國中語文教學措施（精選19篇）

國中語文教學措施 篇1

新語文課標正式提出了“不宜刻意追求語文知識的系統和完整”的主張，要求語文教學要由以知識為中心向以學生能力發展為中心轉變，所以語文教師的角色也應從知識的灌輸者轉變為教學意義上的對話者，從“知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀”三個維度去發展學生的能力體系和人格體系。在課堂教學中，要研究如何引導學生進入作品境界，如何幫助學生掃除學習障礙，如何組織學生交流思想，如何幫助學生總結提高。具體措施如下：

1、活躍課堂氣氛，激發學生學習的主動性。語文課堂中的氣氛直接影響着教學質量的提高。對於中學生來説，良好的課堂氣氛的感染勝過長篇的説教。因此，我們在教學過程中應重視營造課堂氣氛。

語文教材是美的載體，每一篇課文都體現着各自不同的美的內容，只要我們吃透教材深入挖掘，其中就有取之不盡的美的內容，以美的意境，美的語言，美的思想，感染、感化學生，就可以使學生的情感得以昇華，情感得以陶冶，自然能夠激發起學生強烈的求知慾，進而形成課堂上和諧的教學氛圍。興趣是學生學習的巨大動力，是培養學生創新能力的起點，是學習成功的祕訣。有興趣的學習能使學生全神貫注，積極思考，沉浸在活躍的氛圍中，受到潛移默化的薰陶。在語文教學中，教師要注意挖掘教學內容本身內在樂趣，依據學生心理特徵認識規律挖掘語文教材中的誘導因素，激發學生用自己的思維能力來體驗探知的全過程，體驗教學美;要善於開發和利用學生的好奇心，有意識地創設特定的學習情境，吸引學生的慾望，推動學習的進程。

2、注重能力培養。在教學中，要突出重點、抓住關鍵、解決難點，要引導學生，進行基本技能的訓練，並着重培養他們的能力。語文教學的重點在於學生是否學到了分析問題、解決問題的能力。語文教學不僅要教給學生語文知識，而且還要揭示獲取知識的思維過程，後者對發展能力更為重要，所謂授人以魚不如授人以漁，這樣學生才能逐步具備以不變應萬變的能力。

(1)培養創新思維，提高創新能力。引導學生在發現問題中培養創新思維，只有善於發現和提出問題的人，才能產生創新的衝動。現代學生的思維方式與以往不同，他們會根據自己的想象和經驗或課本中的説法，針對問題去尋找一種獨立的見解，甚至會有一些看似怪異的想法。對此，教師首先應熱情鼓勵，積極支持，並隨機指導。但不可將學生的思維故意引向教師個人的思維圈內，否則學生思維的廣度和深度就都會受到影響，思維的獨特性會受到約束。如教郭沫若的詩《天上的街市》中“不信，請看那朵流星，是他們提着燈籠在走”。善於思考的學生就會問：流星應用“顆”，為什麼用“朵”呢?教師如果能引導學生把“花朵”、“煙花”等現象與流星整合起來，學生思維中呈現出光彩奪目的流星形象，於是不僅激發了學生的思維，而且對“朵”字產生一種審美的體驗，使學生通向創新之路。

(2)重視改進教學方法。在教學中，要重視改進教學方法，堅持啟發式和討論式，反對注入式，師生雙方密切合作，師生之間、學生之間交流互動。傳統的語文教學常常是時代背景、作者簡介、段落大意、中心思想、寫作特點。而這種教學模式已不適應新的課改要求，也不適應時代的發展，難提高學生的整體素質，語文素養。我們應該變傳統的“灌輸式”、“知識型”為“啟發式”、“智能型”教學，轉變教育思想，提高創新能力，引導學生拓寬學習的空間，走出課文，走出課本。

(3)應用信息技術，開展多媒體教學。現代社會已經步入信息社會，語文課堂教學，應能夠適當地應用信息技術綜合處理圖像、聲音、動畫和視頻，使教學內容表現的更為豐富多彩，使教學信息的容量增大，增強學生的學習興趣，豐富教學的表現力。教學中合理使用多媒體技術將更方便對教學內容的處理，有利於以“教師為中心”的教學模式向以“學生為中心”的教學模式的轉化，培養學生創新思維，使學生學得更積極主動，激發他們的學習熱情。

(4)結合教學內容對學生進行思想品德教育。教書育人，教書的終極目的是育人，是培養出對社會有用的人才，人才不僅只體現在“才”上，“德”同樣重要，社會需要的是德才兼備的人。語文教學有義務結合教學內容對學生進行思想品德教育，使學生不僅從語文課堂上學到知識，也能學到做人的道理，增強辨別是非的能力，提高學生的綜合素質，這也是素質教育的要求。

2、渲染課堂氣氛，引導學生進入情境。語文是一門綜合性、藝術性很強的學科，語文課應該充滿生機和趣味。教師應該運用多種手段渲染氣氛，激發學生情感，引導學生進入作品的意境。比如我在教授郭沫若的《天上的街市》時，注意運用多種手段，首先導語以學生所熟悉的牛郎織女的故事開始，引發學生的興趣，接着朗讀全詩，並配樂，帶動學生的感官器官，試着讓學生有感情的投入的朗讀，試讀，全班齊讀，男女分別讀，抽讀，形式多樣，並通過想象，聯想加以對全詩進行理解，中間穿插古時天狗吃月的傳説，引導學生進入作品意境。

3、精心錘鍊語言。精心錘鍊的語言對課堂氣氛的營造起着重要的作用。教師的語言表達應具有示範性、啟發性和親切感，要注意語氣的輕重緩急、語調的抑揚頓挫、態勢語言的準確性。經過精心錘鍊的教學語言，乾淨利落，變化有致，能使課堂氣氛活躍，富有生氣，激發學生濃厚的學習興趣。

國中語文教學措施 篇2

一、注重語文知識的積累

1.立足課堂，及時積累。課堂閲讀鑑賞教學設計，要體現積累的思想。要讓學習者明白積累的目標，確定積累的對象，設計評價積累質量的標準。語文教材中的課文，其地位及作用都是很特別的：它既是每個單元知識的“例子”，本身又包含着若干的語文知識。只不過這些知識是零散的，不一定附着在教材的語文知識體系上。我們在語文教學中的一個重要任務，就是要立足課堂，把這些知識及時進行歸納梳理，讓學生在頭腦中編碼儲存起來。這些知識包括課文中的常用字詞、文化文學常識等等。積累的方法是：教學每一課時，指導學生將必須積累的知識從課文及課文的“預習提示”、“自讀提示”、“註釋”、“思考與練習”中挑出來，在每個單元教學結束之後，進行一次歸納整理。整理時還要特別注意列出易混淆的知識點。例如，有方言干擾的漢字讀音，容易寫錯的形近字，容易混用的近義詞，容易混淆的標點符號、修辭手法、文學常識等等，這些容易混淆的知識點，是語文知識積累中應該特別引起重視的一個重要環節，因為它是學生得到全面知識的“攔路虎”、“絆腳石”。我們在教學時應該積極主動地去搬掉它，使教學走上光明大道，避免徒勞無功。總之，這些知識積累在課堂教學中可以隨文點撥，相機穿插，也可專題講授，集中訓練，但知識要“精要、好懂、管用”，使學生在閲讀鑑賞中能自如地藉助這些知識的支架作用，發展成為一個有意識有品位的閲讀者和鑑賞者。教材是一個重要的知識寶庫，是取之不盡，用之不竭的源泉，實施積累就應該依綱據本，不能脱離教材。如《秋魂》中的警句，《最後一課》中對人物的細節描寫，《看雲識天氣》中的精當的動詞、精彩的比喻句、精美的寫“雲”句等。為抓好學生的語言積累，各種雅詞、成語、名言警句都是我們的積累對象。這樣，我們就應注意引導學生，把積累的知識轉化為自己的，要明白：積累不是最終目的，它只是手段，正確運用祖國語言文字才是目的，寫作才是目的。例如：課堂上仿寫各種優美的句子，利用成語連詞成段，學習名家名篇的寫作方法。使積累與運用相輔相成，共同提高，取得事半功倍的效果。

