團建策劃方案彙編（精選3篇）

團建策劃方案彙編 篇1

一、活動目的：

為了讓員工更加熟悉現有的業務和資源;瞭解其他

部門的日常工作;增強部門與部門間，同事與同事間的`溝通、交流與合作;加強凝聚力;提高工作效率和員工的積極性;同時佈置下半年的工作任務，攜手並進，為完成最終的目標而努力。

二、活動主題：

“敞開胸懷，自由奔放”

三、活動時間：

20xx年x月xx日下午x點：

四、活動地點：

(附近酒店會議室)

五、活動參與主題：

全體員工

六、活動主持：

為主，各部門領導輪番上場

七、活動形式：

培訓+互動遊戲

八、活動方案：

(共分兩個部分，共約4個小時左右)

前奏：(時間約30分鐘)

老闆布本次活動的意義，介紹情況，介紹各部門情況及負責人，同時公佈下半年工作目標和工作計劃。下面的時間交給各部門負責人。

各部門負責人輪番登台介紹本部門成員，最好以此種方式，比如：“這是客户部最具有活力的美女”，然後登台跟大家打招呼，用最幽默最具代表性的語言自我介紹，包括工作職責，興趣愛好等，目的是讓大家對自己留下深刻印象。部門成員全部介紹完畢後，負責人描述本部門工作職責，日常工作情況，結合成員展開，同時找出最能代表本部門工作情況或未來期望的詞語或句子作為本部門的代號(此代號可以作為互動遊戲中口號)。

第一部分：培訓(每個部門時間控制在15分鐘，Q&A階段控制在2分鐘，中間有10分鐘休息時間，共計2小時30分鐘)

所需物料：投影儀、投影幕、攝像機、照相機、音響系統、合適的背景音樂。培訓師：各部門負責人或代表，本部門員工可以作為有效的補充

流程：各部門負責人結合本部門工作內容、工作範圍和主要產品，為員工培訓。

客户部：

媒介部：

設計部：

策劃部：

第二部分：互動遊戲

宗旨：加強團隊合作，促進各部門之間協作，增進同事之間的瞭解。

團建策劃方案彙編 篇2

一、時間地點等基本情況：

(1)時間;根據的性質，一般大多數選擇週六日，如果去外地的話建議2x3天;

(2)地點：現在是夏天的開始，天氣非常炎熱，選擇一些水上基地或者陰涼的基地較為合適;

(3)主題：以輕鬆簡單項目為主(激烈運動太熱、太曬，大多數參訓人員肯定不喜歡);

二、活動策劃的目的要明確：

(1)幫助參加者認識自我，激發個人潛能，客觀地進行自我定位;

(2)增強自信心，克服心理惰性，磨練戰勝困難的毅力，更客觀的面對工作與生活的挑戰;

(3)採取有效的措施改善人際關係，學會關心、激勵、相互信任;

(4)使大家融洽的與他人及羣體合作，達到團體一致性，並形成團隊成員間配合默契，形成積極向上、團結互助的團隊氣氛.

三、基地介紹：

(1)主要以拓展遊戲遊玩為主，環境要相對乾淨，清爽;

(2)吃飯的標準都是300x500元/桌(十菜一湯);

(3)住宿採取的是標間1.2米的牀;

(4)基礎的拓展遊戲道具(如畢業牆、背摔台等);

(5)會議室(有投影儀、話筒、音響等設備);

四、具體的行程安排：(拿3天2晚的活動舉例)

Day1——

(1)09：00——所有人去到基地集合;

(2)09：00x10：00——放東西，換衣服，軍訓軍姿集合列隊，破冰熱身;

(3)10：00x12：00——遊戲拓展、隊內宣誓、餐前訓;

(4)12：00x13：30——午餐時間，稍作休整;

(5)13：30x14：30——軍訓拉練，入營篇;

(6)14：30x17：00——遊戲拓展，團隊展示;

(7)17：00x18：00——晚餐。稍作休整;(8)晚上——篝火晚會;

Day2——

(1)08：00x08：30，起牀吃早餐;

(2)08：30x10：30，做熱身遊戲，破冰分組;

