心理驛站策劃方案（精選24篇）

心理驛站策劃方案 篇1

為貫徹學校、學院精神，加強我們的班級建設，讓我班同學能夠進一步增進對自我瞭解、探索自我，解決在成長、學習上的諸多困惑，以使同學們心理健康成長，保障同學們能夠度過一個愉悦的大學生活，做好自己的人生規劃，樹立明確奮鬥目標，進而為今後的社會生活打下堅實基礎。具體安排如下：

一、活動主題：

繪人生藍圖，圓人生夢想。

二、活動時間：

三、活動地點：

四、參與人員：

12級農機班

五、前期準備：

1.心理委員瞭解同學們生活學習中遇到的各種困惑，經過查資料，詢問有關教師找到解決問題的辦法；

2.召開班會議制定詳細計劃，研究全面。以使在班會中，心理委員起主導作用，每位班委協調配合好。調動同學們的積極性，使盡可能多的同學在其中受益，而不只是一個形式。

六、活動流程：

1、前期準備

設計並篩選活動流程，確保同學們在歡樂的同時學習心理知識，解決學習生活疑惑，做好人生規劃。

2、班會序幕

做一個真心大冒險遊戲，既能夠調動同學們的好奇心，又能夠引出本次班會的主題，使班會在簡便而愉悦的氛圍中順利進行。

3、班會開始

講解此次班會的意義，並對整個活動做一個總結，把此次班會的安排流程告訴同學，是同學對對此次班會有個大致瞭解，做好心理準備。

4、疑惑解答

討論學習生活中的疑惑，在交流中尋找解決問題的方法，增加同學們之間的相互瞭解。在此同時，心理聯絡員為大家講解一些學習到的心理知識，增加同學們對心理知識的瞭解，幫忙做好人生規劃。

5、遊戲階段

⑴心理測試。在娛樂中瞭解自己的.性格，交流等當面的優缺點和不足之處。進一步瞭解自己，探索自己。

⑵文字接龍。以分組為單位，進行語言表達。讓同學們在團體中感受到歡樂，增強團體觀念。認識到未來的社會讓需要合作。

6、班會總結

與同學們交流此次活動的感受，以書面形式字數不限，重在參與。對最近辦理存在的問題做一些分析，並提出個人的見解對同學們共建和諧班級提出適宜的提議。

7、班會結束

班委做後期工作。如：衞生方面，會後堅持會場的環境。討論此次會議中存在的問題，尋找更加適宜的解決辦法，為以後開展活動汲取更多的經驗，以完善各項工作。

七、後期工作

心理委員對同學們所寫感受認真分析，針對不一樣同學的情景適當與其交流，讓更多的同學瞭解自己，做好人生規劃！

心理驛站策劃方案 篇2

一、活動實施背景：

大學校園生活如同一個小型社會，處於形形色色的人、事中的我們有時迷茫，有時煩惱、有時消極，有時恐慌……卻不知該如何釋放自己，從而導致很多糾紛，甚至鬥毆、兇殺等惡性的事件發生。

二、活動時間與地點：

時間：10月20日，週四下午1：30——3.00

地點：行政樓218

三、活動目的及意義：

1、幫助社團成員認清自身目前所存在的情感、情緒問題

2、努力使有需要的社團成員走出困境，緩解或解決他們的問題

3、堅強社團成員的心靈，提高他們的自信心

四、活動開展內容：

以分享、探討與做遊戲相結合的方式來達到活動實施的目的。

1、與社團成員分享一些著名心理學家的名句。

2、舉例讓社團成員。知曉消極、苦惱、不安、困惑等情緒、情感的副作用。

3、組織社團成員做遊戲：《吹氣球》

遊戲規則與流程：

遊戲參與者圍圈坐一起，每人手執一隻癟氣球，在指揮下將氣球吹到大致統一大小。如同擊鼓傳花般，被傳到的參與者説出自己內心的不愉快並同時向氣球裏吹一口氣，就好像是把內心無形的壓力吹出來一般，直到氣球脹大爆破。

4、讓社團組員分享在遊戲過程中的'感受，並讓他們懂得每個人的承受能力都是有限的，壓力需要釋放。

5、帶領社團成員開展關於自己是如何排憂解難的好方法好點子的思考及討論並記錄在彩紙片上，相互傳遞。

五、活動經費預算：

氣球：5元

彩紙片：5元

共計：10元

心理驛站策劃方案 篇3

一、活動背景：

在納新結束不久的日子裏，新會員開始茫然了。因為他們自己還不是太瞭解這個大家庭。為了鞏固和更好的發展，經本協會幹部討論之後，近期舉辦心理諮詢體驗，讓新會員有一個全面的認識。並且對心理諮詢有進一步的瞭解，在此同時與我們的指導老師面對面交流。希望對新會員在以後的工作中有個幫助。

二、 活動內容：

1、組織人員對新會員的自習課進行登記，以免活動與上課發生衝突。

2、由祕書處負責對諮詢人員進行時間安排。

3、江西藍天學院心理健康中心老師為新會員做諮詢。

4、會員依次到老師辦公室諮詢

5、諮詢堅持保密原則、自願原則、定點和定時。

6、要求每個會員寫出諮詢體驗之感。

三、活動時間：xx年10月25日——11月15日

備註：每週一至週四中午2：00——4：00

晚上6：30——8：30

四、活動地點：教二棟503室

五、指導單位：藍天學院心理健康中心

六、指導老師：李金萍

七、活動目的：

提高學生心理素質，增長心理知識，建立良好的師生關係。對自己的人生有個準確的定位。

八、經費預算：無

九、活動負責人：張錄應 136

十、活動預期效果：

通過這次的師生面對面交談，加深了會員與老師的感情。同時也能夠正確的認識心理諮詢，每個會員會因自己是心理協會會員而自豪。提高了新會員的工作積極性，也為以後協會的工作做出了一定的貢獻。

主辦單位：江西藍天學院心理健康中心

心理驛站策劃方案 篇4

一.活動主題

今晚，讓我們走進心靈！

二、活動目標

①提供機會讓12級新生加強對彼此的認識，認識更多的同學和師兄師姐，增進地科人的友誼。在互相交流中釋放心理壓力，積累學習經驗和生活心得。

②讓更多的同學瞭解心靈驛站，支持心靈驛站,為心靈驛站營造更温馨的氛圍。

三、活動名稱

地理科學學院心靈驛站心靈交流會

四、活動地點

一課北301

五、活動時間

20xx年11月9日（週六）19:00~22:00

六、活動承辦

華南師範大學地理科學學院心靈驛站

七、活動規模及參與人：

①、到場嘉賓:10、11級的師兄師姐3-4人

②、表演人員:心靈驛站新老幹事

③、晚會觀眾:心靈驛站全體會員、隊員

八、活動基本流程

1.活動準備期：

站長：安排好個部門的'工作，並監督各部門工作的進程。

宣編部：①PPT宣傳;（每班宣傳2次）②QQ、微博宣傳（安排好12

級的幹事，每班要有一人）

祕書部：準備小禮物，零食，簽到表，佈置現場的道具11月6號完成外聯部：邀請師兄師姐(3-4人，彙報到祕書處，包括：姓名、手機號（短

號）、班級及專業11月4號完成)，發短信飛信通知會員。手語隊：短信飛信通知隊員。

確定以下人員:

1、主持人:蘇傑、王歡

2、負責幹事、會員簽到:龔茵賢、劉嘉敏

3、控場和協助的人員：李玲、陳潔媚、蔡羽玲、賴穎梅、蔡偉青、秦明霞、黃海燕、鄭東丹、楊媚

4、拍照的人員：邱妍萍

晚會活動流程

①、6：20至6：50幹事和部長到現場進行布場。各幹事準備②、6：50至7：00祕書處做好會員簽到的工作

③、7：00至7：15互相認識環節（由站長家曼介紹心靈驛站、內部幹事和部長，最後會員自我介紹）。

4,7：15至7：45師兄姐講述大學就學經驗

5,7：45至8:00會員和師兄姐交流，七嘴八舌暢所欲言68點到10點觀看電影《死亡詩社》

九、經費預支：50—80元

十、晚會小結

1、各部門談一下心得，可從簡，但最好能反映出此次活動存在的問題和好的地方。（東九門口簡單小會）

2、學生反饋：外聯部訪問部分學生，內容將編輯到心靈小冊子上。

4、總結晚會經驗：站長根據活動展開的情況、各部門心得進行總體的概括，為心靈驛站以後的工作積累經驗。

心理驛站策劃方案 篇5

為加強學校法制教育，嚴肅校規校紀，規範學生行為，創建平安校園，為學生全面發展、健康成長創建良好環境，根據宿遷市教育局《關於開展校園欺凌專項宣教治理活動的通知》宿教辦安發【20xx】（004號）精神，經研究，決定開展專項宣教治理活動。現結合學校實際，制訂本方案。

