教師讀後感1000字(共10篇)

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高中生教師節讀後感：讀非常老師後的感想

讀《非常老師》有感

當媽媽為我買下楊紅櫻寫的校園小説“非常系列”之《非常老師》後，我一口氣讀了五遍，還是愛不釋手。我完全被裏面那些 “非常漂亮”、“非常會打扮”、“非常會玩”、“課上得非常好聽”、“非常有愛心”、“對調皮淘氣的學生非常有辦法”、“非常神祕”也“非常前衞”的“非常老師”迷住了。下面，我把其中我最愛的兩位介紹給你認識。

a、米蘭老師，女，性格活潑開朗，愛玩。課堂上從來以學生為主角。

在一堂作文課上，米蘭老師給同學們唸了夏雪兒一篇關於春天的作文。這是一篇

“ 顛覆春天”的作文，説“春天是流行感冒的隱形殺手”，“春天是個媚俗的女人”、“春天是個胸無大志的懶漢”……米老師要同學們“各抒幾見”。有的同學説這篇作文主題不正確，所以該評不及格;有的同學説這是篇“有個性”的作文，該得90分。經過激烈的辯論，大多數同學都認為這是夏雪兒“真正的用眼睛、用身體、用心去感受了春天”而寫出的作文。最後，米蘭老師給這篇作文打了95分的高分。她指出了這篇作文的可貴之處，就在於夏雪兒寫出了自己的真情實感。她要求學生寫作文要“真情實感”，是通過這樣生動、巧妙的方式，這樣的老師，你喜歡嗎?而一堂班級活動課，被她上成了“實話實説”課，她提出了“袁小珠該怎麼辦”的問題，讓同學們大家來談看法、想辦法，幫助面臨父母離婚問題的袁小珠，使全班同學好像在一堂課上長成了大人。

b、蜜兒老師，女，性格開朗，行蹤神祕，據説是仙女下凡。

當神祕的蜜兒老師來到紅宮學校時，學生們“為了分數和名次，把自己變成了學

習的機器”，是“一羣迷失了自己的孩子”。蜜兒老師把龍督監給她的“名次表”扔了，讓每個學生把自己不快樂的事，一一寫在紙上。寫完後，讓他們把紙折成小方塊，塞進一個黑匣子裏。“這是一個黑色的棺材。”蜜兒老師説，“裏面裝着你們‘不快樂’的事”。然後她帶着他們，去一片荒地上挖了個坑，把孩子們的“不快樂”通通埋葬掉了。“我希望你們每一個人都快樂!我希望你們的每一天都快樂!”“葬禮”之後，她出了個作文題：《我可以做什麼》，結果，全班30個同學，就評出了30個第一名：有的是鋼琴彈奏第一名，有的是英語口語會話第一名，有的是飼養小動物第一名，有的是廚藝第一名，有的是足球前鋒第一名……最後，蜜兒老師去天庭找到了那位活了9999歲的老仙人，取來了121號皮袋子，把滿滿一大袋微笑的空氣倒進了校園。校園裏凋謝的花全開了，老師在微笑着講課，學生微笑着聽講……

我説到這裏，你一定也喜歡上這本書了吧?書中的其他老師也很有特點哦!羅老師很有愛心;舒老師對調皮同學特別有“妙招”;江老師頭上翹着一撮頭髮，就像一棵“消息樹”;古老師側面看與出土文物北京猿人有許多相似之處……這些老師能把學生帶進一種神奇的環境裏，插上想象的翅膀，學到豐富的知識。

欣賞完這篇高中生教師節讀後感，大家是不是得到許多啟示呢?如果你覺得自己也跟他寫的一樣好，那麼，就來投稿吧。

《新世紀教師素養》之讀後感教師讀後感1000字（2） | 返回目錄

安華鎮中 何新星

由張行濤、郭東岐主編，首都師範大學出版社出版的《新世紀教師素養》從師德篇、教學篇、發展篇這三方面來闡述教師的素養。

首先，教師要具備良好的道德品質。用自己高尚的人格和行為去感染、影響學生，一切師德要求都基於教師的人格，教師的人格魅力體現在對人真誠善良，對事誠實勇敢。教師要言行一致、表裏如一，用自己的人格魅力去潛移默化地影響學生。在教育中，教師要用自己的行為去感染學生，用自己的語言去打動學生，使教師高尚的人格和行為成為學生學習的榜樣，以致影響其一生。對於國小生而言，要讓他們學會關愛，關愛身邊的人，關愛身邊的一草一木，努力營造平等親密的師生關係。

