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幼兒數學啟蒙活動幼兒園教學方案(精選5篇)

幼兒數學啟蒙活動幼兒園教學方案(精選5篇)

幼兒數學啟蒙活動幼兒園教學方案 篇1

活動目標:

幼兒數學啟蒙活動幼兒園教學方案(精選5篇)

1、引導幼兒感知10的分解組成,掌握10的9種分法。

2、在感知數的分解組成的基礎上,掌握數的組成的遞增、遞減規律和互相交換的規律。

3、發展幼兒觀察力、分析力,培養幼兒對數學的興趣。

活動準備:

1、10以內數的分解組成教學課件。

2、小星星若干。

活動過程:

(一)學習10的分解組成。

1、故事導入(1)有幾隻小兔?

(2)10只小兔要住進兩座小房子裏,該怎麼住呢?

引出課題《10的分解與組成》。

2、幼兒看圖,學習10的多種分法。

3、引導幼兒觀察10的分解式,發現總結10以內數分解組成規律:除1以外,每個數分法的種類都比本身少1;把一個數分解成兩個較小的數,所分成的兩個數合起來就是原來的數;把一個數分成兩部分,如果一部分增加1,另外一部分就減少1,即遞增遞減規律;交換規律。

(二)遊戲活動"猜猜猜"。

幼兒數學啟蒙活動幼兒園教學方案 篇2

活動目標:

1.初步感知梯形的基本特徵。

2.認識不同的梯形,發展幼兒的觀察、比較、動手能力。

活動準備:

活動室內放一些包含梯形的圖畫、正方形娃娃、長方形娃娃、梯形娃娃各種圖形、包含有梯形的圖畫若干張、課程資源等。

活動過程:

一、感知梯形的特徵

1.情景:(出示請柬)小朋友們,你們瞧,這是什麼呀?

這呀是圖形王國的國王給老師送來的請柬,説圖形王國要舉行聚會,邀請我們小朋友去參加,我們一起去看看吧!(老師帶領幼兒進入活動室)

2.通過尋找,讓幼兒初步感知梯形的特徵。

教師帶領幼兒邊走邊觀察圖形,引導幼兒説出圖形的名稱,引出梯形。

提問:這是什麼圖形呀?它是正方形嗎?是長方形嗎?

二、觀察瞭解梯形的特徵

1.出示梯形寶寶,提問:這個圖形有幾條邊?(屈.老師教案網)幾個角?跟什麼圖形象呢?

2.比較長方形與梯形的異同點

(出示正方形)那他們是不是一樣的呢?引導幼兒去比較相相同點:它們都有四條邊,四個角

不同點:正方形,四條邊都是一樣長的,四個角也是一樣大的。

梯形,一條邊短,一條邊長,兩條邊平平的,旁邊兩條邊斜斜的。你覺得它的斜邊像什麼?

小結:這種形狀的圖形,名字叫——梯形。

3.梯形寶寶可調皮了,它一會兒翻跟斗,一會兒躺下睡覺,你們看:

(教師演示)這樣還是不是梯形呀?

小結:原來梯形可以倒着放,躺着放,不管它們怎麼放,都是梯形。

4.認識不同的梯形(直角梯形、等腰梯形)。

聽説梯形寶寶還有許多兄弟姐妹呢,你們看看,它們是不是也叫梯形,

(出示直角梯形)提問:這個圖形只有一條邊是可以當滑梯的,它是不是梯形呢?

(出示等腰梯形)提問:這個圖形它的兩條斜邊是一樣長的,它是不是梯形呢?

小結:梯形寶寶的家人可真多,有梯形、直角梯形、等腰梯形。

三、小組操作,讓幼兒鞏固瞭解梯形的基本特徵

1.圖形國王還想考靠小朋友們,出了一些難題,擺放在那邊的桌子,我們有沒有信心接受考驗呀?