一、宣教治理範圍

全校所有在校生

二、宣教治理時間

20xx年11月10日---12月31日

三、活動具體安排

（一）宣傳發動，營造濃郁氛圍

1.舉行升旗儀式，利用國旗下講話，學習“社會主義核心價值觀”和中華優秀傳統美德，加強學生良好行為習慣養成教育，讓學生入腦入心。

2.舉行“互助互愛·拒絕欺凌”簽字儀式，利用廣播站、電視台、宣傳靠牌等宣傳陣地，發出“互助互愛·拒絕欺凌”倡議,形成校園濃厚的氛圍。

3.組織教職工集中學習對校園欺凌事件預防和處理的相關政策、措施和方法等，營造開展校園欺凌事件專項治理的氛圍。

（二）加強教育，培養傳統美德

1.召開“互助互愛·拒絕欺凌”主題班會，號召學生同學之間要和睦相處，善待他人，學會自我保護，對“校園欺凌”説“不”。

2.評選“美德標兵”，積極宣傳校園中團結關愛、和諧共進的優秀事例，做好正面引導，建設優良教風、校風、班風、學風。

3.邀請湖濱新區警署人員到學校開展法制教育，使學生充分意識欺凌他人不僅是極端錯誤的不道德行為，造成後果將要承擔相應的法律責任。

4.組織“互助互愛·拒絕欺凌”主題黑板報評比。

（三）強化措施，嚴密防範

1.開展矛盾糾紛隱患排查，積極發動教職工、學生幹部（特別是安全信息員）蒐集校園欺凌方面的信息。

2.召開各班安全信息員會議，設置並公佈校園欺凌治理的電話號碼（學工處：80805379）。

3.排查重點人頭，對個別品行不端行為不良的學生，心理波動大、易發生心理疾病的'學生開展一對一幫扶，針對性開展心理疏導和干預，必要時聯繫其監護人共同開展教育。

4.落實領導帶班和幹部值班制度，一旦發生突發情況，要迅速啟動預案，妥善處置。制定教職工預防和處理校園欺凌的具體職責，校園欺凌的預防處理制度、措施及校園欺凌事件應急處置預案。

5.嚴格落實校園封閉式管理、外來人員出入盤查登記、學生請銷假登記和值班巡邏等制度，要完善校園視頻監控設施，監控顯示端必須24小時值班到位。

6.加強晚自習、學生宿舍的管理，積極配合公安機關開展管制刀具檢查。

四、活動要求

1.高度重視，提高認識。各部門要統一思想，切實貫徹活動要求，認真履行工作職責，按照活動安排認真落實各項活動，把各項工作措施落實到位，形成校園欺凌專項宣教治理的長效機制。

2.強化督查，嚴肅考核。校督查組、值周組要對學校活動開展情況進行督查，對在專項宣教治理期間因責任不落實、措施不到位仍發生校園欺凌事件，造成惡劣影響的系部和個人，將予以通報、追責問責並督促整改，對認真落實各項任務，成效較好的系部和個人給予表揚，督查情況納入部門年度考核。

心理驛站策劃方案 篇6

一、指導思想

堅定打贏疫情防控阻擊戰的信念和信心。教育為主，重在預防，及時干預，維護廣大師生的心理健康。

二、組織機構

成立疫情防控心理防護和危機干預領導小組，領導與規劃我校師生疫情心理防護與干預工作，建立校、級、班、學生四級疫情心理防護和干預工作網絡機制，全員參與，形成合力。

心理諮詢和心理危機干預工作領導小組

組長：曹廣學

副組長：吳坤 陳釗 魏茂富

組員：張瑩光王健美朱豔麗楊芳各年級主任和班主任

三、工作目標

（一）通過疫情心理健康知識的教育和宣傳，加強學生對疫情危機的瞭解與認知，提高學生承受挫折的能力和情緒調節能力。

（二）通過心理輔導和諮詢等支持性干預，對由於疫情危機導致不良情緒的學生進行心理疏導，引導學生積極主動面對疫情，重新認識疫情，儘快恢復心理平衡。

四、具體實施

（一）心理防護知識宣傳

1、通過“臨沭第二中學”微信公眾號、二中工作微信羣、班主任羣、釘釘羣、QQ羣平台定期推送心理健康科普文章，針對性地推出”心理處方”，轉發國內外權威部門及有關學校發佈的心理危機預防與干預信息，積極宣傳科學“抗疫知識”。

2、利用校園公告欄、宣傳欄，教室黑板做好心理健康教育。彙編整理《新型冠狀病毒肺炎心理防疫手冊》，傳播心理防疫的.科學知識，為師生提供科學合理的心理調適方法。

心理驛站策劃方案 篇7

為做好疫情防控羣眾心理疏導工作，特制定方案如下。

一、成立疫情防控心理疏導組

組長：胡炎邦

副組長：趙飛胡榮昌

組員：馬永剛王偉林旭郭彩麗趙玉平

工作職責：做好近期疫情防控羣眾心理疏導工作的總體策劃、組織，與相關部門和單位搞好聯絡、協調，有序開展好各項工作。

二、工作任務

（一）短信宣傳。通過微信、短信、彩信等各種形式，大力宣傳防疫知識和防疫政策。宣傳生活物資保供，各類生活物資準備充足，有序供應，不用恐慌擔心。牽頭單位：縣委宣傳部，責任單位：移動、聯通、電信公司、融媒體中心，各鎮（街道）。

（二）媒體宣傳。

1、融媒體中心宣傳。融媒體中心要組織記者深入疫情防控一線積極開展采訪，掌握廣大幹部羣眾疫情防控中的先進事蹟，利用各個平台進行刊播。牽頭單位：融媒體中心。

2、部門單位宣傳。融媒體中心充分發揮牽頭作用，積極指導各鎮（街）做好內部先進發掘，在各自平台進行宣傳，提高疫情防控宣傳合力。牽頭單位：融媒體中心，責任單位：各鎮（街）。

3、融媒體中心要積極聯繫上級廣電部門，獲取一批高質量的影視作品，在縣電視台滾動播出，電視節目播放過程中植入防疫宣傳的.信息。牽頭單位：縣融媒體中心。

4、在縣融媒體中心各個平台設置專欄、開辦專題，邀請心理專家舉辦心理疏導講座或授課，及時轉載心理專家視頻教程，推廣心理干預和心理疏導服務。

（三）線下宣傳。

1、以大喇叭（含車載大喇叭）宣傳為主，堅持內外有別原則，公佈流調人員信息和風險區、防控區劃分，引導羣眾樹立呆在家裏就是對疫情防控最大貢獻的理念。牽頭單位：縣委宣傳部，責任單位：移動、聯通、電信公司，各鎮（街道）

2、各鎮辦、各部門動員組織黨員幹部在做好自身防護的同時，積極下沉各村、社區宣傳疫情防控相關要求，宣講防控知識，對發現心理問題羣眾及時進行疏導，並將情況報村（社區）、鎮（街道）。牽頭單位：縣委組織部，責任單位：各部門，各鎮（街）。

（四）輿論引導

1、加強網絡輿情監控，及時轉辦網上輿情，24小時之內實現網上回復，每天整理印發一期輿情快報。牽頭單位：縣委網信辦。

2、以網信辦為骨幹，抽選正在隔離的寫手，組建輿論引導核心戰隊，密切關注輿情，針對輿論熱點，適時發佈“興州評”或迴應文章予以引導。牽頭單位：縣委網信辦。

（五）心理疏導

1、暢通溝通渠道，公佈縣、鎮心理疏導（應急值守）聯繫方式，各鎮（街）至少開通1條24小時心理諮詢援助熱線，讓有特殊需求的羣體能夠及時得到迴應。同時，普及心理健康資訊，為大眾提供心理衞生服務。牽頭單位：縣防控辦；責任單位：縣教體局、團委、婦聯等部門，各鎮（街）。

2、加強患者及家屬的心理疏導。組建由精神衞生和心理健康專業人員、社會工作者、專業志願者等組成的服務隊，為確診、隔離羣眾提供心理服務，重點為焦慮抑鬱、失眠、創傷後應激障礙等患者提供心理疏導。牽頭單位：縣衞健局；責任單位，縣民政局。

3、引導專業人員和志願者進入新時代文明實踐中心（所、站），為羣眾提供心理疏導和情緒支持。教體、工會、團委、婦聯等部門要利用各類線上、線下心理服務資源，加強對學生、機關企事業單位員工、婦女兒童等不同人羣的心理疏導。牽頭單位：縣委文明辦；責任單位：縣教體局、工會、團委、婦聯。

4、加強醫務工作者、政法幹警、社區工作者等一線工作人員心理疏導，由各部門單位分別負責。牽頭單位：縣衞健局；責任單位：縣公安局、有關鎮（街）。

三、保障措施

（一）各部門單位要將新冠肺炎疫情心理服務納入疫情防控整體工作部署，建立黨政領導、部門協作、社會動員的工作機制。

（二）各部門單位結合實際情況，對心理服務提供資金支持，支持心理服務機構人員等參與心理服務工作。

（三）各衞生機構要對不同人羣心理健康狀況進行評估，及時調整心理服務工作重點。通過委託第三方等方式對有關機構心理服務情況及效果進行評價。

心理驛站策劃方案 篇8

為了能夠科學、及時地開展疫情相關心理危機干預工作，做到及早預防、及時疏導、有效干預學生中可能出現的心理危機事件，結合我校實際情況，制定新冠疫情防控心理干預工作方案。

一、目的

1、為受影響人羣提供心理健康服務；

2、為有需要的人羣提供心理危機干預；

3、積極預防、減緩和儘量控制疫情的心理社會影響；

二、原則

1、將心理危機干預納入疫情防控整體部署，以減輕疫情所致的心理傷害、促進社會穩定為前提，根據疫情防控工作的推進情況，及時調整心理危機干預工作重點。

2、針對不同人羣實施分類干預，嚴格保護受助者的個人隱私。實施幫助者和受助者均應當注意避免再次創傷。

3、健康宣導，指導積極應對，消除恐懼，科學防範。

三、領導小組

將疫情心理疏導與危機干預作為開展和促進疫情聯防聯控工作的一個重要方面，納入學校統一領導，迅速安排部署，抓好組織落實。成立工作領導小組，全面指導我校疫情心理疏導與危機干預工作。我校新冠疫情防控心理干預領導小組：

組長：

副組長：

成員：各年級主任、年級德育副主任及全體班主任

四、工作內容

1、瞭解受疫情影響的各類人羣的心理健康狀況，根據所掌握的信息，及時識別高危人羣，避免極端事件的.發生，如自殺、衝動行為等。發現可能出現的羣體心理危機苗頭，及時向領導小組報告，並提供建議性的解決方案。

