地經歷獲取知識的過程，提高學生應用知識解決問題的意識和能力。

本單元是概率部分的起始內容，學好本單元的知識，為進一步學習統計與可能性奠定堅實的基礎。

備內容

可能性

不確定性(1課時)

體會事件發生的不確定性；用“一定”“可能”“不可能”對事件作出判斷

摸球遊戲(1課時)

判斷事件發生的可能性的大小；根據事件發生的可能性的大小推測物體的數量

備目標

知識與技能

過程與方法

情感、態度與價值觀

1.知道有些事件的發生是不確定的，感受簡單的隨機現象，並能列出簡單的隨機現象中所有可能發生的結果。

2.知道隨機現象發生的可能性有大有小，能對一些簡單的隨機現象的可能性大小作出定性描述，並進行交流。

3.會根據事件的結果，猜想事件發生的條件。

1.結合擲硬幣的試驗和生活實例，體驗一些事件發生的不確定性，感受簡單的隨機現象。

2.在遊戲過程中，通過“猜測

數學備課方案 篇5

單元導學

本單元學習的內容主要有：三位數乘兩位數的計算方法，大數的估計，認識及運用計算器，探索有趣的乘法算式，解決與乘法有關的實際問題。

乘法是“數與代數”領域中的重要內容，本單元是國小階段整數乘法運算的最後一個內容。學生已經有了表內乘法和兩、三位數乘一位數以及兩位數乘兩位數的口算與筆算的學習經驗，具備了一定的運算能力，為本單元的學習奠定了基礎。

本單元主要學習三位數乘兩位數的豎式計算、用乘法的策略估計大數、探索有趣的乘法算式的規律、用計算器進行大數的四則混合運算，進一步提高學生的運算能力，為後續學習小數乘法和多位數乘法奠定了基礎。

備內容

乘法

衞星運行時間(2課時)

三位數乘兩位數的估算；三位數乘兩位數的計算方法；乘數中間或末尾有0的三位數乘兩位數的計算方法。

有多少名觀眾(1課時)

大數的估計

神奇的計算工具(1課時)

認識計算器；計算器的使用方法

有趣的算式(1課時)

用計算器探索規律

備目標

知識與技能

過程與方法

情感、態度與價值觀

1.理解並掌握三位數乘兩位數的計算方法。

2.能用豎式正確計算三位數乘兩位數，會對三位數乘兩位數進行估計。

3.認識計算器，會使用計算器進行大數的四則混合運算，能運用計算器探索數學算式的規律。

4.能用乘法知識和估算的策略解決一些實際問題，提高學生分析問題和解決問題的能力。

1.經歷交流算法的過程，理解豎式計算方法的算理。

2.結合計算器探索有趣的乘法算式的規律，在觀察、分析與比較中發現規律，發展學生的推理能力。

1.逐步養成認真計算、仔細檢查的良好習慣。

2.感受數學與生活的密切聯繫。

3.激發學生學習數學的興趣，培養反思、質疑的學習習慣。

備重難點

重點

1.掌握三位數乘兩位數的豎式計算方法和步驟。

2.理解、掌握不同的估算方法，能用乘法知識和估算的策略解決一些實際問題。

難點

1.理解豎式計算方法的算理。

2.能用不同的方法估計生活中具體事物的數量。

數學備課方案 篇6

單元導學

本單元的主要內容有：認識四邊形，長方形和正方形的特徵，認識周長，長方形和正方形的周長，解決問題。

長方形和正方形是《數學課程標準》圖形與幾何領域中的重要內容，是本冊教材的重點和難點知識，是今後學習其他圖形與幾何知識的基礎。

學生在以前的學習過程中，已經直觀認識了長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認和區分這些平面圖形，建立了初步的空間觀念。在此基礎上，學習這部分內容能夠準確領會教材的層次和緊密銜接的用意，為學生認識四邊形，掌握長方形和正方形的特徵、周長的計算方法等知識奠定了基礎。

備內容

長方形和正方形

四邊形(2課時)

認識四邊形；長方形和正方形的特徵

周長(1課時)

