關於國中語文記敍文寫作教學策略的論文

摘要：寫作是學生在語文學習中的重要環節，學習寫作不僅有助於鍛鍊學生表達能力，還能使學生在表達上更加規範，記敍文寫作是寫作教學中的重點，學習寫作記敍文，可以幫助學生培養語感、發展思維，使他們逐漸掌握適應實際需要的識字能力、閲讀理解能力和表達能力。由此可見，語文教師需重視對記敍文寫作的教學，着力培養學生的寫作興趣，並促使其掌握基本的寫作方法，建立完整的寫作思維體系，做到不僅能全面、深刻地閲讀記敍文，還能通過記敍文寫作抒發情感。本文就如何對國中生進行記敍文寫作教學提出相關策略，希望能為有關教師提供一定參考。

關鍵詞：國中語文；記敍文寫作；教學策略

國中是學生理解能力和表達能力迅速提高的時期，在此階段，學生能對社會產生更加全面的認知，是從幼稚逐漸走向成熟的關鍵時期。在語文教學中，通過對學生記敍文寫作的訓練，能夠提高學生的語言表達能力，同時能夠使學生學會觀察生活，從現實生活中得到啟發，從而建立起健康的心靈和完整的人格，成長為全面發展的學生。但是，就目前的國中記敍文寫作教學看，一些學生對寫作的興趣不足、熱情不高，同時由於缺乏積累，常常會出現寫作文時無話可説的情況，這些情況都不利於國中學生寫作能力的提高。因此，教師需以學生為主導，針對學生的實際情況，改進教學方法，提高學生在寫作上的積極性，進而掌握正確的寫作方法，為今後的語文學習打下堅實基礎。

一、國中語文記敍文寫作存在的問題

1.學生不夠重視，缺乏興趣。大部分學生在記敍文寫作上感到困難，歸根結底在於其對寫作沒有興趣，因此在面對作文任務時有牴觸情緒。同時，有的學生認為作文寫作只需湊滿字數即可，對寫作不夠重視，時常出現雖然能完成作文但質量不高的情況。除此之外，當前學生的學業負擔較重，業餘活動時間少，缺乏觀察生活的時間，因此，在面對記敍文寫作的時候，容易產生畏懼心理。例如，教師在佈置了關於假期生活的記敍文寫作任務後，許多學生在素材選擇上就開始犯難，目前多數中學生的假期被各類補習、培訓佔用，真正能夠自由活動的時間極少，即使有少數學生擁有自己的假期，也被大量電子產品、遊戲充斥，沒有豐富的經歷，無法描繪出獨特的假期生活，當學生遇到寫作困難時，對寫作的興趣便逐漸降低，導致在寫作中出現更多問題。2.學生積累不夠，語言匱乏。寫作是最能體現一個人積累多少的方式，只有擁有豐富的積累和經歷，才能在寫作時有話可説，避免出現語言匱乏的狀況。但是，當前中學生的文學積累不夠，除了學業負擔較重，課餘時間太少之外，學生對閲讀缺乏興趣也是重要原因。當前有大量現代化方式供學生娛樂放鬆，熱愛閲讀的學生已經越來越少，同時，由於市場中圖書質量參差不齊，學生難以甄別書籍的好壞優劣，因此容易被質量不佳的圖書誤導。另外，教師在教授寫作時通常會教給學生幾種寫作框架和技巧，這樣學生容易產生依賴心理，形成思維定式，從而侷限視野，難以在寫作上有所創新，久而久之便會使學生忽視對生活的觀察，在寫作中常常無話可説。3.作文題材失真，聯繫生活較少。真實是寫作的靈魂，只有描繪親身經歷過的事情，才能流露出真情實感，使文章更具力量。生活是寫作的源泉，但是，目前許多學生的生活經歷過少，導致在寫作中出現邏輯混亂、文不對題的情況，同時，由於生活經歷不足，學生在寫作中也會產生胡編亂造的現象，缺乏自身的見解及看法，導致寫作題材失真。有的學生即使能夠將自身的經歷描寫出來，但由於聯繫生活較少，因此使得作文過於單一，沒有獨特性和創新性。另外，由於學生在平時沒有養成閲讀的習慣，積累的詞語和句子較少，因此在創作的過程中感到尤為困難。

