作業佈置批改管理自查報告（通用3篇）

作業佈置批改管理自查報告 篇1

一、優點

1、學生作業本由老師統一書寫，多數班級作業次數足，作業量適中，整潔、無亂塗亂畫現象。

2、絕大多數老師能注重學生良好作業習慣的培養，多數班級作業書寫認真、工整、格式正確。

3、老師們都能認真批閲學生的作業，能找出學生出現的錯誤並讓學生及時訂正，有的老師還在學生出錯的旁邊加個括號讓學生訂正，可見老師非常用心。作業較好的學校班級是:

二、不足之處

1、個別學科作業次數不足。

2、部分學生作業書寫質量有待進一步提高，語文作業表現在學生寫字隨意性較大，個別學生漢字的基本筆畫書寫不規範，字大小不勻；數學作業表現在數字及符號書寫不規範。

3、個別教師作業批改不規範。“√”號是一道斜線或幾個“√”號連在一起成了波浪線，等第書寫潦草，幾空一批，學生出錯未批出或沒有要求補錯。

三、改進措施

1、個別學校同一班級的作業質量差別有的較大，希望老師多關注那些作業較差的學生，多關心，多督促，縮小差距，儘量照顧到全體學生。

2、寫字教學應該是低年級段的重點，寫字教學不僅要求學生把字書寫的規範，端正、整潔，還要教育學生養成保持作業本外觀整潔、乾淨的良好習慣。特別是習字冊要讓學生臨摹到位，每課課前都有重點要指導的字，教師要按書寫要求認真指導；數學要讓學生把數字及符號寫規範。

3、加強學生自覺糾錯的習慣，老師在指導學生寫字時，對易錯字要重點指導。

作業佈置批改管理自查報告 篇2

學生作業是鞏固課堂教學效果的有效途徑，也是反映課堂教學知識是否落實的原始材料，是教與學是否成功的最直觀的反映。學生作業分為家庭作業和學校大作業兩類。

一、家庭作業

1、作業量應以課程標準為依據，作業量不能過多，也不能過少。一二年級不留書面作業;三四五年級作業量不能超過1小時。

2、應根據課堂教學內容合理安排課後作業，作業內容反對那種抄書式，簡單重複型的作業，鼓勵有創意的作業。中高年級作業要講究層次和實效。禁止佈置“一做一大篇”的“題海”作業，。

3、作業批改可書面與面批相結合，粗批與細批的相結合，教師批改貴在及時指出錯誤之處，幫助學生分析錯誤之處找出錯誤原因，提高教學效率。

二、學校大作業

學校的大作業有日記、摘抄、大作文、寫字、數學課堂測試、美術作業、英語作業。

1、日記：每週一次到兩次，或根據學生情況自定，培養學生經常表達的習慣，以提高其語言表達能力。

2、作文：每學期八次，主要根據課本單元的作文要求來完成。

3、摘抄：根據本單元習作重點，有選擇地摘抄，每摘抄完一次要留出空餘部分，學生寫出摘抄本段的收穫。

4、寫字：培養學生每日練字的習慣，日常練習與正規作業寫在同一個本上，培養學生整潔書寫，愛護書本的習慣。

5、數學課堂測試：一週一次，由老師出題學生做。

6、美術作業由美術課完成。

三、作業檢查

1、學校每學期組織教研組長對任課老師作業佈置及批改情況進行一次檢查。全校性集中檢查每期1—2次，在期中、期末進行，定時收齊，統一檢查，並及時向教師反饋。檢查結果記入教師個人檔案。

2、作業要求教師批改及時，格式規範，無批改錯誤，評語恰如其分，字體工整認真。

3、除集中檢查外，學校不定期收取各班家庭作業檢查，各班按要求上交。

4、作業要求按時做，強調書寫認真。要量更重視“質”;數學作業要以“隨堂測試”方式進行，不可流入形式。

作業佈置批改管理自查報告 篇3

學生做作業，教師留作業，教師批改作業，是教學環節中的重要的一環，它不容我們忽視，需要我們教師重視它，做好它。20xx年2月29日，學校對全校1—5年級教學班的'語文、數學等學科的書面作業進行了專項檢查。現將檢查的情況作如下總結：

值得肯定的方面：部分學科作業基本符合《天等縣國小作業常規》要求。二、三、四年級語文科的作業比較好。

一、學生作業注重了兩個習慣的培養

1、學生有良好的書寫習慣，作業書寫規範

此次檢查，我們發現多數學生都能認真書寫，做到字跡清楚、工整、書寫規範。

2、學生有良好的學習習慣，作業本乾淨整潔

從檢查的情況來看，學生大多都養成了良好的愛護本子習慣，作業本、練習冊外觀乾淨整潔、保護得很好，沒有卷角現象。

二、教師對待學生作業體現兩個“度”