2、綜合應用各類心理危機干預技術，並與宣傳教育相結合，提供心理健康服務。

3、培訓和支持社會組織開展心理健康服務。

五、工作方式

1、加大宣傳力度。疫情期間，針對學生可能出現的不良情緒和行為，向廣大師生普及科普知識，並就如何進行科學、有效、安全的疫情防護提出針對性建議。

2、制定工作措施。要把心理健康的教育和管理納入學校疫情防控整體部署，並根據疫情防控工作的推進情況，及時調整心理健康教育工作重點，以切實減輕疫情所致的心理傷害、促進社會穩定為目標，把握在開學前、開學後等關鍵時間點提供有關疫情防控心理調適的正確信息，及時調整師生心理狀態，有特殊情況的，積極進行心理干預。

3、及時進行研判。各班班主任要及時摸清本班疫情情況，積極關注學生、教師疫情及其心理狀態，掌握受疫情影響的師生的心理健康動態變化，及時識別高危人羣，避免極端事件、羣體心理危機事件的發生。針對不同人羣實施分類干預，嚴格保護受助者的個人隱私，避免求助者因前來諮詢而受到再次傷害。

4、開展有序服務。開學前，要通過微信羣、公眾號等形式不定期向廣大師生和家長推送防疫心理知識，普及心理健康教育，特別是為被疫情困擾、被隔離的教師和學生提供心理諮詢服務、心理疏導。心理健康教育教師、班主任要積極關注學生身心發展變化，對有需求的師生開展線上個體輔導或者進行電話諮詢，引導師生積極面對學習生活。開學後，面向全體學生開設防疫心理健康教育團體輔導；對因疫情導致心理困惑的學生及時開展個別心理輔導。

心理驛站策劃方案 篇9

一、工作目標

針對鎮轄區內治癒患者，提供人文關懷和關愛幫助，開展心理健康教育、心理疏導、心理干預等服務，普及疫情相關心理行為問題的預防及應對知識，努力減少疫情相關心理健康問題的發生，促進治癒患者身心全面健康。

二、工作內容

（一）強化後續關懷。由駐村領導、鎮社事辦、村居工作人員組建基層服務團隊，定期對治癒患者家庭進行走訪慰問。要加強對治癒患者的人文關懷，瞭解患者康復情況、家庭經濟狀況等，對生活上有困難的治癒患者家庭，申請區民政局協調落實救助康復政策，幫助其解決實際困難。要對發現的有心理問題的治癒患者及時進行疏導干預。

（二）加強宣傳力度。要運用羣眾院壩會、微信、QQ、村村通廣播等開展新冠肺炎相關知識的科普宣傳，引導村社區居民正確瞭解新冠肺炎特點。鎮社事辦和衞生院要積極組織新冠肺炎相關知識科普宣傳進村社活動，開展心理健康科普知識講座，介紹心理健康科普知識及心理健康服務機構信息、服務方式、求助渠道等內容，幫助患者及家屬掌握心理自助和識別早期心理異常的方法，促進其主動求助。

（三）建立健全治癒患者信息檔案。黔江中心醫院按照“出院1人，交換1人”原則，在5個工作日內將治癒患者出院信息交換至居住地街道（社區）、村（居）和基層醫療衞生機構。鎮級要將治癒患者納入重點人羣實施網格化服務管理，基層醫療衞生機構要在5個工作日內將患者出院信息，及時與轄區內的街道（社區）、村（居）進行核對，確保信息完整、準確，並將治癒患者納入居民健康檔案管理，完善檔案資料，及時安排家庭與治癒患者協商簽訂服務協議。目前我鎮轄區內無該類對象。

三、職能職責

（一）鎮衞生院負責治癒患者心理疏導的統籌協調，建立治癒患者檔案數據庫，組織開展心理測評，並對重點患者進行危機干預，提供業務指導及心理服務資源支持。

（二）鎮社事辦、村居負責動員社會工作服務力量，為治癒患者提供心理疏導社會工作服務，對符合條件的`治癒患者實施救助做好監所內特殊人羣中治癒患者心理疏導。

（三）鎮文化服務中心要統籌協調各類媒體發佈權威信息，迴應社會關切，做好心理健康科普知識宣傳，介紹心理服務求助渠道。

四、工作要求

（一）鎮社事辦要整合不同部門的心理服務資源，設立1名或以上鎮級心理專員（附件1），各村社區設立1名工作人員協助開展心理服務和社會工作服務（附件2）。

（二）鎮社事辦要對轄區內治癒患者心理疏導工作情況進行指導，及時發現存在的問題，並協調有關部門予以解決。要及時總結治癒患者心理疏導、心理干預等方面的經驗和特色做法。

心理驛站策劃方案 篇10

一、活動目的：

為了營造我校關注大學生心理健康、注重大學生健康成長的氛圍，迎接20xx年“2全國大學心理健康日”的到，決定在全校開展心理健康教育系列活動。通過活動使同學們懂得、學會用尊重，信任、友愛、寬容的態度與他人相處、合作和分享，體驗自身存在的價值，只有愛自己才能更好地關愛他人，提高自信心和珍愛生命。

二、活動主題：

用心交往，共享快樂生活；人人蔘與，共建幸福校園。

三、活動時間：

20xx7-20xx27

四、活動對象：

我校非畢業班學生

五、活動內容與要求：

（一）懸掛橫幅標語。

在兩個校區懸掛宣傳橫幅各兩條：

1、月2日是全國大學心理健康日；

2、用心交往，共享快樂生活；人人蔘與，共建幸福校園。

（二）刊出宣傳板報。

1、各班刊出一期以“2全國大學心理健康日”為內容的宣傳板報，由校學生會心理部組織各系心理部長進行評比，評比結果納入評選先進班集體的條；

2、各班心理部長對宣傳板報拍照存檔，並將照片交繫心理部，各系心理部長收齊本系照片後打包發送到校學生會心理部郵箱（）。

（三）觀看心理影片。

1、各班在月24日組織觀看心理教育電影《放牛班的春天》（多媒體平台請班主任協助，提前申請）；

2、組織同學寫觀後感並在班內刊出，拍攝刊出效果照片2張和推薦兩篇最優秀的觀後感的電子版交繫心理部；

、各系心理部長收齊後以電子版的形式交心理健康教育中心。

（四）舉行第二屆“心語傳遞”作品比賽。

1、參賽報名：

月7日在心理委員處報名，各系心理部長在月8日把名單交到校學生會心理部。

2、作品要求：

1）內容要符合大學生心理健康，以傳遞感情、增進友誼為主；

2）作品為卡片形式，要求原創、獨特、新穎，不接受明信片；

）投寄範圍：高州校區與茂名校區；

4）作品對象：個人或集體；

）作品規格：14×22(約一本作業大小)。

、作品收集：

各班心理委員在月19日前收集本班“心語傳遞”作品交繫心理部，各系心理部長在月20日前交到心理健康教育中心。

4、評獎方式

1）組織各班心理委員在月20日下午評比出優秀作品（佔參賽總數的`40%）；

2）月24日前由學生科組織對優秀作品進行評獎。

六、獎項設置

1）優秀組織獎：

以班為單位評選優秀組織獎十個；

2)個人獎：

一等獎（10%），二等獎（0%），三等獎（60%）。

獲獎單位和個人由學校頒發的榮譽證書和獎金。

（五）設置宣泄牆。

月2日當天，在兩個校區設置以《格式化我的“心理垃圾”》為主題的宣泄牆，讓學生在簽名板上宣泄自己的情緒。

學生科心理健康中心

20xx年4月2日

心理驛站策劃方案 篇11

為做好新冠肺炎疫情防控中心理疏導工作，結合本校實際，特此制定本方案。

指導原則

以“預防為主、及早發現、及時干預”為工作原則，圍繞“育心育德育人”指導思想，以預防學生心理危機事件和幫助學生解決發展性心理問題為核心，和諧有序渡過疫情期。

工作方法

（一）學生在校期間，及時關注學生心理狀況，加強心理健康教育和疏導。

1.根據楚醫專字[20xx]36號《楚雄醫藥高等專科學校四級心理健康教育工作網絡實施細則（試行）》文件指導，開展心理健康教育活動。

2.學生可到大學生心理健康教育與服務中心諮詢、關注“楚醫心語”公眾號預約諮詢，心理中心專職心理教師為學生提供24小時電話接聽服務。

（二）學生離校期間，加強家校溝通，關注學生心理狀況。

1.通過各類家長聯繫羣，宣傳心理健康知識，指導學生“健身健腦健心”，積極倡導碎片化健身活動，靜態工作學習1小時，起身活動10分鐘，養成積極主動健康的生活方式。

2.學生處大學生心理健康教育與服務中心在學生離校期間提供24小時電話接聽服務，學生可在“楚醫心語”公眾號內通過“解憂信箱”功能獲得服務。

（三）應急處置

1.關注疫情，及時瞭解學生身心變化，遵守流程，當學生出現心理危機時按照《楚雄醫藥高等專科學校學生心理危機處理流程》處理。

2.應急情況下，整合教師資源，從兼職心理教師、輔導員、班主任等隊伍中組建應急心理服務志願者隊伍，由心理中心指導開展心理疏導服務。

3.在必要情況下，專職心理教師要對集中隔離醫學觀察、病癒等需要援助的學生開展心理疏導。

心理驛站策劃方案 篇12

校園心理危機是指在學校校園生活範圍內，由於各種突發的、重大的危機事件所引起的校園成員心理嚴重失衡狀態。為及時疏導、有效干預學生心理危機，減少或避免因心理問題而引發的傷害事件，及時、有效、穩妥地處置校內可能發生的各種心理危機事件，促進學生健康成長，特制定本預案。

