幼兒集體活動方案幼兒活動（精選5篇）

幼兒集體活動方案幼兒活動 篇1

遊戲一：下雨

遊戲意圖：放鬆遊戲，家長會開場活躍氣氛。

遊戲規則：各位家長聽我口令，當我説小雨時，拍拍肩膀，放鬆一下肩膀;當我説中雨時，拍拍手，放鬆一下手;當我説大雨時，拍拍腿，放鬆一下腿;當我説暴雨時，跺跺腳，放鬆一下腳。

注意事項：剛開始，可以按順序，節奏緩慢一點提要求：小雨、中雨、大雨、暴雨。

當家長們熟悉了身體各部位後，老師們可以打亂順序或加快節奏，最後將要結束時可以説：“中雨、繼續中雨、持續中雨、還是中雨。”(家長們一直是練習拍手狀態)這時，老師就可以把遊戲收回來了：“謝謝各位家長們熱烈的掌聲，我相信這個掌聲既是對我的肯定和鼓勵，也是大家對自己孩子的肯定和鼓勵，更是對自己的一種肯定和鼓勵……”

遊戲二：做一個樂於鼓掌的人

遊戲意圖：激發家長的熱情，活躍氣氛，引導家長髮現孩子的閃光點。

遊戲規則：(一般老師介紹完自己，或者剛問完好，家長們一定會獻上掌聲)謝謝各位家長剛才熱烈的掌聲。説到“掌聲”，我想請大家看一下“掌”這個字，上方是高尚的“尚”字，下方呢?手掌的“手”字，於是有人説，樂於鼓掌的人都是高尚的人，所以接下來我想請大家鼓掌體驗做一個高尚的人，今天我們來想一想這個時刻有哪些人、事、物是需要、值得我們鼓掌的。

分析：人們往往在初見時容易發現別人的閃光點，時間長了優點往往被缺點所遮蓋。在父母潛意識裏，孩子初生時的喜悦之情隨時間漸漸淡去，轉而代替的是養孩子的各種麻煩事，通過這個遊戲讓家長學會更多的發現孩子的優點，多采取鼓勵的教養方式。

遊戲三：前方作戰，後方支援

遊戲意圖：讓家長感受到幼兒園重視幼兒多方面能力的協同發展，而不只是知識的學習。比如團隊合作能力。

遊戲規則：家長分成兩隊，每隊指定一名隊長，隊長喊：“前方作戰”，兩隊所有隊員一起説：“後方支援。”這時，老師就可以發號口令了，比如説：“三隻鞋子。”隊員們就要迅速給隊長遞上3只鞋子，哪對快，哪對得一分。

口令參考：兩副眼鏡;四隻花襪子;兩件綠色外套;四根黑色鞋帶……(家長們的手忙腳亂，萬眾一心還是很有趣味性的)

遊戲四：換位思考

遊戲意圖：換位體驗，讓家長學會與孩子平等對話。

背景介紹：白天孩子總是在幼兒園，家長沒時間和孩子交流，於是，好多家長總是利用吃飯的時間和孩子説説話，可説着説着，就情不自禁地説到了別人家的孩子如何優秀上來。

情景介紹：全體家長變成“孩子”，教師化身為孩子的“家長”。家裏開飯了，“家長”一邊給“孩子”盛飯，一邊板着臉訓斥“孩子”：“你看你，吃飯不像吃飯的，還在説話。”“鄰居家的小明比你強，今天又得了一個五角星。”“這個不吃，那個不吃，你要吃什麼?”

“孩子”開始時有些悶悶的，好像不知所措，而“家長”的訓斥還在進行。有些“孩子”開始_我沒有説話”，“家長”立即厲聲喝道：“我説話你還犟嘴?”“孩子”似乎想到了自己平時的語言，漸漸變得垂頭喪氣了，懊惱的表情出現在一些“孩子”的臉上。

分析：換位體驗遊戲，讓家長穿越時空，變成了孩子，當他們以孩子的身份親身體驗吃飯時被訓斥的感受，他們才知道自己的孩子受過多大的委屈。體會到孩子經常被這樣訓斥，會傷害自尊，使孩子產生逆反心理。

遊戲五：心理體驗

遊戲意圖：讓家長了解一些簡單的幼兒心理學。

規則介紹：教師對家長説：“現在我們來玩一個遊戲。大家不許説‘老虎’，如果你們説了‘老虎’，就會變成‘老虎’。”老師説完後，問家長“現在頭腦中想得最多的是哪兩個字?”請大家説出實話。(老虎)

分析：幼兒心理學告訴我們，幼兒是最容易受暗示的。這個遊戲會讓家長認識到，不想讓孩子做某件事，的方法是淡化，不提這件事，而不是在孩子面前一遍又一遍重複着不許做這件事。孩子的自制力有限，越是限制孩子，孩子因為逆反心理，反而越要去嘗試這件事，結果適得其反!