(3)10;30x12：00，神筆馬良;

(4)12：00x13：30，午餐時間，稍作休息;

(5)13：30x17：00，主體團建：部落戰爭;

(6)17：00x18：30;晚餐+休整

Day3——

(1)08：00x08：30，起牀吃早餐;

(2)08：30x10：30，做熱身遊戲，破冰分組;

(3)10;30x12：00，景區定向活動;

(4)12：00x13：30，午餐時間，稍作休息;

(5)13：30x16;00，拓展團建遊戲，合影留念;

(6)16：00，開始返回自己温馨的家

五、具體拓展遊戲的介紹：

舉例説明：

(1)神筆馬良

A、遊戲玩法——

在地上放一張一平米大的'紙。所有隊員拉繩子的末端，不得接觸毛筆，按照教練的要求完成指定的任務。最快完成的為獲勝。教練也可以根據字的美觀度來打分。

B、遊戲目的——

1.加強團隊精神。

2.培養團隊配合協作能力。

3.感受團隊配合協作中，各成員之間的溝通方式與行為方式的變化及所需要的調整。

4.提升團隊士氣，激發飽滿的

(2)畢業牆

A、遊戲玩法——

全隊所有成員在規定的時間內翻越一面高4.2米的光滑牆面，在此過程中，大家不能借助任何外界的工具，包括：衣服、皮帶、繩子等。所能用的資源只有每個人的身體。

B、遊戲目的——

1、增強團隊凝聚力

2、加強團隊服從與奉獻的精神;

3、促進團隊溝通，增加團隊協作能力

(3)真人CS

A、遊戲玩法——

把軍隊實戰對抗訓練系統轉為民用的仿真系統，同時借鑑了反恐精英CS網絡遊戲的場景設計和遊戲規則，是一種獨特的極度緊張而又充滿娛樂性的射擊對抗寓教於樂的培訓項目。通過角色的扮演和團隊協作，在體驗快樂的同時達到健康休閒、團隊建設目的。

B、遊戲目的——

1、克服心理惰性，完善性格結構，磨鍊戰勝困難的意志。

2、調適身心、不浮躁、不頹廢，更好的面對工作與生活的挑戰和壓力。

3、認識羣體的作用，增進對集體的參與意識和責任心。

六、費用明細清單：

(1)活動策劃費用、籌劃費用、對接費用等;

(2)主訓教練12年從業經驗、助教2名，方案策劃、場地踩點等;

(3)拓展基地場地使用費;

(4)來回大巴車輛接送、含司機午餐及過路費;

(5)香檳、橫幅、攝影攝像、備用醫療輔助設備、無飲用水;

(6)餐費+住宿費;

(7)其他需要實際支付的費用;

七、完美的結局：

(1)總結分享;

(2)香檳慶祝;

(3)拍照留念;

(4)快樂返程;

團建策劃方案彙編 篇3

【教學目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能聯繫上下文理解課文中重點句子的意思。能聯繫全文、掌握表現中心思想的句子的含義。

3、憑藉課文的具體語言材料，獲得“給予是快樂”的真切感受，激發助人為樂、無私奉獻的思想情操。

【教學重點】

從文中人物的言語和行為中體會小男孩的心理活動和保羅的心理感受，從字裏行間感受小男孩美好的心靈。

【教學難點】

憑藉課文的具體語言材料，在反覆的朗讀中獲得“給予是快樂”的真切感受，激發助人為樂、無私奉獻的思想情操。

【教學過程】

一、師生對話，初讀解題

1、同學們，在生活中什麼事讓你感到快樂?

2、小結：

是的，我們得到吃的、穿的、用的，玩的往往很快樂的。但有一種快樂不是物質的獲得，而是心理上的獲得，如春風吹過，漣漪盪開，給人精神上的愉悦享受。今天我們一起來學習《給予是快樂的》，我想通過這篇課文的學習，大家一定會獲得另一種快樂。

3、揭題：

指名讀課題：《給予是快樂的》(正音：給予 jǐ yǔ，理解詞義)

齊讀課題。

二、初讀課文，感知內容

1、給予為什麼會快樂呢?請大家認真讀讀課文，注意生字新詞，努力把課文讀通順，不理解的詞語聯繫上下文想想。找一找：文中出現了哪些人物，他們都給予了別人什麼?(學生自由讀課文)

2、檢查反饋：

⑴ 生字“兜”。

⑵ 文中出現了哪些人物，他們都給予別人什麼?