塗色:讓小朋友在很多圖形中找出梯形,並塗上漂亮的顏色。

折一折、剪一剪:讓小朋友用正方形或長方形進行折、剪出梯形來。

裝飾梯形:從很多圖形中將梯形找出來,進行裝飾(如梯形餅乾、梯形杯子、梯形池塘、梯形樓梯、梯形花盆、)(教師巡迴指導)

2.反饋:共同檢驗小朋友的操作。

四、通過尋找梯形,加深對梯形的認識

國王説,我們小朋友這麼能幹,都通過了他的考驗,所以請我們去參觀圖形娃娃們的表演,你們開心嗎?那就出發吧!

1.讓幼兒在活動室能張貼的圖片造型中找找、説説梯形寶寶藏在哪裏。

2.鼓勵全體小朋友尋找,跟同伴或老師們説説梯形寶寶藏在哪裏。

幼兒數學啟蒙活動幼兒園教學方案 篇3

活動目標:

1、學習用數圖形的方法,測量面積,比較面積大小。

2、培養幼兒主動探索、嘗試的精神,發揮幼兒的創造性思維。

3、培養幼兒耐心、細緻的品質。

活動準備:

1、畫有座標點和花園的作業紙每人兩份;鉛筆、橡皮每人一份

2、正方形圖形若干;小動物若干

活動過程:

一、 引出課題

小朋友,你們看,這是誰?(出示小豬)小豬在這塊土地上建造了一個大花園,(出示花園)老師要來做回設計師,幫小豬把這個花園打扮的漂亮一些。

二、 學習活動

小朋友,花園鋪好了,漂亮嗎?那麼這個花園有多大呢?不知道了吧!那麼老師再問你,這個花園有多少個正方形合起來那麼大呢?

1、小朋友點數正方形(默數)

2、師幼齊數(老師一個個拿下來數)

3、小結:用什麼方法不容易出錯

小結:這個花園有18個正方形合起來那麼大。

三、 引導實踐

剛才我們用什麼方法知道了花園的大小(數正方形)可是這樣一個一個的放上去,再一個一個地拿下來數是不是太麻煩了。你們還有其他更簡單更方便的辦法嗎?

老師給你們帶來了小雞、小兔、小猴、還有小羊的花園,我們來試試算算他們的花園都有多大?

1、幼兒嘗試。通過嘗試,用自己的方法得出花園的面積有多大?並把結果記錄在( )裏。

2、討論、交流

a你算的花園有多大?你用什麼好辦法知道的?

b我們用什麼樣的方法才不容易出錯?

c你覺得誰的辦法? (做標記、標數字)

3、再次嘗試:用一邊數一邊做記號或標數字的方法,準確得出花園的大小。

4、總結:原來他們的花園雖然形狀不一樣,可是他們的大小都一樣。

四、 比較大小

小兔和小公雞看到小動物們都設計了一樣大小的花園,又給自己的花園做了修改,還鋪上了漂亮的顏色,你們想不想看看?(教師出示兩個相同個數三角形、不同個數正方形的花園)可是他們卻吵了起來,小兔説:“我的花園大。”小公雞説:“我的花園才大呢!”小朋友我們來給他們幫幫忙,到底他們倆的花園誰的更大一些呢?

1、説説兩個花園與剛才相比,有什麼不一樣的地方?(多了三角形)

2、那我們用什麼方法呢?(分別數出正方形的個數和三角形的個數填在相應的( )裏

3、幼兒猜測誰的面積大

4、教師驗證結果。老師將正方形和三角形拿下來,放成上下兩排做對比,得出小公雞的花園要比小兔的花園大。

5、給小公雞的花園打上★★,給小兔的花園打上★。

五、 幼兒練習(引導幼兒算出正方形和三角形個數都不一樣的花園面積)

小公雞得知了這個消息後,可不服氣了,它又悄悄地在自己的花園上加

了兩個三角形,它想:小兔只比我多了一個正方形,現在我比你多兩個三角形,這回我的花園肯定比小白兔的大了!小朋友,小公雞的花園真的比小白兔的大嗎?請你們趕緊仔細想一想。

1、 幼兒回坐位操作練習後猜測大小

2、教師引導得出結論(引導幼兒得出兩個三角形的大小等於一個正方形的大小)

3、給小兔也加上一個五角星。

六、活動延伸

小朋友,你們知道兩個正方形和四個三角形誰大誰小呢?明天告訴你們自己的老師好嗎?