常言道，學高為師，德高為範。教書育人，教書者必先學為人師，育人者必先行為世範。師德是教師最重要的素質，是教師之靈魂。

但是，光講師德，而不注重教學素養，也是不能成為一名合格教師的。

教師要具備紮實的文化素質。教師作為受人尊重的職業，不但要求教師具備豐富的科學文化素質，而且具備愛崗敬業、獻身教育的奉獻精神。我們正處在知識爆炸的時代，這就要求教師自身要樹立終生學習的理念，俗話説“要給學生一杯水，教師需要有一桶水”，可見淵博的知識對教師多麼重要。一名優秀的教師除了必須熟練掌握專業學科知識和教材、教法外，還要努力提高自己的語言文學修養、聽説讀寫水平、觀察思考判斷能力，努力提高自身的學歷層次和教育教學基本功。

教育是長期投資的事業，教師的工作需要紮紮實實的態度，任何熱鬧的包裝、宣傳、炒作，都不能替代實實在在的一天天的薰陶，一本本的作業，一句句的話語。教師需要的是靜氣，就是要靜下心來備每一堂課，靜下心來批每一本作業，靜下心來與每個孩子對話；靜氣就是靜下心來研究學問，，靜下心來讀幾本書，靜下心來總結規律，靜下心來反思自己的言行和方式，以便更好的超越自己；靜氣就是要靜得下來細細地品味與學生在一起的分分秒秒，品嚐其中的樂趣，品味其中的意義。靜氣才能平心，心一平，生活會是另外一番景緻，工作也會是另外一番景緻。靜下心來，受益的是學生，受益的是你身邊的每一個人，而最終受益的是教師自己。

當然，教師不斷注重自己的個人發展，這也是必不可缺的。

教師這份職業需要更多更新鮮的知識，需要更高的才幹，教師工作由於它的比較穩定性，受到越來越多的人的親睞，教師工作越來越搶手。現在人才市場上高學歷人才、優秀人才要做教師的不少，非師範類的大學畢業生又爭着要做教師，教師工作肯定比以前更搶手。所以老師更要多學習。

教師所面向的學生，見識比我們當學生時的多，觀念比我們超前，視野也遠比我們開闊，而且他們對外部世界的感受比我們敏鋭。更需要我們這些當教師的隨時隨地自覺主動地接受新鮮事物，去粗存精，不斷的加深自身功底。

看電視時、看報紙時、看書時、網上瀏覽時，和他人的交往中，和學生的教學中和平日的交往中，我們都要像海綿一樣不停的吸水，汲取對自己當前或將來有用的知識。

總之，成為一個合格的教師，不僅在於傳授知識，還在於激勵、喚醒和鼓舞，我深知成為一名優秀的教師必須具備高尚的師德，要有良好的教學能力，並要不斷完善充實自我，努力做一名合格的、受學生愛戴的老師。

《我是教師》讀後感教師讀後感1000字（3） | 返回目錄

今天二月二十九號，我花了半天的時間看完了這本書。它是以敍述故事的形式展開的，講述了一位青年教師是如何的堅守她的崗位和如何真誠的對待自己的學生的故事。

位紅燕，她是一名鄉下教師，她任教的地方所有的老師對待學生和學生的成績都抱着遊戲的態度，平時那些教師在課後就互相之間打牌，拉拉家常，更甚的是老師還喜歡在背後嚼人家的家事，一旦某某人之間有衝突了，他們都抱着看好戲的心態，這一點讓我覺得可恥，他們不配擔任教師這神聖的職業。而位紅燕去以德報怨，大事化小，小事化了的待人，對待自己的學生就像是對待的孩子。

位紅燕，她是國中五班的班主任，她的老公是一名軍人，他們夫妻兩過着牛郎織女般的生活，一年難得見上一面，她把對丈夫的思念和愛全部放在了自己的學生身上。她不因為其他老師的鬆懈態度而對待自己的學生，她在自己的班級進行改革，她的課堂是隨機應變的，善於利用周圍的事物進行講課，她的班級是全校最好的，學生也能很好的配合老師進行活動，在班級進行愛心教育。她怕雷，但是當她知道自己的學生準備跳江自殺時，她冒着雷電和大雨去救小孩。後來班裏多了一名問題學生，這名學生意外懷孕了，這件事情被一名一直對她充滿恨意和不滿的老師知道了，那名老師在背後一直説某某老師班上一名學生懷孕了，就是跟某某老師學的，把位紅燕老師説的很難聽，但是位紅燕想到的是這位學生的未來，後來由於某些事情，位紅燕老師把所有跟她無關的事情都攬到自己的身上，幫助那名學生拜託了被毀的命運，也導致了那名老師對她的不滿。她是多麼的無私啊和偉大啊。四川大地震的時候，她當時懷着孕，她不顧危險義無反顧的幫助孩子逃生，甚至用自己的身體為學生抵擋落下來的石磚，自己的胳膊被砸傷了。一位總是在學校找她碴的老師在逃生中被瓦片砸到了頭和身體，她不顧自己的生命危險背起那名老師逃生，這是大愛，無私的愛，不管人家怎麼對待自己，自己總是以德待人。大地震使得她的丈夫在救援中犧牲了自己的性命，無論她揹負着多大的傷痛，她還是回到了自己的崗位和孩子們在一起，她自己説，我放不下孩子們啊。