遊戲六：角色扮演

遊戲意圖：讓家長明白不可替代孩子的成長

規則介紹：將家長分成兩組：一組家長蒙上眼睛，扮演失明者，另一組家長扮演攙扶的好心人。在老師的帶領下。一個攙着一個，走過一段有樓梯的路。

很多情況下，攙扶的家長總是很用心，眼睛被蒙上的失明者卻總是猶豫着，甚至摸索着，一定要自己摸到牆壁才肯向前跨出一小步。老師雖然沒有讓大家比賽。但攙扶者總是很着急，想要爭第一，總想拉着失明者快一點向前。

分析：成長中的幼兒生理、心理都還不成熟，如果説孩子是遊戲中的失明者，那麼攙扶着孩子前進的人就是我們的家長。通過這個遊戲，我們明白，任何家長都不能代替孩子的成長。孩子讓家長攙扶，是對家長的信任，但家長不能因為這種信任，就剝奪了孩子摸索的過程。

遊戲七：聯想式遊戲

遊戲意圖：讓家長髮現孩子是天生的創造者

規則介紹：在地上畫兩條線，讓家長從這根線走到那根線，可以走、跑、青蛙跳，每次方法都不一樣，別人用過的方法不能再用，如果用了相同的方法就要受罰。

分析：如果不親身體驗，家長可能不會相信，能走出了幾十種花樣，通過遊戲讓他們親身體會到人的潛能和創造力是無限的。”順勢引導家長們相信幼兒的創造力更是無限的，一定要給孩子創造出理解、支持、引導的發展空間。

遊戲八：氣勢鼓舞

遊戲意圖：互動結束家長會，增強信心，鼓舞氣勢。

教師引導：今天，我們相聚在這裏，不管學到了多少，分享了多少，交流了多少，其實我們都有一個共同的目的——為了我們天真可愛的孩子們。大家希不希望我們的孩子越來越好?(希望)那接下來，我們以一個互動結束今天的家長會。

規則介紹：當我問：“大家希不希望我們的孩子越來越好?”時，大家要依次邊拍手邊迴應我：“好!很好!非常好!越來越好!明天會更好!”“後天呢?”“後天好的不得了!”

幼兒集體活動方案幼兒活動 篇2

1、知道空氣到處都有，無處不在，並能説出空氣的基本特徵。

2、知道空氣的重要性，生活中許多物品都離不開空氣，初步知道保護環境的環保意識。

3、幼兒對探索空氣的過程感興趣，有好奇心和求知慾。

4、培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。

5、使幼兒對探索自然現象感興趣。

活動重難點：

活動重點：知道空氣的基本特徵及重要性

活動難點：對空氣的主動探索具有好奇心和求知慾

活動準備：

白色塑料袋20個、氣球20個、空瓶子20個、盛水的透明盆子4個(放上水)、給自行車打氣的圖片一張。

活動過程：

一、讓幼兒知道空氣到處都有，無處不在。

出示白色塑料袋，引入主題。

1、小朋友請看，老師手裏拿的是什麼?(塑料袋)請看現在塑料袋是什麼樣的?(老師捏在手裏，扁扁的，小小的)老師用力一張一收，抓緊袋口，裝滿空氣。

提問：小朋友請看，先塑料袋怎麼樣了?(鼓鼓的)對，為什麼會鼓鼓的呢?裏面裝了什麼?(空氣)對，是空氣娃娃在裏面。(老師快快一放)現在塑料袋又怎麼樣了?(扁了)空氣娃娃跑哪裏去了?(不知道)那我找一找。老師隨意走到一位小朋友面前，再次裝滿空氣，問：空氣娃娃在哪裏呢?(在___的面前)

“空氣娃娃在___的頭上嗎?”老師試驗，讓幼兒説出來。

2、好了，空氣娃娃真調皮，到處藏的都是。現在我們小朋友也來找一找空氣娃娃藏在哪裏?(請小朋友把放在椅子後面的塑料袋拿出來自由找一找。提醒幼兒到每個角落去找。(如桌子上面、下面，椅子背後，空調邊上等)都找到以後，相互説説各自都在哪裏找到了空氣娃娃。

老師小結：我們小朋友在教室的每個角落裏都找到了空氣，可見空氣到處都有。

3、(出示空瓶子)小朋友，這是什麼?(瓶子)對，是空瓶子，那瓶子裏有空氣嗎?(看不見)摸一摸，聞一聞，倒一倒，都不行。那怎麼才能知道瓶子裏有沒有空氣?如果把瓶子放進水裏裝水，如果有空氣的話，會怎麼樣呢?(幼兒討論)(就會冒泡泡)請小朋友們試驗(提前放好裝滿水的盆子，放到孩子中間)

幼兒玩一次，如果看不到泡泡，就再玩一次。

教師提問：有泡泡嗎?為什麼會冒泡泡?

