淺議閲讀教學對寫作的影響論文

一

北宋大文豪蘇軾説過，“博觀而約取,厚積而薄發。”這句話的意思是廣泛閲讀，多瞭解古今中外的人和事，把其中的精華部分牢牢記住，積累大量的知識和材料，到需要用時便可以很自如恰當地選擇運用。

閲讀，使人思維活躍，聰穎智慧。閲讀是人類帶有普遍意義的行為，學生通過閲讀獲得的有益信息對他們的寫作起到了重要作用。在閲讀活動中，學生受優秀、經典作品的影響，學習運用名家寫作技巧，才能使自己的寫作水平不斷提高。説到作文，學生最頭疼的是沒有什麼材料可寫，對課本上學過的材料和課外閲讀的材料不知道怎麼運用，對日常生活中的經歷和見聞不知道如何取捨。其實，作文材料主要來自三個方面：一是課本，二是課外閲讀，三是自身的生活經歷和見聞。只要廣泛閲讀，勤於觀察，認真積累，善於整理，就能獲取極為豐富的寫作材料。

二

作文教學，首先要抓好精要語段的閲讀指導，搞好閲讀與寫作之間的遷移訓練，是一項有效的途徑和方法。因為這種方法，既能使學生從語段中學習語言的基本知識，領會其語言特色，運用這些知識提高他們的語言表達能力。

其次，在平時教學中，引導學生利用課餘特別是假期時間有計劃地閲讀名家名品，因此學生的課外閲讀有一定的基礎。要求學生把自己閲讀的時文美文、名著名篇，按不同主題摘記整理，這樣充分利用課外閲讀獲得的材料來充實自己，做到讀有所得、讀有所用。有效的文學閲讀，可以讓學生迴歸沉潛於作品，與作品中豐富的生活世界、鮮活的情感空間相融相生。學生身臨其境地看到、聽到、觸摸到有靈性的生命世界，手舞足蹈地感悟、聯想、建構起自我的人文世界，他們體驗更細膩，更真切，更深刻，進而變成自己的語言文字流瀉出來。

三

學生平時接觸最多的文字作品還是各類中學生作文，這些優秀作文的基本特徵是：總體面貌好，有一個或幾個突出的特點。因此要引導學生在自己作文時善於借鑑優秀作文的突出亮點。可以有目的選取一些會考佳作讓學生細加品味，仔細揣摩。教會學生有意識地揣摩其深刻新穎的主題表達，巧妙獨特的選材視角，別出心裁的文體構思，精心安排的開頭及結尾，生動風趣的語言風格等。對於佳作內容主要選擇學校生活、家庭生活、社會生活三大方面和青春成長、情感體驗、品德修養、生活感悟、自然景物、哲理思辨、聯想想象等七個主題類別。

在閲讀這些優秀作文時，要求學生不能走馬觀花地讀，而要仔細揣摩，先從大處入手，再從小處剖析，認真揣摩其立意、選材和構思，並將這些內化為自己的思維方法和正確的認識，變成自己的真知灼見和真情實感。

總之，閲讀使人胸襟開闊，豁達曉暢；閲讀使人目光遠大，志存高遠；閲讀使人增長見識，談吐不凡；閲讀使人心曠神怡，如沐春風；閲讀使人思想插上翅膀，感情綻開花蕾；閲讀，使人思維活躍，聰穎智慧；閲讀使人情操得到陶冶，夢想得以放飛。