心理危機預防和干預應遵循以下原則：以人為本，安全第一；組織健全，職責明確；預防為先，教育普及；預警及時，重點突出；干預到位，專業科學；支持系統，家校結合。

一、組織機構

組長：

副組長：

組員：及各班班主任老師

心理危機的預防與干預工作在組長的`統一領導下，副組長的協調下，開展有序的心理危機預防、干預與疏導工作。

二、基本原則

1、將心理危機干預工作納入學校的疫情防控工作中，在疫情的不同階段和學生入學前後，及時調整心理干預工作重點；

2、針對師生出現的心理健康問題，採用綜合應用干預技術；

3、嚴格保護受助者的個人隱私。

三、工作目的

1、為有需要的師生提供心理健康服務；

2、為受影響的師生提供心理危機干預；

3、積極預防、減緩疫情帶來的心理影響。

四、具體措施

（一）開學前

1、疫情心理防控知識的宣傳

每週一次心理教育學習宣傳。班主任利用班會課時間，通過網絡向全班師生推送疫情防控心理知識，增強心理保健意識，減少和降低由新型肺炎疫情導致的緊張、焦慮、恐懼等情緒困擾和心理壓力。

2、開展網絡疫情心理輔導和心理諮詢服務

（1）學校向師生公佈本校心理老師孔老師）499075464（劉老師）及郵箱、“尖草坪區一中”公眾號平台，為有需要的師生提供心理諮詢，同時心理老師為本校有心理困擾的師生及時進行全天網絡諮詢。

（2）心理老師通過各班調查瞭解學生疫情及其心理狀態，對有需要的學生積極進行心理疏導。班主任要及時並密切關注本班學生的心理健康狀況，及時與心理老師交流，以便最快、最有效地為學生提供幫助。

3、開展師生心理健康摸排

各班主任組織對本班學生進行心理健康狀況排摸，梳理是否存在疫情重點地區的返並或者家庭成員中有感染疫情的學生，對疫情學生情緒波動、體育鍛煉情況、家庭關注變化等等多方面排摸，密切關注全班每一位學生。

（二）開學後

1、對重點師生開展心理健康篩查，繼續進行心理輔導。

（1）對疫情導致出現心理焦慮等問題的師生進行干預與輔導；

（2）對所有有嚴重負面情緒困擾的師生開展心理諮詢與輔導。

（3）密切關注從疫區返回或因疫情出現心理問題的師生，做好跟蹤回訪，根據不同情況做好心理支持服務，減輕疫情可能造成的心理傷害，促進校園和諧穩定。

2、針對疫情開展心理健康教育活動

（1）組織全校班級進行疫情防控心理健康教育主題班會；

（2）面向學生或家庭，開設疫情防控心理健康教育網絡課。

五、學生心理調適方法與建議

（一）學生心理居家情緒調節法

1、深呼吸放鬆法

吸氣：深深地，慢慢地，大吸一口氣，直到吸不進去，屏住；

呼氣：慢慢地，輕輕地呼出來，呼出來，呼出來；

然後，重複上面的步驟3-5次，吸氣，呼氣

心理驛站策劃方案 篇13

一、指導思想

落實立德樹人根本任務，根據中國小生生理、心理髮展特點和規律，運用心理健康教育知識理論和方法技能，家校聯動、班校聯動，培養學生積極樂觀、向上向善的心理品質，為全體學生的健康成長和幸福人生奠定基礎。

二、工作目標

按照“一年見成效，兩年上台階，五年創一流”的總體要求，重點實施六大項目，形成專職心理健康教育教師—班主任—全體教職員工協同開展心理健康教育的工作網絡，建立以發展性評價為核心、具有區域特色的心理健康教育服務體系，實現全州心理健康教育工作專業化、系統化和規範化，全面提升中國小教師和學生心理健康水平。

三、主要任務

（一）實施心理健康教育服務基地建設項目

1.全面推進學校心理輔導室標準化建設。到20xx年底，創建50個州級示範心理輔導室，鄉鎮中心國小以上的學校達到省級標準化心理輔導室建設標準，配齊心理測量軟件、沙盤及團體輔導箱等三大基礎設備，確保常態化使用。（責任單位：州教育局，各縣市人民政府）

2.加強州、縣市未成年人心理健康輔導中心建設。到20xx年底，州級依託州精神衞生中心心理健康管理中心建立“恩施州中國小生心理健康輔導中心”，各縣市聯合當地心理健康資源全面建成“中國小生心理健康輔導中心”，開展區域心理健康教育的研究、培訓、輔導轉介等工作。（責任單位：州衞健委、州教育局，各縣市人民政府）

（二）實施心理健康教育特色示範校創建項目

3.創建恩施州心理健康教育特色示範校。樹立一批心理健康教育工作先進典型，培育一批有較高心理健康教育辦學特色和水平的中國小校。鼓勵各中國小將心理健康教育融入學校特色文化建設中，形成“心育”特色文化。到20xx年底，培育80所縣級心理健康教育特色示範校，打造40個州級中國小心理健康教育示範點學校。（責任單位：州教育局，各縣市人民政府）

4.舉辦心理健康教育特色活動。每年3月、9月為全州中國小心理健康教育活動月。加強部門協作，廣泛開展心理健康科普宣傳，組織開展豐富多彩的心理健康教育活動，延展心理健康教育的廣度和深度。堅持“互聯網+心育”與傳統模式相結合，在有關行業、部門的微信公眾號等平台設立心理健康教育專欄，加強宣傳普及。（責任單位：州教育局、州衞健委、州文旅局、州委宣傳部、州委網信辦、州廣播電視台、恩施日報社，各縣市人民政府）

5.建立家校聯動、社會協作的工作機制。整合多方資源，積極開展家庭教育和親子輔導工作，促進親子關係和諧發展。將心理健康知識宣教列為各級家長會、家長課堂的常規議題和必修內容，提高家長預防、識別子女心理行為問題的能力。拓寬心理健康教育渠道，完善街道社區、公共文化機構、公益團體、社會組織、社會工作者等多方聯動機制，引導其積極參與中國小生心理健康教育服務。（責任單位：州教育局、州衞健委、州文明辦、州文旅局、州民政局、州婦聯、團州委，各縣市人民政府）

（三）實施教師隊伍心理健康教育能力提升項目

6.完善心理健康教育教師隊伍的配備與激勵機制。州、縣市教研機構必須配備心理健康教育教研員。每所中國小至少配備1名專職心理健康教育教師，在招錄教師時優先錄用心理學專業教師，按照師生比不低於1:1000（不足1000人按1000人計）的比例配齊專職教師，其編制從學校總編制中統籌解決。到20xx年底，全州中國小均按標準配齊專職心理健康教育教師，形成以專職心理健康教育教師為支撐，班主任和兼職心理健康教育教師為骨幹，全體教職員工和家長為成員的心理健康教育工作網絡。學校心理輔導室負責人可享受學校中層幹部待遇。專職心理健康教育教師一般不兼任其他學科課程，每年至少參加3次縣級以上教研、培訓或交流活動，其專業技術職務納入職稱評聘系列，享受班主任同等待遇。專兼職心理健康教育教師承擔的心理諮詢或心理健康教育活動，通過補貼課時計入個人教學工作量，由學校按實際情況統籌核定。州、縣市定期通報表揚心理健康教育工作先進個人。（責任單位：州教育局、州人社局、州財政局、州委編辦，各縣市人民政府）

7.開展教師心理健康教育資格全員培訓。實行線上線下相結合，對全體教師分層分類開展心理健康教育知識和技能培訓，建立與崗位相適應的心理健康教育資格制度。到20xx年底，80%以上教師心理健康教育資格達到C級，90%以上專兼職心理健康教育教師、班主任及學校領導班子、中層幹部達到B級，100名以上骨幹心理健康教育教師、優秀班主任達到A級。全州組建起一支積極性高、專業性強的心理健康教育志願者隊伍。（責任單位：州教育局、州衞健委、州人社局，在恩高校）

8.創新心理健康教育教研方式。加強恩施州中國小心理健康教育專家委員會和教學指導委員會建設，各縣市分別建立中國小心理健康教育教研組，各學校成立心理健康教育教研組。探索“大教研（集體）+小教研（分學段）+微教研（協作體）+青藍教研（名師結對培養）”等形式，建立系統的教研和培訓體系。定期組織心理健康教育交流展示活動，設立“心理健康教育名師工作室”，開展心理健康教育教師成長工作坊（沙龍、讀書會），加強心理健康教育學科帶頭人及名師隊伍培養，提升教育教學、諮詢輔導和科研課題研究能力。爭取到20xx年，培養州級心理健康教育名師5至10名，縣級骨幹教師、名師50至80名。（責任單位：州教育局、州衞健委，在恩高校）

9.啟動心理健康教育素養提升計劃。以心理健康教育基礎知識、學習心理學、教育心理學、兒童青少年常見心理健康問題識別及應對知識等為主要內容，在新教師上崗培訓、校本培訓、師德培訓、班主任論壇中，向學科教師滲透心理健康教育工作的理念和模式。在中國小校長任職資格培訓中增加心理健康教育專題，明確分管校長職責，開設德育與心理健康教育專題校長論壇或培訓。（責任單位：州教育局、州衞健委，在恩高校）

（四）實施心理健康教育課程體系建設項目

10.優化心理健康教育課程進課表。開齊開足心理健康教育課程，充分利用地方課程、校本課程系統開設心理健康教育課，並納入學校課程設置計劃。義務教育階段按照每兩週1課時進行安排，高中階段按照每週2課時的總量統籌安排，做到學生有教材，教師有教案、課件，學期有評價。心理健康教育課應以活動為主，可以採用團體輔導、心理訓練、問題辨析、情境設計、角色扮演、遊戲輔導、心理戲劇、專題講座等多種形式開展，防止學科化傾向。幼兒園可以根據實際，結合活動角、活動課、陽光運動等活動，有機滲透心理健康教育，促進幼兒健全人格和良好心態的形成。（責任單位：州教育局）

11.完善心理健康教育課程實施體系。在中國小生中分層次開展珍愛生命、積極適應、青春健康、情緒管理、自我悦納、溝通合作、心理復原、自主學習、創新實踐、生涯規劃、反校園欺凌等心理素質技能的主題培育課程。開發建設一批優質的心理健康教育活動課程資源，完善心理健康教育課程羣。學校探索“心育微課堂”“心育微講座”等多種形式，建立由專職心理健康教育教師開設“心理健康教育活動課”、由班主任開展“心理健康教育班會課”、面向家長開設“青春健康親子輔導課”的心理健康教育課程實施體系。（責任單位：州教育局、州衞健委、州婦聯、團州委）

