書香教師讀書事蹟材料（精選16篇）

書香教師讀書事蹟材料 篇1

孫，濟南市楊莊國小，語文學科，閲讀推廣特色：師生共讀寫書香潤年華

為了引領城郊的學生愛上閲讀，享受閲讀，我們開啟了這樣的閲讀之旅：描繪風景線——每學期伊始，製作“讀書小航標”，將其貼於教室，便於學生選擇閲讀書目、安排閲讀時間、明確閲讀目標、爭做閲讀明星。躬耕一方土——為使自身成為“讀書達人”，每日堅持讀寫、每月堅持投稿、每年堅持探究，讓讀書變得鮮活、立體。相約沁語軒——與家長定期相約，以鮮活的事例、親切的語言，告訴他們陪伴是最好的禮物，行動才有改變，讀書才有希望，所以轉變觀念，與子同行。讀書大講堂、讀書小貼士、讀寫對對碰、精彩亮亮相等，用一系列活動開闊家長們的視野、解答他們的'疑問、分享他們的體會。讀寫百變田——仿寫兒童詩、接力寫日記、師生同題作，將讀書與寫作緊密結合，領略萬事萬物與眾不同的美，打造不同的視角、不同的基調，讓讀書更加有趣、有樂。

書香教師讀書事蹟材料 篇2

翁，濟南市小莊國小，語文學科，閲讀推廣特色：繪本閲讀推進親子閲讀

“悦讀”顧名思義就是喜歡閲讀。一年級的孩子年齡小，識字量小，就需要我們老師一步一步地把他們帶入”悦讀“的殿堂，讓他們真正喜歡讀書，會讀書。

1、根據兒童的年齡與心理特徵選擇選擇淺近的童話、寓言、故事、兒歌、童謠、古詩等。

2、每天，我都會給孩子讀一個小故事，力求繪聲繪色，讓他們插上想象的翅膀，感受語言的`魅力。

3、.利用活動課、班隊會組織學生以“我與好書交朋友”為主題的故事會，激發學生熱愛讀書。開展讀書競賽活動，使學生保持閲讀興趣的長期性和穩定性。

4、“星”級評價獎勵。評選“閲讀小明星”，給“讀書小明星”發喜報，以此激發他們閲讀的興趣。

5、親子共讀，為孩子樹立良好的閲讀榜樣，給孩子創造一個好的閲讀環境。

書香教師讀書事蹟材料 篇3

從事語文教學二十多年，堅持開展豐富多彩的讀書活動，為培養學生的讀書興趣，養成讀書習慣不遺餘力。低年級大量識字打基礎；晨讀指導誦讀經典；落實“親子閲讀”家校齊努力；閲讀課指導方法促交流；中年級建立摘抄本促積累；評選讀書小達人找成就感；寫話練習、輪流演講重運用；“書籍漂流瓶”，豐富書籍；班歌、班風圍繞讀書設定，營造氛圍。讀書活動結碩果，學生入學雖然不到三年，但卻喜歡讀書。一年級9名學生排練的課本劇獲得好評；在故事大王、古詩文誦讀比賽中多次獲市區級一二等獎；、等在“讀一本好書”徵文中獲得市一二等獎。“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書”，願意與孩子們一起在書的`海洋中暢遊。

書香教師讀書事蹟材料 篇4

謝，濟南市後龍國小，語文學科，閲讀推廣特色：整本書閲讀

作為一名教師深知引導、培養學生閲讀興趣的重要性，在開展育賢國小誦讀識字的基礎上，帶領班內52名同學，在課外閲讀、整本書閲讀的實踐努力下，積累了豐富的經驗。選書時，遵循學生的年齡特點，自己先認真閲讀這本書，再推薦給學生。一年級閲讀了100多本繪本。二年級向學生推薦了20多本橋樑書，共同讀了羅爾德達爾的作品，把一個作者的優秀作品讀透讀細。讀書時，精心設計導讀課。以書的'亮點吸引學生。調動學生的閲讀興趣。在章節推進閲讀中，滲透閲讀方法。每天利用課前一分鐘演講的時間，圍繞同讀一本書來開展。每本書讀後組織學生或演或看，從而比較書和電影不同的藝術表現形式。學生們愛上了閲讀，並帶動父母形成了良好的家庭讀書氛圍。

