鄉村教師採訪筆記：紅燭丹心譜春暉

無論是地理形勢，還是社會事業發展的勢頭，xx鄉都堪稱靈台13個鄉鎮中分量不輕的一個鄉鎮。

雖因溝壑阻隔，地勢偏遠而獨立一隅，但以新農村建設為品牌的鄉域經濟躋身全縣上游，星火鄉教育人的艱苦努力，也使這裏的教育教學質量連年立於全縣的前列。

也許就是得淳樸民風的影響，這裏的羣眾對供養子女上學有着更大的熱情，這裏的孩子更有讀書上進的拼勁，而置身這裏的教師對於教書育人，也有着更真誠的一份情懷。

劉xx：就愛教書這一行

從位於xx中心的xx鄉街道出發，東行約10多里路程，穿過兩道溝灣，現有一個學前班、一二兩個年級、18名學生的xx初小，悄然偃卧於這裏新舊不一的農舍羣中。

現年57歲，有着33年教齡的劉振杰，是這所學校的校長，也是學校裏工作最賣力的教師。現任一年級語、數、體、美，全校三個年級的音樂課，周授課就有25節次。

1978年，xx國小的1名老師中途調離，正常開課需增補教師，時任大隊文書的他踴躍報名，四選一併參加縣局招考登上講台，91年上涇川民教班，93年畢業轉正。

當老師，照劉xx的説法這行算是投對了。還在文書任上，他就切身感受了鄉村缺乏文化人的難處。教書育人，能為改變家鄉文化落後面貌做貢獻，這正合他的心願。

對教育有着一份樸實的情感，因而工作中能夠盡心竭力，所有的艱難這便能夠坦然面對，上溝圈、小塬、東嶺、小塬，偏僻而少人願去的國小，他安然就位，絕不言苦。

有一種力量推着他走，工作踏實肯幹，無論代哪個班、教啥課，他總能不辱使命，所教學科成績一直居前，他是上學期學區樹立的師德標兵，受市上表彰的先進黨員。

他説，教育帶給了他快樂，做只拿20多元薪水民教的那會，他都沒有感覺到苦。如今教書更是上心，哪怕有啥煩心事，一走進教室面對了學生，所有的煩憂都不復存在。

家住對坡塬邊社，距離學校四五里路，在外打工的兩個兒子都已成家，老伴兒一人侍弄着家裏的5畝耕地，有事還能替他操上心，沒有太多分心事，教書就是他的專職。

除了週末，他一直守着學校。5點多起牀，帶上常備的鐵杴、鋤頭清理校園雜草，然後定時地迎接學生來校早讀，為學生準備併發放營養早餐，並組織學生在校園出操。

早操至下午放學，他就得連軸兒轉，中午和下午的兩頓飯，就靠饃饃、稀湯的對付。晚飯後備好課後，再去學生家裏轉轉，叮囑學生做點作業，他的生活繁忙而有規律。

見到他時，他正在安排學生參加第二天的抽考。先給學生做了交代，之後又給家長反覆叮囑：一定按7點半趕到，跟緊帶隊老師，考完後再由帶隊老師交給家長帶回。

他説，安全是壓倒一切的大事，而根據自己多年經驗，學生的假期管理更不可怠慢。於是他反覆叮囑前來接領的家長：一定要把娃娃管好，還跟家長簽了安全責任書。

聽他説起自己教過的孩子，不光熟稔他們每個人的斌性，甚至至今記得跟他們相處時的細節。看過他寫的板書，字字筆筆到位，挺秀美觀，內中顯現一個硬漢的柔韌。

楊xx：安心之處是故鄉

從xx鄉街道出發，沿兩旁有成排成片時新民宅的鄉村公路西行，直走到硬化村道的盡頭，再沿泥土便道轉上兩個彎兒，青青玉米掩映中的xx初小悠然出現在眼前。

xx年災後重建新修過的這所學校，有着兩幢共12間磚混式平頂教室，一幢6間雖年代較久，卻還可使用的土木結構教室。教室排列整齊，校園活動區整理得平整潔淨。

這裏是xx鄉的最西端，距xx鄉街道約有16里路。現年51歲的楊xx，是這所學校的校長和教師，也是學校裏一個教師之家的家長，他的妻子就是他領導的下屬。

自1982年平師畢業參加工作，楊xx先後任教於xx國小、xx八年制、xx中小、xx中學、xx中學、上塬國小、xx國小、xx初小等校，蹤跡幾乎遍及西山區。

作為山村裏打拼出來的師範生，站上講台的楊鳳科，在他為師的起始階段有着奮發作為的大志向。下最大的努力，做最好的老師，他以他不俗的教學實績贏得了肯定。

看中他的教書優秀、處事幹練，組織有意將他納入班子梯隊，他不只實現由小教到中教的角色變遷，幾年間，他還經歷了教導主任、校長、教導主任、校長的職務變換。