12.積極探索學習心理輔導。以學習心理輔導為抓手，探索非智力因素在提高學生學習成績、減輕學生課業負擔、提高教育教學質量方面的有效途徑，推進輕負高質教育。在學科教學、班團隊活動、社團活動、綜合實踐活動中加大心理健康教育滲透的力度。（責任單位：州教育局）

13.加強學生生涯規劃專題教育。在課程改革和大學聯考改革背景下，探索心理健康教育與生涯發展教育的深度整合，充分發揮心理健康教育在學生生涯發展指導中的.優勢，開發適合學生髮展、符合學生需要的生涯規劃指導課程。（責任單位：州教育局，在恩高校）

（五）實施心理危機干預體系建設項目

14.建立班校聯動早期預防學生心理問題工作機制。以學校“心理健康教育活動月”為契機，以班級“生命教育”“欺凌—安撫”等系列主題心理課為核心，在學生中開展生命、生存、生活教育，培養學生珍愛生命、尊重生命、敬畏生命的意識，提升積極心理品質，增強學生心理危機求助意識和自我保護能力。班級設立心理健康教育課代表，發現學生中有苗頭性的明顯異常現象及時向班主任報告，充分發揮學校團組織、少先隊、學生會、班委會等各級學生組織的自主管理和服務功能，形成縱橫交叉、條塊結合、全面覆蓋的早期預防體系，有效防控學生心理危機問題造成的極端事件。（責任單位：州教育局、州衞健委、州公安局、團州委）

15.加強學生心理問題早期預警工作。建立學生心理健康普查和建檔制度、重點人羣心理篩查制度、心理問題報告並持續關注制度及相關保密制度，有效預防可能出現的心理危機事件。遵循心理測量的專業要求，謹慎科學地使用量表或其他測試手段，不得簡單地憑藉量表測試結果下結論。（責任單位：州教育局、州衞健委）

16.完善區域心理危機干預體系。依託專業機構加強心理危機干預隊伍建設，建立健全班級、學校、醫療機構、部門聯動的心理危機預警和干預機制，做好預防教育、早期預警、危機干預、後期跟蹤、制度建設等基礎性工作。建立對危機干預對象的支持系統、監護系統、救助系統等。（責任單位：州衞健委、州教育局、州民政局、州紅十字會）

17.探索醫教結合的心理危機干預及轉介系統。建立醫教專業人員、社會志願者共同參與的心理危機干預系統。探索建立教育、醫療衞生部門、社會安全管理部門協同運作的心理危機干預系統，暢通危機干預轉介的綠色通道。（責任單位：州衞健委、州教育局、州公安局、州民政局、州紅十字會）

18.加強教師心理健康測評工作。在教師招聘中增加對教師職業匹配性的心理測試，在日常工作中重視對教師心理健康的關注和維護，預防和減少師源性心理問題。（責任單位：州教育局、州衞健委、州人社局）

（六）實施心理健康教育信息化平台建設項目

19.運用信息化手段創新心理健康教育方式。學校心理輔導室合理配備電子心理檔案管理軟件和心理測評軟件，有效運用網絡、新媒體等信息化手段開展心理健康教育工作。積極與高校、科研院所、心理研究機構等合作，通過課題研究、購買服務等方式，試點開展中國小生心理素質監測工作。（責任單位：州教育局、州衞健委、州財政局，在恩高校，各縣市人民政府）

20.建設心理健康教育信息化管理平台。依託“恩施州智慧教育大數據平台”，建立區域學生心理健康發展狀況數據庫，開展中國小生心理健康測評和干預、轉介、家校共育等工作，有效提升心理篩查及預警的工作效率。整合各級各類信息資源，多渠道開發建設包括文本、課件、圖像、音像等在內的心理健康教育教學資源庫，建成一批心理健康教育示範課和精品課，彙編心理健康教育優秀論文及案例集。（責任單位：州教育局、州衞健委、州財政局，在恩高校）

四、保障措施

（一）加強組織領導。州人民政府成立中國小心理健康教育工作領導小組，統籌推進恩施州中國小生心理健康護航工程實施。各縣市人民政府建立健全心理健康教育工作專門機構，明確職責、理順關係，加強統籌規劃、督導評價。各級教育部門牽頭抓總，加強組織協調，會同相關部門齊抓共管，落實各項工作任務。各級各類學校是心理健康教育工作的實施主體，要建立完善心理健康教育組織機構，建好用好學校心理輔導室，配齊配強專兼職心理健康教育教師。

（二）保障經費投入。州、縣市人民政府應根據工作實際，做好中國小生心理健康教育資金保障工作，並加強資金使用績效評價。鼓勵各種社會資源支持開展青少年心理健康服務。教育行政部門和學校要合理分配經費使用比例，優先用於心理健康教育硬軟件建設、資源應用和師資培訓等方面，切實加強項目管理和經費監管。

（三）強化督導檢查。各縣市要制定心理健康教育發展的配套政策措施，將實施中國小生心理健康護航工程和學校心理健康教育工作等情況納入教育目標督導考核內容，完善心理健康教育教師的編制管理與職稱評聘辦法，強化心理健康教育檔案管理的科學性和規範性。州政府教育督導室組織開展專項督導評估。

心理驛站策劃方案 篇14

為進一步加強疫情防控期間學生心理健康教育工作，我校教師秉着“加強心理干預和疏導，有針對性做好人文關懷”的原則，全力做好疫情防控期間學生心理健康疏導工作。

抗擊新冠肺炎疫情，居家網課期間，我校領導和班主任密切關注班級內留守兒童，離異家庭，單親家庭，孤兒等特殊羣體學生的居家網課情況和心理健康疏導。為此，特制定《疫情防控期間心理健康教育工作實施方案》如下：

一是每週開展線上家長會，加強家校聯繫，班主任和任課教師充分利用電話，班級微信羣，企業微信羣，釘釘等平台加強與家長的溝通聯繫，瞭解學生居家學習、生活情況，同時及時反饋給家長學生學習情況。班主任或任課教師在實施線上教學的同時，密切關注學生的學習表現，對平時學習表現浮動較大的學生，及時告知家長，瞭解其在家的表現，並聯同家長根據學生的性格等特點採取有針對性的措施進行疏導。

二是要結合線上教學，班主任通過心理健康教育課的形式向學生和家長宣傳普及心理健康教育知識，引導家長密切關注學生的心理健康問題，及時幫助學生緩解壓力，保持良好的心態，引導學生要學會自我調節不良情緒，敬畏生命、熱愛生活。建立了“小云信箱”他們可以寫郵件或者是微信編輯自己的“悄悄話”發給學校心理諮詢教師或者自己班級的老師，並開通了心理諮詢熱線，及時進行溝通和有效指導。

三是豐富學生的日常生活，指導學生合理規劃時間。教師課前和同學一起做眼保健操，有的教師課前或者課間休息進行“點歌平台”，讓學生放鬆心情，還有的教師自編魔術，學生們都稱他為“魔術老師”，同時我們也建議家長適當進行健康有益的娛樂或親子活動等，豐富學習生活，勞逸結合，保持積極樂觀的心理狀態。

四是針對離異家庭和留守兒童等特殊羣體學生，建立精準幫扶機制，做好“一對一”關心關愛幫扶工作，班主任和任課教師充分利用電話和微信與他們進行溝通交流，做他們知心的朋友，消除他們的孤獨感，增強他們的`心理歸屬感。

五是對於畢業班的學生，學校進行分層教學，實施效果良好。同時，班主任、任課教師時刻關注學生心理狀況，幫助學生及時消除升學考試壓力和焦慮情緒，積極進行疏導和引導，讓學生樂觀面對學習和生活中的困難，樹立正確的學習觀，積極的生活觀，創設有效、愉悦的學習和生活氛圍。

在這特殊階段我們全校教師將全力做好學生生活和學習的指導者和引領者，直到最後的勝利，一起擁抱春天的陽光，展望美好的明天。

心理驛站策劃方案 篇15

為維護學生心理健康，增強學生心理素質，解決學生心理問題，結合學校實際，特制定本學年心理健康教育方案。

一、活動目標

學校心理健康教育的宗旨是維護學生心理健康、增強學生心理素質，解決學生心理問題，其具體目標為：

（一）培養學生學會做人，使學生形成自尊、自愛、自信、自立、自律、自覺遵守社會公德，促進學生優良品德的形成。

（二）培養學生學會學習，樹立敬學、勤學精神，養成自覺自願學習的態度，促進學生學業的成功。

（三）培養學生學會生活，增強學生人格協調能力，生活適應能力，社會交往能力和競爭能力，促進學生生存能力的發展。

二、活動內容

根據學生生理、心理髮展的特點，運用有關心理教育方法和手段，培養成學生良好的心理素質，促進學生身心發展和素質全面提高的教育，其教育內容方要有以下幾個方面：

發展性心理健康教育

發展性心理健康教育是指通過施加一定的教育和輔導，促使學生心理素質販妥善解決，心理潛能的充分發揮和個性品質的和諧發展，從而預防各類身心疾病，促進身心健康的發展。主要包含以下幾個內容。

1、學習心理健康教育。學習是學生的天職，因此培養學生創新能力和實踐能力，激發學生的學習動機和學習興趣，讓學生掌握學習方法和策略，學會微笑面對學習，樹立積極樂觀的學習心態。

2、情感和意志的心理健康教育。根據學生的心理髮展特點進行人格、情感和意志的輔導，讓學生學會控制自己的情緒，做情感的主人，學會正確處理理智與衝動，個人和社會，挫折與磨礪的關係，形成良好的心理素質和性格特點。