書香教師讀書事蹟材料 篇5

江，濟南市市中區育秀國小，語文學科，閲讀推廣特色：小古文的積累與創作

閲讀，是一個人的修行。

當你徜徉在書海，你會發現，世界遠遠不是目光所及的那一隅。只要走上那三尺講台，我就滿心歡喜，作為一個傳道者，我將傾盡所有，將我所有的知識和感悟的真理傳授給學生。

我曾經堅持為低段的.學生講述繪本，用生動的文字和形象的繪畫去理解生活中發生的事。我曾經代表學校多次在區級、市級的閲讀推廣課、朗誦比賽中獲得優勝。指導的學生多次在報刊雜誌上發表文章。從前年開始，我把古文引入課堂，和學生一起，進行小古文的考級。現在接手的班級，半年的時間已經累計背誦70多首古文，產生班級考級師十幾名，學生已經開始自己創作小古文。目前已編撰一本班級詩集，古文集正在編撰中。教學相長，我願與學生共成長。

書香教師讀書事蹟材料 篇6

高，濟南市黨東國小，語文學科，閲讀推廣特色：識字-悦讀

蘇霍姆林斯基説過“書籍不僅能夠造就聰明的頭腦，而且能夠培養出靈巧的雙手。”如何讓學生成為心靈手巧的.孩子，最簡便的方法唯有閲讀。因此本人嘗試以下幾點：

1.結合低年級孩子年齡較小，識字量少，家長對孩子的學習支持力度比較大的實情，從《識字兒歌》系列開始，調動學生閲讀積極性，提高學生識字量，為以後閲讀奠定基礎。

2.堅持每天聽讀故事，誦讀經典，引導學生真正感受閲讀的樂趣與魅力。

3.利用讀書角，進行“讀書達人pk”，激發學生閲讀積極性；充分與學校活動相結合，開展師生共讀，親子閲讀等活動，使學生浸潤在書香之中，讓書香飄進家中。

4.通過家長會、班級羣向家長介紹閲讀經驗，給家長加油，為學生創設良好的閲讀環境。

書香教師讀書事蹟材料 篇7

王，濟南市羅而國小，數學學科，閲讀推廣特色：讓每一本書發揮最大的價值

作為一名班主任老師，為了促進學生的閲讀，提高閲讀質量和數量，我在本班開展了“讓每一本書發揮最大的.價值”讀書活動。首先我在京東網上自主為孩子們購買了大量的圖書，讓孩子們自主借閲。《大象巴巴的故事》《手斧男孩》等，孩子們愛不釋手，班裏讀書的孩子越來越多。後來我倡議學生自主帶書到班級，豐富班級圖書。學生們看到自己的圖書被借閲也特別自豪。嘉婧同學的媽媽非常支持這種做法，她自己購買書架，贈送給我們班裏。同時完善班級自主借閲制度。學生的自主管理能力不斷增強。

班裏的孩子們漸漸愛上了閲讀。課間經常可以看到他們閲讀的身影，在童話裏漫步，在科學裏遨遊，把優秀的文字摘抄下來，開展讀書交流活動……這樣，每一本書才發揮了他最大的價值。

我會一直堅持下去，用閲讀陪伴學生成長，讓閲讀成為學生飛翔的翅膀。

書香教師讀書事蹟材料 篇8

在書香特色的引領下，我班以經典閲讀和經典誦讀為內容體系，將學校的'語文課程和綜合實踐課程相結合，分為常態必修語文課程和專設選修實踐課程。其中，常態語文課程主要研讀五年級義務教育課程，而選修實踐課程分為閲讀類實踐課（如：科普實踐類、經典文學類、人文歷史類）；微型校本課（如：經典國學誦讀、習字十分鐘、傳統美德、朝聞天下、必背古詩詞）和品德修養類課。除開設經典閲讀課程外，我還結合學校曲藝特色課程併成立了我班課本劇社團，即特色口語課程，特色課程的開設與劇團的成立將進一步深化我班書香特色的內涵，烘托了書香校園的濃濃氛圍。