因為瓶子裏有空氣娃娃，水進去以後，把空氣娃娃擠了出來，所以才會有泡泡。

小結：空氣娃娃是看不見，摸不着，抓不到也聞不到的。

二、知道空氣的重要性。

1、(出示給自行車打氣的圖片)

小朋友請看，這幅圖上的哥哥在幹什麼?(在打氣)

自行車的輪胎怎麼了?(沒氣了)如果自行車沒氣了，還能騎得動嗎?(不能)

對了。所以，當自行車快沒氣的時候，就要給自行車打氣。我們來學學打氣。那麼小朋友們還看到什麼東西需要打氣?(電動自行車、摩托車、汽車等)老師小結：可見生活中許多東西都離不開空氣。

2、對了，小朋友説的都很好，那我們人類需要空氣嗎?請小朋友自由回答。

遊戲：請小朋友閉上自己的嘴巴，並捏住鼻子，會有什麼感覺呢?為什麼?

憋得喘不過氣來，因為我們的身體也需要空氣，凡是有生命的東西都離不開空氣。空氣重要不重要?(重要)所以，我們大家要保護好環境，淨化空氣。環境好了，小朋友也能呼吸到新鮮、清新、乾淨的空氣，才能健康長大。

3、(出示氣球)

今天，老師想和小朋友一起玩氣球的遊戲。小朋友們想玩嗎?(想)氣球怎樣才能鼓起來?(吹)我們要吹什麼進去?(空氣娃娃)對了，那我們每個小朋友每人拿一個氣球，把它吹起來，看誰吹得大。

小朋友吹氣球。

吹好以後，老師帶着孩子到户外去玩。

活動反思：

我所設計的本次活動，孩子們的參與度非常高，目標完成的很不錯，很符合中班孩子學習與發展的需要，整節活動使幼兒始終處於遊戲活動之中，既知道了空氣的基本特徵及重要性又充分享受了遊戲的快樂。活動中所有幼兒參與都很積極，僅有兩三個年齡較小的幼兒，注意力不太集中，需老師的個別提醒，他們的注意點更多的放於周圍小朋友的反應，這大概與他們的認知水平及自控能力有關，所以出現遊離於活動之外的傾向。

幼兒集體活動方案幼兒活動 篇3

遊戲目標

1.通過遊戲，訓練幼兒聯想能力和表達的流暢性。

2.引導幼兒學習仿編詩歌，發展想像力和創造力。

3.在活動中，讓幼兒體驗與同伴共遊戲的快樂，樂意與同伴一起遊戲。

4.使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中學習了知識。

5.發展幼兒思維和口語表達能力。

遊戲準備

知識經驗準備學會一些物體、動物的手影方法，同時已熟悉詩歌《手影遊戲》。

物質準備投影儀。

遊戲方法

1.提出遊戲主題，幼兒自由分組。

2.幼兒在投影儀前表演手影，並仿編句子。例如：變蝴蝶穿花衣，變鬆鼠大尾巴，變小熊真可愛……幼兒輪流往下接，所接的句子不能重複，小組成員如果有人1分鐘接不上就結束。手影句子最多的一組為優勝組並獎勵大紅花。

3.按程序開展遊戲。

4.從中選出恰當的句子，並整理成詩歌，如：

變灰狼，詭計多。變鴨子，呷呷呷。

變蝸牛，到處走。變青蛙，呱呱呱。

變剪刀，本領大。變小人，哈哈哈。

變太陽，紅彤彤。變小狗，汪汪汪。

幼兒集體活動方案幼兒活動 篇4

活動主題的選擇：

人人都喜歡活潑、可愛的孩子，特別是對聰明、懂事、明事理、且能與人大膽交往的孩子尤為如此。天下的父母哪一個不愛自己的孩子?哪一個父母不在為孩子處處着想?他們都希望自己的孩子聰明、能幹、懂事、能健康地成長。而幼兒的個別差異是在所難免的。當父母看到自己的孩子比別人家的孩子不會説話、不夠活潑時，心中甚為着急，但缺乏如何培養的方法。在開展幼兒民間遊戲中，我感到，民間遊戲中的兒歌、童謠確是一把開啟幼兒説話的"金鑰匙"。民間遊戲有利於幼兒活潑開朗性格的形成情緒是對客觀事情與人的需要之間關係的反映。情緒障礙是個體想達到本身需求時遭到外界的阻礙或個體本身的心理衝突，是個體陷於一種挫折情境的情緒狀態。言語、語言病理學家認為，這種情緒狀態會導致個體的言語和語言問題。反之，良好的情緒有利於幼兒活潑開朗性格的形成。

