撰寫德育小論文的技巧與步驟

中等職業學校學生撰寫德育小論文總的要求是能運用德育課學習的基本原理、基本觀點，去分析和解決現實生活實際問題，以提高分析問題和解決問題的能力，提高學生思想認識和覺悟。總之，指導踐行，增強能力，提高覺悟學以致用，是撰寫德育小論文的落腳點。撰寫德育小論文，學生一般會犯以下毛病：東摘西抄，缺乏新意;面面俱到，主題鬆散;生搬硬套，不倫不類;人云亦云，缺乏主見;簡單堆砌，邏輯不強;材料缺乏，論據不足;觀點錯亂，論證膚淺等等。這就需要教師在寫作的方法上加以正確指導。

指導撰寫小論文的技巧

一篇優秀的德育小論文，必須與當前國內外時政、社會熱點、人們關注的焦點和學生身邊發生的現象緊密聯繫起來，鍼砭時弊，反映人們訴求和社會發展需要，以及解決問題的方法與途徑。我認為在指導學生撰寫德育小論文的技巧方面，應該要把握好“新、精、小、巧、深、實、理”七個要素。

1.“新”。“新”有三個要求：一是“立意要新”。就是説文章要抓住現實生活中的新事物，議論富有時代氣息和現實意義的主題，做到“人無我有，人有我新”，“見人所未見，發人所未發”。二是“見解要新”。文章論述的角度要新。不落俗套，不照搬他人説法，防止“老生常談”式的做法，力求以自己的獨到見解給人新的啟發。三是“取材要新”。文章使用材料要從新近發生的各種社會現象中選取，特別是人們關心的熱點問題、焦點問題、熱門話題等，或能引發人們思考，但又不易被關注的給人以啟迪的新材料。

2.“精”。“精”有兩層意思：一指“選材要精”。觀點與材料要統一，是一篇小論文的基本要求。首先，所選用的材料要緊扣文章的論點，要反覆推敲錘鍊，力求精益求精;其次，錘鍊要有典型的代表性，選取那些能夠深刻揭示事物本質、具有廣泛代表性和充分説服力的典型生動的材料，選取那些能及時把握時代發展脈搏的材料，這樣才能深刻論證中心論點，防止產生羅列事實、堆砌材料的現象。二指“文句要精”。德育小論文必須用好“德育知識術語”，文句論述精闢生動，能抓住事物本質，論理周密透徹，具有説服力，避免表面化，把思想性和藝術性有機地結合在一起，增強小論文的可讀性和吸引力。

3.“小”。“小”的三層要求：一是文章要短小精悍，一事一議，事理交融主題鮮明不能東拉西扯。二是文章題目要儘量選得小，論述角度不宜過寬，涉及的內容範圍要小，避免選題“大”而“空”，但是論理要儘量體現“小中見大”。小論文的字數要控制在1300—XX個字之間，一般不要超出2500個字。

4.“巧”。“巧”首先指標題要巧。標題是小論文的眼睛，俗話説“畫龍點睛”，就是這個道理，要有新穎別緻的標題，才給人以耳目一新的感覺，長哨先聲奪人，“先入為主”的“首因效應”。會使整篇文章錦上添花。其次，指小論文闡述的方法、角度、形式及文句表達要講究技巧。再次，小論文所選用的材料要有生動性。材料翔實、形象、準確，就會使文章產生吸引力，起到引人入勝的效果。

5.“深”。“深”指文章論析要深刻。論析就是文章分析論證的過程。第一，論析要十分注意邏輯性。在文章的中心論點和小論點之間、觀點和材料之間聯繫是必然的，而不是勉強湊合;從中心觀點演繹出的小論點，或由小論點歸納到中心論點，從理論推到實際，從實際歸結到理論都應是水到渠成。第二，論析要力求事理交融、在擺事實中講道理，把道理滲透於事實中，夾議夾敍，切忌觀點材料兩邊走。第三，論析還可適當藉助文辭語法，增強説理的效果。

6.“實”。“實”指的是實事求是。小論文運用的材料、數據、事例等要真實可靠，準確無誤，符合客觀事實。為此，必須學會從社會生活中攝取第一手材料充分地整理運用，材料不是越多越好，而是要有説服力的，缺乏材料也寫不出好的文章。

