國小生心理健康活動設計方案範文（通用3篇）

小學生心理健康活動設計方案範文 篇1

一、活動主題：

珍愛生命健康成長

二、活動時間：

10月2日至10月27日

三、活動內容

1各學校在活動期間要重點開展好“六個一”主題活動：發一封倡議書、出刊一期板報（手抄報）、召開一次主題班（隊）會（縣局提供三個不同角度的供參考）、組織一次心理諮詢輔導活動、開設一次專題講座、開展一次心理社團活動等。

2各學校要充分發揮心理健康教師、班主任的主導作用，通過舉辦心理輔導講座、印發心理輔導專刊、放映勵志電影、排演心理健康教育校園劇等形式，廣泛開展學生心理健康教育活動。要認真做好特殊家庭學生、“待進學生”的統計彙總、疏導工作，採取結對幫扶、心理諮詢與輔導等方式，促使學生形成積極向上的人生觀、世界觀、價值觀。

各學校要藉助家長學校等現有條面向學生家庭，開展一系列親子教育活動，引導家長科學認識青少年身心健康發展規律，樹立科學的家教理念，營造和諧的親子、家庭關係。加強與特殊家庭的聯繫，多側面、多角度全面關注、掌握特殊家庭學生的心理動態。

4各學校要密切關注學生的交往，開設教育專題講座，幫助學生樹立正確的擇友觀念，引導學生正常交往。各班級要設立一名心理健康學科代表（或叫“心理氣象員”），幫助老師關注和了解學生的日常動態，加強與心理健康教師、班主任的聯繫，便於學校高效開展心理健康教育工作。

各學校要強化心理健康教育意識，加強心理健康教育教學研究，正常開展心理健康教育教學活動。其他學科教師在日常的教學過程中要有機融入心理健康教育的內容，幫助學生樹立正確的學習、生活的勇氣和信心。

四、活動要求

⒈加強領導，嚴密組織。各學校要切實加強組織領導，周密制定實施方案。結合學校實際抓住重點活動，注重活動的過程和效果的達成度。要以高度的責任感認真開展好各項活動，認真做好督促檢查，建立常態工作機制，確保活動健康有序開展。

⒉突出重點，廣泛參與。各學校要結合平時的教育教學內容，及時將與學生密切相關的典型事例作為教學資，利用多種手段和方法，廣泛開展豐富多彩的教育活動。同時，要積極動員廣大家長參與和支持教育活動，進一步改進家庭教育方式，改善親子關係，營造健康和諧的家庭環境。

⒊認真總結，嚴格考核。各學校要以此次活動為契機，對學生的心理健康教育工作進行再動員、再部署。同時，要着力建立和完善長效機制，及時總結經驗做法，認真反思工作不足，促進工作的開展科學化、規範化、制度化和特色化。請各學校將活動總結和圖片資料於20xx年11月10前報局中教科郵箱：

以上通知，希即執行。

國小生心理健康活動設計方案範文 篇2

以心理內容為主題，融心理團體輔導活動的方法於班會中的一種主題班會形式。其特點是：

以解決學生成長中的問題為主線確立活動目標，以學生的心理需要和關注熱點組織活動內容，以學生活動為主，以學生的心理感受和心理體驗為核心，以學生的心理髮展和成長為歸宿，以學生學會自助和助人為目的。

一、班會計劃：

包括班會的目的、主題與內容、形式與方法、準備工作的分階段完成時限、班會的程序與組織等。

二、選好主題：

三、必備的課前準備

1、將本次班會的主題、學生談話的話題、一些思考性的問題在班會前交給學生。

2、將所需的調查問卷、才能展示、小品、故事等交給學生準備。

3、準備班會所需的多媒體設備、幻燈片、板書、剪紙片等。

四、班會進行

1、一個核心：注重學生的心理感受和內心體驗是心理活動課的核心。教師要引導學生説出自己的親身經歷和內心的情感體驗，與其他同學共同分享。

2、兩個符合：心理活動課的設計符合學生的`身心發展特點，符合心理學原理。

3、三個原則：

一是團體互動原則：教師要面向全體學生，調動全體學生積極參與課堂活動，運用多種活動模式，增進團體成員互動，尤其要關注自卑、內向的學生。

二是經驗分享原則：教師要創設適合學生交流的安全、開放的課堂環境，使學生能夠在開放自我的寬鬆環境中，表露自我，敞開心扉，坦誠交流，同時關注其他同學的情感體驗，分享彼此的經驗。