遊戲目標：

1、鍛鍊幼兒動作敏捷性;

2、提高幼兒快速跑的能力提高幼兒參與集體遊戲的興趣。

活動準備：場地準備

遊戲玩法：

玩法1：遊戲開始前，大家先選一人暫時當"老虎"，由"老虎"在場地上劃一個大圓圈做房子，其餘的人當"小馬"站在圓圈裏面。遊戲開始，"老虎"念兒歌"小馬小馬快快跑，摸摸就回槽"。並在兒歌中具體指定是指什麼物體，所指定的物體必須是在附近50米之內的。兒歌唸完後。"小馬"們應很快向指定地點跑去並觸摸所指定的物體，觸摸後要立即往回跑。當"小馬"們全部觸摸過所指定的物體往回跑時，"老虎"便開始追捉"小馬"，跑回圓圈裏面的"小馬"就算安全回到了家，"老虎"不能再捉。如果有"小馬"被捉住，此輪遊戲結束，由被捉住的"小馬"當下一輪遊戲的"老虎";如果"小馬"們全部逃回圓圈，則還由原來的人發令和當"老虎"，遊戲繼續進行。

玩法2：在原有的遊戲中規定小馬跑的路線及他們所用的步法，在回到圓圈時增加難度。

附兒歌：捉小馬

小馬小馬快快跑，摸摸就回槽。

幼兒集體活動方案幼兒活動 篇5

活動目標：

1.運用各種感官去觀察認識菊花，知道菊花的品種是多種多樣的。

2.能用較形象的語言描述自己的觀察發現。

3.瞭解菊花是秋天裏開放的一種美化環境的花卉，知道要愛護花卉。

活動準備：

1.菊花課件。

2.兩盆菊花。

活動重點：運用各種感官去觀察認識菊花。

活動難點：能較形象的描述自己的觀察發現，知道愛護花卉。

活動過程：

1.談話導入

讓幼兒知道菊花是秋天特有的花卉。

教師：現在是什麼季節?秋天都有些什麼呢?

2.播放《秋天的菊花課件》，激發幼兒觀察菊花的興趣。

給幼兒展示各種菊花的圖片。

教師：這些菊花一樣嗎?都有些什麼顏色，菊花長什麼樣子呢?

3.幼兒自由感知、觀察菊花。

讓幼兒自由地觀賞菊花圖片，並與同伴互相交流。

教師：菊花漂亮嗎?你最喜歡哪一種?菊花有哪些顏色?菊花長什麼樣，和你的好朋友説一説。

讓幼兒交流之後，請1-2位幼兒説一説自己喜歡的菊花。

4.教師根據幼兒的自由發現，引導幼兒運用看、摸、聞等多種感官有序地觀察菊花。

教師：大家看看那面前的菊花是什麼樣的，都有哪些顏色?(各種各樣)

教師：菊花的花朵像什麼?(像豆芽、捲曲的頭髮、燃放的煙花、蘿蔔絲等)我們看到了很多，但是有沒有誰聞過菊花有什麼氣味呢?

教師搬出兩盆菊花的實物，請幼兒上來聞一聞，並告訴其他幼兒。

教師：菊花除了長有花朵外，你還發現長有什麼?(葉子)

教師：菊花的葉子長在哪裏，是什麼顏色?是什麼樣的?(葉子的邊緣有鋸齒)

請幼兒上來觀察葉子的顏色，並用手去摸一摸。

教師：教師總結幼兒的觀察發現，並給幼兒提出思考的問題：這邊只有兩盆菊花，剛剛我們看到菊花有各種各樣的，所以不同顏色的菊花，它們的莖和葉子是一樣的嗎?以後我們可以自己去觀察一下。看一看、聞一聞、摸一摸，可以和班裏的小朋友分享你觀察到的菊花。

5.給幼兒介紹菊花的用途：可以喝

教師：菊花除了好看之外，還可以用菊花泡茶喝。有沒有誰喝過菊花茶，它是什麼味道的呢?

6.讓幼兒瞭解菊花是秋天裏開放的花卉，知道要關心、愛護花卉。

教師：菊花美不美?但是看我們教室裏的菊花，快要蔫了，我們該怎麼去保護它呢?