高校調研報告4篇大綱

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上海電力學院團委內容摘要培養高素質的學生幹部隊伍是高校建設的重要內容，是我國現代化建設的需要，是學生成長成才的需要，也是搞好學校教育管理工作的需要，是確保高等教育目標實現的保障之一。目前學生幹部隊伍和學生幹部培養機制還存在一系列問題，針對這些問題，高校應該加強對學生幹部的教育培訓、實踐鍛鍊和學習交流，不斷健全學生幹部培養機制，努力培養一批高素質、高水平、高層次、高能力的高校學生幹部隊伍。關鍵詞高校　學生幹部　培養機制一、高校學生幹部培養的重要意義（一）高校學生幹部的重要作用高校學生幹部是指在高校各級學生黨團組織、學生會、班委會以及各類學生社團等學生正式羣體或組織中擔任管理工作的學生。他們是學生羣體中的佼佼者，多為德才兼備或有一定特長的學生，在學生中具有較高的威信，對學生具有直接的感召力和凝聚力，是學生中的骨幹力量，在高校的校風和學風建設中起着模範帶頭作用；他們是學校各級組織和學生工作管理職能部門聯繫學生的橋樑，在高校教育管理中起着紐帶作用；他們是學校各項教育和管理工作的具體參與者和實施者，在“自我教育、自我管理、自我服務”中發揮着核心作用；他們是先進校園文化的倡導者和推行者，在校園文化建設中是核心力量。為此，加強高校學生幹部的培養是擺在我們面前一項重要的工作。（二）加強對高校學生幹部培養的重要意義黨和國家歷來重視高校學生幹部的培養。XX年6月，xx在共青團北京市委關於培養學生幹部的工作材料上作出重要批示：“重視並加強學生幹部的培訓和實踐鍛鍊，是一件有深遠意義的事情，要注意總結各地行之有效的經驗，引導一大批學生、優秀學生幹部健康成長。”1、加強對高校學生幹部的培養是我國現代化建設的需要高等學校是為社會主義現代化建設培養建設者和接班人的重要基地。隨着我國改革開放的深入，經濟建設的高速發展，社會越來越需要既有科學文化知識又有領導和管理能力的人才。因此，高等學校不僅是為社會培養既有較高思想覺悟和道德修養又有較高科學文化知識和專業技能的建設人才，還要為社會培養有較強組織領導能力的領導和管理人才。而這種人才的主要來源應是高等學校的學生幹部隊伍。通過對我校幾年來畢業的學生幹部進行調查，我們發現，絕大多數的學生幹部都在重要的管理崗位上為我國的現代化建設發揮着重要作用。2、加強對高校學生幹部的培養是學生成長成才的需要高校學生幹部通過參與各項學生工作和第二課堂活動，極大地培養了自身的團隊合作精神、吃苦耐勞的敬業精神、開拓進取的創新精神和高度負責的責任意識，極大地提高了組織協調能力、管理能力、大局意識和敏鋭的政治洞察力，極大地提高了黨性和自身綜合素質。因此高校中越來越多的學生希望能借助學生幹部的培養平台全面提高自身的綜合素質和能力，全面成長，健康成才。同時，高校學生幹部通過發揮示範帶頭作用，引導和推動廣大學生健康成長。從一定意義上講，把學生幹部培養好了，就可以為廣大青年學生樹立榜樣，就可以影響和帶動廣大青年學生共同進步，從而更好地引導青年學生髮憤成才，為全面建設小康社會、實現中華民族的偉大復興貢獻智慧和力量。3、加強對高校學生幹部的培養是搞好學校教育管理工作的需要《中共中央國務院關於進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中明確指出，高校學生幹部隊伍是加強和改進大學生思想政治教育的重要依靠力量。做好學生幹部培養工作，將有利於加強高校第二課堂的建設，不斷拓展對學生進行思想政治教育的有效載體，增強廣大學生的綜合素質，建設健康向上、豐富多彩的校園文化；做好學生幹部培養工作，將有效發揮學生的橋樑紐帶作用，有助於推動學校各管理部門實行民主管理，同時為學校的民主決策提供依據；做好學生幹部培養工作，將使學校能及時得到學生的最新思想動態和願望，同時發揮學生幹部對學生的凝聚和感召作用，共同做好高校的穩定工作等。因此，培養好高校學生幹部，充分發揮他們的積極作用，是高校教育事業健康發展的一項重要工作。總之，培養高素質、高水平、高層次的高校學生幹部隊伍是高校建設和廣大學生全面發展、健康成才的一個重要環節和內容。我們必須更新觀念，用發展的眼光、創新的思維，與時俱進地做好學生幹部的培養教育工作。做好高校學生幹部培養工作的關鍵就是要制定並形成一套完善的高校學生幹部培養機制，從而保障高校學生幹部培養的各項工作紮實有效地開展。二、高校學生幹部培養工作存在的主要問題（一）學生幹部本身存在的問題學生幹部是學校中一個特殊的羣體，他們來源於學生，又不等同於一般學生，高校對學生幹部在學習上、工作上提出了更高的要求，希望他們能嚴格要求自己，成為學生中的榜樣，成為學校育人工作中的重要力量。但在新的形勢下，高校的學生幹部還存在一些問題，主要表現在：缺乏一定的思想政治素質和政治理論水平，政治敏鋭性和洞察力欠缺，缺乏大局觀念；不能正確處理學習與工作的關係，有的學生幹部一心撲在工作上，忽視了學業，有的學生幹部一心學習，不能完成自己的本職工作；不能深入羣眾，不能處理好師生關係和同學關係，工作作風不紮實，服務意識薄弱；存在功利思想，工作責任心和奉獻精神還不夠；集體主義觀念薄弱，團結合作能力欠缺；工作缺乏創新精神，分析和解決實際問題的能力有待提高；心理素質欠缺。所有這些問題都在一定程度上影響學生幹部的威信和號召力。這些問題的形成不但與某些學生幹部的主觀因素有關，也與當前許多高校缺乏健全完善的學生幹部培養機制有關。（二）學生幹部培養工作存在的問題1、對學生幹部的培養缺少統籌規劃，存在重使用、輕培養的現象目前高校都高度重視對大學生的培養，在抓好第一課堂教學、學科建設、學風建設等工作的同時，越來越意識到第二課堂也是學生健康成長成才的必修課堂，是對大學生實施素質教育的重要環節。因此，近年來，高校共青團組織積極開展大學生素質拓展計劃，統籌規劃學生的培養工作。然而，在高校學生幹部的培養上，還缺乏統籌考慮和系統規劃，存在重使用、輕培養的現象。具體表現為：一是對學生幹部的使用培養缺乏長期規劃和長遠打算。部分團幹部認為，學生在校時間短暫，把他們辛辛苦苦培養出來了的時候，他們也該畢業了，在培養上下太多工夫不值得。二是在對學生幹部的培養方面缺乏必要的專項經費和專職人員的保障，從而很難投入大量的物力、財力、精力用於學生幹部的培養。三是對學生幹部培養的手段還很薄弱。在許多高校，學生幹部的思想政治和道德品質教育工作環節薄弱，對學生幹部的思想品德要求僅僅停留在條例文，較少堅持系統化、長期性、結合實踐的、具有可持續發展觀的思想品德教育工作，從而缺乏確保學生幹部堅持“棄小我、取大我”高尚服務意識的基本保障，形成思想渙散的不利局面。在學生幹部的工作方法和能力培養方面，則以具有一定工作經驗的老師和學生幹部的個體幫帶和經驗傳授及學校內部的短期培訓為主，工作能力提升緩慢。這些都勢必造成學生幹部的培養不繫統、不規範，學生幹部的積極性無法充分調動。2、學生幹部培養機制還不健全，在一定程度上影響了學生幹部的發展由於學生幹部的培養工作缺乏統籌規劃，造成學生幹部的培養機制還不健全，主要表現在：科學合理的學生幹部選拔任用機制還不完善，缺乏公平的競爭環境，使學生幹部的選拔工作存在着主觀隨意性，對學生中骨幹分子的瞭解和掌握不夠全面，從而不能各盡其能；缺乏必要的學生幹部工作制度，使部分學生機構和組織的工作目的性不強，缺乏實質性活動內容，缺少階段性的活動計劃、活動落實、活動檢查和活動總結等詳細工作安排和個人分工，影響了學生幹部的參與熱情，消磨了學生幹部的工作激情，也影響了學生幹部作用和能力的發揮；缺乏必要的使用培養機制，影響學生幹部綜合素質的提升和工作能力的提高；缺乏對學生幹部的考核激勵機制，學生幹部的考核制度不清晰、不透明、不公開、不完善，影響學生工作熱情和工作效率的提高，影響學生幹部的羣眾基礎建設；缺乏對學生幹部的監督制約機制，在學生幹部行使權力的過程中，沒有形成完善的組織監督、普通同學監督、自我監督、幹部間互相監督的制度，沒有形成一個全方位、強有力的監督網絡，這勢必影響學生幹部表率作用的發揮，影響普通學生對學生幹部的工作信賴。總言之，學生幹部培養機制的不健全，勢必影響學生幹部的發展。3、傳統的學生幹部培養方式難以適應學生的新特點、新變化傳統的學生幹部培養方式主要是舉辦團幹部培訓班，但是培訓班的內容往往不能做到與時俱進，沒有結合學生幹部發展的需求，沒有根據當代大學生的特點、學生工作規律和學生幹部成長的規律做出科學合理的安排。培訓內容和形式的單一使培訓效果甚微，缺乏吸引力，更難以適應學生的新特點和新變化，學生幹部往往將這種培訓班當作走過場。三、高校學生幹部培養機制的構建（一）加強學生幹部的教育培訓，提高學生幹部的業務素質開展教育培訓是高校提高學生幹部綜合素質的重要途徑。首先，要明確學生幹部的培訓目標就是要培養一批高素質、高能力、富有創造性的複合型的學生幹部，使企具備良好的政治素質、道德修養、身心素質、創新精神、實踐能力、語言表達能力、團結協作能力、組織協調能力等；二是要制定學生幹部的培訓規劃，結合時代特徵、學生特點和學校實際，明確今後學生幹部培養的主要任務和途徑；三是堅持以團校為基礎的規範化培養模式，並根據形勢發展的需要不斷創新培訓內容、培訓方式，使團校的培訓工作能符合學生特點、滿足學生幹部成長髮展的需求，做到與時俱進、科學合理。比如：團校培訓不能成為一項短期工作，而應充分利用雙休日和假期開展教學；培訓方式既要有課堂教學環節，還可以有實踐教育環節、素質拓展訓練環節、導師指導環節、掛職實習環節、專題研究環節等，其中，課堂教學的內容可涉及國際形勢、政治理論、管理學、心理學、黨史黨建、團史團建、青年工作、社會學、公文寫作等方面，實踐教育的內容主要有公益實踐、主題實踐等活動，素質拓展訓練的內容主要是通過遊戲的方式訓練學生幹部的團結協作能力、社交能力、表達能力以及培養學生幹部的創新思維，導師指導主要是通過為學生幹部配備黨政領導、專家學者作為導師，對學生幹部進行言傳身教；掛職實習則是利用假期，組織學生幹部到政府等相關單位進行實習，提高實際工作能力；專題研究則是讓學生開展課題研究工作，提高學生的調研能力。（二）注重學生幹部的實踐鍛鍊，提高學生幹部的工作能力實踐育人一直是共青團的工作特色。通過組織學生幹部參加科技文化衞生“三下鄉”實踐活動，可以讓學生幹部進一步瞭解國情、認識社會；通過組織學生幹部參加志願者服務活動，可以增強學生幹部的服務意識和奉獻精神。同時，學生幹部的崗位本身就是一種實踐鍛鍊，他們通過擔任社會工作，參與學校學生工作，可以有更多的機會錘鍊自己，並在組織活動、開展工作中，培養自己的組織協調能力、語言表達能力、團結協作能力等，提升自身的政治素質、道德修養等綜合素質。因此在對學生幹部進行培養的過程中，應多放手讓學生幹部在各項活動中積極組織或參與，讓他們在各種實踐平台上提高自身素質、鍛鍊自身能力。（三）健全學生幹部的培養機制，保障學生幹部的成長與發展高校應不斷建立和完善與其培養目標相銜接、與高校學生幹部成長成才相適應的高校學生幹部培養機制。將學生幹部的選拔、任命、培訓、管理、考核、舉薦等有機結合起來，制定學生幹部的管理條例，為學生幹部的培養創造更好的制度環境。一是建立健全科學民主的學生幹部選任機制。學生幹部的選任工作是一個重點，也是在學生中爭議最多的工作，因此建立一套科學民主的學生幹部選任機制是非常必要的。有了完善的民主選任機制，讓廣大學生參與其中，把政治素質好、品學兼優、組織領導能力較強的學生選拔到學生幹部崗位上，能讓學生們更加理解、支持和配合學生幹部的工作，也能使學生幹部產生強烈的使命感和責任感,調動學生幹部的工作積極性，進而提高學生的滿意度，提高學生工作的效率。二是建立健全監督機制。加強對學生幹部的教育、監督和管理，可嘗試建立學生幹部的監督管理機構，主要開展兩方面的工作，一是開展學生幹部的選任、培訓、考評和舉薦工作，二是對學生幹部進行監督，接受來自學生幹部內部和普通學生的投訴和建議，並及時解決學生幹部中存在的問題，從而利於學生幹部之間的團結，也利於學生幹部和廣大學生之間的團結，同時，也將有利於學生幹部的成長和學生工作的順利開展。三是建立健全考核激勵機制。制定並運用科學的評價方法對學生幹部的表現和綜合素質進行評價，對政治立場堅定、工作成績顯著、綜合素質全面、羣眾基礎較好的學生幹部要予以獎勵，同時積極爭取學校黨政的支持，對錶現特別突出的學生幹部骨幹，在推優入黨、推薦免試研究生和推薦就業等方面給予一定傾斜，對參加培訓後考核合格的學生幹部，要頒發培訓證書，提高他們的就業競爭力。四是建立健全保障機制。加大對高校學生幹部培養的人力、物力、財力投入，設立學生幹部培養的專項經費，切實為學生幹部的全面成才提供保障。（四）加強學生幹部的學習交流，確保學生幹部培養的可持續發展加強學生幹部的學習交流，有助於學生幹部取長補短、拓寬視野、增進友誼、共同進步。因此，學生幹部的培養還需注重校內學生幹部之間的交流以及和校外學生幹部、學生領袖之間的交流。校內學生幹部之間的交流可通過定期組織座談會、學生幹部工作沙龍以及利用信息技術在網上開闢學生幹部工作交流區或建立學生幹部工作交流qq羣等方式開展；和校外學生幹部間的學習交流，則要充分發揮高校學生幹部在中外青年交流中的重要作用，加強學生幹部和各國學生幹部、學生領袖的聯繫，定期組織優秀的學生幹部與國外優秀青年學生領袖進行交流。跨世紀的高校學生幹部是新世紀建設有中國特色社會主義的生力軍，肩負着黨的寄託和民族的希望。我們應該重視學生幹部的培養，及時發現並研究解決新形勢下學生幹部培養中出現的新問題，努力為社會主義現代化建設輸送更多更好的合格人才。我們相信，高校大學生幹部在新的世紀裏一定能肩負起為實現中華民族偉大復興而奮鬥的歷史責任。（王軒、周潔明）