2.拓展閲讀，延伸積累。

大家都知道，要學好語文，光靠課內積累是遠遠不夠的。在全面實施素質教育的今天，學生課業負擔減輕了，自己掌握的時間相對多了，就要注意做好這方面的引導工作。為了讓學生有較為合理的知識結構，還得把知識向課外延伸，既要擴大學生的知識面，又要與課內知識有這樣那樣的聯繫，這便是課文知識的延展和深化。在學習某篇課文時，儘可能找到原著或相關的文章，引導學生展開朗讀。

3.精選傳授，查漏補缺。

新課標強調指出：“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下紮實的語文基礎，同時注重開發學生的創造潛能，促進學生的持續發展。”這段話，很明確地闡述了“基礎與發展”的關係，課堂與課外的連接。誠然，學生對某一方法的掌握，要有必要的基本素養支持，而基本素養的形成不是一朝一夕，也不是教師的三言兩語就能解決的，需要學生長時間的積澱。

學生在課外積累語文知識，一般上都受到時間和資料的限制，故必然有這或那的缺陷，即使是積累課內語文知識，由於受到理解歸納能力的制約，有時也會

出現顧此失彼的情況。因此，有必要由老師親自動手，精選一部分課內、外的語文知識傳授給學生，以彌補學生在積累知識過程中的某些缺陷，而需要強調的是，老師精選的語文知識，一定得有針對性。所謂針對性，一是要針對學生學習課文的需要，所選知識是對課文有補充、擴展和深化的作用，學生掌握了這類知識，有助於加深對課文的理解;二是針對學生知識的缺陷，學生缺什麼就傳授什麼，儘量將學生的語文知識缺陷彌補過來。根據這個原則，我在教學中主要精選三種知識傳授給學生：一是與課文有直接聯繫的知識。例如，有關課文中作者的楹聯，與課文內容有關的詩歌、典故等等。二是學生難於查找、不易選擇的知識。例如，中國的名言警句、外國的著名作家的重要作品簡介等等。三是容易混淆的的一些知識。例如幫助學生歸納整理容易讀錯的字、容易寫錯的字、容易混淆的近義詞、論證的方式與方法、文章的表達方式和表現手法等等。

4.在表達交流中積累。

不管是語文知識的積累，還是生活素材的積累，或是文化背景的積累，對於豐富表達交流都有舉足輕重的作用。蘇軾説“吾文如萬斛泉”，究其緣故是他有着厚實的生活積累和豐贍的閲讀積澱。信手拈來、妙筆生花的錦繡文章，汩汩滔滔、縱橫馳騁的雄辯演講，旁徵博引、張弛自如的幽默談吐，需要的不僅是卓越的言語智慧，更得力於厚實的言語與生活的積累。在表達中，才有可能發現積累的不足。同樣，在積累中，才可能嫻熟表達的技巧;在積累中，才可能暴露積累的欠缺;在交流中，才能促進交流的自由。諸如開設主題讀書論壇、電視新聞時評寫作、課前三分鐘演講等等活動都是增進學生在表達交流中積累的有效辦法。課外練筆是言語積累的重要渠道。課標中規定“課外練筆不少於2萬字”，這是個最低的限度。堅持練筆，利於語文積累的流通、轉換與更新。

5.在生活體驗中積累。

古人云：“讀萬卷書，行萬里路。”人民教育家陶行知主張“社會即學校”、“生活即學習”、“教學做合一”。這些都表明單有學校的課堂學習是不夠的，還要結合家庭的、社會的生活。語文學習亦然。中學生風華正茂，求知慾強，情感豐富，獨立意識日益增強。把語文學習空間框定在課堂、教材這“一畝三分地”上，只能使朝氣蓬勃的青春倍受壓抑。因此大力解放語文學習空間，多方開發校外語文課程資源，是當務之急。語文老師要注意引進生活的活水，將學校語文與社會語文貫通，以增益他們的積累。諸如參觀訪問、社會調查、專題研究、旅行、社區公益活動等等都是促進其生活積累的途徑。使學生明白：生活處處有語文，激發其積累興趣。

7.要養成積累的好習慣。

“授之以魚，不如教之以漁”，積累方法與習慣非常重要，有了方法才能提高效率，有了習慣才能持之以恆。課堂教學不只限於閲讀和寫作教學，還可在閲讀課、積累課給學生指明道路，提出具體的操作要求，從而在積累的路上留下畫“眼”、描“手”、摹“聲”的專題等。為避免走入死記硬背、支離破碎的誤區，還應指導學生誦讀、欣賞，當把無聲的語言轉化為有聲的語言時，學生就會從鏗鏘的音韻中品味詩文的意境，體會其感情，引發內心的積累和寫作衝動。

在整個國中階段，應該有計劃、有步驟地培養學生圈點批註、作摘要、作卡片、作讀書筆記等良好的習慣。由於國中生自我約束能力差，他們當中常有對老師的要求漫不經心、忽視、遺忘甚至放棄的現象，為使他們堅持下來，剛開始應帶有強制性，做好定期檢查，並對優秀的給予表揚，讓學生有想頭。另外，還應開展多項語文活動，如古典詩詞背誦比賽、講成語故事、朗誦等，使其在活動中有成就感，鞏固所積累的內容。這樣，就會在學生之間形成交流，取長補短、互通有無，在整個班上形成良好的積累氛圍，語文素養也在不斷提高，語文教學取得事半功倍的效果。積累這一手段，在以上的環節中，得到淋漓盡致的發揮，實現了課內走到課外，發展了學生的思維，達到了表達這一目的，使學生順利完成“我手寫我心”的偉大工程。

二、變革作文批改模式，變教師評改作文為學生互批互改，訓練學生的“讀、寫”能力。

1.每兩人結為一組，同組互改。

要求學生對作文的字、詞、句、篇以及中心思想、表現手法、修辭等全面評改。七年級開始，第一篇作文評改時，教師把評改符號交給學生，引導學生明確評改的內容，然後，要求學生每頁眉批不少於3處;寫出250---300字的總評語(優、缺點分開寫)，以後每次遞增一行，到一頁零十行為止，保持下去。評改結束後，評改人簽名。這一步在30分鐘內完成。

2.每四人結為一組，同組交換審查。

要求學生在兩人一組評改結束後，再把作文交四人組交換審查。要求審查人寫出審查評語，第一次為十行，以後每次遞增一行，滿一頁為止，保持下去。審查人要把原作及評語認真看一遍，然後肯定評改人評改的優點，指出不足。審查人也要簽名，要求30分鐘完成。

3.作者與評者及審查者商榷。

評改及審查結束後，交還原作者，原作者可以針對評改評語和審查評語提出自己的看法，第一次為十行，以後每次遞增一行，滿一頁為止，保持下去。作者也要簽名，要求20分鐘完成。下次評改時，評改人和審查人首先看原作者上次的商榷意見，有不同見解的，課下可以商討，爭執不決的，由老師評定。

4.教師驗收打分，寫出“裁判”意見。

學生評改、審查、商榷之後，把作文交給老師，由老師給作文、評改評語和審查評語打分，對作文中有爭議的問題作出比較合理的評判。

經過這四步評改，一篇作文的優劣之處就比較清楚了，再由原作者重新修改、潤色、謄寫，一篇較好的作文就產生了。

5.這種變教師評改作文為學生互批互改，訓練學生的“讀、寫”能力的做法，有以下幾點好處：

(1)擴大了學生的閲讀範圍。在評改、審查、商榷的過程中，學生的閲讀貫穿始終。通過閲讀，瞭解了同學作文的思路，並且使自己的作文思路更清晰，從而起到了提高寫作能力的目的。

(2)加大了學生的寫作量，增加了課堂作文教學的容量。過去，一個題目只寫一篇作文，現在要寫四篇(作文、評改評語、審查評語、商榷意見)。有位語文教學專家指出，寫作練習多多益善，學生的寫作能力是練出來的，而不是教師改出來的。採取這種方法後，學生的寫作能力會很快提高，一般在七年級下半年就可以寫質量較高的作文了。

