學習調研階段調研報告

桐梓縣獅溪鎮達昌中學深入學習實踐科學發展觀活動

學習調研階段調研報告

調研時間：XX年9月19日—10月下旬

調研地點幾形式：學校集中學習、課題調研、走進農民家庭大家訪

調研人員：全體教師

調研主題：達昌中學怎樣發展更科學

調研目的：明確科學發展觀深刻內涵，結合實際，運用科學發展觀的思想來分析解決問題，推動學校和諧發展

調研過程：

1、分組討論、各自發表自己的看法和觀點並整理出代表性的意見和建議。

2、從學生民意調查中整理出學生對教師的建議和意見反饋給老師們。

3、召開座談會總結。

調研總結：

通過此次對科學發展觀的調研，使我們更加深刻的理解了科學發展觀的內涵，明確了黨落實科學發展觀的及時性與必要性，學會要有意識的用科學發展的眼光來看待問題、分析問題、解決問題。在落實科學發展觀的同時，不斷將其與學校發展相結合，做到統籌兼顧，全面分析。

科學發展觀，第一要義是發展，核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續，根本方法是統籌兼顧。科學發展觀是我黨在新時期，全面建設小康社會實踐經驗的總結和理論的深化。科學發展觀是堅持馬克思主義的辯證唯物主義、歷史唯物主義的發展觀。科學發展觀既是世界觀，又是方法論，是新的領導集體對中國建設客觀規律認識的昇華。在新的歷史時期，中國的改革以何種觀念統領將關係到中國的改革、開放和穩定，關係到中國未來發展的戰略決策。科學發展觀不僅是在新的歷史時期全面建設小康社會的指導綱領，也是推動科學、教育、文化等各項事業發展的指導綱領。教育科學發展觀是在教育領域，破除傳統的、被長期束縛的思想觀念，樹立起現代化的、科學的發展觀。教育科學的發展觀是有時代特色的、符合時代需要的發展理念。只有具有一流的發展觀，才能辦出一流的教育。這是被實踐反覆證明了的真知灼見。

此次對科學發展觀的調研，明確了影響學校和諧發展的問題：

第一，學校領導班子成員中部分領導自身素質有待提高，個別領導工作方法有待改進，工作作風也存在些問題，如工作不落實、不到位，與老師溝通交流較少等。

第二，學校教育教學質量有待進一步提高，質量求生存，質量求發展，要提高質量應從以下三個方面努力：

1、要進一步加強師德師風建設，要進一步大力加強師資隊伍建設，加強對老師專業培訓，加大對名師的宣傳、鼓勵，使他們有成就感，工作更努力。

2、學校各項制度特別是績效評估制度有待應進一步完善，學校執行制度體現公平公正前後連貫不夠。

第三，後勤管理有待加強。一是學校後勤管理人員服務意識有待提高，不能很好地為教育教學服務，保障教育教學秩序正常進行，二是後勤管理社會化嚴重製約學校發展，如學校食堂工作人員服務意識特差，小賣部不規範，晚上營業時間長，影響學生休息，宿舍管理員沒有盡到管理責任，根本沒有服務學生的意識。為了學習落實科學發展觀，推動學校和諧發展，我們必須從以下幾個方面努力：

一、學校領導班子成員要加強理論學習，提高自身素質，改進工作方法，深入羣眾。

二、努力提高學校教育教學質量。

三、學校要努力加強後勤管理。

隨着學習實踐科學發展觀活動的進一步深入，學校將進一步自查自糾，邊學習邊整改，以推動學校和諧發展。