書香教師讀書事蹟材料 篇9

殷，濟南市育賢國小，語文學科，閲讀推廣特色：整本書課上閲讀。

作為我校首批參與“識讀寫研究”的教師，我深知閲讀的.重要性。因此十年間，為自己購買了500多冊圖書，每天睡前讀書，已經成為我生活中不可缺少的一部分。活動激發學生閲讀熱情，教給學生讀書方法，每日填寫閲讀檔案，是提高學生閲讀水平的有效方法。一學期下來，學生人均閲讀量就達到70萬字。自20__年起，我將《中華上下五千年》《水滸傳》的閲讀納入課內，做為課外閲讀教本。從20__年至今，我多次在區、市級現場會上做彙報展示，得到領導專家的一致好評！如今，我們班的學生已深深的愛上了《水滸傳》，特別是有六、七位小男生時常參閲相關書籍，在一起交流研討水滸。學生們愛閲讀，會閲讀，這正是我期待的！

書香教師讀書事蹟材料 篇10

秦，濟南市育賢第二國小，語文學科，閲讀推廣特色：讓閲讀成為孩子的生活常態愛經典，弘揚文化。

1、愛經典，弘揚文化：注重培養學生誦讀經典的.興趣，引導學生誦讀適合學

生年齡特點的經典文化。如誦讀“撲克牌”中的古詩詞，《走近李清照》、《東坡文語軒》、《文言閣》都是我和孩子一起編寫經典誦讀手冊。自主詩配畫、編故事、小組擂台賽等，讓學生充分展示自己。

2、愛閲讀，培養習慣：向學生推薦文學作品，海量閲讀。開展“好書快遞”“好書隨感”“最具影響力的故事人物”活動，評選“讀書小博士”，“最佳合作閲讀小組”。

3、愛原創，厚積薄發：結合學生生活為學生規定主題的詩歌創作，如“播種希望”“菊香菊韻”等。鼓勵學生進行原創小説的創作。

4、愛劇本，各美其美：課本劇的出現，為兒童閲讀注入了新的活力。

書香教師讀書事蹟材料 篇11

經五路國小xx老師的閲讀推廣活動以“階梯性整本閲讀”為特色，讓孩子們真正體驗到閲讀的獨特美質，建立起屬於自己的精神家園。

每天的詩意早讀，開啟學生的經典誦讀之旅。從低年級起，在班級博客上發佈拼音拓展閲讀“兒歌口袋書”、以電子書的`形式推薦學生閲讀《愛心樹》《母雞蘿斯去散步》等優秀繪本；到中年級，圍繞博客上的閲讀交流話題，開展了十餘本書的整本閲讀指導交流活動，形成了階梯性閲讀模式，閲讀習慣漸漸養成。“小荷學園”“小荷詩園”“小荷書園”等班本課程的實施，使課外閲讀系列化。發放“親子共讀倡議書”、“閲讀感悟表”，開展親子共讀交流會、書香家庭評選......促成“讀書型家長”，共讀評價，營造了家庭讀書氛圍。小荷學子講壇上，旅行見聞、閲讀分享、成語故事，豐富的內容讓每個成長的心靈得到滋養。

書香教師讀書事蹟材料 篇12

李，濟南市經緯國小，語文學科，閲讀推廣特色：書香校園文化建設

列夫·托爾斯泰言：“理想的書籍是智慧的鑰匙。”作為語文教師，培養學生良好閲讀習慣，在閲讀中啟迪智慧，是我們義不容辭的責任。

【立志讀盡人間書——建立班級繪本漂流集】建立了“蒲公英班繪本漂流集”，每本書編號整理，課上在書海中閲讀品味，課下交換閲讀，海量閲讀，蘇軾的“發奮識遍天下字，立志讀盡人間書”是很多同學的讀書名言。

【最是書香能致遠——打造年級專屬閲讀課程】年級分別設立了專屬閲讀課程和課外閲讀與戲劇表演課程，旨在提升學生閲讀、表達、表演、自信、團隊合作等綜合素養的提升。

【書山有路勤為徑——開展各色讀書活動】開展了“讀書習慣養成記”，評選“閲讀達人”，頒發等級證書；進行了“誦讀達人”“故事大王”朗誦、講故事比賽，班裏崔馨月同學在區故事大王比賽中獲一等獎。