3、人際關係心理教育。要培養學生能夠正確認識、評價和表現自己的能力，掌握人際交往的基本規範和技巧，養成寬宏大度，自我剋制；尊重他人、樂於助人的良好品質。

4、個性心理教育，把塑造個性與樹立正確的價值觀念有機地結合起來，讓學生形成正確的世界觀和人生觀、價值觀。

5、青春期教育。加強青春期教育，包括青春期性知識，性心理教育以及性道德，性法律教育，讓學生形成自我調節的控制能力，正確處理好男、女同學的間的交往，做到自尊與互尊。

三、活動途徑

1、開設心理健康教育課，加強心理健康指導。

2、運用心理諮詢室，開展心理諮詢和心理輔導。

3、通過班主任疏通學校、家庭心理健康教育的渠道，發揮家教的作用，建立校內外一體化網絡。

4、利用學校廣播站、牆報等多樣化工具，宣傳普及心理健康知識。

總之，注重並加強學校的心理健康教育，減少學生的不適應行為，為學生正常成長營造良好的環境。

心理驛站策劃方案 篇16

一、開展“疫”路同行温暖相伴線上心理互助打卡活動

中心將於20__年3月14日（星期一）面向全體學生開展“疫”路同行温暖相伴線上心理互助打卡活動。通過加入QQ活動羣（羣號：758910913）進行打卡，在這裏我們可以交流分享自我調節的方法，我們進行組織讀書、運動、觀影、好習慣養成等等自律打卡活動，充實自我共同成長。

活動要求：

1.活動中的交流真誠開放，尊重他人。

2.每個人可以有自己的打卡內容，報給羣內工作人員，接受監督。

3.堅持打卡1個月、2個月、3個月的同學可獲得心理中心準備的打卡紀念禮物。

二、組織冥想放鬆活動

中心將於20__年3月17日-3月27日在騰訊會議平台（會議號：）開展四次線上放鬆冥想體驗活動，每次播放時間為20:00-20:30。放鬆冥想有助於提升對當下的覺察和感受，幫助穩定情緒，緩解壓力，歡迎感興趣的同學們前來體驗。

三、開設線上諮詢和心理支持熱線

1.熱線預約:預約電話。預約時間為上午8:00-11:00、下午1:30-4:30。

2.網絡預約:進入“長春人文心橋”公眾號“約我吧”欄目掃描二維碼登錄個人心理諮詢平台賬號進行預約。

預約:我們的QQ號碼是。需發送姓名+學院+學號方可通過驗證。

4.其他心理援助熱線

長春市心理援助熱線：

國家心理援助熱線：

四、開展班級心理委員工作培訓

中心將組織學班級心理委員於20__年3月16日（星期三）14:00-16:00進行線上工作培訓（騰訊會議號：），指導開展疫情防控期間線上心理健康宣教活動，進一步提升各學院班級心理委員的`專業素養和工作技能。

參訓情況將被納入工作考評內容，請各學院負責教師認真做好督促協調工作。

五、開展線上“抗擊疫情心理防護”主題班會

中心指導各學院班級心理委員，於20__年3月開展各班級線上心理健康教育主題班會，引導學生感受積極的情緒體驗，保障學生情緒的穩定並學會自我調試，學習心理健康知識，以良好的心態打好防疫攻堅戰。

心理驛站策劃方案 篇17

為貫徹學校、學院精神，加強我校建設，合理利用“5·25”心理健康日這一契機。讓我校同學能夠進一步增進對自我瞭解，探索自我，解決在成長、學習上的諸多困惑，以使同學們心理健康成長，保障同學們能夠度過一個愉悦的大學生活，做好自己的人生規劃，樹立明確奮鬥目標，進而為今後的社會生活打下堅實基礎。

具體安排如下：

一活動主題：

“悦納自我，感恩生活”為主題的手抄報繪製大賽

二活動目的

通過舉辦本次手抄報大賽，提高同學們的創新思維能力，激發同學們對書法、繪畫、文學等技能的學習熱情，和對心理健康焦點問題的關注，調動同學們的積極性，開闊學生的視野，體味世界的.豐富多彩，馨語軒心理協會特地策劃舉辦“5·25”手抄報大賽，現面向全院求參賽作品。同時，擴大“5·25”活動的宣傳力度。

三活動介紹

參賽對象：護高專全體學生

活動時間：20xx年5月5日~5月末

活動地點：*校區

四活動安排

(1)參賽選手製作手抄報：5月8日~5月13日

(2)作品初審：5月13日~5月15日優秀作品進入複審，並通過E溝通展示入選作品，由微信大眾評選出作品，進行最終評獎

(3)最終評審及頒獎：閉幕式(五月末)

在“5·25”閉幕式，將優秀作品展出，由作者講解主題及創作過程，由評委公佈獲獎名單，進行頒發獎狀

五評分細節

作品總評分為10分

1主題鮮明(3分)主題與大學生心理健康相符

2內容豐富(2分)選取文本圖畫積極向上，有自己的看法和內容

3版面設計(2分)設計科學，合理，新穎

4書寫和插圖(2分)要求字跡清晰工整，效果畫面大眾親切

5整體效果(1分)比例協調，視覺良好

六獎項設置

以班級為單位，向各班徵集

一等獎兩名

二等獎三名

三等獎四名

以個人為單位，評出最佳創意獎(2名)、最佳書寫獎(2名)、最佳版式獎(2名)、最佳整體效果獎(2名)、優秀獎(3名)

心理驛站策劃方案 篇18

活動目標：

1、引導孩子逐步養成進取、樂觀的生活態度。

2、理解情感上的快樂有益於健康。首先，學習消除不愉快情緒的正確方法。

3、學習消除不愉快情緒的正確方法。

4、培養孩子熱愛生活、幸福生活的良好情感。

重點和難點分析：

學習消除不愉快情緒的正確方法。

活動準備：

四個木偶和一個快樂枕頭

活動流程：

1、感受快樂

拍手進入現場，進行一場快樂觸控遊戲。

2、幸福與煩惱

1）你剛才玩得很開心。你還遇到過其他什麼快樂的事情嗎？

2）當你快樂的時候你會做什麼？（以行動表示）

3）除了快樂的事情，我們還會遇到一些不快樂的事情。誰能説出你遇到了什麼不愉快的事情？

4）當你不快樂時，你會做什麼？（以行動表示）

5）你喜歡快樂的自己還是不快樂的`自己？

小結：不快樂就是憤怒。憤怒不僅不會讓人喜歡，還會對我們的身體產生不良影響。憤怒時，人們吃不下、睡不好，他們的健康越來越差。因此，我們應該儘量不生氣，消除生氣的壞習慣。

3、讓自己快樂

1）介紹快樂枕頭。

2）傳遞快樂，讓每個孩子用“擁抱”和“親吻”；“快樂枕頭”。

3）您覺得拿着快樂枕頭？

4）給別人一個快樂的枕頭，讓別人感到快樂。

4、解決不愉快

1）憤怒商店：誰知道什麼是憤怒商店？

2）讓我們看看誰來脱氣店？

3）依次給小動物看，讓孩子們幫他們找到一條路！

4）你覺得去脱氣店好嗎？為什麼？

5）如果你生氣了，你會想什麼方法讓自己平靜下來？

總結：每個人都很生氣。當你生氣時，你可以唱歌、跳舞、玩玩具、看電視或大聲哭泣，這樣你就可以平靜下來，讓自己快樂。

心理驛站策劃方案 篇19

一、服務對象

受疫情影響，產生不良心理與行為反應，急需情緒疏導和心理諮詢援助的本市中國小師生及家長；重點援助幫扶集中隔離、居家隔離、異地隔離、線上教學的師生及家長，尤其是摸底排查出的重點關注對象。

二、服務形式

1、開通“xx市中國小疫情期間心理援助電子信箱”，對中國小師生及家長開展疫情防控、心理調適、居家指導等方面的知識宣傳，對有特殊諮詢需求的由心理教師與其一對一溝通，進行諮詢疏導。

郵箱地址：。通過郵箱來件諮詢的請註明真實的身份和聯繫方式，心理服務團隊嚴格保密相關信息。

2、組建xx市教育系統疫情期間專職心理健康包聯援助諮詢團隊，可在服務時間內通過電話溝通，為有心理需求的'人員提供服務，聯繫方式見附圖。

3、xx區教育局有專門為學生提供公益服務的心理機構，xx區未成年人心理輔導站是面向全區中國小心理健康教育部門，開通24小時服務熱線——，為學生在防控疫情與疫情後的心理健康教育工作提供支持與幫助。

三、服務説明

(一)本心理援助服務按照志願精神和心理諮詢職業倫理規範，針對疫情防控期間因疫情產生的心理困擾或心理問題提供心理援助服務。其他心理問題不在本團隊志願服務範圍。

(二)心理援助是一項心理能量消耗很大的工作，為將寶貴的資源留給最有需要的人，請師生及家長在有實際需要的情況下使用，並儘量壓縮時間。

(三)如果心理老師沒有及時回覆您的信息，説明老師正在處理其他重要事情，請多理解並耐心等待。

(四)如發現問題嚴重程度超出學校心理輔導範疇，需要專業心理諮詢或精神衞生機構診斷、治療的情形，本團隊將提供轉診建議，進一步的診療由服務對象與專業心理諮詢機構或精神衞生機構對接。

