英語教學論文的寫作方法與步驟大綱

1.確定選題

寫論文，首先要有選題。我們要從當前英語教學實踐中亟待解決的和對英語教學改革實踐起指導作用的題目中確定選題。題目是文章的眼睛，應該讓讀者一看題目就能洞察出文章的內容範圍。感受深則寫之順，駕輕就熟，輕易出成果。

(1)選題要新奇

創新是論文的生命線。儘量寫別人未總結過的東西，要有創造性、新奇性，做到人無我有、人有我新，以爆“冷門”，增強發表的命 中率。選題要新奇，就要把握時代的脈搏，關注學科教學改革的動態。捕捉、探討本學科的信息，以科學性為條件，言他人所未言，發他人所未見，示讀者所未知，不是一味地標新創新。例如，《九年義務教育全日制低級中學英語教學大綱》指出考試要有筆試、口試和聽力測試三種形式，為此，本人寫了“聽力技能的培養和進步”一文，發表在《英語週報》(教師版)1995——1996學年度第21-22期上;1996年大學聯考英語試題的“閲讀理解”部分增加了“口語應用”題，我結合平時的英語教學實踐撰寫了“新題型對話理解題”，發表在《中學英語教學參考》1996年第11期上;1997年秋，説課活動全面展開，本人結合實踐經驗撰寫了“新奇實效的説課活動”一文，發表在《英語週報》上;教育界千呼萬喚素質教育已經多年，本人拜讀了不少力作，也在教學中作了一些嘗試，鑑於外語教育界當時全面闡述外語教學素質教育的論文尚未幾見，1998年暑期，我以“英語教學素質教育論”為題撰寫了一萬二千字的長篇，該文連載在《中學英語教學參考》上。1999年6月第三次全國教育工 作會議召開，創新教育成為全社會關注的熱門，拙作“誘發創新愛好 啟迪創新思維 培養創新能力”應運而生，刊於XX年3月28日《考試報》，並獲全國英語素質教育優秀論文一等獎。XX年伊始，教育部發出關於“減負”題目的通知，本人研習有關政策，並結合實際，撰寫出“‘課堂革命’促‘減負”’一文，刊於XX年7月 4日《考試報》。

新奇性還指選題的寫作角度新、立意新，別人寫過的老題目，如愛好教學、課文教學等，我們可以從新的角度往寫，另闢門路，寫出自己新的經驗、觀點，寫出自己的真知灼見，只要能予人以新的啟示，同樣能取勝。例如：寫培養英語愛好的文章俯拾皆是，本人結合國小英語教材的特點、小學生的實際及由應試教育向素質教育轉軌這一新動態，撰寫了“國小英語愛好教學談”一文，發表在《英語週報》(教師版)1996-1997學年度第7—8期上;近日，我以“書山有路趣為徑 學海無涯樂作船”為題談英語學科的愛好教學，以排比式“實施成功教育，激發愛好”、“改革課堂教學，進步愛好”、“加強情感教育，保持愛好”、“創辦英語樂園，發展愛好”四個部分闡述途徑，令人線人一新，耐人尋味，該文刊於XX年7月31日《英語輔導報》。新奇性還表現在措詞要合乎時代的要求，譬如，“差生”這一概念已未幾見，以“後進生”、“學困生”替換。

(2)從小處着眼

大題目的論文並非不能寫，但題目過大，會不着邊際，捉襟見肘，往往要説的東西太多，結果是什麼也講不深道不透，兩、三千字無法包容其內涵。從小處着眼，把題域縮小一些，使題目變得具體、實在，有利於作者更集中、深進地蒐集材料、出示論據，寫起來得心應手，做到“小題大作”，從而給讀者更多有益的東西。例如，有位同道以“用競爭活動來激發國小生學習的愛好”為題談愛好教學，他所選的就是一個側面，並由此拓展開來，挖掘其各個方面內涵，該文仍不失為一篇佳作;一篇題為“創設情境·策略引導·參與實踐”的論文談幻燈在教學活動課中的應用，其切進點小，探討得深刻、透徹。