當然，在這個作文及評改過程中，從寫前的指導，到評改、審查、商榷，教師始終都要處於主導地位，並非撒手不管。

(3)通過作文及評改作文這個系列過程，培養了學生認識問題、分析問題以及解決問題的能力和良好的寫作習慣。學生具備了這種能力和良好習慣，可以受益終身。

三、注重朗讀

朗讀在語文教學中有着特殊重要的意義，“書讀百遍，其義自見”。好的朗讀勝過繁瑣的講解。《語文課程標準》也指出：“語文課程還應考慮漢語言文字的特

點對識字寫字、閲讀、寫作、口語交際和學生思維發展等方面的影響，在教學中尤其要重視培養良好的語感和整體把握的能力。”因此，在國中語文教學中必須重視朗讀訓練，培養學生的朗讀能力。七年級學生因剛從國小上來，常會出現唱讀、拖調、缺乏感情等現象。教師要給學生提供示範，讓學生模仿學生的模仿能力是很強的。因此，教師的範讀及錄音示範能讓學生較快地掌握朗讀的語氣，並進行模仿。在朗讀課文的同時，如果再配上與課文內容相關的背景音樂，更能吸引住學生，給學生一種感受。教師範讀之前應認真“備讀”，。反覆研究朗讀的語氣、語調，發揮最佳水平，讓學生聽了以後，產生強烈的想讀好的慾望，達到以讀促讀的目的。加強朗讀教學，可以提高學生“説”的能力。

在語文教學中，我發現有不少學生在發言、回答問題時聲小語低，吐字不清，而這些學生往往讀的能力較差。所以，若想“説”好，還得先“讀”好。為了幫助學生克服不會“説”的弱點，在教學中，我從讀準字音入手，讓他們讀書時放聲朗讀，這樣一遍一遍由淺入深，不斷加強訓練，學生讀和説上口了，聲音洪亮了，口齒也比原來清晰了。

此外，還有一些學生回答問題時，語言平淡，語速過慢，比較羅嗦。因此在教學中，我抓住朗讀這一環節進行訓練，要求他們注意語氣的恰當運用。如陳述句，語調要平緩;疑問句，語調一般較高;感歎句，語調一般較低等。從表達的內容來説，語音長而緩，一般用語莊重、嚴肅、悲傷場合;語音短而急，一般用於表達驚訝、興奮、激動之情。在教學中，隨時注意指導糾正，這樣學生就逐漸形成了良好的説話習慣。

四、親其師、信其道

1.善待學生，生氣時不教育，教育時不生氣。

人生氣時經常會失去理智，會講一些過激的事後會後悔的話。可是話一旦説出口就覆水難收，教師也是人，也會生氣，而他對於學生所説的氣話有的甚至會影響學生的一生。所以張社長主張“生氣時不教育，教育時不生氣”。他還介紹了一個看似好笑卻很實用的方法：氣得不行，要批評學生時，先把舌頭在口腔裏轉10圈，估計轉完，氣也就差不多了。

2.評價時，優點大家講，缺點自己找。

每個學生都有自尊，都好面子，尤其是處於青春期的高中生喜歡錶揚鼓勵，容易接受肯定性評價。所以，評價他們的時候，只有公正、全面、客觀還不夠，還要讓很多“別人”講出他們的優點，讓他們特有面。而對於其缺點，讓他們自己説出來，會良藥“爽口”也利於病，會更容易讓他們接受並改正。

3.把握好尺度

雖説現在倡導跟學生交朋友，進行民主管理。可是這個民主的“度”必須把握。俄國文學家赫爾岑説：“人們在一起生活得太密切，彼此之間太親近，看得太仔細，太露骨，就會不知不覺地一瓣一瓣地摘去那些用詩歌和嬌媚簇擁着個性所組成的花環上的所有花朵。”所以，管理班級時，教師的要熱情似火地關心每一個學生，但也要有似冰的理性與學生保持一定的距離，這樣才能保持教師在學生心目中的神祕感和新鮮感，才不至於“角色混淆”，才有利於師生的“感情保温”。

國中語文教學措施 篇3

時間過得很快，不知不覺中七年級第一學期即將結束了，學生的成績與我預計的成績有着一定的差距，與七八班考試成績相比，一二成績較不理想。

從學生的幾次成績和對試卷的分析來看，考試難度不高，與課本的聯繫比較密切，比如基礎知識方面的考察，學生大多能夠得到分數，課內文言文閲讀也是我們平常學習和複習時強調的重點。作文命題既注重學生寫作能力的培養，又有利於學生真情實感的抒發。但是，試題考察的課本內容也比以往要詳細，尤其課外的閲讀題設計的問題難度較大，學生由於平時針對性練習較少，得分不高。從試卷情況來看，也反映出教學過程中許多的欠缺和不足，主要體現在以下幾個方面：

①學生的字詞重視程度不夠。七年級的學生學習自制力不夠強，學生複習字詞時總覺得十分枯燥無味，時間一長就有懈怠的心理。②學生的閲讀理解能力比較薄弱，課外的閲讀題普遍得分不高。學生看到長的文章總會有無從下手的感覺，做這類閲讀題缺少方法和技巧;另一方面，可以看出我平常對於閲讀理解的重視程度不夠，自我分析能力較差。③作文方面反映出來的主要問題是一部分學生寫作時缺少真情實感，完全是拼湊字數，因此得分偏低。

針對語文教學的不足，我設定了以下一些改進措施和對策：

1、抓住課堂教學，向課堂要效率，要成績。平時積極備好課，設計好教學內容與環節方法。

2、積極用小組合作教學組織語文教學，提高學生的積極性與參與度，做好對小組長的培訓力度，大面積提高教學質量。

3、抓好課內文章的學習，使學生掌握閲讀方法，多設計一些課外閲讀訓練，提高學生課外文章閲讀能力，爭取一週訓練四篇文章。

4、積極設計好語文活動，組織豐富多彩的活動調動學生學習語文的積極性，如每天讀一篇好文章，每週讀一本好雜誌， 每週進行一次自主練筆，對優秀文章進行展覽。

5、加強寫字訓練。利用專門字帖進行臨摹練習，強調平時的各科作業的規範、整潔，提筆即是練字始。

6、加強課外閲讀的指導與監控，指導學生對文章進行批註與做讀書筆記。對於必讀篇目必須讀完，積極向學生推薦好書好文章。

7、加強學生語文學習習慣的培養，如自主預習、積極思考、自主寫作、書寫規範認真、做好錯誤整理(錯題集)、積極閲讀等。

國中語文教學措施 篇4

本學期我擔任了七年級年級語文教學工作。與高年級教學相比，七年級年級的教學有許多不同之處，值得好好反思。七年級年級是一個過渡年級，有時會存在一些“尷尬”的地方。比如，從七年級年級開始識字不是教學重點，但生字學習對一部分學生來説確實又有困難，沒辦法輕視;閲讀應該逐步成為學習的重點，但由於學生認知水平的侷限，對問題的理解不夠深入、不夠全面，閲讀學習的“度”很難把握;七年級年級開始練習習作，不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象。但新教材中跨越太大，學生一下子對作文感到非常頭疼，老師的指導有時顯得蒼白無力„„面對這些問題，面對全新的教材，我在摸索中前進、在實踐中反思。

一、鑽研教材、瞭解學生，一切從實際出發

教材是學生學習、教師教學的依據，如何用好、用足教材，讓學生喜歡教材、喜歡學習，是首先值得考慮的問題。在對教材、教參深入研究後我發現新教材更注重對學生學習習慣、學習能力的培養，對一些語文知識點要求不夠清晰、明確。如，本冊教材注意培養學生預習習慣、邊閲讀邊思考的習慣、通過各種方法理解詞語的能力，注重學生對課文獨特的感受。但對一些知識點在練習中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標點符號的使用、比喻句、疑問句、反問句、設問句的瞭解、句式的訓練等。有了對教材較為正確、清晰的瞭解後，在教學的過程中我就能揚長避短、課內外互相補充，使教材更加完善。

教材中的閲讀課文，針對不同的教學目標、學習要求如何與學生的學習實際相一致，不至於挖得深、學得難，讓學生覺得無話可説、無感可發。這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時教師就要對你的學生真正地有所瞭解，知道什麼對他們來説是有難度的、什麼是他們感興趣的、怎樣設計通過他們的思考、合作會有真正的提高。只有這樣，在設計教學方案時教師才會有一個正確的教學預測，使教案更貼近學生、更合理。我想，這也是從學生的“學情”出發進行備課的一個方面吧。當然，在課堂教學過程中，還要從實際出發，根據學習情況不斷調整。

