德育先進單位申報材料:德育因校本而紮根育人因課題而生輝

德育先進單位申報材料:德育因校本而紮根 育人因課題而生輝

坐落於泰山腳下的泰安xx學校是泰山區區直唯一的一所九年一貫制學校，現有中國小教學班31個，在校生1620人，在職教職工113人。近年來，學校積極適應新形勢新任務要求，深入貫徹國家教育方針，全面推進素質教育，立足學生的可持續發展和成人成才，本着“為學生的一生髮展和幸福奠基”的辦學宗旨，圍繞“學會做人、學會學習、學會做事、學會生存”的育人目標，突出“教書育人、育人為本、德育為先”的根本要求，探索實施以“四學會”為主題的校本化、課題化德育工程，實現了德育工作的創新突破，促進了學生的全面發展和健康成長。

一、堅持把校本實際作為“四學會”教育的根本立足點，努力將“國家意志”轉化為“校本行動”

中央8號文件提出：加強和改進未成年人思想道德建設是一項重大而緊迫的戰略任務，是全黨全社會的共同任務。XX年前後相當長的一個時期，在地處泰城城區邊緣的xx學校，一個班級裏家庭經濟困難和學習有障礙、習慣不良的學生佔到了1/3以上。大部分學生的自尊心和自信心嚴重缺乏，行為習慣較差，學習動力不足，成績普遍較低，這一度成為制約學校發展的瓶頸。

為科學有效地實施德育工作，切實解決學生身上存在的實際問題，學校努力踐行“迴歸人本、迴歸基礎、迴歸生活、迴歸實踐”的理念，找準德育工作的“點”(結合點)和“本”（校本化），創新工作思路，將上級德育意見、中國小德育綱要目標與中國小生思想道德現狀緊密結合，統籌規劃，實施德育工作校本化、課題化策略，將德育目標任務通過學校“四學會”育人目標教育這一載體予以落實，重點探索構建了以“四學會”育人目標為主題的校本化德育工作體系。

二、堅持把健全體系作為“四學會”教育的關鍵突破點，努力將“德育問題”轉化為“德育課題”

學校對“四學會”課題邊研究邊實施，探尋了一條可行的課題研究之路，構建了完整的課題實施體系。

1、明確課題的核心理念和具體表現

學校明確提出“以品行為魂，以能力為本，以創新為先，以勤奮為徑”的校本育人理念，突出“習慣、守規、誠信、感恩、愛心、責任、自信、樂學”等核心主題。“學會做人”的核心理念是愛心與責任，在人格修養方面突出講文明、重誠信、懂感恩、負責任；“學會學習”的核心理念是求知與創新，在終身學習方面做到有信念、好習慣、善學習、勤實踐；“學會做事”的核心理念是規則意識與身體力行，在處事交往方面把握有計劃、守規則、能合作、善溝通；“學會生存”的核心理念是自理能力與自我發展，在生存生活方面能夠愛生活、能自理、會健體、保安全。“四學會”內涵和外延的明確，為做人、做事、學習和生存等一系列習慣培養提供了依據。

2、完善具有層次性的育人目標內容

針對學生在年級層次性和認知水平上的差異，學校探索形成了具有層次化和序列化、符合九年一貫制學校特點的《xx學校“四學會”育人目標操作評價方案》，明確了“四學會”培養基礎目標在各年級段分解實施的子目標和具體操作要求及活動內容系列，將各年級的每項“四學會”基礎目標分兩個學期來設立子目標，一學年達成八項目標，學期之間有層次，年級之間有序列，九個年級滾動式訓練、螺旋式推進，至國小段和國中段結束，分別總計達成40個和32個子目標，通過人人蔘與各個子目標的感受、體驗、感悟，從而使每名學生的道德修養、行為習慣逐步達到總體目標要求，有力地提高了實施培養目標的實效性。

3、構建切實可行的評價體系

圍繞提高班主任開展德育工作、參與課題開發的積極性，學校着力構建了課題小組、班主任、學生三級管理評價體系，明確班主任參與課題開發的工作量分數。在學校經費比較困難的情況下，逐年提高班主任津貼待遇，以精神激勵和待遇落實讓班主任感受到工作的光榮和責任，極大地調動了他們的工作積極性。