【腹有詩書氣自華——文學創作實現作家夢】結合閲讀，鼓勵指導學生進行小故事續寫、連環畫創編等創作活動，班裏鍾心同學創作的《野人歷險》繪本故事已出版成冊。

書香四溢，學海無涯。讓書香飄滿美麗的.校園，進駐每個孩子的心靈。

書香教師讀書事蹟材料 篇13

盧，濟南市民生大街國小，語文學科，閲讀推廣特色：與經典同行，讓童年浸潤書香

我是一個特別愛讀書的人。圖書館是我經常光顧的地方，家裏藏書也有數百本。讀書和運動是我生活的常態。坐擁書香，我不僅開拓視野，提高素養，而且還慢慢變得從容於心，淡定於行。“與經典同行，讓童年浸潤書香”一直是我的教學追求，所教班級從剛入學開始就引領着進行廣泛閲讀。在閲讀推廣過程中，着重在“興趣”培養上下功夫。我用16個概括自己指導學生課外閲讀的方法，即：培養興趣，及時交流， 以身作則，家校攜手。兩年多來，學生人均總共讀書50多本，背誦了《弟子規》、《三字經》、《增廣賢文》、《論語》和《滿江紅》等名篇。我有一個夢想，以自己的.愛讀書影響、帶動、指引學生，讓他們人人都能成為愛書人，都能品嚐閲讀帶來的樂趣。

書香教師讀書事蹟材料 篇14

焉，1985年4月出生，籍貫山東省青島市，市南區晨光幼兒園教師。

自從事幼教工作以來，焉娜同志在工作中她秉承着"因孩子改變而改變的教育理念，以一種強烈的.教師職業責任心和使命感，為人師表、愛崗敬業，認真學習專業知識，努力提高自身文化素養與專業水平，在不斷的開拓創新中，體驗着工作的快樂，與孩子一起成長的喜悦。

她説：“微笑是温暖、微笑是悦納、微笑是力量，微笑讓生活處處充滿陽光。”微笑是她最美的名片，她用愛心、智慧、執着傳遞着一名幼兒教師最美職業情操。

焉老師是一名富有愛心的教師。她覺得有愛的教育可以讓每一個幼小的心靈都靈動起來。孩子做錯了事，她總是能多給孩子一次機會，等待孩子慢慢成長已經成了習慣；孩子獲得了成功，她總是給孩子送上一個讚許，和孩子分享成長的喜悦是她最大的快樂；孩子遇到了困難，她總是給孩子送去一份鼓勵，激發孩子勇敢的嘗試是她最好的方法。每天她都是孩子最好的欣賞者、支持者、鼓勵者，她用這份真誠的愛深深地去感染每一個孩子幼小的心靈。

焉老師是一名學習型的教師。善於思考、善於學習、善於實踐，將工作之餘閲讀的大量書籍轉化到實踐工作中，積累了大量的教育教學經驗，撰寫的論文《合理運用多媒體技術，提高幼兒語言發展》、《如何培養3——4歲幼兒口語表達能力》、《表演遊戲讓孩子暢所欲言》等，獲得國家、省、市區論文評選一、二等獎並在國家級刊物刊登。同時她潛心教學研究，紮實工作實踐，虛心向同伴請教，認真臨摹名師活動，探索總結出能激發幼兒主動參與、快樂實踐、積極表達的“體驗式教學法”，成為市南區中心教研組語言組的成員，組織的大中小班語言教育活動《三個咕嚕嚕》、《小豬變乾淨了》、《兩棵樹》、《雨來啦》、《小白兔過橋》、《搖籃》、《什麼醒來了》、《住在鳥窩裏的小魚》等，在市南區進行教學活動現場展示，其中《狐假虎威》、《什麼醒來了》在青島市、市南區優質課評選活動獲得一等獎，在市南區十二五課題結題會上獲得市、區領導及參會同行的一致好評。

“一份耕耘，一份收穫”如今體驗式語言教學法已紮根於晨光這片愛的土地，培養出一批批具有“善學、善行、樂思、樂言”良好生活態度的孩子。孩子們在青島市、市南區各級繪畫、故事、童話劇、舞蹈、七巧板大賽中獲得一、二等獎的好成績，並被青島廣播電視局邀請參加錄製展演。

焉老師是一名勇於承擔的教師。她充分發揮名師、骨幹帶頭作用，積極承擔園內大型活動組織、科研子課題研究、園內、外開放展示任務，協助園領導帶領新教師團隊研究，不計個人得失，在教師中掀起主動學習、積極研究、紮實實踐的工作氛圍。她舍小家、顧大家，是同事們的榜樣、家裏的頂樑。