而那位我上面提到的那位老師，她叫楊柳，她就是典型的另一面。她不顧自己教師的身份在課堂上和課後都大聲大罵，什麼髒話都説的出來，更甚的是她在課堂上會辱罵孩子，對孩子進行體罰，動不動就會把學生的父母喊來學生，讓父母回去體罰孩子，她班上的學生都不喜歡她。

所以我覺得作為一名人民教師，對待學生因該像對待自己的孩子一樣，平時多和學生進行溝通交流，瞭解他們的思想和興趣，關注學生的日常生活，像體罰與辱罵學生是萬萬不可使的，這會嚴重損傷孩子的自尊心，注重自己的師表和言語，過激的言語會像一把劍刺傷人的感情。和孩子溝通要有方法，保護好學生的隱私，就像位紅燕老師，她知道自己辦公室的老師很八卦，所以她在和學生溝通使用紙，進行書寫形式的溝通，這嚴重尊重了學生，學生才會真誠的對待你。位紅燕老師在自己的課堂進行改革，也啟發我們在教學過程中不應該一沉不變要學會靈活應變。

五年級教師節讀後感：讀非常老師有感教師讀後感1000字（4） | 返回目錄

xx年五年級教師節讀後感：讀非常老師有感

當媽媽為我買下楊紅櫻寫的校園小説“非常系列”之《非常老師》後，我一口氣讀了五遍，還是愛不釋手。我完全被裏面那些 “非常漂亮”、“非常會打扮”、“非常會玩”、“課上得非常好聽”、“非常有愛心”、“對調皮淘氣的學生非常有辦法”、“非常神祕”也“非常前衞”的“非常老師”迷住了。下面，我把其中我最愛的兩位介紹給你認識。

a、米蘭老師，女，性格活潑開朗，愛玩。課堂上從來以學生為主角。

在一堂作文課上，米蘭老師給同學們唸了夏雪兒一篇關於春天的作文。這是一篇

“ 顛覆春天”的作文，説“春天是流行感冒的隱形殺手”，“春天是個媚俗的女人”、“春天是個胸無大志的懶漢”……米老師要同學們“各抒幾見”。有的同學説這篇作文主題不正確，所以該評不及格;有的同學説這是篇“有個性”的作文，該得90分。經過激烈的辯論，大多數同學都認為這是夏雪兒“真正的用眼睛、用身體、用心去感受了春天”而寫出的作文。最後，米蘭老師給這篇作文打了95分的高分。她指出了這篇作文的可貴之處，就在於夏雪兒寫出了自己的真情實感。她要求學生寫作文要“真情實感”，是通過這樣生動、巧妙的方式，這樣的老師，你喜歡嗎?而一堂班級活動課，被她上成了“實話實説”課，她提出了“袁小珠該怎麼辦”的問題，讓同學們大家來談看法、想辦法，幫助面臨父母離婚問題的袁小珠，使全班同學好像在一堂課上長成了大人。

b、蜜兒老師，女，性格開朗，行蹤神祕，據説是仙女下凡。

當神祕的蜜兒老師來到紅宮學校時，學生們“為了分數和名次，把自己變成了學

習的機器”，是“一羣迷失了自己的孩子”。蜜兒老師把龍督監給她的“名次表”扔了，讓每個學生把自己不快樂的事，一一寫在紙上。寫完後，讓他們把紙折成小方塊，塞進一個黑匣子裏。“這是一個黑色的棺材。”蜜兒老師説，“裏面裝着你們‘不快樂’的事”。然後她帶着他們，去一片荒地上挖了個坑，把孩子們的“不快樂”通通埋葬掉了。“我希望你們每一個人都快樂!我希望你們的每一天都快樂!”“葬禮”之後，她出了個作文題：《我可以做什麼》，結果，全班30個同學，就評出了30個第一名：有的是鋼琴彈奏第一名，有的是英語口語會話第一名，有的是飼養小動物第一名，有的是廚藝第一名，有的是足球前鋒第一名……最後，蜜兒老師去天庭找到了那位活了9999歲的老仙人，取來了121號皮袋子，把滿滿一大袋微笑的空氣倒進了校園。校園裏凋謝的花全開了，老師在微笑着講課，學生微笑着聽講……