在取得一定的寫作經驗之後，一旦有大的選題而且有迫切的寫作欲看，我們同樣可以着手撰寫。拙作“激發愛好·指導交際·精講知識·培養能力·加強反饋”、“英語比較教學法探試”、“英語教學素質教育論”、“誘發創新愛好 啟迪創新思維 培養創新能力”、“21世紀基礎教育英語教學法探討”、“國小英語教學法探討”及學法指導之作“目的+方法+恆心=成功”的題域都較寬，反響也甚好。

2.構思謀篇

論文輔導十分辛勞，是一種複雜的腦力勞動，需要充分預備與精心構思。1996年暑期，我為我區國小英語教師作了《國小英語教材教法講座》。起初，我毫無頭緒，無從下筆，後來冷靜下來，理清思緒，花了20多天的時間蒐集、閲讀有關材料上百份，才付諸文字。

在寫作過程中，我基本做到：

(l)博採眾長，兼收幷蓄。有目的地閲讀教育學、心理學、學科教學法以及一些與選題有關的內容，以便將實踐經驗上升到理論的高度，用理論來武裝自己的作品，增強論據的權威性和説服力。書讀千卷，才能融匯筆端;構思奇巧，筆行萬里，方可縱橫捭闔。拙作“21世紀基礎教育英語教學法探討”主要參閲了李嵐清副總理《在全國外語教學座談會上的講話》、教育部《關於我國基礎教育階段英語課程標準的設想》、《中共中心、國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》等文獻。

(2)蒐集整理資料，作讀書筆記卡片。在平時教學和課外閲讀中，我們要做有心人，善於觀察，將英語教學實踐中有益的感受記載下來，利用報刊圖書，廣閲博覽，摘錄有關資料、信息，製作成卡片，並分類回檔，以備參考選用，做到厚積薄發。本人重視教研投資，每年堅持訂閲《中國小英語教學與研究》、《中學外語教與學》等，精讀《班主任工作漫談》、《怎樣當個好教師》、《中國著名特級教師教學思想錄》、《教育科學研究方法》等經典著作。本人將有關報刊資料上收集的出色句段摘抄到我的《錦言妙語集》中以備選用。

(3)草擬構架，自如運籌。撰寫英語教學論文時擬定提綱恰似建築施工之前的圖紙設計，由於論文須有嚴密的邏輯性，支撐論點的大量零散材料應該組織得好，否則文章寫起來就可能疏鬆、缺乏力度。提綱通常包括論題、論點、目錄、材料排列等。擬定好提綱後，可對資料卡片進行分析，重新排列組合，抽出擬撰寫的論文需要的材料，為正式寫作展平道路。

3.執筆行文

寫英語教學論文不是將蒐集到的材料進行簡單的堆積，而必須留意融會貫通，把這些原材料有機地結合起來，變為自己的東西，用自己的語言闡明自己的觀點。

(1)初稿

寫初稿時，不看卡片，根據提綱把自己的想法、體會、感受全部寫出來，每段表達一個完整的意思，寫好主題句。這樣，作者可避剽竊、抄襲之嫌，能將自己的觀點及筆記中重要內容包羅進往;還可以避免孤立堆砌材料，使文章意思連貫。撰寫初稿要觀點明確，組織結構嚴謹，説明清楚，層次分明，必要時，用量化的圖表、圖解等來增強論據的説服力。

(2)二稿

寫好初稿後，我們即可藉助卡片重塑初稿，將撰寫初稿時可能遺漏的某些材料安插到文章的合適地方。需要直接引用時，引文要核對無誤、精少得當，還要加註，説明出處，以示對他人勞動成果的尊重。寫二稿時，要檢查細節安排是否妥貼，語言是否正確，舉例是否信當。

(3)定稿

寫英語教學論文最好能“一氣呵成”，以免打斷思路，但修改時宜作“冷處理”。二稿完成後，可暫時放一段時間，由於隨着時間的流逝，作者可能會有新的體驗、新的發現。為了確保文章的科學性、客觀性、創見性及應用性，應努力做到內容充實、材料豐富、見解新奇、論證精闢、概括恰當、用語貼切、行文流暢、邏輯嚴密和結構完整。還可以請行家審閲，吸取他人的見解，進而加工潤色，以臻完善。