二、國中語文記敍文寫作教學策略

1.巧妙設置情節，激發學生興趣。國中生脱離了國小生的幼稚，逐漸樹立世界觀和價值觀，因此對生活中的人和事都能產生獨到的見解，倘若教師能夠加以正確引導，便能幫助學生更加全面地體會生活，對其未來的發展產生深遠的影響。因此，教師在記敍文寫作教學中，需要從學生的整體特徵及具體情況入手，巧妙設置情節，激發學生對記敍文寫作的興趣，同時使學生學會更好地利用素材。例如，教師在講解關於父愛寫作的課程時，可以利用多媒體設備為學生展示一些體現父愛的圖片、視頻等，着重體現父親的愛都是隱藏在生活中的一點一滴之中的，這樣能夠帶給學生更多啟發，從而使學生回憶起自己的父親是怎樣表達父愛的，或者在今後的生活中，學生可以做到更細緻地觀察，從細微之處感受父親的關愛。這樣的教學方式能夠為學生設置與寫作題材十分貼切的情節，引導學生從不同角度感受寫作的重點。同時，當課堂不再是以知識灌輸為主時，學生能夠從學習中感受到更多樂趣，從而提高寫作興趣，變被動為主動，真正實現寓教於樂。2.培養學生閲讀習慣，增加積累。如果説作文是一座房子的話，那麼學生的積累就是組成這座房子的磚塊。倘若學生擁有豐富的積累，在寫作過程中便能做到行雲流水、一氣呵成，同時能將作文這座房子蓋得高大結實。由此可見，學生保持積累的習慣十分重要。積累的來源有很多，對於國中生來説，閲讀是其中較為簡單並十分有效的一種方式。目前，許多學生沒有閲讀習慣，有的學校也沒有設置專門的閲讀課，這些情況都不利於學生通過閲讀增加積累。首先，教師需向學生強調閲讀的重要性，使學生樹立正確的閲讀意識；其次，教師需鼓勵學生多讀書、讀好書，除了在自己的興趣範圍內選擇自己喜愛的書籍之外，也應當嘗試涉獵其他領域，以增加自己的積累，同時擴大自身的知識面；最後，教師需通過一些活動鞏固學生的積累，例如舉辦讀書交流會、在班級內辦圖書角等，讓學生相互交流讀書心得，並互相推薦、分享好的書籍，使更多的人都能享受閲讀的樂趣，在閲讀中積累寫作素材。3.聯繫生活，培養學生對生活的觀察能力。記敍文歸根結底是對生活的記錄，因此，在記敍文的寫作中，聯繫生活必不可少。但是，當前的學生對生活的觀察仍然較少，除了沒有足夠的業餘時間之外，學生自身的興趣不足也是重要原因之一。隨着人們生活水平的提高，學生在課餘時間放鬆的方式已經逐漸電子化，導致對現實生活的忽視。因此，教師在教學中，需要多聯繫現實生活，注重培養學生對生活的觀察能力，促使其在日常生活中能得到更多啟迪、感悟。教師可以利用假期時間，帶領學生走進社會生活中，體會不同角色的生活情況，同時，可鼓勵學生養成記日記的好習慣，將自己一天的所見所聞記錄下來，並寫出從中獲得的感悟，久而久之，學生便能逐漸提升在生活中的觀察能力，甚至能對一件事從不同角度發表不同看法，這樣能夠幫助學生在記敍文寫作中將記敍內容描繪得更完整，使自己的作品更能吸引讀者。

三、結語

國中語文教師需要重視記敍文寫作的教學，採取科學策略，促使學生掌握正確的寫作方法，並能夠在寫作中收穫知識，感受記敍文寫作的樂趣，用寫作記錄生活、豐富生活，並以此激發學生的創造性，達到教學目的。

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