幼兒數學啟蒙活動幼兒園教學方案 篇4

設計意圖:

對於大班的孩子來説,“人物”永遠是創作畫的主題,特別是自己身邊人,如父親、母親、小朋友等。他們想畫各種各樣的人,表現各種各樣的人物動態,以表達他們豐富多彩的生活。但是,他們畫的人卻又總是“千篇一律”:圓圓的腦袋,直直的身體,木棍似的手腳。顯然,缺少一定的“畫人”的技能,已阻礙了他們的發現和表達:以最新動畫片中的《喜羊羊與灰太狼之虎虎生威》、《動態小人物》中,好多孩子邀請身邊小朋友——“模特兒”擺出了各種各樣的造型,但是他們不知如何表現出這些動態,好多孩子向老師“求救”:老師,這個彎下身體的喜羊羊怎麼畫?,老師,這個小人兒怎麼畫?

老師,我不會。孩子們不甘於畫那“千篇一律”式的小人,卻又不知如何下筆畫出那形態各異的動態人物。因此,我覺得有必要為孩子們“補上”這一課,讓他們初步掌握一些畫人的技巧,學習一些寫生的知識,以更好地表達自己的所需、所知、所感。

活動目標:

1、能夠掌握採用動態線條輔助的方法進行動態人物的寫生,初步學習“整體——局部——整體”的寫生方法。

2、能夠細緻觀察,掌握“寫生”的含義,避免簡筆人物的模式畫法。

3、能夠為畫面進行想象添畫、完善畫面。

4、開發學生的愛好興趣、空間想象能力以及動手能力。

活動重點和難點:

學生能對人物姿勢動態線條的勾畫,並對畫好的動態線進行補充。

活動準備:

人手一份鉛筆、橡皮、水彩筆等繪畫工具。

活動環節與內容:

1、教師示範人物寫生畫的方法,引導幼兒採用動態線輔助的方法,學習“整體(動態輪廓)——局部(衣物、裝飾品等的刻畫)——整體(線條整理、添畫)”。

2、教師:今天老師就請動態線幫忙來和大家一起玩畫人的遊戲,誰願意做我的“模特兒”出示一人物寫生的範畫(畫中的人物身體用一條動態線表示),引導幼兒評價出發幼兒學習用動態線輔助的方法畫身體動作的方法。

老師:今天,老師給大家帶來了一幅畫,覺得這幅畫怎麼樣?。

老師用一條線表示身體了,那這個人的身體動作是怎麼樣的?我們來學一學。

誰來幫忙把身體添畫好?要讓身體的動作跟這條線一樣!

請一名幼兒上台添畫身體輪廓。

現在我們一塊來欣賞小朋友的畫,看她畫的怎麼樣?

老師:身體動態畫得很好,你是怎麼根據這條線畫出身體動態的?(把這條線當作身體動態,沿着它畫出輪廓。這個方法真不錯,我們給這條表示動態的線取個名字吧!)這條表示動態的線叫做“動態線”。教師講解示範:

1、整體動態的刻畫:首先,我們來畫他的頭、脖子,然後畫出身體動態線,沿着動態線畫出身體線條,最後畫出腿、腳,手。(用鉛筆畫)強調兩腿的畫法,引導幼兒觀察,避免腿部分開的“模式”畫法,讓幼兒進一步瞭解寫生。

2、局部細緻的刻畫:接下來我們該畫什麼了?