我説到這裏，你一定也喜歡上這本書了吧?書中的其他老師也很有特點哦!羅老師很有愛心;舒老師對調皮同學特別有“妙招”;江老師頭上翹着一撮頭髮，就像一棵“消息樹”;古老師側面看與出土文物北京猿人有許多相似之處……這些老師能把學生帶進一種神奇的環境裏，插上想象的翅膀，學到豐富的知識。

小説寫得幽默、簡潔、想象力非常豐富，很多地方都會令人捧腹大笑。如果你也想認識這些“非常老師”，你可千萬要去買一本看看哦!

高中生教師節讀後感：讀非常老師後的感想教師讀後感1000字（5） | 返回目錄

xx年高中生教師節讀後感：讀非常老師後的感想

讀《非常老師》有感

當媽媽為我買下楊紅櫻寫的校園小説“非常系列”之《非常老師》後，我一口氣讀了五遍，還是愛不釋手。我完全被裏面那些 “非常漂亮”、“非常會打扮”、“非常會玩”、“課上得非常好聽”、“非常有愛心”、“對調皮淘氣的學生非常有辦法”、“非常神祕”也“非常前衞”的“非常老師”迷住了。下面，我把其中我最愛的兩位介紹給你認識。

a、米蘭老師，女，性格活潑開朗，愛玩。課堂上從來以學生為主角。

在一堂作文課上，米蘭老師給同學們唸了夏雪兒一篇關於春天的作文。這是一篇

“ 顛覆春天”的作文，説“春天是流行感冒的隱形殺手”，“春天是個媚俗的女人”、“春天是個胸無大志的懶漢”……米老師要同學們“各抒幾見”。有的同學説這篇作文主題不正確，所以該評不及格;有的同學説這是篇“有個性”的作文，該得90分。經過激烈的辯論，大多數同學都認為這是夏雪兒“真正的用眼睛、用身體、用心去感受了春天”而寫出的作文。最後，米蘭老師給這篇作文打了95分的高分。她指出了這篇作文的可貴之處，就在於夏雪兒寫出了自己的真情實感。她要求學生寫作文要“真情實感”，是通過這樣生動、巧妙的方式，這樣的老師，你喜歡嗎?而一堂班級活動課，被她上成了“實話實説”課，她提出了“袁小珠該怎麼辦”的問題，讓同學們大家來談看法、想辦法，幫助面臨父母離婚問題的袁小珠，使全班同學好像在一堂課上長成了大人。

b、蜜兒老師，女，性格開朗，行蹤神祕，據説是仙女下凡。

當神祕的蜜兒老師來到紅宮學校時，學生們“為了分數和名次，把自己變成了學

習的機器”，是“一羣迷失了自己的孩子”。蜜兒老師把龍督監給她的“名次表”扔了，讓每個學生把自己不快樂的事，一一寫在紙上。寫完後，讓他們把紙折成小方塊，塞進一個黑匣子裏。“這是一個黑色的棺材。”蜜兒老師説，“裏面裝着你們‘不快樂’的事”。然後她帶着他們，去一片荒地上挖了個坑，把孩子們的“不快樂”通通埋葬掉了。“我希望你們每一個人都快樂!我希望你們的每一天都快樂!”“葬禮”之後，她出了個作文題：《我可以做什麼》，結果，全班30個同學，就評出了30個第一名：有的是鋼琴彈奏第一名，有的是英語口語會話第一名，有的是飼養小動物第一名，有的是廚藝第一名，有的是足球前鋒第一名……最後，蜜兒老師去天庭找到了那位活了9999歲的老仙人，取來了121號皮袋子，把滿滿一大袋微笑的空氣倒進了校園。校園裏凋謝的花全開了，老師在微笑着講課，學生微笑着聽講……

我説到這裏，你一定也喜歡上這本書了吧?書中的其他老師也很有特點哦!羅老師很有愛心;舒老師對調皮同學特別有“妙招”;江老師頭上翹着一撮頭髮，就像一棵“消息樹”;古老師側面看與出土文物北京猿人有許多相似之處……這些老師能把學生帶進一種神奇的環境裏，插上想象的翅膀，學到豐富的知識。