學生是“四學會”教育的直接參與者和最終受益者，為了達成育人目標，學校積極進行學生評價方式改革，在為每一位學生建立成長檔案記錄袋的基礎上，把落實“四學會”育人目標和學生的切身利益相結合，評選命名xx學校“四學會”明星，成為了學生綜合素質評價的有益補充，促進了學生健康全面發展。

三、堅持把課程實施作為“四學會”教育的有力增長點，努力將“課題研究”轉變為“課程開發”

學校將德育工作通過課程這一載體來確保教育過程的科學、系統和教育效果的實效。學校依據“四學會”子目標，認真研究開發“四學會”主題教育校本課程，編印《“四學會”校本課程教材》、《學生“四學會”教育手冊》等材料，探索實施“教育引導——活動體驗——反思自省——評價總結”四步驟操作運行模式，拓展完善基礎性和拓展性課程，通過學科教學、主題教育、社會實踐、校園文化和第二課堂等途徑，全方位落實“四學會”育人目標。

1、創新形式，豐富內容，打造無縫隙的道德認知教育

學校牢牢抓住每一個教育時機，積極打造無縫隙的道德認知教育。學校在每學期都要開展寒暑假社會實踐套餐活動和展示活動，每週的升旗儀式都要舉行學生宣誓活動和以“四學會”為內容的主題講話。這些活動使積極的思想佔據了學生的大腦，幫助學生樹立了積極進取的信念！

班會課是班主任對學生進行思想教育的主陣地。為了提高班會課的整體水平，學校把每週的班會上課、備課情況納入班主任常規工作評價，連續6年組織班會觀摩課活動，全體班主任共同學習，分享成功班會的經驗。為增強班會課的實效，學校創新班會課形式，先後開展了班主任“體驗式”和“案例式” 主題班會課達標活動，提高了班會課的教育效果。

學校創新開展“天天講故事”活動，將週三、週四的中午確定為班級講故事時間，青少年勵志讀本《哈佛男（女）孩成長箴言》裏的精選故事成了學生們的首選。通過這一形式，鍛鍊了學生的語言表達能力，培養了學生良好的道德情操。

2、拓寬途徑，完善載體，讓體驗教育綻放光彩

“體驗教育”是教育對象在實踐中認知、明理和發展的過程。學校將“四學會”培養目標的子目標滲透於學習、活動和生活中，讓每個學生參與實踐“四學會”培養目標的全過程，從而使自己的道德修養逐步符合目標要求，夯實做人成才的基礎。

多年來，學校堅持開展“孝敬日”為主題的感恩教育系列活動，每位學生人手一冊孝心日記，用來記錄學生在重要節日所進行的感恩體驗。每年12月份，學校分別進行班級和學校的“十佳孝星標兵”評選活動，在孝星標兵表彰會上，當受表彰的家長看到自己的孩子佩戴着紅花站在領獎台上時，激動的心情難以言表。

學校高度重視學生自理能力的培養和訓練，注重把體驗教育訓練延伸到家庭，在每年11月份舉行生存教育生活技能展示活動之前，要求學生在家長的指導幫助下進行基本技能訓練，國小生練習整理書包、自己繫鞋帶穿衣服等，中學生練習切土豆絲、和麪壓麪皮等。比賽當天，學生們身系圍裙，有模有樣地展示着自己的才藝，在參與中掌握了一種生活技能，找到了只有自己才能享有的自信。

在德育工作中，空洞的強制性説教，往往會引起學生的排斥和反感。為了檢驗德育課程實施幾年來的效果，學校每年都要舉辦 “四學會”校園情景劇大賽活動，學生們將發生在自己身邊的故事編成劇本，以舞台表演的形式詮釋自己對“四學會”內涵的理解。

憑着學生良好的品行風貌、嚴謹規範的校風和穩步提升的教育教學質量，xx學校贏得了各級領導和人民羣眾的認可和讚揚，逐步打響了“辦學規範，育人紮實，個性鮮明，校風正、學風優、質量好”的xx教育品牌。學校先後榮獲全國中國小思想道德建設“推動學校德育創新先進學校”、“山東省心理健康教育先進單位”、“泰安市級規範化學校”、“泰安市文明單位”、“泰安市教書育人先進單位”、“泰安市十佳師德建設先進集體”、“泰安市教學示範校”、“泰安市創新學校”、“泰安市學生喜歡的學校”、“泰安市青少年思想道德建設十佳學校”等20餘項榮譽稱號。