我們要把衣服褲子的樣式、花紋等仔細地畫出來,可以直接用水彩筆畫。

引導幼兒不必拘泥與原來的身體動態形狀。

3、整體畫面的修飾:最後,我們要把畫面上的線條整理一下。把不需要的鉛筆線條擦去,需要的用水彩筆描畫出來。

今天,我們學習了照着一個人把他畫下來的方法,這種方法叫做寫生。除了寫生人,我們還可以寫生什麼呢?

引導幼兒添畫:現在我們的這個人已經畫好了,咦,他可能在做什麼呢?他會在什麼地方、和誰在一起呢?

3、佈置幼兒作業,教師輔導。

1、今天,我們就用寫生的方法來畫人,注意要表現出人物的動態,然後進行細緻的刻畫,畫出衣服褲子花紋等,最後為這張畫進行添畫,使畫面更加漂亮。

2、請一位幼兒做“模特兒”,其他幼兒進行寫生。

4、作品展評。

師生共同欣賞、評論。

結束語:

教師在選材上非常接近幼兒生活實際。教師一敏鋭的洞察力抓住了這個教育契機,充分利用幼兒熟悉的費舊物品,讓它在教育教學中發揮重要的作用。在教學過程中,教師能夠真正的做到讓幼兒主動學習。教師通過層層深入的提問,引領着幼兒在自然的狀態下,一步步的進行實踐、總結、再實踐、再總結的學習過程。每一次問題的提出,就是幼兒將要實踐的主題。使幼兒逐步獲得了更多的經驗,真正體現了孩子主動學習的意義。教師在活動中,能夠根據孩子的需求,以合作伙伴的身份啟發、引領幼兒在困惑時如何走出來,隨時抓住幼兒迸發的創造性火花,加以引導、啟發,懂得用自己的行為給孩子啟示,最後讓幼兒自己得出結果。讓幼兒獲得一種成功感。在師幼的互動活動中,教師能通過自己對孩子的觀察,做到對幼兒實施有意義的關注。每一次關注都是有目的的,而不是隨意的、盲目的、形式上的。幼兒做什麼?怎麼做?做的怎麼樣?教師都能做到心中有數。關注孩子的學習效果,不斷激發幼兒的思維和想象,進行再創造。教師的適當啟示使師幼互動變成有來有往的有效性互動,使互動中幼兒的反應成為有價值的反應。另外,教師在活動時,不是死背教案,教學具有一定的伸縮變化,能根據孩子活動的具體情況及時調整。

幼兒數學啟蒙活動幼兒園教學方案 篇5

設計意圖:

這個故事運用誇張的文學手法,會引領孩子們走進一個美好的世界,讓他們在故事當中感受到音樂的神奇力量,故事中,美妙動聽的音樂竟然改變了狐狸和獅子兇惡的本性,學生通過看圖講故事進一步感受音樂的魅力,從而萌發幼兒對藝術的熱愛。

活動目標:

1、使幼兒初步能夠看圖講成簡單的小故事。

2、體驗音樂帶給人們的快樂。

3、培養幼兒的語言表達能力。

活動準備:

梨子小提琴若干、課件

活動過程:

一、激趣導入。

師:有一隻可愛的小動物要來了,你們想知道它是誰嗎?讓我們一起倒數五個數,歡迎它的到來好嗎?(師幼一起倒數迎接小松鼠的出現)

二、播放課件,逐幅出示圖片,引導幼兒觀察講述。

1、出示第一幅圖的上半部分,讓幼兒猜測講述。

師:瞧!它是誰呀?它手裏抱的是什麼?大家來猜一猜,小松鼠抱個梨會什麼呢?

