年輕班主任的先進事蹟材料範文

以下是小編為大家收集的事蹟材料，僅供參考!

自從80年參加工作以來，我一直擔任着班主任的工作，特別是今年我擔任一年級班主任，我深深地體會到班主任工作是繁重且瑣碎的，而自己卻又深深投入其中，不敢有絲毫懈怠，因為我知道這項工作的重要意義，也知道肩上所擔負的重任。因此，我全身心地投入到班主任工作中，勤思考、勤計劃、勤安排、勤動手，力爭讓學生在一個積極向上地班集體中生活和學習。

我們同事間常會説起，一個老師帶的班級，孩子們有很多地方都會像這個老師。所以，作為班主任，自己更應該有高尚的品質。教育學生不能只靠説教，更主要的是靠老師的身教，潛移默化地影響着學生，因此只有品格高尚地老師，才能培養出品行端正的學生。我向來對學生是説到做到，處理事情向來公正公平，在很多艱鉅的任務面前，也是自己身先士卒，堅持到底。我的一舉一動，學生看到眼裏，記在心裏，表現在平時的行為上。

一個班級就如一盤棋，學生是棋子，班主任則是操縱這盤棋的棋手，能否順利、出色地下完這盤棋，班主任的工作思路、工作方法起着至關重要的作用。

一、抓好班級常規工作，產生工作績效

一個班級是否有凝聚力，應該從班級地常規工作中能顯露，因此，我就從常規工作，凝聚班級的核心股，讓學生知道，班級中的任何事情，都需要全班同學團結一致才能順利完成，少了誰也不行。在接班地時候，就圍繞學校的工作重點，從每日中必做的事情羅列，從五項評比和每月要事出發，有重點，有計劃地開展常規管理工作。既然是常規，所以重在平時地養成教育，從值日生工作、晨間活動、課堂常規、課間文明遊戲、作業習慣養成、文明禮儀等等，讓學生知道自己的言行，都關係到集體的榮辱。班級常規不是能在階段當中就能穩步發展的，因此，從低年級開始就有序抓、抓反覆。對每月、每週重點工作，對學生一一訓練，一一落實，並反覆強調。特別對班級中個別學生進行個別教育，並讓集體的輿論轉化個別學生的不良行為習慣，以學生自己的眼光來教育同伴，糾正他們的不良行為。因為有班級較強的凝聚力，因此在平時的各項評比活動中，我們班級總能遙遙領先。儘管我們是低年級學生，但我們的表現決不比高年級的哥哥姐姐差。

二、加強幹部隊伍建設，提高整體素質

班幹部，是班級建設的橋樑，是班主任與學生之間聯繫的重要紐帶，班幹部素質的高低，對整個班風的形成起着至關重要的作用。培養出一批成績優異、作風過硬的幹部隊伍，是班主任工作中必不可少的重要環節。為了讓學生知道，班級工作人人有責，在班級中設立了儘可能多的服務崗位，而且明確地跟學生説明白，崗位沒有高低貴賤，只要是適合自己的就是最好的崗位。因此在我們班級中，從班長再到課代表及小組長，班級學生幾乎人人有“責任區”,最大限度地讓學生髮揮自己所長，養成為同學服務的意識，培養自己的工作責任心，並在能力上也能得到鍛鍊，更重要的是讓每個學生都知道班級是我們大家的。

半年的磨礪，讓學生有了充分地展現和鍛鍊的機會。到目前為止，有許多工作崗位，學生幾乎獨當一面。例如，班級的衞生工作，由衞生委員全權管理負責提醒、監督;班級教室環境佈置由班級中的幾個宣傳委員;作業的收繳均由同學們自己分配任命……他們的獨立，讓我這個班主任有了更多的“閒暇”時間去照顧那些還需要更多幫助的同學們。

在班幹部成功管理班級的同時，我更多的是培養全班同學之間的合作意識。同學之間相互謙讓、相互包涵、相互理解，並互相聽從管理，同學們彼此之間多一些設身處地的換位思考，因此管理者能順利、有序地進行管理，而被管理的同學更是願意被管。這樣的隊伍建設和觀念的引領，我們的整個班集體走上團結和諧、活潑向上的軌道。

三、創設學生活動空間，搭建展示舞台

活動能鍛鍊人，考驗人，因此我創設更多的活動空間，讓學生有了展示自己的舞台。

首先是利用好學校中的每次活動機會。每當節假日活重大節日，學校大隊部總會向全校師生倡議，進行一些有意義的活動。每次這樣的活動，班主任我很重視，告訴學生活動的意義，輔導學生如何開展活動，並在自己班級中設立活動獎勵。一次活動就是一次鍛鍊的機會，學生把握住了，就是成長了一步。但這樣的鍛鍊機會，更多的是要自己去爭取。

為了使學生得到全面發展，增強其各方面能力，尤其是社會實踐能力，特別是和平鎮教委辦舉行的詩歌大聯賽和講故事活動，為學生提供鍛鍊自我，施展才能的舞台，更讓學生在活動過程中，養成關愛的品質。

活動中有計劃，有準備，做到人人蔘與。學生輪流將自己的才能在全校師生的面前展示，既鍛鍊了自己，更讓自己在各方面的能力得到發展。正如樓遠在活動後説的：這次活動，我覺得自己真地長大了，不僅變得勇敢，還增強了自信心。

這樣的活動給了學生更多實質性的機會，少了花哨的做作，多了原生態實力的展現;少了大人們的輔助，多了學生獨立完成任務的意識和與同學間的合作意識;少了被動接受的窘態，多了主動承擔任務的勇氣。

有耕耘才有收穫，有付出才會有回報，正是因為我的付出，我班學生懂得了關心、關愛別人。班主任工作是一種教會學生做人的教育。在工作中，我用愛教育着學生。一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生。心中裝滿愛，讓愛譜寫教育的旋律，使愛灑滿每一位學生的心田，使學生在愛的呵護下幸福、快樂、茁壯的成長，最終讓人間也將成為愛的海洋。

班主任工作是辛苦的，但班主任工作是幸福的。我願意在辛苦中品嚐幸福的味道。