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1調查報告的基本情況，包括調查對象、目的、方式等。

2調查結果介紹。綜合調查報告內容，依照不同問題進行梳理。

3調查報告的啟示和解和結論。

4調查報告所反應問題的解決方案或建議。

範文一：

根據全國、省、市關於加強和改進未成年人思想道德建設精神以及關於家長學校建設的有關目標要求，充分發揮婦聯組織在家庭教育指導和推進家長學校建設工作方面的積極作用，近期，清河區婦聯聯合文明辦、關工委、教育局重點圍繞如何利用好家長學校等平台提高家長的道德水準開展了專題調研。現將調研情況報告如下：

一、基本情況

本次調研，主要採取問卷調查、走訪、座談會等形式，分別對兩所中國小、兩個不同類型的社區進行調研。期間，與近50位家長進行訪談，對126名家長進行個別訪談，發放問卷200份，並通過與區文明辦、教育局、關工委等部門的交流，對全區家庭教育及家長學校開展情況有了初步瞭解。

(一)觀念發生新變化

許多家長從自己得失成敗的經驗和教訓中受到啟示，認識到良好的家庭教育對孩子的成長有着至關重要的影響。因此對子女的教育普遍比較重視。經問卷統計，認為家庭教育重要的佔83%。在子女教育問題上，以往只重視智育而忽視德育的觀念也正在發生變化。問卷統計，有72%的家長首先重視的是孩子的思想品德教育，其次才是孩子的學習成績。