三是自助助人原則：教師不要越俎代庖替學生思考和解決問題，而要幫助學生挖掘自身潛能，學會自助助人。

4、四種基本模式：

(1)認知模式：這一模式突出“知”，讓學生把外在認知內化為自我領悟。

(2)活動模式：以活動為主，通過瀉、議、導、行，即學生合理宣泄，廣泛發表議論，教師正確引導，學生行為改變這四個環節，讓學生在活動中體驗感悟。

(3)訓練模式：以思維訓練為主，對學生進行記憶力、觀察力、想像力、創造力的培養，開發智力，培養能力。

(4)調控模式：以對學生不良情緒，如考前焦慮、情緒衝動、煩惱痛苦的調節為主，讓學生學會情緒調控的方法，學會情緒轉化，自信、積極、勇敢、快樂地面對挫折和考驗。

5、六種活動形式：

(1)遊戲：將遊戲寓於心理活動課之中，通過學生喜聞樂見的遊戲形式，讓學生在娛樂中領悟講文明、愛學習、守規則、懂紀律的道理，尤其適用於國小低年級。

(2)情境創設：通過問題情境的創設，使學生置身其中如身臨其境，形成情感互動、感悟體驗的氛圍，調動學生積極的情感體驗，激發學生的好奇心和求知慾。

(3)角色扮演：通過相關角色扮演，學會換位思考，增進與他人的相互理解與溝通。

(4)問卷調查：可以加強心理活動課的針對性、實效性，瞭解學生的真實想法和意見。

(5)問題討論：是心理活動課中最基本的形式，通過分組討論，達到相互接納、相互包容、情感互動、自助助人的目的。

(6)辯論會：話不説不明，理不辯不清，在辯論中學生的口才、辯才得以展現，學生的觀點看法、選擇判斷得以明瞭，學生的愛好、傾向得以表露，通過思想火花的碰撞，明辨了是非，使外在的認知説教轉化為自我的認識，這種形式適用於高年級學生。

6、六個做到：

(1)主題明確：多個環節始終圍繞一個主題展開，活動目標明確。

(2)注重實效：解決學生中存在的較突出的發展性心理問題。

(3)參與面廣：學生積極參與，教師尤應關注自卑內向的學生，啟發、引導他們積極參與活動，踴躍發言。

(4)體驗真實：學生表達出了內心的真情實感，充分暴露出了心理問題，情景交融，以情感人，課堂具有感染力。

(5)氣氛寬鬆：學生思維活躍、踴躍積極發言、課堂氣氛民主平等。

(6)寓教於樂：讓學生在活動中體驗、感悟，讓學生內心感受愉悦、輕鬆。

五、教師總結、效果反饋

六、開好心理教育主題班會的十個避免

1.避免一節活動課出現兩個或多個主題。

2.避免選擇學生不易於公開表露或牽涉學生隱私的主題。

3.避免由於選題過大、目標過空導致對主題挖掘不深、不透。

4.避免活動設計平行並列而不是逐層遞進。

5.避免看似學生表面活動很多，但觸及心靈的情感體驗蒼白無力。

6.避免學生認知需要提升時，教師跟不上，點評不到位。

7.避免教師自我封閉的心理和自我優越的.體態。

8.避免自卑、內向的學生由於不敢發言而隱瞞內心的真實感受。

9.避免由於學生髮言過於隨意，而導致課堂缺乏正面導向。

10.避免教師越俎代庖，不考慮學生的想法和感受，代替學生選擇和判斷

國小生心理健康活動設計方案範文 篇3

為了更加準確掌握學生心理健康狀況，防止學生因心理問題引發心理疾病和突發事件，提高心理危機預警和干預工作的有效性，進一步做好學校心理輔導工作，及時幫助心理異常學生擺脱心理困擾，進一步加強學生心理輔導工作，我校按照上級要求，我校根據實際工作情況制定心理健康教育工作實施方案如下：

