學習方法調研報告

學習方法是學生取得良好成績的先決條件。一套好的學習方法不僅能使學生有事半功倍的效果，也能使學生更好更系統地掌握各科內容。同樣，學習方法對教師而言也同樣重要，教師不僅要研究教學法，更重要的是根據學生的年齡特徵和心理特徵，總結並引導學生掌握正確的學習方法。因為我們對中學生的預習、聽課、作業和複習等學習做了如下初步調查。

一、調查目的

1．瞭解學生目前的學習狀況。

2．分析學生學習效果產生差異的原因。

3．找出改善這種差異的方法。

二、調查對象及其方式

本次調查主要是對七年級學生進行抽查問答的方式進行。

三、調查結果

（一）預習情況

眾所周知，預習是聽好課的基礎，經調查顯示，大多數學生還沒有養成自覺預習的習慣，其中“老師要求預習”和“想起來就預習”的學生大約佔40%，而自覺預習的學生只佔30%。大多數學生預習也只是把課本看一遍就算了，並不會勾畫出不懂得地方，以上結果表明預習還是中學生學習比較薄弱的一個環節。

（二）聽課情況

聽課是學生學習的最主要途徑，中學生自制能力不是很強，很容易受周圍環境的影響。影響學生聽課效率的主要因素也有很多：學生的學習興趣、老師講課的方式和課堂的活躍氣氛，這種情況約佔80%，因此老師在課堂上要善於激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。

（三）筆記情況

調查結果表明，成績較好的學生基本都有記筆記的習慣，這樣的學生約佔25%，這樣的學習方法不僅能提高學習效率，還能節省大量的時間，不過班級內還是有大部分沒有這個習慣。這也提醒教師在課上應指導學生如何聽課記筆記，從而幫助學生提高學習效率。

（四）作業情況

由調查結果顯示，學生採用“先做後看書”和“邊做邊看”的比率較高，而“先看書後做”的比率相對較低，除此之外還有抄襲作業的行為。雖説“先看書後做”的方法較理想，看完書比較清晰地掌握知識點後，再通過作業來檢測學習的知識，有利於強化對有關內容的記憶，這樣會有更好的效果，許多學生認為只要做好課堂小結，就算完成任務了，可以看出大多學生在作業方面做得並不是很好。

（五）複習情況

此次調查顯示，經常複習的學生並不是很多，所以教師要多加指導學生運用科學的方法採引導學生複習。當然複習要根據學生自己的實際情況，重點複習不懂或不會的知識，也要選擇適合自己的複習方法，才能達到理想的效果。

經過這次的調查，可以知道目前中學生還尚未養成良好的學習習慣，大多數學生還沒有適合自己的學習方法，要改變這種情況，幫助學生端正學習態度，改進學習方法，教師講課之前，應先檢查學生的預習情況；講課時，要抓住教學的關鍵，將適當啟發和適當精講相結合，讓學生做好筆記；課下完成作業要多加要求，杜絕抄襲現象；還要多多指導學生複習，為學習做一個有計劃有目的的學習安排。掌握好的學習方法才能提高學生的成績。