(二)載體得到新拓展

全區38個社區都建立了家長學校，聘請社區幹部、優秀家長、“五老”以及大學生和教師志願者等任專兼職教師，不定期進行家教諮詢、請優秀家長介紹家教經驗;在相關部門的指導下，各社區都開闢了道德大講堂、婦女兒童之家等陣地。全區13所中國小都成立了家長學校。家長學校定期對學生家長進行與家庭教育相關的內容講座，引導家長樹立正確的家教觀和育人觀，掌握科學的教育方法，努力提高廣大家長的道德水平和家庭教育水平。調查統計，有43%的家長認為是通過家長學校獲得家教知識。

(三)不斷湧現新典型

通過調研，我們也發現了不少社區和學校因地制宜，本着實用、實效的原則，採取靈活多樣的形式，不斷創新家長學校活動內容，豐富內涵，提升了家長道德水準，為家庭教育的開展奠定了堅實的基礎。如：**街道人民路社區的**，女兒本科考上南京大學，後又被保送清華讀研，成為了一名德智體全面發展的優秀女孩。她經常在社區家長學校與轄區家長分享自己的育兒理念，與大家共同探討，協調解決了很多家庭因為教育理念不同而產生的矛盾，幫助他們樹立正確的教育觀;

**等社區與區法院聯合開展駐社區法官制度，法院一名法官與社區保持經常聯繫，幫助社區對家長進行法制宣傳，及時解答家長對青少年維權方面的疑惑和難題;上海路社區成立社區心理諮詢室，定期聘請心理專家為家長、青少年開展心理諮詢服務;**師院附小與所在社區**街道車站社區充分發揮各自優勢，整合各自資源，雙方聯手聯辦家長學校。學校家長學校開會，請社區幹部和“五老”參加，社區家長學校開課，請學校派出老師授課，這種校社聯合辦家長學校的形式，受到許多家長和社區羣眾的一致好評。

二、問題成因

調研中，也發現一些不容忽視的問題：一是家長對子女教育問題普遍比較重視，但因家庭情況、個人文化素質的不同，也還存在一些困難和困惑。二是各社區家長學校及中國小校的家長學校在提升家長道德水準中做了一些工作，但還有很大的提升空間。三是相關部門儘管也意識到家長的道德水準在未成年人思想道德建設及精神文明建設中的重要作用，但在履行職能、牽頭聯動，整合資源等方面，還有很多拓展的空間。究其原因，主要有三個方面：

(一)家長觀念存在誤區。一些家長自身道德文化素養不夠，自我感覺良好，不肯主動學習提升。受應試教育影響，少數家長過度看重孩子的學習成績，期望值甚高，忽視了對孩子思想品德和心理素質教育。問卷調查中，尚有近30%的家長把只關心子女的學習成績作為首選。有些家長由於忙於勞作，“一頭勁”追求做生意賺錢，缺少與孩子交流、溝通，疏於對孩子的教育管理。問卷統計，家長與小孩主動交流的只佔50%，有10%的家長從來不與孩子交流。

(二)常態管理存在盲點。雖然很多社區極力想辦好家長學校，但由於上級部門沒有出台規範統一的管理機制，也沒有專門的資金扶持，使得開展好這項工作較有難度。社區家長學校沒有工作計劃和統一的考核辦法等硬指標，多數只是掛了牌子，沒有實質性的內容。家長學校的老師多是由志願者、家長代表等組成，變動大，沒有穩定的隊伍。很多年輕家長因為工作忙或者對家長學校的課程不感興趣，很少出席，使得社區家長學校的生源較少且多為爺爺奶奶輩。家長學校沒有經費保障，無法正常有效開展活動。

(三)部門作為存在差距。主要是認識不到位，普遍存在認為自身沒有資源，無行政手段，家長學校的建設不是自己的職能，強調困難多，主動作為少。家長學校還缺少正常的工作機制，工作手段也不夠有力。家長學校基本上還是採取報告會、家長會為主，比較傳統單一。

三、對策建議

(一)明確責任，齊抓共管。指導和推進家長學校建設是一項社會工程，需要全社會的高度重視和支持，要建立健全各相關部門共同參與、齊抓共管的領導體制和工作機制。文明辦要發揮在家庭教育工作中的牽頭作用，把家長學校開展情況列入精神文明建設和創建文明城市目標考核體系，加大督查和考核力度;婦聯組織要發揮職能作用，主動協調各成員單位，為開展好家長學校創造條件、開闢渠道，特別是要指導各街道、社區辦好家長學校，婦女兒童之家等陣地;教育部門要發揮抓社區教育、家庭教育的主力軍作用，在認真抓好家庭與學校教育的結合、辦好家長學校的同時，要主動與社區聯繫，選派骨幹名師，辦好社區“名師講堂”和社區家長學校;各級關工委要積極配合和協調相關部門，主動參與家庭長學校建設工作，發揮助推作用。

(二)優化師資，提高實效。針對目前普遍存在的家長學校老師嚴重匱乏、辦學形式傳統單一、教材缺乏系統規範，對不同層次、不同情況家庭的家長教育針對性和指導性不強等問題，一是建立以教育系統為主體的家長學校師資人才庫，成立縣(區)級家長學校講師團。對家長學校課程設置實行“雙菜單”制，即講師團每學期根據人才特色，列出授課計劃，供各家長學校選擇;各家長學校也可以廣泛徵求家長意見，提出家長學校授課需求計劃，由講師團備課並安排教學。二是要加大家長學校師資的培訓力度。

建議教育部門每年為家長學校培訓師資骨幹。三是要組織專家編寫一些有針對性、實用性強的教材，開展有針對性的培訓，確實增強實效。四是開辦網上家長學校。隨着網絡及多媒體等現代教育技術的迅猛發展，也為了適應現代年輕家長的需求，社區通過開辦網上家長學校、社區qq羣或微信公共平台等，向廣大家長傳播家教知識和經驗，把整個社會變成一個大課堂，讓家長們隨時隨地都可以接受最新的教育培訓。

(三)整合資源，發揮效用。社區現有的分散於不同部門主抓的道德(法制)大講堂、市民學校、家長學校、婦女兒童之家、校外教育輔導站等均不同程度地承擔着家長教育的任務。但是，由於各有關部門的職能不同，教育內容不同，工作重點不同，教育對象不同，形不成有機整體，發揮不了最大效用。為此，要以社區為重點，將現有的這些平台進行有機整合，明確由一個部門主抓，工作一起部署，計劃一起制定，師資一起選聘，課程一起設置，活動一起開展，使社區現有的各種資源真正做到優化組合，發揮最大效用。

(四)加強宣傳，典型引路。宣傳部門要發揮導向引領作用，積極宣傳家長學校的功能和具有優秀道德品質的家長先進典型等;在《**日報》、《**晚報》開闢專版，宣傳、傳播先進理念，推介先進典型，將核心價值觀教育深度融入社會，進一步提升居民文明素質、城市文明程度。

範文二

大學校園是充滿學術氣息的，又是充滿文藝氣息的。為宣揚蓬勃向上的校園文化，各高校校學生會籌劃了異彩分層的文藝活動，以調節廣大師生緊張有序的學習生活。這些活動含蓋文藝各項內容，以比賽、晚會等不同形式展現，發掘人才，鼓勵創新，給同學一個展現才能和相互交流的機會，體現了新一代大學生的精神風貌。一.校園素質大賽

素質能力在一個人的社會生存中發揮着不可思議的影響，展現、提高大學生的全面素質能力成為各校學生會工作的努力方向之一。這樣的活動常依託比賽形式。每所學校的具體側重點不盡相同。

(一)重禮儀風采

北京科技大學舉辦的形象大使選拔賽是為五十年校慶選拔形象大使的一項活動。其宗旨是展現新世紀大學生積極進取，樂觀向上的精神風貌和健康活潑的青春朝氣。比賽面向所有在校本科生、研究生，不分男女，不限身高，只要穿着舉止得體，有自信，均可報名參加。

本次活動共分三個版塊，分別是形象展示、才藝表演、內涵測試。所謂形象展示，是由十六個參賽選手穿着不同風格的服裝，隨音樂的節奏依次序表演模特步，以次考察選手的整體形象及整體協調性;選手在才藝表演中，可以充分展示自己的特長，如唱歌、跳舞、朗誦等：內涵測試則採用回答問題的形式，由選手抽取問題，然後對其進行解答，體現出選手的語言表達能力。進入決賽的選手在禮儀，網絡及文藝三個組中進行角逐。最終產生禮儀大使、文藝大使、網絡大使。