二、不斷實踐，不斷完善，優化課堂教學

課堂是教學改革的主陣地，在課堂上教師在教給學生知識的同時，更要注重學生學習習慣、學習能力的形成，真正學會學習，成為學習的主人。七年級年級剛剛從國小過渡上來，教師的指導作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織、引導進行。因此教師要對自己的教學行為不斷小結、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調整自己的教學行為，使自己的課堂教學得到最優化。針對教學中出現的一些問題，我在課後及時反思、小結，在後面的幾篇課文學習時，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強學生，有效地避免這些問題的再次發生。

三、挑戰自我、充實自我，在否定中成長

課上到現在，真的覺得是和學生在一起成長，有得有失。但最近卻不斷地發現經常在教學中遇到“瓶頸”，已有的知識、經驗已無法滿足不斷出現的新問題、新情況。課文如果只用那麼幾種教學模式去上，學生馬上會感到枯燥、無味，甚至有時對你的教學思路一清二楚，這樣的課還有什麼味?作文的教學有時會感到“束手無策”，只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作後評價，學生怎會對作文感興趣呢?„„如何穿越“瓶頸”領略更寬廣的教學天地，這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學天地裏，對曾經的成績沾沾自喜，那隻會有一個結果——不進則退!我想是到了及時充電、補充的時候了。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底藴、向有經驗的老師多學習、多請教，對自己的教學多反思，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力。

國中語文教學措施 篇5

本學期我和其他5位老師擔任了七年級年級語文教學工作。與高年級教學相比，七年級年級的教學有許多不同之處，值得好好反思。我們在摸索中前進、在實踐中反思。

一、鑽研教材、瞭解學生，一切從實際出發

教材是學生學習、教師教學的依據，如何用好、用足教材，讓學生喜歡教材、喜歡學習，是首先值得考慮的問題。在對教材、教參深入研究後我發現新教材更注重對學生學習習慣、學習能力的培養，對一些語文知識點要求不夠清楚、明確。如，13冊、14冊教材留意培養學生預習習慣、邊閲讀邊思考的習慣、通過各種方法理解詞語的能力，注重學生對課文獨特的感受。但對一些知識點在練習中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標點符號的使用、比喻句、疑問句、反問句、設問句的瞭解、句式的練習等。有了對教材較為正確、清楚的瞭解後，在教學的過程中我就能揚長避短、課內外互相補充，使教材更加完善。 教材中閲讀課文，針對不同的教學目標、學習要求如何與學生的學習實際相一致，不至於挖得深、學得難，讓學生覺得無話可説、無感可發。這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時教師就要對你的學生真正地有所瞭解，知道什麼對他們來説是有難度的、什麼是他們感愛好的、怎樣設計通過他們的思考、合作會有真正的提高。只有這樣，在設計教學方案時教師才會有一個正確的教學猜測，使教案更貼近學生、更合理。我想，這也是從學生的“學情”出發進行備課的一個方面吧。當然，在課堂教學過程中，還要從實際出發，根據學習情況不斷調整。

二、不斷實踐，不斷完善，優化課堂教學

課堂是教學改革的主陣地，在課堂上教師在教給學生知識的同時，更要注重學生學習習慣、學習能力的形成，真正學會學習，成為學習的主人。七年級年級剛剛從國小過渡上來，教師的指導作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織、引導進行。因此教師要對自己的教學行為不斷小結、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調整自己的教學行為，使自己的課堂教學得到最優化。如在教學《春》時，由於備課時側重於對課文內容的挖掘、側重於教學環節的設計，對學生的學情沒有正確的估計、猜測，在課堂上，學生感到在跟着老師走，有些要求不知如何去操作，結果學得很累、學得被動。針對教學中出現的一些問題，我在課後及時反思、小結，在後面的幾篇課文學習時，我特殊留意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強學生，有效地避免這些問題的再次發生。

三、挑戰自我、充實自我，在否定中成長

課上到現在，真的覺得是和學生在一起成長，有得有失。但最近卻不斷地發現經常在教學中碰到“瓶頸”，已有的知識、經驗已無法滿足不斷出現的新問題、新情況。課文假如只用那麼幾種教學模式去上，學生馬上會感到枯燥、無味，甚至有時對你的教學思路一清二楚，這樣的課還有什麼味?作文的教學有時會感到“束手無策”，只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作後評價，學生怎會對作文感愛好呢„„如何穿越“瓶頸”領略更寬廣的教學天地，這又是我最近在不斷反思的問題。假如僅僅禁錮在自己小小的教學天地裏，對曾經的成績沾沾自喜，那隻會有一個結果——不進則退!多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底藴、向有經驗的老師多學習、多請教，對自己的教學多反思，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力。

國中語文教學措施 篇6

這學期我擔任八年級年級51、53班的語文教學工作，為了更好的開展工作，特制訂如下計劃：

一、指導思想

在黨和國家的教育方針政策的指引下，以全面推進素質教育為方向，以繼承中華民族優秀文化傳統、吸納世界文化精華為宗旨，全面提高學生的聽、説、讀、寫的能力;聯繫生活實際，把語文學習與生活實踐有機地結合起來，開展創新學習、探究性學習，培養學生裝的創新能力和鑽研精神;同時，不斷提高學生裝的溝通能力，加強學生的競爭與合作意識，提高學生自學能力，以達到學生語文綜合素質的全面提高。

二、教學的總要求：

認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創造性學習，創造必要的條件，促進學生語文素養的進一步提高，為其他學科的學習打好堅實的基礎。

三、學生現狀分析：

由於學生入學時基礎參差不齊，導致了學生的語文水平也出

現了一定的差距，尤其是學生在閲讀理解方面，還存在着明顯的問題和一定的難度。個別基礎很差的同學甚至在字詞方面不過關，學生自主學習的能力不是很強，至於閲讀教學中的課外遷移部分對絕大部分人來講還是一個難題，我現在在教學中努力嘗試去做的就是努力增加學生的課外知識含量，讓孩子多接觸文學作品，在講課中拿出一定的時間來消化並對優秀文學作品和文學形象加以解讀和賞析，最基本的想法就是先培養孩子的語感然後激發學生對文本學習的興趣，至於我的這一設想和做法能否獲得成功，這也是我在今後的教學工作中繼續探討的一個問題。

四、具體工作：

1、提高教學質量向課堂45分鐘要成績，不僅需要老師要認真備課，學生也要積極的配合：

①認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都要弄清楚，瞭解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

②瞭解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，對學習新知識的接受能力等方面都要有明確的瞭解。

③“受之以魚，不如授之以漁”在新的教學工作中不是單純的向學生傳授知識而是讓學生學會怎樣去運用知識解決問題。

2、組織好課堂教學：

課堂是教學的主要場所，因此組織好課堂教學在整個的教學工作中起着至關重要的共用。首先要關注學生羣體，充分調動學生的積極性，注意信息反饋，同時，想方設法創設教學情景，激發學生的興趣和情感，使他們產生愉悦的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言儘量做到簡潔明瞭，使用文明用語，課堂提問面向全體學生，不要忽略差生，要適當的設計簡單的問題調動他們的興趣和積極性，注意引發學生學習的興趣，課堂上講練結合，佈置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

3、走進學生，瞭解思想撥動，抓好學生的思想教育工作。玩是孩子的天性，對八年級的學生來説，由於本身愛動、好玩，自控能力較差，因此常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，還有個別學習好的學生有時也會找藉口不完成作業，對於這種種不好的學習習慣應該在八年級的時候就給他們徹底改掉，因此這就需要抓好學生的思想教育工作，尤其是在學困生的轉化上，對其努力做到從友善開始，從讚美着手，儘量避免用尖鋭的語言傷害他們的自尊心。

4、由於自己參加工作的時間很短，授課時間不是很長，因此對整個教學工作的把握不是很到位，教學設計不是很和諧，在設計問題時考慮不周，有時會使整個教學顯得很雜亂，我想最主要原因就是閲歷尚淺，經驗不足，還沒有真正的適應這個環境，沒有調整好自己的心態和位置，因此在本學期中我要充分的鍛鍊自己，積極參與教研組活動，虛心向其他老師學習，博採眾長，提高教學水平，我想如果給我足夠的時間我會做的更好。