根據回答板書：

哥哥 → 保羅

↓

男孩 → 弟弟

三、精讀課文，學習兩次誤解，品讀重點詞句

1、過渡：

聖誕節前夜，保羅和一個小男孩偶然相遇。起初，他並沒有在意那個孩子，以至多次誤解了他。我們一起來快速讀讀課文，找找保羅錯了幾次?錯哪兒了呢?為什麼會錯?

2、討論後，針對重點語句加以分析：

保羅以為男孩希望也有一個這樣的哥哥。男孩卻説：“我希望我將來也能像你哥哥那樣。”

小男孩吃驚地睜大了眼睛：“你是説這車是你哥哥白白送給你的?天哪，我希望我將來也能像你哥哥那樣。”

聖誕節的前一天，保羅從辦公室裏出來的時候，看見一個男孩在他閃亮的新車旁走來走去，有時候伸手輕輕地摸一下，滿臉羨慕的神情。

讀保羅驚訝的句子。

(引導學生想一想，保羅為什麼吃驚，初步認識小男孩高尚的思想境界。)

3、過渡：

保羅開始覺得小男孩有點不同尋常了，於是邀他乘車兜風，不過，保羅又錯了。錯哪兒了，為什麼會誤解?

4、討論後，針對重點語句加以分析。

車開了一段路，男孩轉過身來，眼睛裏閃着亮光，説道：“先生，你能把車開到我家門口嗎?”

男孩跳下車，三步兩步跑上台階進了屋。不一會兒他出來了，揹着一個小孩，顯然是他的弟弟，看上去腿有殘疾。他把弟弟放在最下面的台階上，兩個人緊靠着坐下。他指着保羅的車，説：“看見了嗎?很漂亮，對不對?這是他哥哥送給他的聖誕禮物!將來，我也要送你一輛這樣的新車。到那時候，你就可以做在車裏，親眼看看我跟你講的那些好看的聖誕禮物了。”

(引導學生理解給予弟弟是男孩最大的快樂。)

四、體會三人難忘原因

1、指導有感情地朗讀12、13節：

從“喜悦、濕潤、難受”三詞入手，引導學生自己提出問題：為什麼這個夜晚對他們三個人來説都是難忘的?

2、小組討論，全班交流。

(引導學生理解：小弟弟也許是第一次這樣歡度聖誕之夜而“難忘”;小男孩則為讓弟弟得到一次意外的歡樂而“難忘”;保羅的“難忘”是由於思想上受到了深刻的教育，體會到了“給予”帶來的歡樂。)

五、分角色朗讀

讓我們通過朗讀再一次目睹這感人的一幕，為小弟弟高興，為小男孩、為保羅感動。

(指導朗讀：指名讀、男女生讀。指導讀出小男孩的自信、自強及對弟弟的關愛之情，讀出保羅的情感變化。)

六、拓展昇華，深化主題

1、是啊，給，永遠比拿快樂，那麼你有過因幫助別人而自己感到快樂的經歷嗎?

出示：

我也曾因為 而感到快樂。

(讓學生自己説説，然後交流。)

2、有位詩人也和同學們一樣，他把自己的感受凝成了一首小詩，我們一起來讀讀：

給予

一束花

一句話

送去的是温暖

表達的是關愛

伸出你的手

別人握住的就是力量

露出你的笑

別人感受到的就是陽光

3、給予是快樂的，同學們，今天我們在一起共同學習了這樣難忘的一課。在我們的實際生活當中，我們也不時地體會到這種給予的快樂，它就是一個關注的眼神，一隻攙扶的手臂，一句關切的話語，一份慷慨的愛心……讓我們再來讀讀這首詩，相信你的.體會會更深。

(生齊聲誦讀《給予》這首詩。)