教師猶如紅燭

尊敬的黨組織：

身正為範，德高為師。教師是學生心目中的偶像，師德是教師職業的靈魂，是教師的執教之本。我們常把教師比作紅燭，燃燒了自己，照亮了他人。只有具有崇高師德的教師，燃燒後釋放出來的才是正能量。只有將“燭光”照進學生的心裏，才能在自己熄滅以後，仍然能夠引領學生行駛在正確的航道，照亮學生的整個人生。

教師是職業，教書是手段，育人是目的。但是，在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，更應是一個教育家，是人類靈魂的工程師。“以德感人，身正為範;以才傳人，學高為師;以言導人，誨人不倦;以情育人，親切關心”。高尚的師德，是對學生最生動、最具體、最深遠的教育。具有高尚師德的老師，才會得到學生的尊重，教師自己也才能從中體會到自身的崇高所在。

作為一名教師，最基本的是要熱愛教育事業，愛崗敬業，只有充滿了對教師職業的無限熱愛，要把所有的心思放在教育上，才會在教育崗位上兢兢業業，無私奉獻。在教學中應做到認真備課上課，多聽取優秀老師的公開課，時刻反思自己的課堂教學，做到在教學中發現問題並及時解決問題，爭取更多的機會鍛鍊自己。在學術上，要積極鑽研，保持與時俱進，言傳身教。“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”教師要嚴格要求自己，率先垂範，要言行一致，用自己的實際行動教育學生，而且身教重於言教，要形成良好的學術道德以示學生，培養學生熱愛科研、尊重科學、積極探索的學術規範。

教師要尊重學生的個性。每個人都有各自不同的能力、氣質、性格，也有不同的興趣、愛好、人生觀、世界觀等。教師應根據學生個性的不同特點，對學生正確引導，為其提供多元選擇的教育，而非一種模式的“同化教育”，真正做到揚長避短、因材施教。 “興趣是最好的老師”。我們應尊重學生的需要、興趣等，讓學生自己做出選擇和決定。唯有如此，才能最大限度地發揮每個學生的潛能，教育也才能取得最佳效果。作為教師要積極鼓勵學生利用大學豐厚的人文環境、發揮自身優勢參與各類課內外活動，提高其溝通、自主分析問題、解決問題等能力。此外，教師還可以利用交談等非正式交流溝通的機會，亦師亦友的為學生解決學習、生活上的困難，引導學生主動的規劃自己的大學生活，樹立人生目標及實現目標的方式。

教師應平等的對待每一個學生。愛一個學生就等於塑造一個學生，而厭棄一個學生無異於毀掉一個學生。慈祥的笑容、親切的言語、文雅的舉止，以及善解人意的目光，比聲色俱厲的嚴格，更能貼近學生的心靈，更能取得教育的實效。教師，應以虛懷若谷的胸懷，誨人不倦的精神，用嚴於律己、寬以待人的人格魅力，去影響學生的言行舉止，去照亮學生的心靈，去培養好每一個學生，讓每一個學生適應時代發展。例如我在課堂上與學生進行交流時，特別注意自己語言的文明禮貌，學生回答對了我會説感謝你的精彩回答，學生回答錯了，我會輕聲説請再想一想，你一定會找到正確的答案的。有時候自己課上出現錯誤，我會誠懇的向學生説聲對不起。相信我的這些做法也影響了自己的學生。

教師應摒棄“以成績評價學生好壞”的標準，成功固然可喜，但是失敗的人不一定沒有付出汗水。在學生的學習和科研中，教師要善於發現學生的努力與進步，不以成敗論英雄。這就需要教師具有敏鋭的觀察力和良好的親和力。教師要常與學生交流和接觸，全面瞭解學生的生活、學習、思想等情況。在學生取得成績的時候，教師應給予恰當的鼓勵和讚揚，激起學生進一步的求知求探的慾望。當學生受挫折時，教師應加以勸慰，從信任和尊重受挫出發，在平等的地位上進行勸慰，誘導其進行失敗的經驗總結，並幫其重新修訂工作方案，促使其下一次的成功。

知識經濟和高科技發展的時代呼喚高素質的創新人才，而創新人才的培養全依賴於高素質的教師。辦學方向和培養目標依賴教師去落實，教育質量和辦學效益依賴教師去提高，德育工作和教學管理依賴教師去實施。教育教學質量的高低，學生素質能力的優劣，都取決於教師的素質。只有具有高尚師德的教師隊伍，才能夠激發學生的求知慾，從而燃起他們進步的火花，完成“立德、樹人”的雙重教育職責。

彙報人：xx

XX.10.07