5、認真學習新課標要求，勇於從事語文教學的新嘗試。多向名師學習，學習他們上課的技巧，學習他們輔導競賽的方法，同時學習作文教學中思維能力的訓練方法。

6、繼續學習報刊雜誌的有關理論文章，繼續學習《新課堂常規》《給教師的建議》、《成功教育》、《細節決定成敗》等書籍，進一步提高自己素質和業務水平。

7、認真寫好教學手記與案例，不斷分析教學中存在的問題及時加以改正以便更好地進行教學。

五、培優轉差措施

1.培優重在拔尖，輔差重在提高。

2.課堂上有意識給他們製造機會，讓優生吃得飽，讓差生吃得好。

3.課外輔導，利用晚修，文體課的時間，組織學生加以輔導訓練。

4.發揮優生的優勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。

5.對於差生主要引導他們多學習，多重複，在熟練的基礎上不斷提高自己的語文能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

6.優生要鼓勵他們多做創新的事情，在閲讀和寫作方面多下功夫。

六、本學期以《如何提高學生的寫作水平》為研究課題。

措施：

1、瞭解學生現狀，把握學生對語文學習的興趣特點。

2、廣泛徵集資料，形成初步材料。

3、把寫作大目標細化成一個個小目標。

4、少搞命題作文，自由寫作，評改適度。

總之，在教育教學工作中，我會力爭嚴格要求自己，做到為人師表，語言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為我校的建設與發展奉獻自己的力量!

國中語文教學措施 篇7

本學期我擔任了七年級年級3班和19班的語文教學工作。與八年級、九年級年級的教學相比，七年級年級的教學有許多不同之處，值得好好反思。七年級年級是一個過渡年級，有時會存在一些“尷尬”的地方。比如，從七年級年級開始識字不是教學重點，但生字學習對一部分學生來説確實又有困難，沒辦法輕視;閲讀應該逐步成為學習的重點，但由於學生認知水平的侷限，對問題的理解不夠深入、不夠全面，閲讀學習的“度”很難把握;七年級年級開始練習習作，不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象。但新教材中跨越太大，學生一下子對作文感到非常頭疼，老師的指導有時顯得蒼白無力„„面對這些問題，面對全新的教材，我在摸索中前進、在實踐中反思。

一、鑽研教材、瞭解學生

一切從實際出發教材是學生學習、教師教學的依據，如何用好、用足教材，讓學生喜歡教材、喜歡學習，是首先值得考慮的問題。在對教材、教參深入研究後我發現新教材更注重對學生學習習慣、學習能力的培養，對一些語文知識點要求不夠清晰、明確。如，本冊教材注意培養學生預習習慣、邊閲讀邊思考的習慣、通過各種方法理解詞語的能力，注重學生對課文獨特的感受。但對一些知識點在練習中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標點符號的使用、比喻句、疑問句、反問句、設問句的瞭解、句式的訓練等。有了對教材較為正確、清晰的瞭解後，在教學的過程中我就能揚長避短、課內外互相補充，使教材更加完善。教材中的閲讀課文，針對不同的教學目標、學習要求如何與學生的學習實際相一致，不至於挖得深、學得難，讓學生覺得無話可説、無感可發。這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時教師就要對你的學生真正地有所瞭解，知道什麼對他們來説是有難度的、什麼是他們感興趣的、怎樣設計通過他們的思考、合作會有真正的提高。只有這樣，在設計教學方案時教師才會有一個正確的教學預測，使教案更貼近學生、更合理。我想，這也是從學生的“學情”出發進行備課的一個方面吧。當然，在課堂教學過程中，還要從實際出發，根據學習情況不斷調整

二、不斷實踐，不斷完善，優化課堂教學。

課堂是教學改革的主陣地，在課堂上教師在教給學生知識的同時，更要注重學生學習習慣、學習能力的形成，真正學會學習，成為學習的主人。七年級年級剛剛從國小過渡上來，教師的指導作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織、引導進行。因此教師要對自己的教學行為不斷小結、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調整自己的教學行為，使自己的課堂教學得到最優化。針對教學中出現的一些問題，我在課後及時反思、小結，在後面的幾篇課文學習時，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強學生，有效地避免這些問題的再次發生。

三、挑戰自我、充實自我，在否定中成長。

課上到現在，真的覺得是和學生在一起成長，有得有失。但最近卻不斷地發現經常在教學中遇到“瓶頸”，已有的知識、經驗已無法滿足不斷出現的新問題、新情況。課文如果只用那麼幾種教學模式去上，學生馬上會感到枯燥、無味，甚至有時對你的教學思路一清二楚，這樣的課還有什麼味?作文的教學有時會感到“束手無策”，只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作後評價，學生怎會對作文感興趣呢?„„如何穿越“瓶頸”領略更寬廣的教學天地，這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學天地裏，對曾經的成績沾沾自喜，那隻會有一個結果——不進則退!我想是到了及時充電、補充的時候了。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底藴、向有經驗的老師多學習、多請教，對自己的教學多反思，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力。

國中語文教學措施 篇8

這學期我擔任七年級年級--班的語文教學。對於教學工作，我不懈不怠，深入研究教材教法，虛心學習先進的教育教學理論。經過半個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗，並取得較好的教學業績。現將本學期我的語文教學工作做如下反思：

教學就是教與學，兩者是相互聯繫，不可分割的，有教者就必然有學者，學生是被教的主體。瞭解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。記得剛開始時，我還不懂得了解學生情況對教學工作的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受，現在的我已能有針對性的開展好語文教學工作。

七年級年的同學比較活躍，上課表現積極。中等生較多，尖子生較少，後進生也很多。因此，我備課時注意這個特點，降低教學層次，精減教學內容，適時的給學生創造成功的機會，注意挖掘學生們的閃光點，給予激勵促進。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鑽研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，

這就很講究方法了。上課內容豐富生動，教師教態自然親切，課堂語言生動有趣，傳授難易適中顧及全部，就能夠吸引學生的注意，提起學生的學習興趣。所以，老師每天都保持充沛的精力，讓學生感受到教師帶來的一種無形的活力。這樣，授課就會事半功倍。

語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不願學，也無法學下去。為此，我採取了一些方法，就是儘量多講一些文化生活故事，讓他們更瞭解語文，更喜歡學習語文。

半個學期的辛苦工作我發現學生在閲讀和寫作方面的進步並不是很大，特別是寫作水平的提高將成為今後教學的重點;學生的獨立自覺學習的能力還沒有培養好，這也將是今後教學指導的重點。

國中語文教學措施 篇9

一個學期匆匆而過。本學期，我擔任七年一班的語文教學工作。常規工作踏踏實實，教研活動積極參與，認真思考和鑽研，勇於嘗試和創新，積極實踐新課程理念標準，努力提高教學水平，大力提高課堂教學效率。當然也還存在不少遺憾和不足之處，為促進後段語文教學工作的改進和提高，現將相關教學工作總結如下：

⒈課前準備：備好課。

①認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，瞭解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

②瞭解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。

③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

⒉課堂上的情況：組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，想方設法創設教學情景，激發學生的興趣和情感，使他們產生愉悦的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明瞭，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習的興趣，課堂上講練結合，佈置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

⒊要提高教學質量，還要做好課後輔導工作，七年級的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，並使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在後進生的轉化上，對後進生努力做到從友善始，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。

⒋積極參與科組活動，虛心向同行學習，努力提高教學水平。 語文教學是一個需要長期積累的過程，學生語文能力的提高不是一朝一夕所能達到的，部分學生語文基礎還是比較薄弱，部分學生的作文表達能力還是不能令老師和家長滿意，這些問題還值得下學期繼續努力改進和加強。

語文教學的根本是：重“雙基”，重拓展，重激發語文學習熱情，讓學生在大語文環境下學語文，提高學習效率，初步獲得一些現代社會所需要的語文實踐能力，我將認真總結反思，不斷探究和改進教學方式方法，爭取能取得更好的教學效果。

國中語文教學措施 篇10

一 指導思想

從本學期開始，八年級學生要增加一門新學科——物理。物理是一門自然科學，跟平時的實際生活比較接近，本着“生活中的物理”這一思想來進行教學，讓學生在形象生動中體會到物理的樂趣，也為以後的學習打下基礎。