《教師怎樣教育自己的孩子》讀後感教師讀後感1000字（6） | 返回目錄

我是一名國小老師，我很想教育好我的學生。工作上我勤勤懇懇，在教育學生方面付出了很多心血，但總覺得學生的發展離自己的目標還差很遠，對自己教育學生的做法也有諸多困惑。正好假期中學校推薦了《教師怎樣教育好自己的孩子這本書》，我饒有興趣地讀了起來，書中的許多觀點和做法令我茅塞頓開，明白了許多。

其實教育學生，並沒有現成的一成不變的法則。因為每個孩子都是一個獨立的個體，我們要有選擇地學習別人的好的做法，更要針對自己的學生的個性採取有效的方法才能收到較好的效果。

書中劉華良老師這樣説：“孩子有自己的生長速度和生長方向，並不需要大人盯着她。你看，植樹人哪會整天盯着樹看它是如何長高的呢？園丁哪會整天整夜地盯着花看它是如何開放的呢？做父親或母親的人，需要守望你的孩子，這是你的責任。你所能夠做的，也就是守望，你不可以走得太遠，也不可以走得太近。走得太近了，她會感到受擠壓，甚至感到受壓迫。”是啊！教育學生來不得半點浮躁，不能急於求成，需要謹慎，需要慢慢來。就像植物的生長，需要播種、澆水、鬆土、施肥、除草，需要陽光與雨露，需要經過放許許多的白天和黑夜，需要慢慢等待，耐心守候。

教育自己的孩子時要放平心態

每個孩子都是一個獨立的個體，他有自己的思想，如果我們把自己的想法強加給孩子，而不顧他們的感受，最終受傷害的會是我們自己。因此，教師在教育自己的孩子時，首先應該以平和的心態來對待自己的孩子。

班級中有好幾位學生在學習上可謂是步履艱難，但他們有的體育好，有的則富有音樂天賦，有的則是舞蹈的行家……如果以為的要求他們必須行走在文化課的學習上，對他們來説簡直就是摧殘，更是煎熬。如果我能以學生的日後發展考慮，我會要求他們按自己的興趣來實現自己的夢想，學生就會變得快樂，變得陽光，而不是死氣沉沉，老氣橫秋。

給自己一種為學生全面發展的心態，將會為學生未來的發展撲救一條新的發展道路。學生也將收穫幸福美滿的人生！

讓孩子擁有一個快樂的童年。

回想自己的童年時，往往會有很多的樂趣。踢毽子、扔沙包、跳皮筋、抓石子、捉迷藏……説來一大串，當時玩耍的樂趣至今記憶猶新。可是看看我們現在的學生，他們又是多麼的可憐。每天除了必須的作業外，玩的內容很少，更甭提有多少花樣了。我們在批評學生的同時，也應該想一想，其實現在的學生已經很可憐了，他們的童年在已經失去了很多的樂趣。正如張文質老師説的：“對很多人而言，童年的痛苦幾乎就是一生的痛苦。”因此，我們教師應該努力給學生創設一個快樂的童年。

其實，在教育學生時，許多的難題和不解只要我們從學生的角度去考慮，許多問題都會迎刃而解了。

作為教師，我要努力為學生的成長營造寬鬆的環境，更要客觀地看待學生的長處和短處，要科學地引領他們不斷成長，要多關注學生，要拿出愛心和耐心來，為學生的成長奠基。

三年級教師節的讀後感想：讀最美教師有感教師讀後感1000字（7） | 返回目錄

三年級教師節的讀後感想：讀最美教師有感

在學校的組織下，我們學習了“最美教師”的感人事蹟。她們的救人不在於偶然，是無處不在的責任心所致。她們使我對“愛與責任”有了更一步的認識。愛事業如愛生命，她們的事蹟鼓舞着大家，我們要像她們那樣，懷着對工作的愛，對學生的愛，熱愛教育事業。她們是我們學習的楷模。下面談談學習最美教師的心得體會：

一、立足本質，對學生獻出一片愛心。托爾斯泰説過：“如果教師只有對事業的愛，那麼他是個好教師，如果教師對事業的愛和對學生的愛融為一體，他就是一個完善的教師。”通過學習，我深刻體會到，作為一名教師，對於任何學生就是一個"愛"。以無限的真情去關愛，用愛去感化每一個學生的心靈。當學生在學習上遇到困難，不厭其煩的耐心指導，當學生做錯了事的時候，指導分析讓學生知道做錯事的原因。用温馨的語言教育學生，用父親般的愛感化學生，使學生感受到教師的愛猶如父母，甚至勝於父母。感受到能在快樂中學習，在快樂中成長。

