撰寫文獻綜述的一般步驟

文獻綜述的撰寫步驟一般可分為文獻的蒐集，文獻的閲讀和分類，文獻的加工、比較和評述，預測趨勢或提出有待進一步研究的問題等。

1.文獻的蒐集

梁啟超曾説：“資料，從量的方面看，要求豐備;從質的方面看，要求確實。所以資料蒐羅和別擇，實佔全工作十分之七八。”可見文獻蒐集在研究中的重要性。

文獻的蒐集包括檢索和初步篩選兩個緊密結合的方面。文獻檢索就是從眾多的文獻中查找並獲取所需文獻的過程，一般可以通過各種檢索工具完成，如文獻索引、文摘雜誌、光盤、網絡或期刊數據庫檢索。常用的檢索方法有順查法、逆查法、引文查找法和綜合查找法。

與檢索相伴的是對文獻進行初步的篩選。研究表明，按質量的優劣可將文獻分為三種類別，一種是佔30%左右法人必要情報，一種是佔5%左右的錯誤情報，其餘的則是宂長情報。宂餘情報中又可分為必要的宂餘和不必要的宂餘。因此，“無論任何研究工作，材料的鑑別，是最必要的 階段。”在檢索的同時，可以通過鑑別文獻的真實性、先進性和適用性進行篩選。文獻的真實性可從其內容、密集程度、類型、來源渠道、出版單位、作者的身份以及引用率高低等方面來進行綜合判斷。文獻的先進性是指在觀點、方法、材料等方面有某種創造或突破，可從文獻發表的時間、文獻的來源、文獻的影響和有關評論加以判斷。文獻的適用性是指文獻對研究適合的程度，主要考慮文獻中的觀點是否合乎實情，與自己選題的相關程度等，可以通過讀摘要、結論或緒言、跋等進行判斷。

2.文獻的閲讀和分類

閲讀是全面掌握文獻觀點、內容、研究設計、研究方法的過程，也是寫好綜述的基礎。“教育研究文獻的各種報告在其質量及綜合性方面有很大的差別。因此，研究者在閲讀報告時，就應帶有某種程度的批判性。”對於選定的有代表性的文獻要“批評地精讀”。很多觀點的分歧，特別是在人文社會科學研究中，是因為對概念理解的不同造成的。因此，首先要按照作者的研究思路及對相關概念的界定，全面分析文獻的觀點，理解作者是在什麼層面和意義上使用概念的，避免不必要的爭論。閲讀時要做好筆記，如做摘要、批註、札記、卡片等，詳細、系統地記錄各個文獻中研究的問題、目標、方法、結果和結論。閲讀的同時，要批判地分析演劇中存在的問題、觀點的不足，以便發現尚未研究的問題。其次，按照一定的標準進行分類，以便後續研究中使用。可以參考的標準有：①按學科領域分類;②按學術觀點、學術流派分類;③按問題研究的歷史發展階段分類;④按研究程序或研究方法的運用分類等。

3.文獻的加工、比較和評論

撰寫文獻綜述的關鍵在於對文獻觀點的加工整理和評論。首先，對文獻的觀點按照一定的原則，如上文所提到的分類方法，進行整理、陳述，使之系列化、條理化。提煉觀點時，要力求做到準確無誤，不片面理解。其次，對不同的觀點進行合理的分析、比較和評論。分析、比較和評論時要保持思維的自主性和獨立性，做到客觀公正，既要肯定優點，又要指出不足，不可吹毛求疵。對於不同或矛盾觀點的分析和評論，要注意選擇合適的視角，注意其不同的原因，不可根據自己的喜好而濫加褒貶。

4.預測研究趨勢，進一步研究的問題

文獻綜述的結尾應在考慮研究現狀的基礎上，總結該學科領域當前國內外的主要研究成果及其應用價值、實際意義，指出目前存在的主要問題，展望今後的發展趨勢或前景，從而提出新的研究設想、研究內容等。這是撰寫文獻綜述的目的所在，也是文獻綜述的點睛之筆。 對研究生而言，綜述研究的直接目的在於分析掌握研究現狀的基礎上，確定學位論文的選題。如何確定選題呢?首先，從對現有研究缺陷的分析中尋找問題。現有研究的 可能是方法論的侷限性、理論基礎的片面性，也可能是研究設計的不足或研究方法運用的不當等，這些缺陷必然會影響研究結論的正確性和普遍性。其次，可以通過對不同甚至是矛盾觀點的比較尋找問題。觀點的不同可能是研究或方法的不同造成的，“沒有一種研究方法能揭示一切”，任何單一的視角或方法所看到的都可能只是食物真相的一面，研究生可以從對矛盾觀點的比較分析中得到啟示。再次，研究生可以結合自己的思考或實踐經驗，尋找那些尚未引起研究者注意的問題。最後，可以嘗試運用其他學科的理論或方法研究問題。最後，可以嘗試運用其他學科的理論或方法研究問題。“求助於若干最有關係的學科和他們所提出與運用的一些觀點，有很大的好處。”單一的視角或研究方法“就像戲院裏的聚光燈，當用強烈光線照射舞台前方的某些部位時，就把大家的注意力集中在這些部位上，同時把其他特徵降到背景和邊緣的地位”;而多學科的視角和方法“就像所有燈光都照射在舞台上，人們的目光在整個舞台前後漫遊”。將新的學科或方法引入某一領域的研究，用不同角度的“聚光燈”照亮研究對象的“某些部位”，有助於拓展研究的思路與視野，全面認識研究對象。