二 教材分析

教材在內容選配上，注意從物理知識內部挖掘政治思想教育和品德教育的潛能，積極推動智力因素和非智力因素的相互作用。在學習方法上，積極創造條件讓學生主動學習參與實踐，通過學生自己動手、動腦的實際活動，實現學生的全面發展。教科書採用了符合學生認知規律的由易到難、由簡到繁，以學習發展水平為線索，兼顧到物理知識結構的體系。這樣編排既符合學生認知規律，又保持了知識的結構性。 教科書承認學生是學習的主體，把學生當作第一讀者，按照學習心理的規律來組織材料。全書共5章以及新增添的物理實踐活動和物理科普講座，每章開頭都有幾個問題，提示這一章的主要內容並附有章節照片，照片的選取力求具有典型性、啟發性和趣味性，使學生學習時心中有數。章下面分節，每節內都有些小標題，幫助學生抓住中心。在引入課題、講述知識、歸納總結等環節，以及實驗、插圖、練習中，編排了許多啟發性問題，點明思路，引導思考，活躍思維。許多節還編排了“想想議議”，提出了一些值得思考討論的問題，促使學生多動腦、多開口。

三、教學目標

通過一學期的教育教學，使學生能進入物理的世界裏來，在掌握基礎知識的同時，對周圍的自然世界有一個重新的，更加科學的認識。

1、進一步瞭解當前教育改革和課程改革的方向及趨勢，學習新的物理教育觀念。要圍繞新的物理課程標準，開展教學研究活動，特別是在科學探究教學上要積極實踐，積累經驗。

2、進一步加強物理觀察、實驗教學。教學中教師要多做演示實驗或隨堂實驗;落實學生實驗，認真思考和操作;並適當增加探索性和設計性實驗;鼓勵學生在課外做一些觀察和小實驗。加強實驗意識和操作訓練。

3、進一步突出應用物理知識教學，樹立知識與應用並重並舉的觀念。物理教學要“從生活走向物理，從物理走向社會”，注重培養學生應用物理知識解決簡單實際問題的能力

4、積極探索開展物理實踐活動，強化學生的實踐環節。要儘可能地擴大物理教學空間，擴大學生的知識面，發展他們的興趣愛好和個性特長，發揮他們的主動性、自主性和創造性。物理實踐活動要以問題為中心，初步訓練一些科學工作方法，如社會調查、參觀訪問、資料查詢、科技製作、科學實驗等。物理科普講座的內容，主要是介紹與物理相關的現代科技常識。以上項目每期至少各進行一次。

5、貫徹理論聯繫實際的原則，培養學生的優良學風以及運用所學知識分析和認識社會生活的能力。教學中堅持理論聯繫實際，要做到聯繫社會生活實際，學生生活實際和學生的思想認識實際以及學生認知發展水平的實際，反對離開社會生活和學生實際的抽象的“講條條”、“讀條條”。理論聯繫實際，還要注意適應新情況，增強時代感，加強教學的針對性和現實性，體現學科教學的鮮明特點;要注意緊跟時代步伐，把握時代脈博，努力運用新材料、新信息以及社會生活中的熱點問題;要注意創設新情景，提出新問題，激發學生的學習興趣，促進學生生動活潑主動學習。

6、必須把培養學生的創新精神和實踐能力，把培養學生運用所學知識認識和分析社會生活的能力放在重要地位。單純地掌握知識，不是教學的最終目的。“教是為了不教”。通過教學使學生在掌握基本知識的前提下，使其能力和情感尤其是創新精神和實踐能力獲得充分地發展，並運用已經發展起來的能力和情感去積極主動地探求未知，獲取新知，使知識、能力和情感相輔相成、協調發展。

7、繼續深化教學改革，不斷改進和創新教學方法，努力提高教學效益，要緊持啟發式教學，反對“填鴨式”的滿堂灌，要繼續開展研究性的學習與試驗，開展討論式教學的研究與試驗，開展開放式教學的研究與試驗，要注意培養學生科學的思維方法與學習方法，要研究與運用新的教學組織形式和教學手段，學習和借鑑先進的教學思想和教學經驗，不斷改進和創新教學方法，形成自己獨到的教學風格和教學特點，努力提高教學效益。

四、具體措施：

1、繼續做好物理單元過關評價檢測的工作和月考工作

2、對照《物理課程標準》，認真鑽研教材和教學參考資料料，備好每一節的教案，不打無準備的仗。

3、積極準備演示實驗和學生實驗，儘可能開設出要求完成的實驗，讓學生參與“活動”，讓學生經歷較多的科學探究過程。

4、及時佈置作業，及時檢查或批閲作業，有時採用面批的方法，及時反饋教與學的情況，以便改進不足之處。

5、課後抽出一定的時間輔導學生，解答疑問，點拔思路，也以便學困生完成作業。

6、做好每一章的複習和測試工作，做好期中複習和期末複習工作，完成教學的結尾工作。

7、適當的開展相關的社會實踐工作，多聯繫生活、多聯繫社會，突出“科學技術社會”的觀點，逐步樹立科學的世界觀。

國中語文教學措施 篇11

一,教材分析

教材從全面提高學生素質的要求出發,在知識選材上,適當加強聯繫實際,適當降低難度,既考慮現代生產發展與社會生活的需要,又考慮當前大多數國中學生的學習水平的實際可能.在處理方法上,適當加強觀察實驗,力求生動活潑,既有利於掌握知識,又有利於培養能力,情感和態度,使學生在學習物理的同時,獲得素質上的提高.

教材把促進學生全面發展作為自己的目標.在內容選配上,注意從物理知識內部發掘政治思想教育和品德教育的潛能,積極推動智力因素和非智力因素的相互作用.在學習方法上,積極創造條件讓學生主動學習參與實踐,通過學生自己動手,動腦的實際活動,實現學生的全面發展.

教科書採用了符合學生認知規律的由易到難,由簡到繁,以學習發展水平為線索,兼顧到物理知識結構的體系.這樣編排既符合學生認知規律,又保持了知識的結構性.

教科書承認學生是學習的主體,把學生當作第一讀者,按照學習心理的規律來組織材料.全書共14章以及新增添的物理實踐活動和物理科普講座,每章開頭都有幾個問題,提示這一章的主要內容並附有章節照片,照片的選取力求具有典型性,啟發性和趣味性,使學生學習時心中有數.章下面分節,每節內都有些小標題,幫助學生抓住中心.在引入課題,講述知識,歸納總結等環節,以及實驗,插圖,練習中,編排了許多啟發性問題,點明思路,引導思考,活躍思維.許多節還編排了"想想議議",提出了一些值得思考討論的問題,促使學生多動腦,多開口.

二,學生分析

我所承擔的是二年級的物理教學.共有69人,學生的基礎差異比較大,其中共3人基礎知識掌握較好,有50%的學生基礎薄弱,有些學生討厭理科學習,經過了解測試後個別學生國小數學知識都未掌握.學生學習興趣不濃,作業馬虎了事,抄襲作業嚴重且作業格式不正確,寫字不認真.部分學生學習雖然刻苦,但十分吃力,效果不好,這主要是學生學習方式方法問題.培養學生物理學習興趣,形成正確的學習習慣,抓好基礎知識,是物理教學工作的重點.

三,學年的教學總目標和總的教學要求

1,引導學生學習物理學的初步知識及其實際應用,瞭解物理學在科學技術和社會發展中的重要作用;

2,培養學生初步的觀察,實驗能力,初步的分析,概括能力和應用物理知識解決簡單問題的能力;

3,培養學生學習物理的興趣,實事求是的科學態度,良好的學習習慣和創新精神,結合物理教學對學生進行辨證唯物主義教育,愛國主義教育和品德教育.

四,改進教學,提高教學質量的主要措施

學生是學習的主人,只有處於積極狀態,經過認真的觀察,實踐,思考,才能體會物理現象中藴含的規律,產生探究物理世界的興趣,理解所學的物理知識,獲得相應的能力.教學中要注意培養學生的學習興趣和願望,鼓勵他們發現問題和提出問題,指導他們學會適宜的學習方法,為學生終生學習打下良好的基礎.