國中任教的那些年，他既負責學校教導工作，又多年任教國中數學課，找到被重用感覺的他工作賣力踏實，絕不顧惜自己地勤懇操勞，以致於1996年與一場疾病撞了個滿懷。

突然發作的心腦綜合症，使他不得不面對一段亦工亦休的日子。xx年8月，病況稍解的他重返一線，組織調他往家鄉蔡家塬國小任教，他在為師路上開始了一段新的歷程。

重返國小課堂，一個時期內面對着適應的困難，犯了活思想的他，曾有找領導提調動請求的衝動。但趕到縣上後，那念頭也就打消了，照他自己的説法是“忍了也認了”。

重新調整好心態，重新温習一度生疏的漢語拼音，重新習慣跟小孩相處的瑣碎，甚至學着以童聲教娃娃唱歌，心安之處是故鄉，他把自己變成一個極有耐心的國小老師。

幾年以後，他原本任教於新集九年制的妻子調回星火，組織顧念他們多年離分的辛苦，分配他倆一同任教上塬初小，原本少人願來的這裏，就成了他們教育人生的樂土。

唯一的一個兒子蘭州理工大畢業，自主擇業做了一家建築公司的工程監理，相信兒女自有兒女福，內心雖有卡磕但也強自認了。唯一不能認的是不信就有教不好的學生。

這對夫妻搭檔以校為家，夫唱婦和，緊密協作，靜心、精心地教育着一二兩個年級的10多名學生，工作上下的都是實勁兒。而連續多年，兩個年級的成績都是全鄉第一。

王建鋒：苦着累着是幸福

在星火鄉教育發展中，位於該鄉中心區的星火中學、星火中小，是最具活力的梯隊旗艦。其中的星火中學，得各方面的支持，這些年在設施及質量建設上均有新的建樹。

在初級中學中率先建起規格一流的宿辦樓，操場及校園實現了全硬化，建起了校園電子辦公局域網，積極踐行精細化管理，教職員工的共同努力，使學校走上健康發展之路。

現年30歲，xx年xx師專畢業後任教該校的王xx，是全校43名教師中年輕善作為的一位，也是教學及兼職工作最出色的一位，校領導説他是學校“最忙的老師”。

美術專業畢業，因工作需要而任教語文課的他，起步階段卻曾面對一番艱辛。記得來校半周後的那次見面課，當時的史校長所給的結論就是：“教語文，你還是個門外漢。”

領導的否決，給了他一付清醒劑。他認真研讀好課案例，並認真反思自己教課的不足，紮紮實實備課，解決貪多嚼不爛的問題，等三週後聽課，他的長進終於贏得了好評。

“如果説上次的課該評個不及格的話，這一次的課我該評你優秀。”史校長中肯的鼓勵，讓他有了靠學習和鑽研提高自我的信心，也使他尋到了一條良好的自我完善之路。

以後的日子，常代兩班語文課，一直擔任班主任的他，自覺適應工作的需要，凡事勤學習善鑽研，並踴躍擔當各樣的辛勞，把自己錘鍊成了善擔當、能顧事的勤快一員。

出於規範教學的需要，首先攻克了普通話關口，他成了學校歷次活動當然的講解員、主持人。代表學校參加縣鄉主題演講、教學評賽，他以出色的表現為學校贏得榮譽。

學校創辦校報校刊，作為語文教研組長，他成為業務主辦之一。事關校園文化、學校宣傳，他善待這一職責，苦下功夫，用心組稿，認真改稿，確保了編辦的時效和質量。

他堅持併發揮自己的專業特長，利用業餘時間修煉書畫技能，並主持學校書畫興趣小組活動。個人書畫在縣市級大賽中獲獎，他組織的師生書畫展在學校產生積極影響。

幾乎是在不經意之間，8年的時光悄然溜走，王建鋒創建了他為師生涯的小輝煌。xx年他所帶班級獲市上“先進班集體”稱號，xx年他受到了縣上“模範班主任”獎勵。

在xx這塊教育的田壟上，他也收穫了屬於自己的愛情。xx年，他與同在xx中學任教的郭xx同赴婚姻殿堂，同在異鄉的兩個年輕人，成了真正志同道合的好伴侶。

他説，是在xx教書的這段機緣成就了他，如今雖然工作忙迫一些，但作為年輕人多吃點苦應該。能夠看到自己教過的山區孩子一個個考上好大學，他就覺得自己很幸福。

他一一述説着和山區孩子相處的故事，一一點數着他曾經教過、後來考入好大學的弟子名字，也估摸着經他教導將來可出類撥萃的孩子，神情裏滿藴幸福、期待的光彩。