一、成立心理健康教育工作領導小組，加強領導。

為了將此項工作落到實處，強化責任意識，我校成立了國小學生心理健康教育工作領導小組，成員及分工如下：組長：韋剛舉（校長）

職責：全面負責我校心理健康教育工作的管理和實施工作副組長：郭澤堅（德育副校長）

職責：負責我校心理健康教育工作的宣傳工作

副組長：韋原成（政教主任）

職責：負責我校心理健康教育工作的實施工作

成員：各班主任

職責：分別負責本班學生心理健康教育的實施。

二、全面摸底，細緻排查，逐一化解。

按照上級部署，我校隨即對所有學生進行一次細緻的心理健康狀況的摸底工作，對學生學習和生活中的矛盾，人際交往和情感情緒等健康問題進行細緻的排查。我校採取調查法、訪談法等方法對全校574名學生進行全面摸底，排查。經過細緻的排查，排查學生學習矛盾5起，生活矛盾9起，情感情緒問題3起，經過老師耐心細緻的心理疏導，以上問題已經全部化解。

三、具體工作實施及部署。

1.開設心理輔導活動課。

選取充分適合學生的實際需要的心理教育題材，以教學班為單位，對學生的認知，情感、態度、行為各方面有目的的施加積極的影響。以教學班為活動單位，便於組織管理，且能使班級全體學生在輔導活動中受益，將心理輔導列入課程，也使這項工作的開展，在人員、時間上有了保證，因此比較正規。學生接受輔導的面廣，有利於整體提高。

2.個別輔導。

個別輔導是輔導教師通過與學生一對一的溝通互動來實現的專業助人的活動，是團體輔導的有益補充。我校採取的`主要的方式有心理諮詢、知心老師信箱、家訪、班主任電話、個案研究等。

3.團體輔導。

其成員多為同年級的、同年齡學生，且有類似的待解決的心理困擾。小組由學生自願結合形成，推舉熱心於活動、態度熱情、工作負責的同學當組長。應該強調指出的是，組織學生參與各種社會實踐活動是學校心理輔導的一條重要途徑。

4.舉辦有關的知識講座。

通過有關的知識講座，結合校本課、校刊，向學生傳授、普及心理輔導有關知識，對於幫助學生，正確認識自己，有效地調控自己心理和行為。

5.在各學科中，滲透心理健康教育。

各科教師在學科教學中履行好班級團體領導者的角色，通過新型師生關係的確立和鼓勵學生進行合作式學習，在學科教學中滲透心理教育因素，促進學生成長。

6.利用社會、家長、學校進行心理健康教育。

利用網絡、社會主要事件，任務對學生進行心理健康教育，通過家長學校、家訪、家長會對家長進行正確的`家庭教育方法疏導，幫助其重視子女心理健康教育。

7.開展宣傳教育，普及心理健康知識。

我校將心理健康教育知識通過宣傳欄、板報等宣傳方式進行宣傳，擴大心理健康教育工作的影響。讓更多學生了解心理健康教育對個人發展的益處，及時與輔導老師溝通交流，提高自己的心理健康水平。

8.充分利用好互聯網加強對學生的心理健康教育。

互聯網已經成為現代人生活中不可或缺的重要組成部分，因此我校將利用互聯網做好該項工作。一是利用網絡上的優質資源為學校心理活動服務，由於我校沒有專業心理健康教師，束縛了我校心理健康教育的開展，因此可以利用網絡學習相關專業的知識、方法，用於心理健康教育的實施。還有也可以利用網絡加強師生、家校聯繫，促進我校心理健康教育的有序開展。