7.“理”。“理”指的是理論功底基礎。撰寫德育小論文要有別於語文，不能賣弄辭藻，必須要有紮實的理論。這就要求學生要認真學好德育課，對所學的理論觀點有深刻的理解。領會事物、問題的本質，掌握科學的方法。這樣才能得心應手地分析，把理論和實際有機結合起來。才能避免出現觀點偏離甚至錯誤。否則，論證起來就會力不從心，還會影響分析論證的廣度和深度，樣子以至影響小論文的質量。

指導撰寫小論文的一般步驟

小論文作為德育課的一種教學形式，它綜合地體現了學生知識、能力、覺悟的總體水平，因此，推廣和普及德育小論文，對提高德育課教學質量具有重要意義。具體指導的步驟如下：

1.廣泛宣傳發動，激發學生寫作願望。撰寫德育小論文，首先，要讓學生有“我要寫”的衝動，要把心中所思所想表達出來。教師要做到：一要反覆宣傳撰寫德育小論文的意義，告訴學生教學的計劃和要求;二要讓學生走出課堂，廣泛接觸社會，親身體驗，直接觀察、瞭解、分析社會生活的實際情況，讓學生把自己周圍發生的日常小事與當前社會大環境聯繫起來;三要培養學生平時多讀報，關心國內外時政大事的習慣，增強社會責任感，把個人命運和祖國前途、社會發展聯繫起來。只有這樣做，才會激發學生寫作的主動性、創造性，才會有感而發。

2.指導學生選題。選題是撰寫德育小論文的最基本的前提。選題有兩種方式：一種是教師擬定題目，另一種是學生自定題目。

(1)教師擬定題目

教師可根據教學計劃、教學內容，結合實際，如國內外時政、文化思想、社會發展現象、社會生活狀況和學生自身情況等，擬定統一題目，組織學生撰寫。

教師定題便於對學生集中指導，有針對性對普遍存在的教學認識問題進行輔導，但教師定題不利於發揮學生的獨立性、自主性和創造性。

(2)學生自定題目

一般由教師定出範圍，提出寫作要求，讓學生運用所學理論知識，根據自己的實踐和體會，經過思考分析，確定自己想要撰寫的題目和內容。這種學生自定題目的方式能充分發揮學生的思想認知，教師便於及時瞭解學生的思想脈搏，但也要注意學生的偏見、偏激，甚至是錯誤的認識，這就需要教師很好地加以指導和糾正。

教師定題或學生自定題目，都必須注意：選題要恰當，符合當前社會發展想需要，符合國家的方針、政策，符合人民羣眾的呼聲，有思想教育意義，能引發人們思考，並給人以啟迪。而這些又是學生力所能及的課題。

3.組織學生進行社會調查、參觀學習

撰寫德育小論文，必須充分地佔有第一手材料，為此，教師要有計劃要求、有組織學生進行社會調查，參觀學習，要定期、有目的地帶領學生到城鄉、農村和社會許多領域，取得可靠的材料並進行總結，為寫作提供依據。

4.指導學生把握小論文的理論和觀點。並提供範例供學生加以學習、借鑑並進行分析、説明和評價。

5.指導學生把握小論文的寫作技巧和要求。為了提高學生撰寫德育小論文的水平，保證質量，教師必須對學生進行寫作方法和技巧方面的指導，幫助學生克服撰寫德育小論文的常見的“病”。為此，教師可開設專題講座會、範文分析會、寫作心得體會的交流會。

6.組織競賽評比，總結推廣經驗。開展德育小論文競賽的評比，是提高學生撰寫小論文質量的重要途徑，也是動員廣大學生積極參與的重要手段。為此，教師應根據學校和學生實際情況，有計劃、有組織、有步驟地開展德育小論文競賽評比活動，評出優秀德育小論文並及時給予表彰獎勵，彙編成冊，印發給全體學生;對特別優秀的文章，可及時推薦給有關報刊發表或推薦參加上一級單位競賽評比。競賽之後，教師要及時進行總結，既要看到競賽評比和學生撰寫德育小論文中存在的問題，總結推廣好的經驗、做法，以便今後更好地組織好學生參加撰寫德育小論文活動。競賽評比，既能激發廣大學生參與的積極性，又能使廣大學生學有樣板，趕超目標，還能進一步激發優秀學生撰寫小論文的熱情，從而有利於小論文活動在學生中持久地開展下去，並能不斷提高小論文的質量。

注意事項

​ 多年的德育小論文寫作教學實踐，使筆者深刻體會到，學生撰寫小論文的過程，既是學生加深對理論、知識理解的過程，又是把知識轉化為能力的過程，培養學生的創新能力和實踐能力，提高學生對社會生活的洞察力、分析解決問題能力。