二、對工作必須有強烈的事業心、責任感。

最美的教師堅持樸素的工作作風，一心撲在教育事業，我們也應該做到這幾點：

引用衢州市委書記趙一德三句話進行了概括。

第一是學習忠於職守、高度負責的精神。最美老師，美在責任。她們的責任心充分體現了對學生盡心、對工作盡職、對社會盡責的態度，充分體現了她們敢於負責，敢於擔當的精神。向她們學習，就是要樹立強烈的責任心和事業心，把崗位當作社會責任，把工作當作一種事業的追求，滿腔熱情的、全身心的投入各項工作，踏踏實實的幹事，兢兢業業的工作，在平凡的崗位上做出不平凡的業績。

第二是學習樂於助人、至善大愛的精神。最美教師，美在大愛。這種愛就是把學生真正放在自己的心裏，對學生不嫌棄、不拋棄、不放棄，堅守着可以沒有大師，沒有大樓，但絕不能沒有大愛的堅韌的信念和價值。向最美教師學習，就是要傳承中華的美德，弘揚大愛精神，本着愛人民、愛社會、愛他人的博大情，紮紮實實的做好為羣眾服務的各項工作，努力把衢州打造成為充滿愛心，人人嚮往的幸福之城。

第三是學習甘於奉獻、團結互助的精神。最美教師，美在團隊。正是因為學校的這種團結互助的精神，才共同譜寫了這曲感人的讚歌。向她們學習，就要增強大局觀念，強化責任意識，強化團隊精神，心往一處想，勁往一處使，強化工作的合力，為衢州兩個崛起貢獻智慧和力量。

所以我們要以她們為榜樣，關心愛護每一個學生，做到一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切，我們面對的學生特殊，這就更需要我們拿出一顆“慈母之心”，循循善誘，對學生要耐心細緻的去做，去為這些學生服務。

就是要學習他們忠於職守、高度負責的精神，就是要學習他們樂於助人、至善大愛的精神，就是要學習他們甘於奉獻、團結互助的精神。“最美教師”這個響亮的名已經震撼衢州、感動浙江、傳遍全國，為全市人民樹立了學習的榜樣，是激勵我們團結拼搏，奮勇向前的強大動力。

讀《教師的幸福感》有感教師讀後感1000字（8） | 返回目錄

塘市國小金惠芬

幸福，使人心情舒暢,稱心如意的境遇或生活。幸福，是生活在這個世界上的所有人都十分嚮往的最美境界。沒有哪個人不渴望得到幸福，擁有幸福，享受幸福。也只有生活在幸福中的人們，才會得到生命的活力，保持愉快的心情。幸福是人生的主題，只有感到幸福的人，才能給人以幸福。尤其是教師，能否時時處處感到幸福是很重要的。因為這不僅僅影響着其人生是否快樂，更影響着學生，只有教師幸福，學生才會感到幸福。

教師從事着既消耗腦力、消耗體力的工作，又承擔着沉重的工作壓力，由此帶來的健康隱患是多方面的。相當多的教師處於亞健康狀態。一項調查顯示，目前患有不同程度職業病的教師達到教師羣體的34.5%，長期站立授課，伏案批改作業等工作使頸肩腰椎病,靜脈曲張等成了教師的常見病。

據《中國教育報》報道：北京師範大學心理學院的徐燕、王芳撰文指出，教師是心理枯竭的高危人羣之一，教師職業在辛苦之餘，還必須承受巨大的心理壓力。這種壓力長期累積下來，就容易導致心理疾病的產生，據權威統計顯示：30%～40%的教師經常性處於情緒波動之中，15%有心理問題，7%有心理障礙。教師目前也是心理壓力巨大的職業之一。

教師總是時刻面對幾十名的學生，這些需要耗費大量的情感和精力。隨着班級人數的膨脹，加上過多的考試壓力與授課數量，教師的工作負荷量正逐年增長。同時教師職業負有重大的社會責任，社會對教師的期望甚高，且複雜多樣。教師不但要付出許多時間和精力來照顧學生，同時還要面對來自家長、社會的諸多要求以及現實環境的種種限制，一旦教師犯了錯，就會招來一片指責聲。然而教師收入雖有改善，付出和回報也不成比例。

教師職業的勞心勞力，社會地位，勞動報酬確實很難輕言幸福，但這並不意味着就沒有了教師的職業幸福感。事實上很多教師在享受着教育，體驗着幸福。他們以多元、多姿、多態的幸福觀詮釋着什麼是教師的幸福？怎樣才能在平凡、清貧、煩瑣中不斷汲取幸福和快樂的元素？