這次活動由白夫長文化有限公司解決所有參賽選手的服裝問題。中國新聞社、北京青年報、北京晨報及北京電視台等先後對此次活動進行了採訪報道。中央電視台科普頻道進行了跟蹤報道。併為此次活動製作了記錄短片。這些媒體是由外聯部主動發出通知的，同時由於活動的規模大，效果好，自然受到了媒體的關注。

(二)重綜合能力

20xx年11月中旬，北京航空航天大學舉辦了“妙士杯”明日之星素質大賽校內賽，勝出者代表北航參加由北京航空航天大學主辦，北京郵電大學、北京大學醫學部等高校學生會協辦的“明日之星”學生素質大賽校際賽。

大賽設置自我介紹、特長展示、即興演講、創意設計、英文配樂朗誦、知識問答、精彩對白等項目。對參賽者從氣質、特長、口才、思維方式、英語能力、知識藴涵、應變能力、模仿能力等方面進行了較為全面的綜合考察。這次大賽促進了選手之間的交流，發掘出大學生的潛能，在提高學生全面素質方面起到了積極作用。

此項活動的特色是注重對大學生綜合能力的全方位考察。比賽內容傾向於發掘內涵，突破了以往對“外表形象”的盲目偏向，這種考察思路值得我們參考。

(三)重專項能力

為展現同學們多樣的才藝，各校學生會開展了不同的專項能力大賽。中青院舉辦“星耀燦爛”書畫大賽，書法包括毛筆、硬筆.繪畫包括素描、水彩、漫畫等門類的作品，這次大賽擦家了首都高校書畫巡迴展，展示了了同學門們在書畫藝術上的高深罩早，一衣和深厚的文化功底。

中國青年政治學院還仿造中央電視台的挑戰主持人的形式舉辦了主持人大賽，並且要青島《挑戰主持人》的導演到場，既保證活動的專業性，有增進了活動的吸引力，比賽採用淘汰制，體現挑戰性，參賽者需通過自我介紹、猜疑表演文化素質測試、模擬主持人和純強舌戰五個環節，最後決出一名勝出這但近景話筒值得一提的是活動中引入電腦，比賽中有關題目有電腦隨即抽取，這是校園活動中使用較少的。

中央財經大學每年12月舉辦校園戲劇院原創大賽，分為團體賽和個人賽亮項大賽內容主要包括話劇，音樂聚合啞劇，重點突出原創,對參賽者的颱風.創意有很高的要求;在非專業學校中為戲劇開闢了廣大的發展空間.

此外,北方交通大學的”勁舞飛揚”現代舞大賽,中國人民大學的聲樂大賽相聲小品大賽,北京體育大學的體育電視解説員大賽首都經貿大學的模特大賽等活動均從不同的角度展現了同學們熱情和靈性,豐富了校園文化生活,在次不做一一介紹.

二.校園音樂活動

各校學生會為滿足同學們的需求,開展一系列的音樂活動,體現校園文化生活的生機與活力.

(一)校園歌手大賽

北京理工大學在每學期開學一個月左右的時間舉行校園原創歌會.這是北理工的一個傳統的項目.既是比賽性質又兼具娛樂性.同學自願報名參加,演唱自己創作的作品.校會邀請部分本校的音樂教師和一些外校的聲樂教師擔任評委.

北京大學的”十佳歌手”選拔賽是北大最受歡迎的活動之一.大賽由選手自由報名,不分民族通俗美聲的類別,也不限個人或組合的形式.每兩年為總決賽,包括預賽複賽總決賽.大約為八場.上學期進行初賽複賽,將決出20名選手進入下學期的總決賽.評委有中央音樂學院的專家組成,如著名歌唱家李谷一.

比賽期間禁止上台獻花,不準擅自清唱,同時保證評選結果的正確性公平性.後期以照片音像的回放的形式舉辦大賽回顧展,並推薦優秀團體,歌手給專業唱片公司,為其製作卡帶光盤進行發行或保存.

本年度”十佳歌手”大賽由“三星”公司贊助舉辦,採取贈票形式,吸引了很多同學前來觀看.

(二)校園音樂節.音樂會

北航舉辦了”被航首屆原創音樂節”,給同學們提供了一個展現才華交流音樂的空間.

北大主辦的”世紀末音樂之旅”將高雅音樂和流行音樂兩主線並重.着眼於營造高檔次的校園音樂品位.高雅音樂部分,北京大學與”吳氏”策劃公司合作,舉辦了高雅音樂講座和一場北大高雅音樂會,引導大家感悟音樂內涵.流行音樂部分,邀請中唱公司旗下吉它手97年吉它大賽冠軍楊永喜來校作系列吉它賞析及演示講座,並配合國際爵士節舉辦爵士樂北大專場演奏會.北京體育大學為慶祝賀龍誕辰100週年舉辦的”洪湖”音樂會,邀請國家體委領吳紹祖袁偉民及賀龍夫人薛明出席.次此音樂會以歌劇《洪湖赤衞隊》音樂為主，有獨唱、合唱、重唱、二胡協奏曲等節目，並請到了彭麗媛、閻維文等藝術家前來獻藝。

音樂節、音樂會可以引導同學們加深對音樂的理解，提升音樂素養，是一種很好的校園文藝活動形式，應適鼓勵舉辦。

(三)演唱會

北京航空航天大學在羽.泉推出新專輯之際，抓住契機，請到羽.泉組合舉辦校園演唱會.北航學生學生專門成立”北航志願者服務團”服務歌友會的各個環節,使演出當場場面火暴,氣氛熱情而有序.

北京大學在籌備演唱會方面更側重於音樂的交流.例如:校文化部作為廣大學生代表與歌手韓磊探討他的音樂作品,並在北大展開了一次韓磊音樂交流會，慶祝澳門迴歸期間,北大邀請到澳門歌手黃偉麟及其樂隊與北大樂隊舉辦了一場交流演唱會.

三.文化節、藝術節

北京大學為適應社會化辦學的要求興建了第一處校外公寓——萬柳公寓，為解決萬柳公寓剛剛建立又地勢較偏的問題，豐富萬柳學區文化生活，校學生會開展了萬柳文化節，具體活動如下：

(一)天文藝術與科普知識展.共分為四個版塊：a.天文科普圖片展.以展板的形式進行,貫穿於廣播宣傳、現場答疑。b.天文科普知識講座c.天文科普沙龍d.實地天文觀測.

(二)校園漫畫大賽.活動的目的是讓規範的漫畫走進校園,讓漫畫成為一種文化,一種媒介.在校園內徵稿並邀請漫畫家評選.組織獲獎作品展覽,展覽期間舉行漫畫講座.內容包括獲獎作者與漫畫家創作經驗交流.漫畫創作技巧及中國漫畫事業發展等.

(三)畫展.活動主旨:發揚文化節的宗旨和特色,增進文化氣息,營造美的氛圍.

(四)吉他演奏會.演出名稱為”飛揚的旋律——萬柳吉他狂歡夜”.首先展示校園流行音樂的魅力,演出內容包括古典曲目、民謠彈唱、電琴搖滾，主要是校園民謠，流行歌曲和原創音樂，分別以個人樂器演奏、個人彈唱、樂隊演奏形式演出。

(五)廚藝大賽.活動主題是營造萬柳學區間的氣氛。參賽者進行了現場烹調，比賽進行同時茶子社等社團進行素食文化與茶文化的介紹。

與北大相比，北京廣播學院的民族文化節呈現出另一種特色。民族民族文化節由四個部分組成：

(一)民族服飾展賣.聯繫民族服飾公司及一些少數民族同學,收集民族服飾,進行展覽或展賣.