在20xx年6月幼兒園承接了園本課程面向全是開放的任務，焉娜老師是這次活動的主要承接人，這個時候媽媽又檢查出胃癌晚期，正在醫院治療，她知道和媽媽一起的時間已經不多了，很想每天都去陪伴媽媽，因為陪伴媽媽的日子一天比一天少，但是作為活動的承接人，還要帶領新教師一起進行開放活動，在大家與小家之中，她的心裏既焦急又難過，為了顧全幼兒園這個大家庭，她白天還是帶着甜甜地笑，拖着疲憊的身體，帶領新教師一起認真地工作，晚上她又帶着甜甜地笑，陪在媽媽身邊，為媽媽講孩子們的故事、工作中的開心事，為了減除媽媽的病痛，她常常整晚整晚幫媽媽按摩。那段時間孩子們、家長們和同事們沒有看到任何她的異樣，在她身上看到的依然是燦爛的笑容和對待工作的熱忱。

開放活動順利結束了，得到了市、區領導和參觀老師們的一致好評。沒過多久媽媽就走了，她説：相信媽媽一定不會生她的氣，因為她有一個優秀的女兒。她對工作的熱忱、對孩子的愛、對集體的榮譽感和責任心深深地打動了幼兒園每一位教職員工的心。在幼兒園中有這樣的老師我們為她驕傲，孩子們有這樣的老師，是他們最大的幸福。

她堅信，只要無愧於孩子，無愧於千千萬萬個家庭，她願意年復一年，日復一日，來回穿梭在家庭與幼兒園之間……。因為她心中有愛，心中有孩子，心中有未來。

書香教師讀書事蹟材料 篇15

小趙是一位幼兒教師幼師畢業就參加了工作，幾十年如一日，甘心境願紮根山區的保教工作，默默將青春和熱血都無私奉獻在合溪這塊紅色教育熱土上。

她僅僅是一名幼兒代課教師，待遇不高，體制就是一名合同工，如果用天枰衡量“付出”和“取得”的話，那天枰的砝碼將向“付出”方大大傾斜。她的家中輪椅上坐着兩位需要她親力親為照顧的最親的人，家庭的開支基本上就靠她代課微薄的收入艱難支撐着這個經受過無數苦難的家艱難的運轉，但她始終沒有怨言，沒有抱怨，從來沒有向誰伸手索取過什麼，也從來沒有覺得得到的少而又少而想放棄幼教事業，我們都能深深體諒她內心的苦痛和無奈，但生活的遭遇在她的臉上沒有留下一點痕跡，微笑總是掛在她的臉上。

她有許多許多的牽掛，牽掛學校，牽掛班級，牽掛孩子們，更牽掛那兩個輪椅上的親人和那正努力讀書的兒子，感情的砝碼沒有失去平衡，誰都是她永遠的牽掛！

她真不愧是師德上的標兵，業務上的範本，育人上的良師，更是兩個輪椅的守護神！

一、師德上，她是標兵

陳洪瓊教師嚴於律己，團結同志，工作上總是默默無聞，任勞任怨，處處以大姐姐的身份嚴格要求自我帶好頭，率先垂範，是我校師德上的模範，為人師表的標兵。生活工作哪怕再苦再累，微笑總是放在她的臉上，姐妹們真誠的叫她“姐”，家長們評價她具有超強的親和力，説她很有職責心。確實是這樣的，因為她把家長們的利益、需要都放在了首位。

二、業務上，她是範本

陳洪瓊教師在做好本職工作的同時，不斷提高自我的理論素養，堅持不懈地吸取各方面的新知識、新思想、新觀念，她還堅持不懈地讀書學習，讓讀書、思考成為她工作和生活中不可缺少的習慣。

她是幼教專業畢業，幼教工作是她的本行，她將自我的所學理論知識全部運用於保育教育實踐中，並不斷總結經驗，不斷探索提高，在保育教育工作上構成了自我獨特的教育理念和教育風格。她進取投入教育教學研究中去，主動承擔示範課和研究課，常常深入課堂聽年輕教師的課堂，並進行實際指導。在業務上，確實是我們幼兒園的範本，學科上的帶頭人，保教工作中的骨幹。