四、工作要求

(一)各班主任將本通知發給家長，確保每一位家長都接收到消息。

(二)我校也開通了疫情期間心理援助熱線，學院附中的“吳悠”老師將開展線上心理疏導，電話、短信或微信諮詢請先表明真實身份和聯繫方式。

（三)根據疫情發展變化狀況，如確有必要，為提高諮詢疏導效果，可按疫情防控要求開展線下現場心理援助幫扶服務。

心理防“疫”，眾志成城。讓我們堅定信心、同舟共濟打贏這場疫情防控戰！

心理驛站策劃方案 篇20

職工心理疏導室的建設，是運用心理學的理論和應用技術來保持促進職工的心理健康，達到預防身心健康的目的，進而提高員工的生活質量和工作效率，提高幸福指數。具體主要是促進身心發展，培養起健全人格，同時保持正常心理健康發展，預防各種心理疾病，消除各種因素引起的心理壓力及負面情緒。職工心理疏導室的建設一般選址在安靜環境採光通風良好的地方。主要會設有個體諮詢室、心理沙盤室、音樂放鬆室、心理測評室、心理宣泄室、團體活動室、團體輔導活動室、閲覽室等。每個功能室都有着不同的作用。

一、個體諮詢室

個體諮詢室又叫心理輔導室，一般是為接待來訪者的個別諮詢而設立的。諮詢室的環境設置會直接影響到諮詢效果，所以個體諮詢室的佈置是非常重要的。設計主要也是以温馨簡潔為主。需要給來訪者一定的安全感，使他們能夠在心理師面前真實的表達自己，幫助他們恢復身心健康。主要配置：電腦、心理健康管理檔案系統、電腦桌、椅子、心理健康自助儀、心理掛圖、飲水機、打印機、錄音筆、鐘錶等。

二、心理測評室。

心理測試室是利用心理學專業量表，針對不同的人的問題做篩查和測評的功能區。通過心理測評系統，普查當前的心理健康狀況，建立心理檔案，針對測評結果，篩查個案，可以對有問題傾向的人個體和羣體進行輔導。心理測試需要配備電腦和心理測評軟件、檔案櫃等基本設施。主要配置：心理測評系統、電腦若干、電腦桌和椅子若干、心理測評室規章制度、心理掛圖、飲水機、鐘錶等。

三、音樂放鬆室

音樂放鬆室主要是為來訪者提供一個宣泄內心情緒以及放鬆減壓的功能室。音樂放鬆室有助於將來訪者內心衝突所產生的負性情緒、心理能量通過一個安全合適的途徑和方式排解、宣泄出來，從而消除和緩解焦慮、緊張等不良情緒，消除心理障礙，調適心態平衡，達到恢復和促進心理健康。主要配置：專業心理放鬆設備，包括：專業心理音樂放鬆椅、智能身心反饋音樂放鬆系統、生物反饋放鬆椅、零重力心理專用諮詢椅、心理掛圖等輔助心理諮詢設備，盆景，綠色植被等。

四、心理沙盤室

心理沙盤室作為最主要的`功能室之一。提供了一個“自由與受保護”的空間，在這裏人們可以通過象徵、隱喻的形式不僅可以再現出與創傷經歷相關的情景以幫助發現問題，同時也可以宣泄出與創傷經歷相關的複雜情感從而達到治療的目。主要配置：、沙具陳列架、個體沙盤、沙盤架、心理沙具、石英砂沙、沙盤管理軟件、心理掛圖等。

五、情緒宣泄室

情緒宣泄室主要通過一些心理宣泄設備、情緒互動宣泄儀讓來訪者在安全、受保護的環境內，通過吶喊、擊打、互動的方式，將內心的負面情緒主動釋放出去，從而實現身心放鬆，提高心理健康水平。主要情緒宣泄產品配置：專業宣泄人（智能仿真發聲宣泄人、耐用型宣泄人）、智能互動宣泄儀、智能吶喊宣泄儀、智能擊打宣泄儀、其它輔助宣泄器材：包括立式宣泄球、立式宣泄靶、宣泄棒、宣泄手套、速度球等、宣泄掛圖若干（包括宣泄室守則）、建議使用宣泄地板宣泄牆來保護。

六、團體活動輔導室

團體心理活動輔導室是以心理健康輔導為核心，有針對性的結合團體心理活動，團體心理講座，團體心理交流等活動項目，幫助來訪者更快的認識和適應環境和社會，建立良好的人際關係，融入集體，形成良好的集體氛圍，引導來訪者快速認識自我，肯定自我，促使個體的健康成長與發展。主要配置：專業團體活動箱、心理活動桌椅、情景劇活動箱、心理掛圖、心理輔助設備，包括：

1、錄放設備：音響、投影儀、攝像機等，另可準備一些有心理學意義的音樂或影視作品光盤，供團體諮詢或個體輔導用。

2、可摺疊/移動的椅凳：用於團體活動時班級或小組成員使用。

以上就是職工心理疏導實施方案的簡單介紹。社會的進步發展，需要各行各業每一個人的共同努力。只有保持一顆健康向上的心。民族才會更團結，更繁榮和諧。

心理驛站策劃方案 篇21

因疫情防控工作的需要，合肥體育運動學校從20__年4月2日起進行封閉管理，到目前已經一月有餘。4月底，部分中專部學生按照上級統一安排已經離校，但是目前仍有國中部和中專部部分學生（無法離校）五百餘人在校。為減少長期封閉管理對學生的心理健康帶來不利的影響，幫助學生排解壓力，進行心理疏導，學校決定開展一系列心理健康主題教育活動，現將具體活動安排如下：

一、活動組織：

教務處牽頭，藝體組、綜合組、各班班主任具體實施。

二、活動時間：

5月11日——6月20日

三、活動內容：

1、心理健康教育班會

5月11日，各班級利用班會課統一開展一次心理健康教育班會。此次班會課相關視頻內容由綜合組提前準備，由班主任老師在班級具體實施。

要求：班會課內容要密切聯繫疫情期間封校導致的學生心理變化，要密切聯繫最近一段時間學生出現的行為以及心理波動，進行有針對性的心理疏導。班主任老師在班會課上不僅要進行統一的心理健康教育和心理疏導，也要聯繫本班實際情況進行思想道德教育。

2、心理健康教育講座

5月底至6月中旬，學校擬開展兩至三次的心理健康講座。面對全體在校學生和老師，由綜合組安排心理健康教師進行講座，活動地點在一樓階梯教室。

要求：請授課教師精心準備，保證講座的趣味性和互動性，講座內容要貼近學生生活實際。各班學生在聽講座時要遵守紀律，做好筆記，班主任老師可以在講座之後組織學生討論，力求使講座對學生的教育落到實處。

3、趣味運動會

5月底之前，藝體組將組織一次全校師生共同參與的趣味運動會。

要求：全員參與，本次活動是一次趣味運動會，因此趣味是重點。請藝體組羣策羣力，精心謀劃，認真實施，保障安全，請各位班主任老師配合藝體組組織好好本次趣味運動會。

4、班級個性化活動

在6月中旬之前，各班在班級內根據同學們的意願和實際情況開展一次個性化班級活動，例如包餃子、下象棋、放風箏等等。

要求：班級全體在校學生全員參與，力求在活動中讓同學們放鬆心情，交流感情，加強團結，提高凝聚力。在開展此次活動之前，班主任老師可以組織班幹部開一個交流會，深入到學生當中，看看同學們喜歡什麼，想要什麼。讓這樣的`班級活動增進同學之間的交流也增進老師和同學之間的感情。

此次心理健康疏導活動主要目的是為了幫助孩子減輕壓力，幫助學生更好地投入後期的學習、訓練中，在具體實施過程中各教研組、班主任要秉持着“把學生當親人，把學生當孩子”的原則，精心組織，把工作落到實處。在活動過程中要做好錄音、錄像、拍照和文字資料的收集工作，同時活動的相關材料也可以適當發送家長羣，幫助家長了解孩子在校情況，促進家校共育，為孩子們的健康成長營造一個健康、良好的環境。

心理驛站策劃方案 篇22

為嚴格執行省、市、縣各級要求，切實履行教育系統的自身職能職責，主動做好下一階段疫情防控中的心理疏導工作，特制定本方案。

一、加強組織領導

縣教育局成立專項工作領導小組，負責統籌安排和指導全縣教育系統的心理疏導工作。局長馮廷權同志任組長，黨組成員張平良同志任副組長，成員有各鄉鎮中心學校和縣直學校校長，以及辦公室、教育股、體衞藝股、教師管理股、教研室等股室負責人。段學農同志擔任聯絡員。

二、明確工作任務

結合疫情防控工作，有針對性地開展深入細緻的思想政治工作，強化健康理念和傳染病防治知識的宣傳普及，加強對全縣師生和學生家長的心理疏導和情緒支持，開展緊急心理危機干預，最大限度地減少因疫情帶來的心理恐慌焦慮煩躁等負面情緒。

三、嚴明工作要求

1.面向全縣廣大師生和學生家長，開通和公佈心理服務電話熱線。縣教育局熱線電話為。

2.分縣教育局和鄉鎮學校兩個層面進行心理疏導工作，縣教育局主要負責服務全縣師生和學生家長，各鄉鎮中心學校和縣直學校主要服務本鄉鎮本學校的.師生和學生家長。

3.在全縣教育系統招募專業人員和志願者，組成志願者團隊，為需要心理疏導和干預的對象提供服務。目前，首批志願者團隊隊員有劉衞星（楊柳鎮中心學校）、張晶（長衝高中）、鄧曼麗（實驗中學）、李真（實驗國小）、蔣愛春（温泉國小）等。

4.所有志願者團隊隊員必須加強培訓學習，通過自學、互學、參與湖北文明網推出的專題培訓等途徑，努力增強服務意識，端正服務態度，提高服務水平，保證服務質量。

5.在心理疏導和干預的過程中，要有仁愛之心、責任之心、謹慎之心，工作要細緻耐心，要學會換位思考，要“急人之所急、想人之所想”，不能簡單粗暴敷衍應付，增強工作的專業性、指導性和有效性。

四、其他説明事項

1.縣教育局將於3月1日上午9：00組織召開專題碰頭會，佈置安排下一階段的全縣心理疏導工作。

2.全縣心理疏導工作自20xx年3月3日上午8：30準時開始，參與志願者團隊隊員按照教育局統一的值日安排表，按時到達指定地點（教育股410室）開展服務工作。下午5:00離崗。