(二)民族特色展覽.將各民族最具特色的額飲食、節日、服飾、祭祀等的文資料、照片作成展板，在固定場所展示。

(三)講座.《新疆民族文化》中國社會科學院博士生導師郎櫻《西藏民俗與旅遊文化》中央民族大學藏系教授羅桑旦增

(四)西藏之旅幻燈演示會.將著名攝影家及民族文化中心的攝影作品、風情短片以幻燈演示進行現場解説。

此項活動增強了各民族之間的交流，傳播了中國傳統文化，受到了同學的廣泛歡迎。北廣校學生會設有民族部，民族關懷是其工作的一大特色。另外，北廣以宣揚校園文化、團結發展為主題的大學生藝術節舉辦得非常精彩，詳見特章之北廣藝術節。

四.晚會類

各校學生會逢節日或重大紀念日時，均自辦或與校園中其他社團、與系會合辦或對外邀請文藝團體舉辦演出。

(一)專題性質新生文藝演出、畢業生文藝匯演是北京科技大學每年舉辦的活動，藝術含量高。以20xx年新生文藝匯演為例，舞台背景以紅色為主色調，契合主題“燃情深秋”，文藝節目採取表演並評分評獎的形式，由於藝術生的參與，晚會質量得到了很好的保證。同時也有一些外請的嘉賓表演助興。這次文藝匯演還採用了室內現場投影轉播的形式，在屏幕上播報一些有關演出的信息包括現場直播，增進視覺效果的同時提高了晚會的科技含量。

這次匯演採取了一些措施來克服過去幾屆文藝匯演中的問題，比如：專設演員區和演員專門通道，並由專人把守，嚴格控制後台，避免後台出現混亂。;提前作好各部門分工表和整體工作進程表，並每天開會協調處理出現的問題;舞台演員固定由文藝部、體育部組成，從初審到正式演出，不斷摸索、總結，以便出現問題時能及時搶救;考慮到學校音響的的實際情況(磁帶易絞帶且雜音大)於是他們儘量採用光碟伴奏，特意將所有伴奏帶錄製到一張盤上，避免每次換曲時出錯。各校在五四、校慶、中秋、元旦時都有各種晚會，其中中青院、中財、農大紀念“一二.九”採用歌會的形式,農大還增加了一二.九知識答辯賽,人大在元旦時舉辦新年音樂會,也是比較好的形式.

(二)藝術節開閉幕式北京廣播學院的大學生藝術節開幕式是一場規模宏大的晚會.晚會在節目選擇上力求精湛,不重複,其中有芭蕾、器樂演奏等,採用視頻,在晚會中插播mtv、學生自制dv作品、flash、時裝表演等填補節目空擋，活躍現場氣氛。對於一些形式新穎但質量不高的節目則使用燈光、音響、服裝等加以包裝。

晚會在舞台佈置上很有創意，藝術性強：啟用一個大舞台和一個小舞台的佈局。當一個節目結束需換道具時，可使用另一個舞台，也可根據節目的演員人數使用不同的舞台，以達到完美的視覺效果，同時也不致單調。主持人穿插過度於節目之間。有些節目可不需主持人介紹，只須利用視頻，使整場晚會流暢自然。

(三)舞會北廣在20xx元旦時籌劃了一場舞會，其活動出發點是：考慮到舞會是北廣較為缺乏的活動形式，同時也符合同學們的需要。舞會場所在校食堂，幾乎沒有多做佈置，只搭建了一個領舞台的台子。他們認為烘托氣氛，調動同學們的參與積極性與熱情是舞會成功的關鍵。具體佈置如下：選用專業的主持人及領舞演員，把握舞會氣氛，配備高質量的音響、燈光、設備，使用旋轉燈、追燈、煙霧等來營造熱烈的現場氣氛。

元旦期間，北京大學學生會組織了元旦露天舞會。台上有演出，台下觀眾齊跳舞，場上場下互動。狂歡夜從晚上10點持續到凌晨1點。零點時分，由校長親自敲響午夜鍾，成為當場舞會的亮點，舞會達到高潮。

(四)遊園類相比晚會和舞會，遊園活動更注重趣味性。中國人民大學為慶祝五四青年節舉辦“歡歌世紀青春.共慶母校華誕”五四狂歡節將整個校園作為一個大的遊園,吸引了眾多同學.校學生會各部門負責一塊場地,舉行不同活動.其中多為參與性的活動,如“我為母校寫句話”，同學們在橫幅上簽名併為母校寫祝福話語;“經典民俗——老北京手工業一條街”;各種室內活動，如插花、茶道表演、陶吧、根雕、漫畫家現場作畫等;“美食廣場;趣味體育活動。也有觀賞性活動，如展現青春動感的“五四晚會”和由專業人員表演的“極限活動展示”。

人大的五四狂歡節是以青春.活力為主題的,因而在活動設計上儘可能多地囊括所有與青年人有關的活動形式,這一點值得借鑑.

高校就業指導課實際情況調研報告高校調研報告（3） | 返回目錄

説起大一上學期的職業生涯規劃課，吉林省一所省屬師範院校大二學生李曉（化名）只是清楚記得結課時老師讓每個同學寫一份自己的職業生涯規劃，卻不太記得老師講過什麼了。“當時，專業課都沒有開，還不知道自己將來能幹啥呢，咋規劃啊？”李曉打趣地説，當時她是“拍腦門”把結課作業編出來。

一、拿着專業書、閒書來上課，教育部印發了《大學生職業發展與就業指導課程教學要求》的通知，提倡從起，全國所有普通高校開設職業發展與就業指導課程，並作為公共課納入教學計劃，貫穿學生從入學到畢業的整個培養過程中。並建議就業指導課程學時不少於38個學時。

目前，吉林省高校的就業指導課大都為38個學時，佔兩個學分，一般安排在下午的七八節課，多為一個系200人左右一起上課。

筆者在幾所高校旁聽就業指導課時發現，同學們的書桌上大都放着別科的書籍，有的同學更是頭也不抬地認真寫着別科作業，任課老師則是很認真地在講課。當隨機問周圍同學為什麼不專心聽課時，大家反映：老師講的多數是成功者的案例，我們在網上或雜誌上都看過，知道的不一定比老師少，還有很多案例已經過時了。

很多大四學生反映，除了對如何寫簡歷、面試如何着裝等有些記憶外，老師課上講的其他內容已沒有太大印象。

小楊是一所高校英語專業大四學生。每堂就業指導課老師都要點名，以此來保證出勤率。“要是這課講得有意思，同學早早會去佔座的，還用點名嗎？”學生不滿意的還有任課教師用ppt授課，學生們沒有教材。“就業指導課上的信息陳舊，理論又聯繫不上實際”。小楊大二時在學校附近書店買了《讀大學究竟讀什麼》和《求職從大一開始》兩本書，“還是書裏面説得比較實在”。

在校四年，小楊感覺沒有接受到有效的就業指導。現在大四開始找工作了，她才知道社會上的工作類型和自己想象的不太一樣。

二、大二、大三就業指導課斷檔？

據瞭解，吉林省各高校從陸續開設就業指導課。，教育部下發相關通知後，各高校把就業指導課分為兩部分：一是職業生涯規劃和發展，二是就業指導。吉林省多數高校，在大一新生入學時即開設職業生涯規劃和發展課程，第二部分的就業指導課程在大三下學期或大四上學期開設。

醫學專業的劉姓同學今年即將大學畢業。她回憶，大一剛入學，學院就開了職業生涯規劃課，一個系180多名新生一起上，共15課時，集中一週三天時間就全給上完了。“我還沒來得及找到職業生涯規劃的感覺，課程已經結束，只當是‘打醬油了’。” 現在劉同學也忙着找工作，學校承諾畢業前給他們開就業指導課，還遲遲未兑現。

正在找工作的大四學生王勇説，大一上過職業生涯規劃課，但大二、大三就沒有類似課程了，現在要找工作了，早忘了大一就業指導課講了什麼。

某高校材料學院的鄒同學説，離畢業還有不到3個月時間，她才聽説學院要開就業指導課，學生紛紛議論，“現在還開什麼呀？我們大都去向已定，出國的、準備讀研的，很多同學工作也已經找好了，再開不就是走形式？”

但多所高校就業指導中心的老師都表示，大二和大三期間，學校對學生的就業指導並沒有斷檔，安排有一定課時的就業指導講座，例如請校友或就業指導專家來與學生面對面，等等。

三、就業指導教師多為“非正規軍”

筆者在採訪中瞭解到，吉林省高校大都採用就業指導課教師專兼結合的方式。由於各高校就業指導中心專職教師數量少，分管學生工作的學院副書記和輔導員便成為高校就業指導課的兼職教師。

吉林省各高校目前的狀況是，就業指導中心的專職教師能達到10人的，就算是人數多了，而兼職教師的數量遠遠多於專職教師。

對此，學生們提出質疑：從事行政工作的學院領導，能放多少心思在就業指導課上？各學院的輔導員很多是畢業直接留校，自身都沒經歷過職業生涯規劃能講好嗎？很多學生建議：直接請一些企業的hr來告訴我們企業需要、喜歡什麼樣的人才，或是請往屆畢業生與我們面對面地分享求職經歷，這樣更具實效。