教師的幸福在於為大多數人帶來幸福：教師的幸福表現在執教過程中的舒暢；教師的幸福感是一種精神的投入和工作的境界。教師的幸福感可來源於外在的評價，即當自己的工作和行為滿足了外在所要求的標準時，就會得到一種正面的評價和積極的情感體驗。教師的成就感和幸福感更多時候是無形的、偶然的或過程性的。

那麼該如何追尋教師的幸福感？

一、要研究教學。只有在富有創造性的合作性勞動中教師才能更好地實現自己的價值，才能更多地體驗到職業的幸福感。

二、要享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞台。一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞台，營造一個充滿生命活力的課堂，和學生一起痛苦、一起歡樂，你就會少了許多教學的焦慮和煩惱。

三、要享受學生。教師職業幸福感最重要的源泉一定是學生的成功和他們對你的真情回報。但要讓學生感恩你，你就必須學會感恩學生、呵護學生、尊重學生，真正做到這點並不容易，但如果你只知道權威，那也許你會離幸福更遠。

四、要創建和諧的人際關係。教師不僅要善於與學生分享知識和經驗，而且要善於與同事、與學生家長進行平等的交流與合作。從多方面吸取教育的智慧和力量的源泉。

五、要享受生活。幸福不僅僅來自工作，更來自生活。家人、朋友、閒情、雅趣是幸福生活不可或缺的。

當教師在工作中得到了發展，獲得了理解、感受了成功，體現了價值，那麼也就找到了“幸福感”。

高三年級教師節的讀後感：《有效教師》讀後感教師讀後感1000字（9） | 返回目錄

高三年級教師節的讀後感：《有效教師》讀後感

我在家裏認真讀了《有效教師》這本書，《有效教師》關注的是學校教師的素質和能力，注重過程，我感受到書中裏行間流露着教師對教育事業的熱情、對學生的摯愛，散發着教師的智慧的光芒。讀後有諸多情感想，想把它寫下來與大家共勉，這本書主要是寫教師的對教育事業的熱情、對學生的摯愛，散發着教師的智慧的光芒。細細品味它，我更加明確了自己前進的方向，收穫良多。

在這本書中，寫了諸多名師成長的經歷，這些經歷告訴我們：教師的成長，首先取決於對教育事業的態度。有什麼樣的精神態度有什麼樣的生活，生活來源於精神，一切的一切都是精神態度的創造與給予。教書時間長了，有的教師教學碩果累累，但有的教師卻停滯不前，似乎對工作失去了熱情。是什麼造成了這巨大的差別?就在於他們持的態度不同。平庸者經常埋怨出身低微，埋怨領導偏見，而很少靜下心來想想自己。魏書生説過：“埋怨環境不好，常常是我們不好，埋怨別人太狹隘，常常我們自己不豁達，埋怨學生不好教，常常是我們方法太少。”眾多的成功者一再告訴我們，不管處於什麼樣的環境，只要你有奮鬥不息、追求不止的精神，你就會自覺地去改變自己把外在的壓力轉化成巨大的動力。不斷地學習，引千道清泉、集百家之長提升自己、充實自己。機會永遠是給有準備的人的，是金子總會發光的。愛因斯坦説過：“熱愛是最好的老師，它往往勝過責任。”成功源於熱愛，讓愛伴我們走向教育的高點。《有效教師》這本書從有效教師的內涵與發展目標、發展環境、有效教師的核心素質、發展策略和發展性評價等方面為學習者提供基本理念和實踐報告指導。

《現代漢語詞典》對“效”的解釋是“效果，功效”，其詞條包括效果、效能、效率和效益。綜合起來就是各種力量、做法或因素產生的結果和作用。有效就是高效能。“效能”主要指辦事的效率和工作的能力，效能是衡量工作結果的尺度，效率、效果、效益是衡量效能的依據。高效能就是效果、效率、效益的綜合體現。可以説：注重效果、提高效率、改進效能、追求效益是我們每一個教育工作者日夜探尋、反覆實踐的課題。

大教育家孔子説“吾日三省吾身”，作為教師也要善於反思。教師反思能力培養的基礎是讓教師體會到反思意識的重要價值和反思能力對專業成長的作用，教師反思能力培養的重點是讓教師掌握一定的反思策略。教師的反思是指教師在教育教學中，批判的考察自我的主體行為依據，通過回顧、診斷、自我監控等方式，或給予肯定的支持與強化，或給予否定的思索與修正，從而不斷提高教學效能的過程。即教師以自己的教育實踐活動為思考對象，對自己的行為及結果進行審視和分析。其本質是一種理解與實踐之間的對話，是反省、思考、探索和解決教育教學過程中各個方面存在的問題。