三、育人上，她是良師

“一切為了孩子、為了孩子的一切、為了一切的孩子。”這是幼教工作的真諦，時時激勵激烈着她。愛，不是一句掛在嘴邊的口頭禪。愛，必須經過腳踏實地的辛勤勞動去實現；愛，必須經過無私的鑽研與奉獻來詮釋。陳洪瓊教師時刻都在用自我的實際行動來踐行對幼教事業的熱愛，對孩子們的真心疼愛。

她是這樣做的。每一天，播下一顆愛的種子，用職責和愛心編織着這隻綠色的搖籃，搖起孩子們無窮的夢幻；用心探索那一雙雙閃亮眼睛裏的奧祕，用尊重撥動孩子心靈的七絃琴，奏響生活的樂章，感受孩子們純真的笑容、稚嫩的聲音，讓愛與尊重的種子在幼兒園生根、發芽。

已記不清是在家中還是在上班的路上，多少次彎腰撿起廢舊泡沫、牛奶盒還有礦泉水瓶，這些材料製作的區域角、活動區讓孩子們在遊戲場上流連忘返，她覺得耕耘有了收穫。

她常對我們説，愛幼教這一行，愛班上的每一個孩子。願用自我畢生的精力投入到所熱愛的幼教事業中，讓愛在平凡中閃光，讓無私的師愛走進千家萬户。望着孩子們甜美可愛的小臉，一切的煩悶與憂愁剎那間消退，生活的展望便在眼前飛揚，使她的心田温馨無比。

愛的教育在她的心中，在她的手下悄悄實施，真是潤物細無聲啊！她真不愧是幼兒啟蒙教育的良師！

四、家庭中，她是守護神

家中有長期癱坐在輪椅上生活不能自理的老母親，還有長期癱坐在輪椅以輪椅代步的丈夫，還有剛進入高中學習的兒子，加上她，就組成了這樣一個殘缺心酸的四口之家。

她原本也有一個幸福美滿的家庭。1994年和本鎮的王永會結婚後，丈夫就開始擺攤設點做生意，憑着他的物理知識開始電器維修，那時的家庭收入還算能夠，在當地都算得上較富裕的家庭了！哪曾想，就在丈夫生意正在開始紅火之時，也就是20xx年2月的一天，丈夫在送貨途中遭遇車禍。車禍發生時，天近黃昏，只見丈夫滿身鮮血，昏迷不醒，急忙找車送往南川區人民醫院救治，由於路途遙遠等到達醫院時，丈夫失血過多，已不醒人事，經過大夫檢查後説期望渺茫，提議她放棄醫治，但她還是一向堅持要求立即輸血挽救。最終，丈夫得救了，在醫院住院一個多月，花光了家裏所有的積蓄，同時也得到了不少親朋好友和社會好心人士的幫忙和支持，才勉強度過了這個難關。因為車禍傷及丈夫5-6胸椎，致其胸部以下全部癱瘓，至今只能癱坐於輪椅上，長期以輪椅代步。

丈夫手術出院回家後，也只能整日癱睡在牀上，那時孩子也還小，她全無暇顧及，因為家裏的生計要靠她每月幾百元的代課工資來維持，丈夫和孩子也只能由年老體衰的父母照看，於是她又帶着淚水，拖着疲憊的身軀回到學校幼兒園上課。她常對人提起：“説真的，我真不想放棄這份工作，因為我太喜歡這份事業了！”就這樣，她白天認真上課，專心照顧好幼兒園的每一個孩子們，放學後匆匆的回到家裏又悉心照顧丈夫和年幼的孩子的學業。誰都不明白，像丈夫這種癱瘓的病人，平常的每一個生活細節都要靠人照料。丈夫剛病倒的時候，體弱多病，只能癱睡在牀，每頓飯都是她一口一口的喂，平時的大小便都是她一次一次的用盆接住。由於下肢癱瘓失去了知覺，避免生褥瘡，她不得不每晚都必須幫他翻幾次身，每晚都得給他按摩。白天還好些，到了晚上她時常是在夢中被他的痛苦的呻吟聲驚醒，幫忙其翻翻身，揉揉身子，以減輕他的痛苦。