吉林省某部屬高校就業中心負責人認為學生們的擔憂不無道理：老師們自身沒有相應的經歷，對職業生涯規劃很難有透徹的理解，自身不懂，再把自己沒做過的事情讓學生來嘗試，是很危險的。

在多所高校就業指導中心負責人看來，讓分管學生工作的學院副書記和輔導員成為兼職就業指導課教師，是因他們與專業課教師相比，跟學生接觸的機會和時間更多。分管學生工作的院副書記每年都到外面去跑招聘單位，和企業接觸較多，能直接把各類就業信息帶給學生。

也有部分就業指導中心負責人擔憂，有些輔導員三四年後就轉崗了，“本來就不專業，費力培養逐漸專業化時，卻又流失了。”

筆者在採訪中，也發現個別學校就業指導課做得小有聲色。東北師範大學的就業指導課堂經常是坐滿學生。不是因為要點名，而是他們主動選修了該課程。該校大四新聞專業的陳昀説，他在大二下半學期和大三上半學期分別選修了職業生涯規劃和就業指導課。“課上有很多最新的就業信息和案例，老師還介紹有很多就業信息的網站，比很多專業課有意思。”

四、就業指導課何去何從

“現在大學生在職業生涯規劃和就業過程中存在一些誤區。”全球職業規劃師中國地區首席培訓師鍾谷蘭説，主要表現在信念偏差，很多學生並不知道職業生涯規劃究竟是什麼，因此做了很多捨本逐末的事，比如，花過多時間在製作簡歷和麪試着裝上。而沒有花力氣研究受企業歡迎的人才應具備什麼樣的能力，自己是否具備此能力，如何把已有能力表達出來，等等。

對於學生反映的就業指導課存在的問題，長春理工大學就業指導課兼職教師郭敏娜承認，課程中很多理論雖然正確，但是學生們聽懂了之後卻無法應用到實踐中。同時她勸學生不要太急功近利，想通過幾節就業指導課就確定自己畢業後要從事的工作，不太現實。課上講授的內容主要是普及性的知識，只是幫助學生就業觀形成。

吉林省高等學校畢業生就業指導中心主任鄭志宏分析，目前，高校就業指導課存在三方面問題：一是教材和教師隊伍不夠專業化 ；二是高校與企業聯繫不夠緊密，不清楚企業需要什麼樣的人才；三是就業指導課作為一種體驗式教學，體驗式或訓練式的教學方式還未被廣泛和熟練應用於課堂。

鄭志宏説，就業指導課只是高校開展大學生就業指導工作的一部分，屬於普及和常識性教學。而就業問題是個性化的，每個學生的困惑各有不同，因此，課外一系列有針對性的就業指導板塊尤為重要。

鍾谷蘭則認為，大學生職業生涯規劃在國內還是個新鮮事物，很多授課教師沒有接受過培訓，或是接受的培訓不夠專業。進行職業生涯規劃好比學游泳，授課教師在有正確的理論支撐的前提下，還須結合自身職業生涯規劃的經歷，這樣講出課來才能讓學生信服。

對於全國高校就業指導課普遍存在的三四百人大班教學、授課內容難有針對性和缺少個性指導的問題，鍾谷蘭認為一種理想的做法是，就業指導和職業生涯規劃課直接與專業課相結合，例如教物理的老師，在傳授專業知識的同時，可以與學生分享他的職業生涯規劃和求職的故事，這樣會更有針對性。

高校三嚴三實調研報告範文高校調研報告（4） | 返回目錄

4月21日，中央“三嚴三實”專題教育工作座談會召開，中共中央政治局常委、中央書記處書記劉xx出席會議並作重要講話，強調要深入學習貫徹xx系列重要講話精神，認真落實黨中央部署，突出教育主題，強化問題導向，貫徹從嚴要求，堅持以上率下，注重講究實效，確保專題教育取得實實在在的成果。中共中央政治局委員、中組部部長趙樂際主持會議並作總結講話，強調抓好專題教育，關鍵是要深入學習貫徹xx系列重要講話精神，把思想和行動統一到中央部署要求上來。要把專題教育與中心組學習、“三會一課”、年度民主生活會結合起來，實現由被動向主動的轉變。紮實做好專題黨課、專題學習研討、專題民主生活會和組織生活會、整改落實和立規執紀等工作，堅持問題導向，在解決不嚴不實的突出問題上取得新進展。要落實組織實施的責任，確保專題教育取得實效。

4月30日，xx省“三嚴三實”和“忠誠乾淨擔當”專題教育專題黨課暨推進會在昆明舉行。省委書記李xx作專題黨課輔導。省委副書記鍾xx主持會議時強調：一要認真學習貫徹中央“三嚴三實”專題教育工作座談會議精神，認真貫徹落實省委的部署要求，把握住學習“三嚴三實”、踐行“三嚴三實”這一主題，切實把思想和行動統一到中央和省委的部署要求上來。二要認真按方案紮實推進專題教育，嚴格按照4個“關鍵動作”高質量推進。深入學習xx系列重要講話精神，學習黨章，打牢思想根基;注意以上率下、講求實效，在解決具體問題、實際問題上取得新進展。三要抓緊實施領導幹部講黨課這個“開局動作”。各級黨委書記要按照中央專題教育《方案》“三個講清楚”要求，5月底前再講一次高質量的專題黨課。四要切實加強專題教育的組織領導。各地區各單位黨委要全面負責本地區本單位的專題教育，黨委書記要親自抓、帶頭抓;各級領導幹部要以高度負責的態度帶頭參加教育、接受教育;組織部門要搞好統籌協調，履行好實施責任;各有關部門要各司其職、密切配合，合力推動專題教育深入紮實開展、取得更大成效。

根據中央專題教育《方案》和省委部署，xx大學黨委決定今天舉行全校處級幹部黨課，隨後各單位黨委(總支)，根據省委的要求，嚴格按照專題教育的4個“關鍵動作”，結合本單位實際，推進專題教育工作深入開展。

我今天的講課內容分為四個部分：

一、深刻領會“三嚴三實”專題教育的重要意義

1.為什麼要開展“三嚴三實“教育

改革開放以來，在中國共產黨領導下，我們取得了令世人矚目的巨大成就。但世情、國情、黨情也發生了深刻的變化。作為執政黨，面臨許多前所未有的新情況、新問題、新挑戰。XX年4月19日，中共中央政治局會議認為：當前，黨員幹部貫徹落實黨的羣眾路線總體是好的，在聯繫服務人民羣眾方面做了大量富有成效的工作，但也存在着不符合為民務實清廉要求的問題。特別是有的領導機關、領導班子和一些領導幹部形式主義、官僚主義、享樂主義突出，奢靡之風嚴重，主要表現在理想信念動搖，宗旨意識淡薄，精神懈怠;貪圖名利，弄虛作假，不務實效;脱離羣眾，脱離實際，不負責任;鋪張浪費，奢靡享樂，甚至以權謀私、腐化墮落等問題。精神懈怠的危險，能力不足的危險，脱離羣眾的危險，消極腐敗的危險，要求我們必須提高黨的領導水平和執政水平、提高拒腐防變和抵禦風險能力，加強黨的執政能力建設和先進性建設。

黨的“十八大”以來，中央在強力推進“反腐”的同時，採取一系列舉措，全面加強黨的建設和幹部隊伍建設。 XX年12月，xx主持召開中共中央政治局會議，審議通過了《關於改進工作作風、密切聯繫羣眾的八項規定》;XX年4月19日，中央政治局召開會議，決定XX年下半年開始，用一年左右時間，在全黨自上而下分批開展“黨的羣眾路線教育實踐活動”;XX年3月xx在十二屆全國人大二次會議xx代表團參加審議時提出：作風建設永遠在路上。各級領導幹部都要既嚴以修身、嚴以用權、嚴以律己，又謀事要實、創業要實、做人要實。XX年4月中共中央辦公廳印發《關於在縣處級以上領導幹部中開展“三嚴三實”專題教育方案》，在全國開展“三嚴三實”專題教育。成為今年黨建工作的一項重要內容。