3.各鄉鎮各學校比照此方案，指定本地本學校的實施方案，安排組織落實到位。各鄉鎮和縣直學校的實施方案於3月1日下午4:00前上傳到英山教育校長微信羣。

心理驛站策劃方案 篇23

一、教職工管理

1、各班教師每週一、三、五上午可向班級羣內推送教育資源（防疫知識，小遊戲，小運動，故事，古詩等）各班做好計劃，記錄好推送內容，責任到人。

2、教師一定嚴肅疫情期間的排查工作，首先對自己和共同生活人員的上報信息，一定要真實準確，不得瞞報。對幼兒和學生家長排查工作，一定仔細、嚴格！有問題及時反饋！特別強調緊急排查的時間問題，不要拖和等，微信不回的及時電話聯繫。

3、老師們手機不能靜音！工作羣更不要靜音！隨時待命狀態，幼兒園羣裏有排查等重要消息在半個小時內回覆，如果收到社區隔離、流調和被封的信息，馬上上報園長。

4、全體教師每日上午8：30之前，下午2：30之前完成上報個人體温等情況和各班幼兒日報等情況。教師本人及本班幼兒如出現發熱、咳嗽等症狀的；出現被社區（村委會）貼條封控或進行居家監測的；被轉運到集中點進行隔離的情況，大家一定第一時間上報！

5、教師要隨時關注屬於重點人羣、被隔離、收治的幼兒的體温變化，班級出現以上情況的幼兒，班級三位老師一對一地進行追蹤，責任到人，一旦出現新情況必須馬上上報！

6、全體教職工必須嚴格遵守疫情管控要求，任何教師不得以上班為理由外出小區，嚴格按照管控規定，聽從學校的通知和安排！

7、全體教師務必配合好社區，一次不落地完成全部核酸檢測，檢測完及時填寫《教職工核酸檢測情況表》及《幼兒核酸情況檢測情況統計表》兩個共享表格的檢測時間，未及時檢測的務必上報原因，催促幼兒及時檢測。

8、傳播正能量，不在朋友圈隨意發佈非正規渠道消息。不信謠，不傳謠，安心居家。

二、幼兒管理

1、按照局統一安排停課，積極參與班級定期推送的教育資源，豐富幼兒生活。

2、每天對自己進行健康監測，繼續實行晨、午（晚）檢制度。每日上午8：30之前，下午2：30之前完成上報個人體温等情況。如出現發熱、乾咳、咽痛、嘔吐、腹瀉、呼吸短促、等症狀的幼兒，執行社區村和校園雙報備，並立即到定點醫院發熱門診就診。

3、如出現以下幾點：

（1）孩子出現發熱、咳嗽等症狀的；

（2）如出現被社區（村委會）貼條封控，進行居家監測的家庭及幼兒；

（3）被轉運到集中點進行隔離的家庭及幼兒；

一定第一時間上報給本班班主任！不得瞞報！特殊時期，請大家一定提高警惕，不要存有僥倖心理！其次，一定要聽從社區（村委會）的安排，一次不落地做好核酸檢測，上報教師檢測時間！

4、全體幼兒嚴格遵守區防控措施，在封控區域內，裏不出、外不進、內不動，足不出户；管控區內也必須做好個人防護，減少流動，不得離開小區。

5、配合衞健部門和社區（村）認真做好全員核酸檢測工作，務必保證一次不落地完成全部核酸檢測，及時向老師上報核酸檢測時間，當天未能檢測核酸的向老師説明情況，儘快完成。幼兒規範佩戴口罩，保持一米以上間隔距離，不逗留、不扎堆。私自不按要求參加核酸檢測的人員將追究法律責任。

6、與教師保持經常性聯繫，通過班級微信羣接收相關疫情信息，避免不實信息傳播，穩定社會秩序。

心理驛站策劃方案 篇24

為進一步加強我校大學生心理健康教育工作，營造良好的心理健康教育氛圍，倡導學生珍愛生命、健康生活，形成積極的思維方式和樂觀的生活態度，提升學生的幸福感與責任感，促進大學生健康成長和全面發展,學校決定舉辦第九屆大學生心理健康教育活動，現將具體事項安排如下：

一、活動主題：善待自我關愛他人珍愛生命健康成長

二、活動時間：201年4月1日——月1日

三、活動內容及安排：

1、心理健康知識宣傳普及

⑴通過宣傳展板、橫幅、海報、校園廣播、心理健康宣傳手冊、報紙、微博、微信等多種形式，在大學生中宣傳普及心理健康知識，傳播心理調適方法，幫助我校大學生樹立科學的心理健康意識，推動我校心理健康教育工作順利開展，營造和諧健康的校園氛圍。

⑵在大學生中廣泛開展心理題材影片賞析及心理學經典閲讀活動，引導大學生積極樹立心理健康保健意識，主動學習心理健康知識，使學生身心健康、心靈和諧。

2、心理健康專題培訓會

⑴輔導員專題培訓。

輔導員心理諮詢輔導技能培訓。為進一步提升輔導員隊伍心理健康教育工作的規範性與實效性，促進我校心理健康教育工作水平的進一步提升，心理諮詢中心將邀請心理健康教育專家為輔導員進行“如何開展談心談話”的心理健康專題培訓，提升輔導員心理健康教育工作的專業技能。

輔導員情緒管理與壓力應對團體心理訓練。輔導員及學工系統工作人員日常的學生教育管理工作具有高強度、繁瑣性及緊迫性，由此產生的高壓力狀態普遍存在。為避免或抵禦因工作倦怠而產生的工作效率下降、職業認同下降等不良狀況，開展輔導員“情緒管理與壓力應對”團體心理訓練，提升輔導員的'抗壓能力及情緒管理能力，傳授調控情緒及行為的方式方法，達到促進輔導員高效工作、快樂工作的目標。

（2）心理委員、宿舍舍長專題培訓。心理諮詢中心及各院系應積極開展心理委員、學生幹部以及宿舍舍長心理健康專題培訓，講解心理健康的評價指標、心理問題的分類與甄別，心理委員的工作職責及工作流程等，加強心理健康工作隊伍建設，幫助心理委員、學生幹部以及宿舍舍長樹立科學的心理健康觀念，傳授有效的朋輩心理輔導技術，進一步提升我校大學生心理健康工作的實效性。

⑶“與性別對話”男生、女生成長訓練營。為促進大學生的性別角色認同、自我同一性發展、個性優化以及優秀品質塑造，舉辦“與性別對話”男生、女生成長訓練營，包括：男生成長訓練營及男性生理健康知識講座；女生成長訓練營及女性生理健康知識講座。通過活動的開展，促進大學生自尊、自信、樂觀、獨立等優秀品質的養成，為進一步優化學生的個性品質、激發學生的內在潛力起到積極作用。具體安排見附1。、“新蜕變·心成長”第二屆心理情景劇大賽。

心理情景劇是一種新穎的心理健康教育形式，參與者通過一個人或多人合作進行表演，在支持性氛圍中體驗和表達內心的真實情感，通過講述或表演展示心理衝突和矛盾問題、化解心理壓力和困惑以及如何進行心理及行為的提升，最終達到個人心理成長的目標，具有很好的教育引領作用。具體要求見附2。

4、“影悦人生”第二屆觀影寫影評大賽

為了豐富校園化生活，拓展心理健康教育新途徑，營造健康和諧的心理健康教育氛圍，提升學生的人素養和藝術鑑賞力，使學生在重温經典心理影視作品、領略電影魅力的同時，感受積極向上的精神品質，舉辦第二屆“影悦人生”觀影寫影評大賽。具體要求見附、“挑戰·協作·成長·探祕”第三屆校園尋寶大賽

“校園尋寶大賽"是一項以定向越野為載體，以心理健康知識問答、團體心理訓練及互動性競技比賽的方式，集教育性、趣味性、益智性為一體的綜合性心理主題活動。比賽中，團隊成員要依次完成一系列富有挑戰性的團隊任務和個人任務，競賽中需全情投入，發揮智能，統籌安排，協調統一，才能在比賽中獲得較好的成績。通過活動的開展，可以增強團隊的凝聚力和創造力，激發參賽成員的內在潛能，強化個人的心理素質和應變能力，不斷地認識自我、超越自我，最終達到自我成長的目標。具體安排見附4。

6、各院系自主開展心理健康教育特色工作

各院系應結合本院系學生的特點，積極開展心理健康知識的宣傳普及活動，自主開展符合學生身心特點的特色活動。可通過開展心理健康主題班會、團訓心理訓練、素質拓展、心理委員專題培訓、心理健康專題講座、辯論會、座談會等多種形式創造性地開展工作，提升心理健康教育工作的針對性和實效性。

四、工作要求

1、高度重視，周密安排。各院系黨總支要高度重視，統籌安排，充分利用心理健康宣傳活動的契機，在積極參與學校組織的各項活動的基礎上，結合本單位實際，開展各具特色的心理健康教育活動，切實加強我校大學生心理健康教育工作，增強心理健康教育工作的針對性和實效性。

2、廣泛宣傳，營造氛圍。各院系黨總支和相關部門要充分利用宣傳標語、展板、櫥窗、廣播、報紙、網絡等多種媒介廣泛開展心理健康知識宣傳普及，使學生對心理健康相關知識有科學合理的認知，積極引導大學生關注心理健康問題，培養積極健康的生活方式，為我校大學生心理健康教育工作營造良好氛圍。

、及時總結，不斷提高。各院系黨總支要對本院系心理健康宣傳月活動的各項工作及時總結，對好的經驗和做法要及時進行宣傳報道，不斷提高我校大學生心理健康教育工作的水平。各院系黨總支於6月6日之前將活動開展情況書面總結、各院系活動開展一覽表（見附）以及活動照片（每個活動1—2張清晰數碼照，僅需電子版）統一上報至大學生心理健康教育與諮詢中心，電子檔發送至。

學工部大學生心理健康教育與諮詢中心