2、出示第一幅圖的下半部分,讓幼兒邊看圖邊欣賞小松鼠用小提琴演奏的音樂。

師:小松鼠把梨子做成了什麼?咱們一起來聽一聽小松鼠用梨子小提琴演奏的音樂好嗎?(點擊響音樂,音符隨音樂的節奏緩慢出現)音樂好聽嗎?聽到這樣美妙的音樂,你想幹什麼?這美妙的音樂傳到森林裏,森林裏的小動物會怎麼樣呢?咱們一起來看一看。

3、出示第二幅圖,引導幼兒講述狐狸和獅子聽到音樂後的變化。

師:瞧! 狐狸在幹什麼?獅子在幹什麼?它們聽到音樂了嗎?美妙的音樂傳到了狐狸和獅子的耳朵裏,大家猜一猜,狐狸和獅子聽到音樂後會怎麼樣?

4、出示第三幅圖,引導幼兒邊觀察圖片邊欣賞音樂。

都有誰被這美妙的音樂迷住了呀?(點擊音樂中斷,梨籽從小提琴上掉下來)咦?什麼東西掉下來了?小動物們看到掉下來的梨籽會怎麼辦?

5、出示第四幅圖上半部分,讓幼兒觀察講述。

師:瞧!它們拿梨籽做什麼了?

6、出示第四幅圖下半部分,引導幼兒觀察講述。

師:他們看到梨樹上結了這麼多梨子,又會怎麼做呢?

7、出示第五幅圖,讓幼兒講述圖片內容。

師:都有誰在拉小提琴?森林裏的小動物都在拉小提琴,森林裏會怎麼樣?

三、完整出示圖片,引導幼兒講述。

森林裏的小動物都有了一把梨子小提琴,你們想不想也得到一把梨子小提琴呀?今天誰能看着圖把這個故事講一講,老師也會送你一把梨子小提琴。

1、分組練習給同伴講故事。

2、每組請一個代表給大家講述。

3、請幼兒為故事起名字,只要幼兒起的名字適合故事內容,就讓幼兒用自己起的故事名字來講。

4、請個別幼兒在小提琴音樂的伴奏下,完整講述故事內容,注意提醒幼兒先講出故事名字。

四、欣賞小提琴演奏,結束活動。

教師和幼兒一起拿着自制的梨子小提琴,跟隨音樂演奏。

活動延伸:

1、指導幼兒閲讀幼兒用書上的畫面內容,體驗和感受故事所表現的美好意境。

2、和幼兒一起欣賞用小提琴演奏的名曲,進一步讓幼兒感受音樂的美。

自我評析:

在活動中,我注重了孩子的主體地位,始終以自己豐富的情感感染孩子,將鼓勵的目光投射給孩子,在和孩子對話的過程中,我把評析與激勵兩種方式有機結合,極大地調動了孩子學習的積極性。在預想後果時的提問,對孩子思維起到了點撥的作用,點在了孩子思維的生長點上,讓每個孩子充分運用自己的思維、想象、“異想天開”。使活動生動、有效,孩子真正成為了活動的主人。

出示圖片的過程中,我巧妙地利用課件的播放,把講述難度大的圖片分成兩部分出示,降低幼兒講述的難度,當所有圖片出示後,要求幼兒講述,我採用同伴互相講述的方法,較好地解決了活動時間短,而要講述的人數多這一矛盾。幼兒在分組討論講述的時候,人人都可以開口講,參與討論,老師再進行巡迴指導,既可以照顧個別幼兒,又可以面向全體。並且教師通過獎勵方式激發幼兒講述的熱情。等到最後分組派代表講述的時候,代表的講述已經是全組幼兒智慧的綜合了。這樣做,每個幼兒都有講話的機會,可以培養幼兒相互間取長補短的合作精神,也可以滿足各個層次幼兒的需求。能力強的幼兒可以把圖片的內容講得很豐富,完整,能力弱的幼兒可以講得很簡短,只要表達清楚就行了,但不管怎樣,他們都得到了鍛鍊。他們的語言表達能力都得到了進一步提高。

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