深入開展“三嚴三實”專題教育，是黨中央總攬全局作出的重要部署。這是黨的羣眾路線教育實踐活動成果的延展深化，是持續深入推進黨的思想政治建設和作風建設的重要舉措，是嚴肅黨內政治生活、嚴明黨的政治紀律和政治規矩的重要抓手。這3句話，集中闡明瞭開展“三嚴三實”專題教育的重要意義。體現了黨中央弛而不息推進從嚴治黨的鮮明態度，表明了黨中央持之以恆加強作風建設的堅強決心。也是學校解決“不嚴不實”突出問題，鍛造過硬幹部隊伍、推進高水平大學建設的內在要求。全體幹部要深刻領會開展“三嚴三實”專題教育的重大意義，牢固樹立思想政治建設和作風建設永遠在路上的意識，迅速把思想和行動統一到中央和省委的決策部署上來，把學校黨委的要求不折不扣地落到實處。

2.“三嚴三實“的本真內涵

“嚴以修身、嚴以用權、嚴以律己，謀事要實、創業要實、做人要實，是一個黨員幹部應當具備的‘本真’的東西，是黨員幹部特別是各級領導幹部的修身之本、為政之道、成事之要”。

xx指出：“嚴以修身”，就是要加強黨性修養，堅定理想信念，提升道德境界，追求高尚情操，自覺遠離低級趣味，自覺抵制歪風邪氣;“嚴以用權”，就是要堅持用權為民，按規則、按制度行使權力，把權力關進制度的籠子裏，任何時候都不搞特權、不以權謀私;“嚴以律己”，就是要心存敬畏、手握戒尺，慎獨慎微、勤於自省，遵守黨紀國法，做到為政清廉。“謀事要實”，就是要從實際出發謀劃事業和工作，使點子、政策、方案符合實際情況、符合客觀規律、符合科學精神，不好高騖遠，不脱離實際。“創業要實”，就是要腳踏實地、真抓實幹，敢於擔當責任，勇於直面矛盾，善於解決問題，努力創造經得起實踐、人民、歷史檢驗的實績。“做人要實”，就是要對黨、對組織、對人民、對同志忠誠老實，做老實人、説老實話、幹老實事，襟懷坦白，公道正派。要發揚釘釘子精神，保持力度、保持韌勁，善始善終、善作善成，不斷取得作風建設新成效。

省委李xx書記認為，“三嚴三實”的着力點就在“嚴”和“實”上，聚焦在“對黨忠誠、個人乾淨、敢於擔當”三個方面。“嚴”藴涵的是馬克思主義信仰、共產主義遠大理想、中國特色社會主義共同理想等嚴肅的政治追求，是完善組織生活、貫徹民主集中制等嚴格的組織原則，是懂規矩、守底線、拒腐蝕、永不沾等嚴明的紀律要求。“三嚴”彰顯了“講黨性”的核心價值，體現了“講紀律”的獨特優勢，發揚了“講認真”的優良傳統。“實”藴涵的是求真務實、尊重實踐、注重實效的工作方法，是忠誠老實、厚道樸實、認真踏實的處世態度。“三實”集中體現了我們黨的思想路線，是黨員幹部的責任擔當、工作方法、處世態度。作為黨員幹部，必須堅守“三嚴三實”這個最本真的東西，內化於心、外化於行，做到“信念堅定、為民服務、勤政務實、敢於擔當、清正廉潔”，做到心中有黨、心中有民、心中有責、心中有戒，做到對黨忠誠、個人乾淨、敢於擔當，用自己一輩子的實踐，不懈追求“三嚴三實”的境界，永遠秉持共產黨人真理的力量、人格的力量。

我理解“三嚴三實”的幹部要求，“三嚴”是基礎，“三實”是關鍵。“三嚴”要求黨員幹部必須樹立家國情懷，“牢記自己的第一身份是共產黨員，第一職責是為黨工作，始終把黨放在心中最高位置”。因此要進一步加強黨性修養，堅定理想信念，忠於黨、忠於國家、忠於人民，忠於事業、忠於學校、忠於崗位。這是建設好乾部隊伍必須解決的重大原則問題。按照“三嚴”要求，每個黨員幹部都要注重加強自身建設，牢固樹立大局意識，強化責任意識，增強服務意識，要善於宏觀思維，要樹立國際視野，要紮實練好內功，不斷提高履職能力和服務水平。要加強制度建設特別是內部控制建設，規範行權用權，嚴肅追紀問責。領導幹部要有基本的底線，要有幹事創業的行為準則，保持個人乾淨。“三實”要求我們進一步增強責任心和緊迫感，做到創業不畏艱險，紮實推進學校機制體制改革;謀事既要着眼長遠，又要兼顧當前;做人要克服崇尚空談、愛吹牛、説大話的弊端。要樹立正確的政績觀，要追求讓羣眾滿意的實效。

3.從嚴從實開展“三嚴三實”專題教育

4月30日，省委“三嚴三實”和“忠誠乾淨擔當”專題教育推進會上，xx書記就搞好專題教育提出了具體要求：一要把握教育主題，深入把握“三嚴三實”基本內涵和實踐要求，進一步強化黨性原則，明確幹事創業的行為準則。二要從嚴從實組織實施，突出問題導向，貫徹從嚴要求，堅持以上率下，注重講求實效。三要高質量抓好關鍵動作，高質量講好專題黨課，高質量組織好專題學習研討，高質量召開專題民主生活會和組織生活會，高質量抓好整改落實和立規執紀。四要堅持把學習教育放在首位，深入學習xx系列重要講話精神，深入學習黨章，突出抓好正反兩面的“活教材”學習對照，強化經常性學習教育。五要進一步強化專題教育的組織領導責任，把完成好專題教育作為黨委履行黨建主體責任的直接檢驗、現實檢驗，並充分發揮主觀能動性，積極探索有效途徑，增強專題教育實效性。六要切實做到專題教育與日常工作兩手抓、兩促進，堅持圍繞大局、服務大局，把專題教育放到“四個全面”戰略佈局中來推進，與做好當前改革發展穩定各項工作結合起來，與完成本地區、本部門、本單位重點工作結合起來，做到專題教育與日常工作有機融合、相互促進。

在此我特別強調，“三嚴三實”專題教育不分批次、階段和環節，學校黨委按中央和省委部署工作，各學院、各單位黨委在遵循中央統一原則和省委部署的基礎上，根據本單位實際情況來安排任務，推進專題教育的深入開展。學校要加強督促檢查。結合羣眾路線教育實踐活動整改落實工作，採取專項調研、隨機抽查等方式，對專題教育進行督促和指導。抓好專題教育要作為各單位黨委履行黨建責任的重要方面，作為黨建工作述職評議考核的重要內容，對組織不力、敷衍塞責的要嚴肅問責。宣傳部門要加強宣傳引導，為踐行“三嚴三實”營造良好氛圍。

二、着力解決背離“三嚴三實“的突出問題

書記分析領導幹部身上的“八種病”

xx書記在4月30日專題黨課上列舉了目前一些黨員幹部包括領導幹部身上背離“三嚴三實”要求的“八種病”：一是理想信念上的“軟骨病”，不信真理信金錢，不信馬列信鬼神、不信中國信西方等等，喪失了共產黨人的基本立場;二是對待羣眾上的“冷漠病”，不關心羣眾疾苦，忘記了黨的宗旨，喪失了公僕意識;三是履職用權上的“擅權病”，公器私用，不守紀律、不講規矩，嚴重損害了社會的公平正義;四是選人用人上的“關係病”，搞小山頭、小團伙、小圈子，以人劃線、排斥異己，嚴重破壞了政治生態;五是工作上的“漂浮病”，國家行政學院調查表明，部分幹部作風存在“五浮”問題。思考問題膚淺，行為方式浮躁，工作方式“浮漂”，工作作風“浮滑”，總結匯報“浮誇”，這是幹部作風的腐蝕劑;六是廉潔自律上的“腐化病”，經濟上的腐敗和生活上的腐化，給個人、家庭、社會、黨和人民造成了巨大的危害;七是幹事創業上的“慵懶病”，為官不為，不敢擔當，在其位不謀其政;八是“四風”問題上的“易發病”，頂風違紀現象時有發生。提醒大家引起高度警覺和深度反思。

大學領導幹部存在的“不嚴不實”問題表現

xx書記指出的xx幹部身上的“八種病”在xx大學幹部身上有沒有?我認為應該把“三嚴三實”作為一面鏡子、一把尺子，照一照、量一量。我到雲大工作近半年了，上上下下接觸到很多人，絕大多數領導幹部心繫學校發展，關心羣眾疾苦，意志堅定，敢於擔當，表現出高尚的品格和優良的作風。但也有極少部分幹部和領導幹部存在缺乏大局意識、作風“漂浮”、對工作冷漠懶惰、本位主義等等“不嚴不實”問題。