要注意研究學生的心理特徵,瞭解他們的知識,能力基礎,從實際出發進行教育,並且根據他們的反應及時調整自己的教學安排.由於學生的基礎差異比較大,所以要注意因材施教,針對不同的學生提出不同的要求.對學習困難的學生,要針對他們的具體情況予以耐心幫助,鼓勵多做物理實驗和參加物理實踐活動,使他們基本達到教學要求.對學有餘力的學生,可採取研究性學習等多種方式,培養他們的創造和探索能力.

國中語文教學措施 篇12

國中美術教學改革應強化美術學科的重要性，提升學生的學習積極性，重視興趣培養，使教學過程凸顯新意。國中美術教師應該勇於創新，同時加強自身的職業修養。概言之，國中美術教學應順應新課改的環境，漸進式落實個性化教育。

一、新課改下國中美術教學現狀

新課改是對以往傳統的教學模式與思路的一次徹底的改革。美術學科作為深化學生藝術修養和文化內涵的主要渠道，在課改中受關注度有所提高，教學形式由單一課本教學轉變為興趣教學，在對學生的興趣提升上有所助益，但保持度不高。

1、國中美術教學對教材的改革力度不夠。新課改政策提倡教材權力地方化，這正是實施個性化教育的有利條件，而國中美術教學卻沒有充分利用這一點。

2、興趣分科不合理。大部分國中美術都已開設興趣分科，如素描、國畫等，學生可以自主選擇，這的確在提升學生興趣方面呈現了較大的作用。但是在實施過程中，教師對學生的瞭解、與學生溝通不夠，導致分設的科目較少，甚至出現冷門現象。

3、教學手段缺乏新意。傳統的教學方式仍然佔據主要地位，紙質教材仍然是主要教學載體，多媒體教學手段的運用極其缺乏。第四，重理論、輕實踐情況嚴重。理論固然重要，但是美術本身就是實踐學科，因此多組織綜合實踐活動，尤其是户外實踐，寓教於樂才能有好效果。

二、國中美術教學對策

1、轉變教育觀念，形成開放、延展的課程觀。美術教育不是專業教育、精英教育，它是一種不定向的美術生活教育，它是全面教育的一個有機部分。我們應該走出學科本位的束縛，走向多功能美術的空間，教學過程中要隨機捕捉表面上與美術毫無關係的事件，在貌似無意中，對學生進行思想教育和思維啟發，給學生以人文關懷，在不拘一格的教學情景中，使美術教育更加生活化。以往的教育價值觀的核心就是師道尊嚴，它強調教師在教學活動中的絕對權威，學生只是被動的受訓者，因而傳統教學模式少有互動，難得師生平等，更不必説和學生成為朋友了。如今，教師成為了教學情境的創設者，教學活動的參與者，學生學習的促進者，真正成為了學生的朋友和夥伴。我們要樹立從學科本位走向多功能美育的教育觀;以學生髮展為中心的教學觀;師生平等、教學相長的教師觀;我們要形成開放、延展的課程觀。

2、激發學習興趣，活躍美術課堂。《九年義務教育全日制初級中學美術教學大綱》中，對於教學目的的表述中並沒有提及激發學生的學習興趣，只是在選擇教學內容的原則中提出了美術教學內容應適應學生的心理和生理特點，注意循序漸進和趣味性。現代教育改革的趨勢是越來越關注學生的自身經驗和積極主動的學習態度以及終身學習的能力，因此培養興趣在學生的學習過程中顯得尤其重要。從表面上看，大多數學生似乎還是很喜歡上美術課的，但究其原因，更主要的也許還在於美術課與其他文化課程相比顯得相對輕鬆，沒有太多的教學壓力，而不是由於美術這門學科對他們有多大的吸引力。所以説，美術課堂教學應該力求讓學生髮自內心地喜愛美術，同時也要讓他們把課堂上學到的一些美術原理運用到生活中去，善於感受、發現和創造生活中的美。教師可以向學生介紹名畫家的學畫經歷，組織學生開展一場小型的美術故事會等。通過多種形式的活動活躍美術課堂，發揮學生的主觀能動性，能夠在很大程度上激發學生學習美術的興趣。

3、更新教學方法，實施創造性教學改革。藝術不是模仿，而是創造。要實施創造性教學，首先應從教學內容上進行改革，精選一些便於發揮學生的創造力和想象力的課題來進行教學;其次，應從教學方法上進行改革，採用記憶畫、想象畫、自由畫等多種方式激發學生的創造慾望。教學方法是師生完成教學任務所採用的工作方式或手段。古語道：教學有法而無定法，教無定法是為至法。以往美術課所採用的教學方法有以下幾種：講授法、演示法、練習法。教育方法受教育目的、內容的指導。如果説新課程標準已經為我們的賽跑拓寬了跑道，那麼，跑步的方式和過程更應得到重視。新課程標準強調：一切為了學生的發展，從學生的經驗出發;教學要向學生的世界迴歸，通過教學，使學生具有初步的創新精神、實踐能力、科學和人文素養、環境意識等，很顯然舊的教學方法已遠不能適應新課改的跑道。

4、運用多媒體輔助教學，提高美術教學水平，促進學生的全面發展。作為國中美術教師，我們應思考如何在新的歷史條件下應用現代技術來提高美術教學水平，促進學生的全面發展。電腦多媒體教學是課堂教學中一種嶄新的教學模式，是輔助教學的一種手段。在中學美術教學中實施多媒體教學，主要表現在教師課堂教學演示，學生上機操作兩種形式，或者取其中一種形式。實施的形式與操作的深度取決於電教硬件設備的設置水平、教師水平的高低。比如，美術欣賞課，若按傳統方式上，需蒐集大量的教學掛圖，要進行大量的口頭解説，學生對乏味的欣賞課持不歡迎態度。採取電腦多媒體教學，伴隨着圖像、文字、聲音的出現，學生的注意力一下子被吸引，思緒隨着畫面的變化而變化，學生在藝術長廊裏漫步，在想象空間飛翔馳騁中跨越古今，審美教育寓於潛移默化之中，大大提高了欣賞課的效果。同樣，電腦在繪畫、工藝美術、工藝設計等美術教學中都有方便、快捷、直觀、生動等優點。 總之，新課改所提倡的素質教育方針是當前教育改革的正確方向。而國中美術教學作為素質教育的重要載體，對培養學生藝術興趣、提升學生精神修養有着潛移默化的作用。國中美術教學改革勢在必行，教改的指導思想重在以人為本，學生是改革受益的主體，教學改革必須想學生之所想。此外，重視美術教育，是整個教改的前提。

國中語文教學措施 篇13

根據學校教學及教改要求，從思想品德課教學實際出發，以新的教育教學理論為指導，提高學生學習的興趣，打造精品課堂，大面積提高教學質量，同時要配合學校整體工作，以思想品德課堂為主陣地，深入持久地對學生開展文明禮儀教育。

一、本學期教研組的主要工作和實現的具體措施

1. 組織全體國中政治學科老師積極參加縣及學校教研組、年級備課組組織的各種教研教學活動。 主動向各兄弟學校學習，互相交流，取長補短。按時、按質完成各級部門佈置的各項工作任務，以更好的搞好教育、教學工作。

2. 組織全組教師認真學習、研究《國中思想品德新課標20xx年版》和各年級思想品德教材。學習時政新聞，及時瞭解國際、國內重大新聞時事，把最新、最快的現實內容與教材理論有效結合起來。同時，學習先進的教育教學理論，為教育教學改革奠定基礎。

3.組織全組教師認真抓好教學常規，認真備好每一堂課，上好每一堂課，認真批改作業。多查閲資料，加強對知識的廣度和深度的認識，作到全面、準確的掌握知識，而且要做到融會貫通，從整體上把握學科知識體系，創造性的使用教材。儘可能的使用電子白板教學。

4.認真搞好集體備課和聽評課活動。計劃在每週四為各備課組集體備課時間。通過集體備課，實現優勢互補，資源共享，優化課堂教學。每次集體備課都要有中心發言人，對教材中的重點、難點以及教學方法，備課組要精心分析、討論，探討突出重點、突破難點、促進學生髮展的思路和方法。同時，搞好聽課和評課活動，是互相學習、互相提高的好機會。通過聽評課活動，可以加深對教材的理解和教法的把握，提高課堂教學水平。

