讀書輔導員先進事蹟材料

讀書輔導員先進事蹟材料

描繪青春座標引領學生成長

近年來，在伊春區委、伊春區關工委、伊春區教育局在號召下，《中華魂》主題教育讀書活動在全區轟轟烈烈的開展起來。為了進一步加強和推進《中華魂》主題教育讀書活動，使學生接受生動活潑的讀書教育，以關心愛護學生作為工作出發點，根據學生的身心特點，伊春區第0中學團總支書記000同志以共青團組織為依託，精心組織了各種讀書教育實踐活動，為青少年健康成長廣闢蹊徑。

一、破譯簡牘讓學生在讀書求索中成長

書籍是學生獲取知識的源泉，讀書活動一直是學校教育的重點，為使讀書活動收到實效，000同志改變了呆板單調的自讀形式，採取了“三共”讀書法，即：與老師共讀一本書；與父母共讀一本書；與同學共讀一本書。

伊春區第0中學自XX年開始在班級內嘗試開設閲讀課，並於XX年正式啟動閲讀課，將閲讀課編排進學生課程表，由語文教師擔任閲讀課老師，每週一節。在閲讀課上同學們與教師共讀一本書。在閲讀課上師生共同學習《中華魂》教育讀本，剖內涵、析理論、知道理、感精神、促行動。此外，同學們還在學習教育讀本的基礎上，自行收集優秀的學習素材，編製成《校本培訓教材》和同學們一起交流、一起探討、一起求知。一年四班的00同學在閲讀課的感悟中寫道：“《中華魂》教育讀本可真好。它通過一個個真實的故事教給我們做人的道理，在老師的引導下，我將這些抽象的道理理解的更透徹了。和老師一起讀書，能及時的反饋我的讀書信息，使我的學生更進步了，我喜歡閲讀課。”00的閲讀課老師000老師在教學反思中寫道：“閲讀課上我和同學們共同讀一本書，我收穫頗多。閲讀課沒有課堂教學的束縛，沒有語文教材的桎梏。《中華魂》教育讀本中的一個個生動鮮活的事例，一篇篇寓情於理的故事，讓語文教學和道德教育完美的交融。同學們思維的火花也經常在我的教學過程中閃亮，我和孩子們的感情更融洽。閲讀課讓我和孩子們一起探討、一起學習、一起進步。”和教師共讀一本書，加強了師生間的交流溝通，進一步融合了師生間的情感，形成了良好的師生關係。

與父母共讀一本書，使每個孩子都多了和父母溝通的機會，彼此之間加深了了解，增進了感情，縮小了代溝。三年二班的000同學，在學校開展“三共讀書”活動起，就開始要求自己的家長和自己一起讀書。在張心蕊的讀書感悟中寫道：“我和爸爸、媽媽共同選取了《風翔萬里》進行閲讀，開始我利用飯前的時間給爸爸、媽媽讀。媽媽在廚房作飯，我和爸爸坐在桌子旁邊，我給他們讀，慢慢的飯桌成了我們討論問題、發表觀點的爭執台。後來爸爸也成了朗讀家，也經常給我和媽媽讀書。我們一家人陶醉在讀書的快樂中。”000的家長000在反饋信息上寫道：“學校號召孩子和我們共同讀一本書，當孩子回來和我們説的時候，我們都沒有在意，孩子徵求我們意見選取了《風翔萬里》這本書，我當時只是想敷衍下孩子，可沒有想到孩子很認真，每天都堅持着。我不僅被孩子的毅力影響也被書中的內容所吸引，也被女主人公花木蘭的精神所感染。慢慢的我和妻子、孩子一起融入了讀書的快樂中。在和孩子共同讀書交流中，我瞭解了孩子的內心世界，瞭解了他們這代人的思想。通過了解我也更理解孩子了，孩子也更理解家長了。我們一家三口在共同讀書中體會到了家的温暖和幸福。”

選取自己喜歡的書籍和自己的同學共讀閲讀活動在學校開展以來，同學們利用課餘時間一起切磋、一起鑽研。課間午休時，同學打鬧追逐的少了，細語慢頌的多了；説笑閒侃的少了，研究探討的多了，同學們的精神風貌明顯改觀。和同學共讀一本書，使同學間的交流增多了，在彼此的探討、爭執中增長了知識，提高了能力，增進了友誼。

在“三共”讀書的基礎上，000同志還號召全校各班級集思廣益，巧用圖書資源。她組織各班在班級成立“流動圖書角”，鼓勵學生把家中的書拿到學校來，放在圖書角供學生閲讀。全班共分成八個小組，每半月輪換一次，評選責任心強的同學擔任圖書管理員。學生在自願獻書、自主管理、自我監督下將這些書籍充分進行利用。一年五班最多的時候圖書角書籍達到100餘本，內容包羅萬象。三年三班學生還自己動手製作了活動小書架，既給書籍蓋了小房子，起到了更好的保護作用，還裝扮了班級的環境。全校共收集圖書達千餘本，這樣把書籍收集到學校成立“流動圖書角”的做法擴大了學生的讀書範圍又解決了用錢買書的資金問題，實現資源共享，還在活動中培養了學生的集體主義觀念。000也在嘗試着讓圖書角在全校流動，各個班級、各個學年進行互傳圖書接力，更進一步的擴大學生的讀書範圍。