舉個例子，上一週學校黨委連續兩天在呈貢校區召開了“民主黨派和無黨派”雙月座談會和基層單位黨委(總支)書記座談會。兩個會議都是由我代表黨委通報學校重大工作進展情況，與會領導老師提出意見和建議。民主黨派和無黨派老師代表發言踴躍，對學校發展，特別是學校推進的重點工作提出了很多富有創建性的真知灼見，不僅表現出老師們極高的品質修養，更表現出他們關愛學校、關注學校發展的赤誠之心和古道熱腸。這就是大局意識，這就是對事業的不冷漠，對工作的積極態度。與“書記座談會”相比，我認為前者更有質量。

因此，黨員幹部要真正理解深入開展“三嚴三實”專題教育的重要意義。作為黨員幹部，必須堅守“三嚴三實”這個最本真的東西，內化於心、外化於行。作為基層黨組織負責人更要增強開展“三嚴三實”專題教育的責任感和使命感。要按照中央的專題教育《方案》要求，緊密結合本單位實際，做好專題教育。把專題教育激發出來的政治熱情和思想覺悟，轉化為推進學校改革發展的強大動力。

3.着力解決“不嚴不實”問題

劉xx指出：專題教育是為了解決問題，解決問題才是最好的教育。開展“三嚴三實”專題教育，還是要突出問題導向，聚焦問題查、對照問題改，使專題教育過程成為校正“不嚴不實“問題的過程。

在開展專題教育中，各級領導幹部都要帶着問題把自己擺進去，對照黨規黨紀、國家法律，對照學校有關規定，正反兩方面典型，聯繫個人思想、工作、生活和作風實際，聯繫個人成長進步經歷，聯繫教育實踐活動中個人整改措施落實情況，對自身存在的“不嚴不實”問題，做全方位、立體式的透析檢查，把問題找準、找實。切忌籠而統之，千人一面。要邊學邊查邊改，對查找梳理出的“不嚴不實”問題，列出清單，即知即改，立行立改。堅持思想問題和實際問題一起改。

解決“不嚴不實”問題，要堅持思想建黨和制度治黨相結合，探索建立踐行“三嚴三實”的制度機制。對領導幹部來説，“三嚴三實”意味着更高的標準，更高的要求。有些事情羣眾可以做，黨員幹部不能做，有些事情普通幹部可以做，領導幹部不能做。要按照黨紀嚴於國法，領導幹部嚴於一般幹部的原則，紮實做好建制度、立規矩的工作。要強化制度的剛性約束，有紀必執，有違必查，堅決維護制度的嚴肅性和權威性。

三、深入把握“三嚴三實”專題教育的總體要求

吃透中央精神，把握基本遵循，確保專題教育紮實有效推進。

1.突出教育主題

深入把握“三嚴三實”的基本內涵和實踐要求，聚焦對黨忠誠、個人乾淨、敢於擔當。推動領導幹部進一步堅定理想信念;進一步強化黨性原則;進一步明確幹事創業的行為準則。

2.強化問題導向

要把發現和解決問題作為專題教育的出發點和落腳點，緊緊盯住“不嚴不實”的問題和具體表現，弄清問題性質，找到癥結所在，從具體事情抓起改起，以解決問題的成果來檢驗專題教育的成效。

3.貫徹從嚴要求

突出嚴的要求、嚴的精神，貫穿嚴的標準、嚴的措施、嚴的紀律，以嚴促深入，以嚴求實效，把專題教育的各項工作做紮實、做細緻、做到位。

4.堅持以上率下

領導幹部要以身作則，當標杆、做示範，上級為下級作表率，班長為班子成員做表率，一級做給一級看，一級帶着一級幹。書記帶頭講好黨課，帶頭查找問題、帶頭開展批評與自我批評，帶頭抓好整改落實。帶動專題教育有力有效開展。

5.注重講求實效

中央明確提出專題教育要在深化“四風”整治、鞏固和拓展黨的羣眾路線教育實踐活動成果上見實效，在守紀律講規矩、營造良好的政治生態上見實效，在真抓實幹、推動改革發展穩定上見實效。“三個見實效”最終要在解決具體問題上取得新的進展和突破。

四、紮實做好“三嚴三實“專題教育的關鍵動作

中央明確了專題教育的方法措施，關鍵動作是：專題黨課，專題學習研討，專題民主生活會和組織生活會，整改落實和立規執紀。

1.高質量講好專題黨課

這次專題教育，以領導幹部講黨課啟動開局。“講好”先要“學好”，要吃透中央精神，把握實質;要深入基層、廣泛調研，瞭解黨員幹部的思想作風狀況，瞭解羣眾需要。把“不嚴不實”問題點出來，分析問題根源，使黨課成為統一思想的過程，成為深化認識的過程，成為激發自覺的過程。

2.高質量組織好專題學習研討

中央規定在個人自學基礎上，重點分三個專題開展學習研討，大體每兩個月1個專題。學習要讀原著，要認真研讀《xx談治國理政》、《xx關於黨風廉政建設和反腐敗鬥爭論述摘編》，要學習黨章，學習中紀委、中組部的《優秀領導幹部先進事蹟選編》、《領導幹部違紀違法典型案例警示錄》等材料。學習研討要有深度，見人見事見問題，追本溯源、深化認識，增強自我淨化、自我完善、自我革新、自我提高能力。

3.高質量召開專題民主生活會和組織生活會

按照中央要求，查擺問題要深入。緊扣“三嚴三實”主題，採取自己找、羣眾提、上級點、互相幫、集體議的方式，深入檢查掃描，把“不嚴不實”問題擺準、擺實、擺具體。談心交心要充分。交換意見要直截了當，既主動説出自己的問題，也要點出對方的問題，把問題談深談透。要開展積極健康的思想鬥爭，出以公心、與人為善。整改措施要實在。有問題就必須有整改措施，有不足就必須改進提高。要有幾條硬措施，看得見，摸得着。

4.高質量抓好整改落實和立規制紀

要列出“不嚴不實”問題清單、專項整改。學校黨委要建立整改跟蹤督查機制，對整改不力的約談提醒，對態度消極，虛以應付的嚴肅批評。要立規執紀，剛性整改。對存在“不嚴不實”問題的領導幹部，立足教育提高，促其改進;對羣眾意見大，不能認真解決問題，沒有明顯成效的，要進行組織調整。

各位領導，高校幹部都是知識分子幹部，理論水平應更高、理解能力應更強，更能夠充分領悟在目前世情、黨情、國情發生深刻變化的背景下，中央開展“三嚴三實”專題教育，全面加強黨的建設，造就一支忠誠乾淨擔當幹部隊伍重要性。中央高度重視，省委高度重視，學校黨委高度重視，學校的每一位黨員幹部也應高度重視。如果説前期的羣眾路線教育實踐活動是一次觸及靈魂的活動，那麼現在的“三嚴三實”專題教育是每一位黨員幹部，特別是領導幹部轉變思想、轉變作風的靈魂教育。

省委李xx書記在“三嚴三實”和“忠誠乾淨擔當”專題教育專題黨課暨推進會上強調，開展專題教育，是協調推進“四個全面”戰略佈局的重要保障，是xx闖出一條跨越式發展路子的必然要求，是保持和發展作風建設良好態勢的具體行動，是重建清明乾淨政治生態的關鍵之舉。最近中紀委編印了《領導幹部違紀違法典型案例警示錄》，在全國範圍內選錄了9名領導幹部的違紀違法案件，白恩培就是其中一例。《警示錄》指出，白恩培的惡劣行徑對xx的政治生態和發展環境造成了難以估量的損失，貪了十年，玩了十年，耽誤了xx十年。結交了一批老闆，帶壞了一批幹部，重創了政治生態和發展環境。(已查證的受賄金額達1.9億，珠寶玉器價值數十億元)。仇和把話説滿，把事做絕，所行之事超出所有人的想象。王天朝小官鉅貪，成為“雙百院長”，在全國造成惡劣影響。省委向中央表示，有決心和信心重建清明乾淨的政治生態，從嚴從實加強黨員幹部的作風建設。

從學校的改革發展看，目前最需要的就是我們的幹部隊伍要有“嚴”與“實”的作風。練好“三嚴”基本功，有利於增強領導幹部的大局意識、責任意識和規矩意識;練好“三實”的內功，有利於規範領導幹部的執政行為、幹事行為和創業行為。要始終做到心中有黨、心中有民、心中有責、心中有戒，始終做到對黨忠誠、個人乾淨、敢於擔當。