具體而言，教師要善與在教學前、教學中、教學後三個階段進行反思，也要善於通過閲讀思考反思比較自己的實踐效果，從其中發現差距。 《有效教師》不像平日裏的理論書籍那樣枯燥無味，整本書中都自自然然的書寫着教師對教育的熱愛，散發出來的是執着的人才有的努力與付出;句句相連的是傾心於教育的人才有的思考與奉獻;篇篇傾談的是充滿熱忱的人才有的智慧與希望。 正如文中的提問“什麼是有效教師?我怎樣成為一名有效教師?這需要多長時間?”這麼簡單的幾句深深地吸引了我，這不正是我內心的疑問嗎?多少個日日夜夜我行走在教育的路上，欣賞了兩邊的風景，卻看不到前方的路標，低頭前行的那份茫然讓我的內心格外苦悶。順着淡淡的墨香我整本通讀下去，一切都讓我豁然開朗。

高二的教師節讀後感：讀教師的力量有感教師讀後感1000字（10） | 返回目錄

高二的教師節讀後感：讀教師的力量有感

豐子愷作家的《學畫回憶》這篇文章中關於“如何鼓勵和培養兒童的天性和愛好”，給了我們很好的回答。

子愷的先生讓他畫一張孔子的相，子愷想盡辦法終於做到了。書中是這樣寫的：放假時我挾了書包和先生交給我的一張紙回家，便去向大姐商量。大姐教我，用一張畫方格子的紙，套在畫譜的書頁中間。畫譜紙很薄，孔子像就有經緯格子範圍着了。大姐又拿縫紉用的尺和粉線袋給我在先生交給我的大紙上彈了大方格子，然後向鏡箱中取出她畫眉毛用的柳條枝來，燒一燒焦，教我依方格子放大的畫法。那時候我們家裏還沒有鉛筆和三角板、米突尺，我現在回想大姐所教我的畫法，其聰明實在值得佩服。我依照她的指導，竟用柳條枝把一個孔子像的底稿描成了;同畫譜上的完全一樣，不過大得多，同我自己的身體差不多大。我伴着了熱烈的興味，用毛筆鈎出線條;又用大盆子調了多量的顏料，着上色彩，一個鮮明華麗而偉大的孔子像就出現在紙上。店裏的夥計，作坊裏的司務，看見了這幅孔子像，大家説“出色!”還有幾個老媽子，尤加熱烈地稱讚我的“聰明”，並且説“將來哥兒給我畫個容像，死了掛在靈前，也沾些風光。”我在許多夥計、司務和老媽子的盛稱聲中，儼然成了一個小畫家。但聽到老媽子要託我畫容像，心中卻有些兒着慌。我原來只會“依樣畫葫蘆”的，全靠那格子放大的槍花，把書上的小畫改成為我的“大作”;又全靠那顏色的文飾，使書上的線描一變而為我的“丹青”。格子放大是大姐教我的，顏料是染匠司務給我的，歸到我自己名下的工作，仍舊只有“依樣畫葫”。如今老媽子要我畫容像，説“不會畫”有傷體面;説“會畫”將來如何兑現?且置之不答，先把畫繳給先生去。先生看了點頭。次日畫就粘貼在堂名匾下的板壁上。學生們每天早上到塾，兩手捧着書包向它拜一下;晚上散學，再向它拜一下。我也如此。

先生信任孩子，交給子愷一個任務，子愷就能完成。兒童是野生的玫瑰花，我們不能用遙遠的未來來犧牲孩子的現在，我們要讓這些野玫瑰在風雨中、在陽光中幸福地、自由地生長。切不可用捍衞童年、保衞童年的名義讓兒童不能自由的生長。我認為孩子的自由最大的體現是思考的自由，我們現在往往設定更多的框框架架，讓孩子在一個狹窄的圈子裏成長。甚至，很多時候教師用一種先知先覺的面孔將自己的思維強加給孩子，進而使得他們逐漸喪失思考力、反思力。

其實，每個人的成長與成才，都離不開老師的教導與薰陶。老師的教育理念、教學方式、言行舉止都對孩子們有着巨大的影響。教師所具有的教育能力以及傳遞給孩子們的能量，有着扭轉孩子們的命運、幫助他們展開更加美好的人生畫卷的巨大力量。

教育與教學是一個心與心之間交流的過程，是生命的教育，我們最終的目的還是要讓學生獨立思考，獨立探索，成為社會的棟樑之才。那何不從現在做起，少一些無用的幫助，多一些自主的激勵，真正放開學生的手腳讓學生去自我發現，用一句俗話説，要擁有“海納百川的氣度，成為一位教學的藝術家”!