認識周長

長方形和正方形的周長(2課時)

長方形和正方形的周長；解決問題

備目標

知識與技能

過程與方法

情感、態度與價值觀

1.通過觀察、操作等活動，使學生認識四邊形，掌握長方形和正方形的特徵。

2.結合實例使學生知道周長的含義，探索並掌握長方形和正方形的周長公式，並能應用計算公式解決實際問題。

1.通過測量明確簡單圖形周長的含義。

2.通過多種活動，發展學生的空間觀念和推理能力。

使學生能根據長方形、正方形的周長公式解決生活中的實際問題，感受數學與生活的聯繫。

備重難點

重點　

1.認識四邊形，瞭解長方形、正方形的特徵。

2.知道周長的含義，掌握長方形和正方形周長的計算方法。

難點　

1.通過動手操作，能剪、圍、畫長方形和正方形。

2.運用長方形、正方形周長的計算方法解決實際問題。

數學備課方案 篇7

教學目標：

1、通過學生觀察，初步學會比較大小，使學生認識 , ， =號。同時知道這三種符號的讀法和作用。

2、通過學生操作學會比較物體大小的一般方法。

3、培養學生操作、觀察能力和語言表達能力，體會到生活中處處有數學。

教學準備：椅子若干張、圓形紙片和三角形紙片11組（每組四個人）、學生的全家福照片（沒有的可自己畫一張）。

教學過程：

一、複習：

1、説一説：指名讀一讀前面學的5個數字，説説我們教室裏能用數字表示的事物。

2、動一動：聽老師説數字，小朋友用小棒擺出圖形，並在草稿本上寫出你用幾根棒擺的？

3、寫一寫：指名小朋友上黑板寫數字。

二、過渡：

小朋友們真能幹！不但能説出這些數字，而且還能把它們寫出來，有的小朋友還寫得很好看！

三、新授：

（一）比大小：

1、動一動：小朋友們以學習小組為單位，動手貼一貼，把三角形紙片貼在圓形紙片上，把紙片都貼完。（教師有意給的圓形紙片和三角形紙片數量不同）

2、説一説：小組彙報情況，説説通過動手貼紙片，你發現了什麼？或在這過程中有什麼想法？

3、比一比：引導學生自己發現，如圓形紙片（5個）比三角形多（4個），所以5大4小，（今天我們就來比較數的大小） 板書：比大小

4、看圖，同桌或小組互相説説圖上畫的是什麼？想想他們在説些什麼呢？從圖上直接看出數字，説説哪種水果多，哪種最少。教師伺機板書。

4、認一認：同時讓學生認識比較數字的三種符號。讓學生自己説説如果是你，你會用什麼來表示他們的關係，説一説。

5、聯繫生活中的數學：教室裏什麼東西有幾個，那麼是哪個大？比一比（教師可適當板書）

6、做一做：p18 第1題 讓學生先觀察圖，在説一説，最後再填寫。

（二）課中休息，玩遊戲：

玩搶凳子的遊戲，其實其中也滲透了一一對應的數學思想。凳子少，人多，所以也有比大小的知識含於其中。教師可以有意識地讓學生知道。

（三）小結：今天這節課你學到了什麼呀？或是你有什麼想法呀？

（四）練習：

1、P22第5、6題 ，教師指導完成。

數學備課方案 篇8

單元導學

本單元的主要內容有用數對錶示具體情境中物體的位置、在方格紙上用數對確定物體的位置。

“位置”屬於“圖形與幾何”領域的內容，是應學段目標“探索一些圖形的位置關係，瞭解確定物體位置的方法”的要求而設計編排的。

學生在前面的學習中已經學會了在具體情境中用第幾排第幾個描述物體的位置，知道在平面圖內可以通過兩個條件確定物體的位置。本單元在此基礎上，讓學生學習用數對錶示具體情境中物體的位置或在方格紙上用數對確定位置，進一步提升學生的已有經驗，培養學生的空間觀念，為第三學段學習“圖形與座標”的內容打下基礎。