真是禍不單行啊！20xx年底，她的父親又因突發腦血栓經搶救無效匆匆的離開了人世，家裏的照看重任就落在了70多歲的老母親身上，20__年10月，那已經年老的母親又因腦血栓疾病又癱瘓在牀。父親的匆匆離世，母親的突然癱倒，堅強的她精神幾近崩潰，幾乎絕望！家境，徒有四壁，她又再次找到親戚朋友，向他們求援，在他們的支持下，花費了近兩萬元醫藥費，才保住了母親的性命，但因年歲太高，沒能痊癒，不能説話，四肢不能活動，智力接近小孩的水平，生活起居完全不能自理，只能癱坐在輪椅上，每頓吃飯都靠她一口一口的喂下，睡覺、上廁所都是她背進背出。

從此，她就肩負起照顧兩個癱瘓親人的飲食起居的日常生活，他們離不開她，她也不能離開他們，她真正成為了兩個輪椅的“守護神”。

在殘酷現實面前，她確實身累心也累，但別無選擇，只能微笑應對現實！

她每一天早上6點鐘準時起牀，生好火後，把他們一個一個的扶起牀，穿好衣服，把輪椅推到火爐邊，準備早餐，吃完飯後，做好家裏的衞生，急匆匆的去上班。

她每一天都會按時到校上課，微笑應對工作，微笑應對每一位學生，從不因家庭的苦惱而懈怠工作。

放學後，又匆匆回到家，悉心照顧她的兩位親人，給他們準備可口的飯菜，給他們換洗衣物，給他們端水喂藥，給他們洗臉洗腳，扶他們睡覺，扶他們起牀天晴了，抽空輪流推着他們到外邊去透透風，曬曬陽光；降温了，又及時生火為他們取暖。

丈夫睡在二樓，母親睡在一樓，要是遇到氣候變化，一旦都感冒病了，一個晚上要照顧好兩個病人，忙上又忙下，整夜就沒有安穩地睡過覺。

就這樣，整整六年服侍兩個癱瘓親人，照顧他們的.飲食起居。白天，她在家庭學校之間不停的忙，夜晚，她在丈夫母親左右累，沒有節假日，不能走親訪友，卻從不抱怨，從不想放棄，實在累了，一個人揹着他們悄悄落淚，時刻在他們面前堅持微笑，她僅有一個小小的心願——家人平安幸福！

苦日子熬到了此刻，她説，其實，最愧疚的是她的兒子，給他的關心和關愛太少了。他剛進入國中時學業成績下滑，她也明白孩子正處於關鍵時期，明白此時教育的重要性，週末孩子回家，她苦口婆心的加以勸導，補習功課，聯繫家庭實際情景給以教育，收到了較好的效果。還好，值得慶幸的是，此刻兒子已上高中，能自覺努力學習，表現較為優秀。

丈夫的病情也有所好轉，大家心境好多了，於是在她的進取支持和鼓勵下，丈夫又在鎮上擺起了小家電維修店，她每一天把他送到店裏，放學又去接他回家，又有微薄的收入進賬，生活又有了轉機。此刻政策好了，她們一家三口吃上了低保。

家庭的不幸，生活的艱辛，她不氣餒，不放棄，微笑應對現實，嚴酷的家庭境況練就了她的堅強的性格和執着的追求。她此刻還擠出時間來進行學歷提高，以期早日拿到教師資格證，期盼能有機會成為一名合格的正式幼兒教師！

她是山間靜靜開放的一朵幽蘭，她是寒冬傲雪的一支臘梅，沒有傲人的身姿，沒有絢麗的光環，默默開放，默默奉獻，沒有驚天動地的功勞，沒有轟轟烈烈的業績，開放在山間，生命之花就燦爛在山野。

心靈美，行為美是我們對她基本的評價，她的相貌不是最美，但在我們的心中，她是最美麗的！

書香教師讀書事蹟材料 篇16

小王，20__年畢業於濟南幼兒師範學校，現工作於寧陽實驗幼兒園，一路走來，儘管有困難，有挫折，有歡笑，也有眼淚，但她一直沒有放棄過當初對教育事業的追求，默默地把青春奉獻在這個平凡的崗位上。

自參加工作以來，她一直擔任班主任工作，勝任各個年齡班的教育教學工作。日常工作中做到敬業在本職，奉獻在崗位，處處以幼兒為本，從不計較個人得失。特別注重對幼兒的行為習慣養成教育，所教班級具有積極向上的班風、學風，在班級“環境創設”、“區域活動評比”等一系列競賽活動中特色突出，經常得到領導、家長和同事們的一致好評。在教育的同時，隨時關注孩子的需求，教孩子穿脱衣服，幫助孩子提褲子，午睡起牀後給孩子梳頭髮，扎小辮，像媽媽一樣細心温柔地照顧每一個孩子。她能以幼兒園利益為重，以幼兒為重，多年來堅守崗位，堅持出滿勤。

