推薦研究生課題開題報告

課題提出的背景

1、事實依據

語文學科是一門極利於培養學生創造能力的學科。但是語文學科的現狀卻不盡如人意：由於應試教育，不少語文老師產生急功近利的思想，放棄課外閲讀，農村國中學生的閲讀大多侷限於語文課本;由於應試教育，不少家長認為看課外書是不務正業，學生因為看課外書經常受到父母責備。因此，新課改前農村國中的課外閲讀天地幾乎是一塊處女地，函待老師、家長與社會去共同開發建設。語文老師有責任幫助青少年拓寬語文學習的視野，讓語文學習“給孩子以夢”,讓語文學習園地成為培養孩子想象能力和創新能力的天地，成為開拓視野、提高文化品位和審美情趣、發展健康個性、形成健康人格的樂園。可喜的是，新課改出台，會考語文隨之改革，將名著閲讀與語文綜合實踐納入語文會考，這便給農村國中荒寒的課外閲讀天地帶來了春天的信息。

2、理論依據

(1)現代語文課程觀，現代語文教學論

“課外閲讀” 、“語文實踐活動”是《語文教學大綱》中明確規定的“教學內容”.這一規定實現了學科課程與活動課程的統一，這是現代語文課程觀的體現。“語文學習的外延與生活的外延相等”,已是語文教育界普遍認同的現代語文教育思想。語文教育、語文學習都必須樹立大語文觀。封閉的教育、封閉的課堂培養不出開放的人才，培養不出創新能力。只有打破“三中心”(書本中心、課堂中心、教師中心)的教學模式，改變學習方式和人才培養模式，語文教育才有生氣，才有活力。

(2)中外教育家的教育思想

“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閲讀、閲讀、再閲讀。”

--蘇霍姆林斯基

“每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求。”

--蘇霍姆林斯基

“什麼是教育?簡單一句話，就是要培養學生良好的讀書習慣。”

--葉聖陶

“一個人的精神發育史就是他的閲讀史，一個民族的精神境界取決於國民的閲讀水平，一個沒有閲讀的學校永遠不可能有真正的教育。”

--朱永新

説得多好啊!閲讀，是繼承人類一切優秀文化的主要途徑;是豐富個人情感的重要途徑;更是脱離低級趣味、完善品格、昇華人生境界的重要途徑;是每個人終生必修的功課!