備內容

位置　位置(1課時)　用數對錶示具體情境中物體位置的方法；在方格紙上用數對確定物體位置的方法

備目標

知識與技能

過程與方法

情感態度與價值觀

1.明確行與列的意義，理解數對的意義，掌握數對的書寫格式。

2.結合具體情境，能用數對錶示物體的位置。

3.能在方格紙上用數對確定物體的位置。

1.經歷由具體的座位圖抽象成用列、行表示的平面圖的過程，體現了數形結合的思想。

2.經歷在方格紙上確定物體位置的過程，體會一一對應的數學思想，提高解決實際問題的能力。

把位置關係的學習與生活情境緊密聯繫起來，體會生活中處處有數學。

備重難點

重點

1.明確行與列的意義，掌握用數對確定物體位置的方法。

2.能準確地在方格紙上用數對確定物體的位置。

難點

1.正確使用數對確定物體的位置。

2.運用數對知識解決生活中的實際問題。

數學備課方案 篇9

教學目標：

1. 使學生掌握有餘數的除法豎式的書寫方法，知道各部分的名稱，理解各部分表示的含義。

2. 能夠比較熟悉的筆算有餘數的除法，進一步提高學生的計算能力。

3. 讓學生逐步養成書寫工整，計算仔細的良好的學習習慣。 教學重難點：

教學重點：

有餘數的除法豎式的寫法，豎式各部分的含義，以及用豎式計算有餘數的除法的方法。

教學難點：

有餘數的除法豎式各部分的含義，以及用豎式計算有餘數的除法的方法。

教學準備：

教師準備課件，學生準備直尺。

教學設計：

一、複習舊知

用豎式計算，並説一説計算過程中應該注意些什麼？

20÷430÷624÷635÷7

注意：

（1）被除數、除數和商在豎式中的位置；

（2）除法豎式中每一步的含義；

（3）除法豎式的書寫格式必須規範。

二、創設情境 引入新課 （課件出示教材第六頁情境圖）

請同學們仔細觀察，看看圖中的小朋友們野營時都做了些什麼？在他們分工合作安排晚餐和搭帳篷的活動中，你能發現哪些數學信息？結合數學信息，你能提出什麼數學問題？ 學生收集數學信息以及提出問題。

（1）如果每個人分4條魚，那麼22條魚可以分給多少人？

（2）我採了48個野果，平均分給我們小組的9個人，每人能得到幾個？

教師提議：我們就從第一個問題開始解決吧！

三、你問我説，合作探究。

1. 請同學把第一個問題完整的看一遍，思考題目意思和解題方法，並列出算式。 學生彙報情況預設。

題目意思和解題方法：就是要看22裏面包含了多少個4？用除法解決。

列出算式：22÷4

2. 請學生想辦法解決這個問題。

想好後先在小組裏交流，看看你想到的辦法和別人的是不是一樣？誰的方法最簡單？教師巡視時注意發現典型算法，為後面的彙報選好候選人。

（小組交流後，請部分同學彙報自己小組的計算方法。）

3.引導學生分析有餘數的除法豎式的寫法。

在教師的引導下，學生通過回憶比較、討論交流，讓有餘數的除法豎式逐步變得完善。 提醒學生：

（1）兩位數除以一位數，商是一位數時，商要和被除數的個位對齊。

（2）在用豎式算出商和餘數後，還要記得在橫式後面把他們寫出來。

4.思考：

（1）在除法豎式中如何試商？

（2）在豎式中“商與除數的積”是什麼意思？

（3）在豎式中從被除數裏減去商與除數的積，剩下的是什麼？

（小組討論後，老師組織彙報比賽。）

5.比較22÷4與複習題中20÷4的豎式的不同之處。

6.請學生對四種算法進行比較和評論，然後老師再總結髮言。

（“擺一擺” “圈一圈” “列豎式筆算” “口算”）

7.請同學們根據剛才的學習，自主解決前面提出的“分野果”的問題。

（學生獨立完成。）

四、鞏固練習

（課本第八頁習題）

五、全課小結

請大家回憶一下我們今天學習了什麼？你有什麼收穫？

（學生舉手發言，對發言學生進行適當的表揚。）