1、教師佈置作業規範適度

學生作業是課堂教學的有效補充，也是鞏固知識的有效途徑。老師在設計學生作業上，準確把握學生年齡特徵和各年級訓練的總體要求，依據學科訓練的重難點設計作業，基本少了重複的抄寫，機械訓練的做法。作業量適中，作業時間控制較好，體現了“減負”把握好。

2、批改作業仔細認真，有效度

教師對於學生的各項作業做到基本全批全改，批改符號規範，大多采用小勾判斷正誤，有評價、有日期，。存在的問題及改進措施

三、學生作業及作業本應做到兩個“培養”

1、進一步培養學生良好的書寫習慣

檢查中我們發現，學生作業亂畫、亂做現象依然存在，主要不是對錯問題，而是書寫不規範、工整，有的字寫得太大，格子裝不下，有的寫得太小，看不清楚。有的寫到格子外面。

2、進一步培養學生良好的學習習慣

檢查中我們看到很多同學作業本乾淨整潔，但是也有很多同學作業本破損嚴重、沒有保護好。主要表現在：

①作業本封面不整潔，有的已經撕壞、缺角，有的上面有墨水、油漬、泥漿之類的痕跡；有的同學在封面、封底上亂寫、亂畫，隨意打草稿的現象也有發生，班級要做統一的規定。

②作業本內頁卷角現象較突出，主要表現在練習冊上。

③作業塗改現象比較嚴重，做題時思考不足，塗改隨意性較大，錯題修改符號不規範，影響卷面美觀。

④學生作業不齊，學生缺乏按時上交作業的習慣。

針對以上問題，低年級的老師要手把手地教會學生整理書包、存放本子的方法，並定期加以檢查。各班同時要針對作業本的保護制定相應的制度和評比措施，通過作業本的檢查評比、開展優秀本的展評或者交流活動促進學生養成愛惜本子的習慣。

3、培養學生自覺糾錯、改錯的習慣

在檢查中我們發現。

①學生作業錯誤較多，特別反應在練習冊上，當然這與練習冊本身的質量有關係。

②老師批閲過後學生的錯題，老師沒有及時要求學生訂正。學生訂正作業之後老師沒有及時批閲。

因此我們教師在教學中要特別關注學生的錯題，根據錯題及時調整課堂教學。針對練習冊的特點，可以採用靈活的方式來完成，如過於困難的習題，可以在老師的輔導下完成，避免大面積錯誤，使作業成為無效作業。

四、教師對待學生作業提高針對性、實效性

1、佈置作業提高針對性

自主開發設計的有針對性、創新性的作業不足。學生進行作業訓練的目的是對所學知識的鞏固和拓展，因此我們在佈置作業的時候要摒棄繁瑣的機械的抄寫，根據教材實際多設計一些具有一定趣味性和創新性的作業，既有對基礎知識的訓練和鞏固、又有對思維能力的開發和培養。其中，練習冊中的思維題，要好好把握，認真完成，不要空缺。要把握三點：其一要提高作業質量，而不是作業的數量；其二，做到作業天天清、週週清；其三，加強培優輔差工作，關注後進生。

2、作業評改提高實效性

教師在批改學生作業上還應更加具有針對性，特別要杜絕採用大勾判斷，特別應關注班上的學困生和後進生。在學生交上作業後，教師要及時批改以便及時反饋，杜絕積壓，比如學生寫字、學生的練習冊（因為練習冊的特點有的老師一次做及幾頁）等，做到及時評價、及時反饋。學生作業本上的錯題也要及時要求學生改正，老師也要及時對學生改正後的習題做出判斷。

老師們，從總的來説，我校各位老師作業的佈置和批改，基本符合學校的要求，體現了面向全體學生，對學生的發展具有訓練和指導性的作用。但是我們都知道“沒有最好、只有更好”這句話，因此，我想提出以下四點期望：

1、關注學生作業的質量，從細處出入手，真正做到一練一得，有練有得，堅決杜絕重複訓練或者無效訓練。

2、作業佈置上要依據課標，緊扣教材，自主設計適合本班學生髮展的特色作業，要靈活使用練習冊。

3、課堂作業要及時跟上教學的進度，按時完成練習。

4、批閲學生作業時關注學生的錯題，重點放在錯題訂正上和差生的輔導上。

5、嚴格按照《天等縣國小作業常規》進行佈置與批改。