愛孩子是教師實施教育的重要前提，沒有對孩子的愛，就沒有真正的教育。愛是幼兒的一種迫切的心理需要，教師與幼兒之間建立起良好的感情聯繫，能使幼兒產生積極、愉快地情緒。記得剛接小班時，這些初來乍到的孩子們有的小聲啜泣，有的嚎啕大哭，有的在地上打滾，有的拼命想往門外出。整個教室開了鍋。她懷裏抱着這個，手裏牽着那個，真是焦頭爛額。她不能就這樣敗下陣來。她一方面向老教師請教，一方面總結經驗教訓，改進工作方法，深入到孩子中去。為了減少幼兒入園後的不適應，拉近和孩子們在心靈上的距離，使他們獲得安全感。她每時每刻都在努力親近孩子，為他們擦去小臉上的眼淚，親切的拉他們的小手和他們交談，探討奧特曼的神勇、大耳朵圖圖的可愛，努力做他們的朋友。她吸引他們參加有趣的遊戲，給他們摺紙，在他們手上變小兔子。功夫不負有心人孩子們漸漸適應了環境，熟悉了關愛着他們的老師，喜歡上了集體生活。在與幼兒的朝夕相處中，孩子們也對她更加的信任和依戀，她也更加熱愛孩子，更加熱愛這份事業。在她眼裏，和孩子們在一起，一起遊戲，一起歡笑，共同編織心中的夢想，是那麼的美麗和幸福！

工作以來，她準時參加各種學習和會議，積極參與幼兒園各項活動，團結同事，嚴格要求自己，在平凡的崗位上踏踏實實地做好本職工作。20__年9月份開學初，幼兒園開展班級環境創設活動，她的配班老師孩子尚小，且還處於哺乳期，為了不耽誤同事回家照看孩子的時間，作為班主任的她就利用自己不帶班的時間設計環境創設方案，創設沒完成，方案不通過，她就晚上回家後繼續修改，最終方案在她的辛苦努力下順利通過。還沒停歇，緊接着又是幼兒園環境創設評比，為了不影響同事回家照顧孩子，她連續好幾天等班裏孩子離園後，自己打造班級環境，每天工作到晚上9點多才回家。克服種種困難，她與配班老師團結協作，相處融洽，在繁瑣的班務管理中不怕苦，不怕累，保質保量地完成了班級和學校的各項工作，得到了大家的認可。

她的真誠、無私與愛心贏得了孩子的喜歡，家長的滿意，同事的信任。有個孩子叫壯壯，他動手能力弱一些，每次美術課或者手工活動時，都會流着眼淚追着你説“老師，我不會”。你手把手的教他，他會掙開你的手生氣的説“你給我畫，你給我做”，而且會哭的更厲害。於是她一邊耐心的疏導他，告訴他“不會，沒關係，可以認真學，慢慢來，但自己的事情一定要自己做”，一邊和孩子媽媽溝通，發現原來孩子媽媽經常包辦代替他做很多事情，於是她和孩子媽媽探討了包辦代替的弊端，並借了一些相關的書籍給他媽媽看。孩子媽媽很快認識到了問題所在。現在的壯壯不但畫畫非常好，還經常主動做一些力所能及的事情,臉上還時常洋溢着得意的微笑。

正是因為她對孩子們的這份愛心，對家長們的這份熱心，對工作的這種恆心，她班的家長滿意率為100%，她還被評為泰安市20__年度模範班主任，多次被評為縣、幼兒園優秀教師、優秀班主任，去年又被評為縣師德標兵。

一個人能在自己熱愛的事業中度過美好的時光，是一種難得的幸福。她知道她面前的道路還很漫長，但她深信：今天操場上奔跑的追皮球的孩子也許明天就會站在世界冠軍的領獎台上；今天音樂聲中傳出的稚嫩童聲，也許明天會響徹在世界音樂的殿堂裏。每一個孩子都是民族的希望，世界的希望，人類的希望。相信每一位熱愛幼兒並對幼兒付出真情和汗水的幼兒教師在白髮回首時，都將幸福地説：“她得到了人世間最博大的愛。”