簡述研究性學習報告開題報告

本課題研究的目標、內容和創新之處

本課題研究的目標是：

研究性學習特別注重學生的創新精神和社會性實踐活動，它的目標定位與一般的學科教學目標既有一定聯繫，又有較大的差異。具體説，應注重以下幾點：

(1)、培養信息收集和處理能力

從認知心理學信息加工理論的角度看，學生開展學習的過程，實質上就是信息處理的過程。與以記憶、理解為目標的一般學習方式相比，研究性學習過程圍繞着一個需要研究解決的問題展開，以解決問題和表達、交流為結束。在這個過程中，需要培養學生多方面的能力。其中，在一個開放性環境中學生自主、主動收集和加工處理信息能力的培養是個關鍵。

(2)、發展創新精神，獲得親自參與研究探索的積極體驗

研究性學習的過程，也是情感活動的過程。一般而言，學生通過研究性學習所獲得的成果，絕大多數只能是在自己或周圍同學現有基礎上的創新，還不大可能達到科學發現水平。研究性學習強調通過讓學生自主參與、積極參與類似於科學家探索的活動，獲得體驗，逐步形成一種在日常學習與生活中喜愛質疑、樂於研究、努力求知的心理傾向。

(3)、學會溝通與合作

現代科學技術的發展都是人們合作探索的結果，社會的人文精神弘揚也把樂於合作、善於合作作為重要的基石。但是在以往的課堂教學中，培養學生合作精神的機會並不多，且較多停留在口頭引導鼓勵的層面。

研究性學習的過程，正是一個人際溝通與合作的過程。為了完成研究任務，人們一般都離不開課題組內的合作以及與課題組外人士(如指導教師、社會力量、研究對象)的溝通合作。所以，研究性學習也把學會合作作為重要的培養目標。