化學工程開題報告

課題研究的背景和意義

1. 隨着新一輪課改的不斷深入，教師的教學觀念和方式都已經發生了可喜的變化，合作學習、探究性學習等現代教學方式已廣泛運用於中國小的課堂教學，課堂教學逐漸活了起來。然而，用心觀察仍可發現，某些“新課堂”仍明顯帶有師生劇本化的表演，不少冠以“活動式”“研究性”等新型名稱的課堂教學在本質上仍沿用了傳統的“填鴨式”教學方式。這樣教師和學生都為表演很委屈，一堂課下來累也累了，但是卻沒有真正領悟什麼，該記住的知識都沒記住，甚是苦惱。

2.如果能真正推進素質教育,深化課程改革,提高課堂教學效率,學生學習和生活的聯繫才得到溝通，學習的興趣才會得到提高，學習的差異才會被尊重，學習的空間才能得到拓展，學習的潛能才會得到開發，良好的學習習慣才能得以培養。這樣，學生的學習態度和自主意識就會得到明顯的轉變，自主、合作、探究的學習方式才會逐步形成。

3.高效的教學策略也能促進教師的專業發展，提升教學理論水平和教學科研能力，運用到實踐教學中去，課題研究和教學能夠相長。學生能通過高效課堂真正快樂學習，全面發展，教師也能從辛苦的講解中解脱出來，師生關係也會進一步融洽，雙方有更多的興趣研究自己的工作和學習，共同進步。

因此，如何提高國中化學課堂教學的有效性值得我們深思!

課題名稱的界定和解讀

課堂教學的有效性主要是針對學生的實際情況制定教學方案，培養學生掌握知識、技能，讓學生能協調好學習各方面的因素。

課題研究的步驟和舉措

(一)準備階段 XX.4-XX.5

(1) 搞好宣傳工作，加強理論學習。對相關材料進行蒐集整理，認真分析當前化學教學中出現的問題，為研究策略奠定基石。

(2)落實成員分工。

(二)實施階段 XX.5-XX.11

(1)對化學教學過程中出現的問題進行及時進行反饋和總結，並做詳細記錄。並將積累的典型案例在課題小組討論會上進行討論。共同研究實施方案。

(2)課題組人員交流意見，整合資源，做階段性總結和後階段實施計劃。此過程能加強課題組成員的理論構建能力，以便形成研究性材料。

(三)總結階段 XX.12-XX.1

全面總結，完成論文，按期結題。

課題成果的預期和呈現

1.課題研究方案

2. 課題組主研人員課題研究的相關論文

3. “提高化學課堂教學有效性的策略研究”的研究報告

4. 把科研成果運用到教學實踐中，從而提高化學課堂的教學有效性，推進我校的教育教學改革。