為進一步拓寬學生視野，000還積極和市圖書館齊館長聯繫，在他的幫助下，為學校50名特困學生辦理了圖書閲覽證。各休息日，同學們到市圖書館閲覽書籍，盡情的遨遊在知識的海洋裏。市圖書館還義務為我校學生播放《健康網絡》等科教宣傳片，使學生全面感官科學知識的神奇和博大。二年五班的00在讀後感中寫道：“網絡可真神奇，一根小小的網線讓我看到了千里之外的山東的老師講授的物理課，讓我明晰了許多曾經費解的難題。可網絡又是把雙刃劍，如果不把握好自己就容易受傷害，甚至危及生命。在市圖書館的參觀學習中我明白了許多人生的道理，做為學校的教育基地，我一定要堅持到這裏來，參加這些健康有益的活動。”

伊春區第0中學的學生主要分佈於00社區、00社區、00社區三個社區。為了豐富學生的社區生活，000積極主動同社區領導聯繫，建立了社區活動網絡，在社區領導的大力支持下，三個社區的社區圖書室、社區活動室都全天免費的為學校學生開放。

每逢節假日，學生們就自主的步入社區圖書室，在那裏閲讀書籍，下棋娛樂。社區圖書室內，環境幽雅、藏書豐富。同學們在整潔的環境中飽嘗讀書的樂趣，也對社區工作人員的辛苦勞作和熱情接待懷報感恩之情。他們在讀書之餘也為社區做好事，主動幫社區工作人員清掃衞生。他們還積極的參加社區開展的各項活動，讀書演講、棋類競賽、書畫展覽、鄰居節演出等，都閃爍着我校學生快樂的身影。社區領導還為學生們請來了黨校的0校長做讀書輔導教師，使學生的課餘生活更豐富更實際更有意義。一篇篇的讀書心得在社區的活動板上眨着眼睛，一張張的活動剪影在社區的像冊裏泛着微笑。社區活動場所的開放豐富同學們的業餘生活，擴展同學們的活動場所，更好的促進了青少年的健康成長。

二、立足實踐讓學生在切身體驗中成長

讀書是學習，實踐是更重要的學習。同學們在學習了《中華魂》教育讀本中的《共同創造美好的和諧社會》這一章以後，都被閲讀材料裏的模範事蹟所感染，都立志做一個甘於奉獻，關愛他人的好少年。為了把握這個教育學生的良好契機，000組織各團支部於光明社區內的五保户000結成“快樂家庭”，分小組輪流到老人家為老人排憂解寂。元旦學校為老人送去水果，同學們幫老人收拾衞生;春節同學們又去為老人貼春聯，清洗衣物……每逢節假日小志願者的身影都在冷瑞雲家簡陋的小屋閃現。“快樂家庭”的建立既豐富了老人的晚年生活，又使學生們在老人身上學到了許多書本上學不到的高風亮節和優良品質，也培養了同學們尊老敬老，關心弱勢羣體的高尚情操。000老人激動的説：“我有了這麼多的小孫子、小孫女，我太幸福了。”

春寒料峭，000帶領小志願者們深入00社區，為社區清洗樓門上的粘貼物。初春的冷的讓人渾身顫慄，但小志願者們沒有被春風的肆虐嚇倒，他們幾人一組，用鐵刷子，小鏟子等工具，認真仔細的清除樓門上的各類粘貼物。有許多粘貼物被塗滿漿糊，牢固的粘貼在門上，很難清除，小志願者們的手給凍的通紅。在大家的努力下，社區的門整潔了，每名同學的臉上都露出了滿足幸福的笑容。他們在甘於奉獻，服務社會中品味着勞動的快樂。

在讀書教育的基礎上000同志還組織開展各種社會實踐活動，為培養學生多種能力，全面實施素質教育提供了廣闊的空間。僅XX年伊春區第五中學就有800餘人參加志願服務活動20餘次。學生在豐富多彩的慰問演出，科技展覽，科普宣教，志願服務，植綠護綠活動中，增強了適應社會的能力。假期裏她帶領學生深入水上公園、植物園、文化廣場等社會場所進行社會調查；深入社區進行志願服務活動。每年開學初以“社會調查新聞發佈會”、課本劇彙報演出、手抄報展覽、“假日工程”彙報會等形式將學生的風采全面展示。此外，孟繁靜還利用各重大節日、紀念日等開展各類主題教育活動。如：迎“七.一”卡拉ok比賽；慶“十.一”的“揚華夏風采抒兒女情懷”現場書畫大賽；“6.5”環境日的“地球村”徵文展；教師節的“我愛我校我尊我師”手抄報展等。新穎獨特的社會調查、課本劇表演、親情傳遞、手抄報比賽、冰燈展覽、志願服務等豐富活動，都給學生創造了施展才華放飛個性的大舞廳。

三、詮釋花季讓學生在健康愉悦中成長

魏書生曾説過：“一個平凡的人，始終不渝地崇拜着一位偉人，他一定能減少許多庸人層次的煩惱，一定能較容易地使自己擺脱低層次問題的纏繞，從而使自己在許多問題上能超凡脱俗。”

為了引導學生堅持讀書、樂於讀書、勤於讀書，000不失時機的開展了“讀書明星”評選活動。選舉學生中的樂於讀書的典範、無私奉獻的楷模、堅強自立的代表，號召全校學生向他們學習。如：96屆學生000一目失明，一目視力極度低下卻身殘志不殘，勤奮刻苦、自強不惜；98屆學生00正直豆蔻年華卻為救落水兒童英勇犧牲；99屆學生00無父無母卻不以身世自卑，不以家貧為恥，艱苦求學、積極進取，以優異的成績考取市一中；01屆學生000家庭特困但志向高遠，窮苦面前不示弱、困難面前不畏縮，以全市第六的好成績考入市一中；03屆學生000家庭遭遇火災財產