5. 重視老教師的傳、幫、帶和對新教師的指導工作.我們將充分利用老教師尤其是骨幹教師的寶貴資源.請他們對新教師的課進行具體的指導.把他們的經驗向全組老師的別是新教師做介紹。同時，要求老教師定期開展示範課，以供新教師學習，借鑑。同時配合學校的“青藍工程”建設，我們還將進行老教師和新教師之間的師徒接隊活動，具體安排如下： 羅春駿(師)――劉雲祥(徒)

6.培養學生讀書、看報、看新聞的習慣，引導學生通過自己的視野去獲取更多課本以外的時政知識、社會知識、生活知識，教給學生更多的捕捉信息的能力。

7.為了配合學校開展課外活動，七年級、八年級年級政治組一些有益、有趣的課外活動。

二、具體工作安排

1.第二週：學校召開各教研組長、各備課組長會議。組織學習學校的教研計劃，討論和制定本組的教研教學工作計劃，確定教師公開講課的課題和上課時間。傳達教研室的各種制度。如。聽課制度，九年級做會考試題等。過關課的老師安排等。

2.第三週至第四周：組組織本教研組的老師聽取新老師的過關課，完成九年級教師的政治試題檢。

3.第六週至七週：召開國中治組教研組會。聽取“奮進杯”第二第二屆課堂教學大賽。組織各個老師隨堂聽課及評議活動

4.第八週：調查各年級的教學進度，做好期會考試的準備。

5.第十週：分析期會考試的得會，由各年級備課長髮言。

6第十四周至第十五週：新教師出兩套與上屆會考試題結構相同的試題，附上教師姓名，答案，答題卡。.

7.第十七週：調查各年級的教學進度，做好期末考試的準備。

8.第十九周：學期總結會。

9.其他未具體安排的周次，由各備課組自行集體備課。並隨時聽命學校的教學、教研工作的臨時通知安排 。以搞好本學期本科組工作。

國中語文教學措施 篇14

國中物理是所有學科中最具有科學性的學科，每一個概念和規律、公式，都是通過物理實驗得出。物理概念和規律是在大量的觀察、實驗的基礎上，運用邏輯思維的方法，把一些事物本質的共同特徵集中起來加以概括而形成的。所以在物理新課實驗中，我真正體驗到，新課程強調的教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充。當學生的興趣和積極性得到充分調動，充分體現了自主、合作、探究學習方式時，培養學生蒐集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。就意味着學生主體性的凸顯，個性的施展，創造性的解放，教師式學生和學生式教師的出現。在物理實驗課上我是從以下幾方向來做的：

1、確保所做的實驗現象清晰，提高成功率。課本要求的每一個演示實驗、學生實驗在課前我都要反覆地做幾遍，認真分析實驗成敗的關鍵因素，排除干擾。例如：在“摩擦起電”一節的實驗中空氣的濕度，器材的乾燥程度是實驗成敗的關鍵因素。例如碰到陰天、雨天，早上的前兩節或是下午的後面兩節課(此時的空氣濕度較大)，實驗的現象很不明顯甚至很可能失敗。課前就要考慮好上課時，空氣的濕度是否會影響實驗現象。在實驗前最好把毛皮、綢布、玻璃棒、橡膠棒、驗電器等實驗器材進行晾曬。如果天氣不佳，就要考慮用強光照射或者用電爐烘烤。實驗過程中最好不要直接用手去接觸毛皮和綢布，尤其是在做毛皮與玻璃棒相互摩擦，毛皮也帶了電荷這個實驗中可以把它們綁在木棒上進行摩擦。排除了這些因素對實驗的影響，實驗的現象非常明顯，給學生留下的印象非常鮮明。容易使學生信服，對於我們的教學起到事半功倍的效果。

2、利用課件把一些不易觀察到的物理現象或是物理過程展現給學生看。例如：動能和彈性勢能的相互轉化，由於發生彈性形變和恢復形變的時間非常短，學生不易觀察，課件就能夠讓學生較好地觀察這一過程。再比如：日食、月食的成因，分子的運動，導體容易導電與絕緣體不容易導電的原因等都可以通過課件起到很好的教學效果。

3、充分利用身邊的材料改進實驗。例如“導體和絕緣體”一節中，我先是讓學生思考設計一個電路來檢測哪些物質是導體哪些物質是絕緣體，當檢測到水、人體、鉛筆芯(較長的)時，小燈泡不發光，於是先把它們歸為絕緣體。之後，我指着那堆導體問：這些物體一定都是導體嗎?(是)又指着那堆絕緣體問：這裏面一定都不能導電嗎?馬 上就有學生説：不一定，有可能是電流太小了，小燈泡不會發光而已。此時我就給學生介紹了我自己去買的發光二極管的特點，發光二極管被作為各種用電器的指示燈，學生很容易理解只要很小的電流就可以使它發光。於是我又用發光二極管檢測了一遍，學生自己得出了人體、水、石墨是導體。也體會到了導體的導電能力是不同的。

4、努力提高實驗現象的可見度。例如：在演示實驗時，升高實驗台，實物投影儀的利用，利用一些手段把微小的實驗現象進行放大都是提高實驗現象可見度的好辦法。

國中語文教學措施 篇15

八年級是國中三年中承前啟後的關鍵階段，學生經過七年級一年的適應後，對國中語文的特點己有一定程度的瞭解。在此基礎上，為更進一步地搞好本學期的語文教學工作，特制定此計劃：

一、教學背景分析:

語文是中國小階段的主要學科,基礎學科,隨着時代的發展和社會的進步,人們對語文學科的特性和語文教學的認識更為深入,大語文的觀念得到越來越多有識之士的認同,而新課改對語文教學的闡述也説明,語文教學以培養和提高人的語文素質為主要任務.而語文素質是人的整體素質的重要組成部分,語文素質不僅反映人的語文知識和語文能力,而且從本質上看,還反映了人的思想水平,文化修養,觀察能力,思維能力等. 新基理論中對塑造未來新人的描述中,更可以看出語文教育在此方面的大有可為。

二、教材分析:

我們採用長春版國中語文教材,本冊教材共分為六個單元,除了包括精讀,課內自讀外，還包括寫作•口語交際•綜合性學習,名著導讀。根據對新課改精神的學習和對語文教學方向的把握,我初步擬定了本學期語文教學的培養目標。 思想品德目標:在語文教學過程中,進一步培養學生的愛國主義精神,激發學生熱愛祖國語言文字的感情,培養學生社會主義的思想品質,努力開拓學生的視野,注重培養創新精神和創造能力,發展學生的智力,培養學生健康高深的審美情趣,提高學生的文化品位。發展健康個性,逐步形成健全人格。這是國中三年的最終目標,本學期要創造一個良好的開端,打下基礎。

知識目標:瞭解課文中出現的有關重要作家作品的常識,瞭解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識,熟記課文中出現的生字生詞的音形義。

掌握和運用知識能力的目標:在國小語文的基礎上,指導學生正確理解和運用祖國語言文字,使他們具有基本的閲讀聽話説話的能力,養成學習語文的良好習慣。具體地説,就是能領會詞句在語言環境中的含義和作用,理解思想內容和文章的思路,瞭解基本寫法,具有一定的語言感受能力,初步掌握精讀略讀的方法,培養默讀的習慣,提高閲讀速度,能用普通話正確流利地朗讀課文,背誦基本課文中的一些精彩片段,初步具有欣賞文學作品的能力,讀文言文課文,要了解內容,背誦一些基本篇目,熟練使用常用字典詞典,養成讀書看報的習慣。

人文素質目標:初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達,把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中,從而提高自己的文化品位,例如待人接物的儀態,為人處事的心理,讀書看報看電視的習慣等。

三、所教班級學生現狀及對策:

根據我班學生實際特點,以及語文學科特點和目前本學科發展方向的把握,我的語文教學最初以激發興趣,指導方法,培養習慣,搭建舞台為口號和行動原則,加強了日常教學和學科活動的針對性和有效性,從七年級進校到現在,從整體來看,學生身上好的習慣(課堂聽講,記筆記,發言提問)正在逐步養成,學習興趣和學習態度也有了明顯的轉變,語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高,下面根據七年級期終考試成績進行具體分析如下:

本班大部分學生處於中等水平，一小部分學生存在的差距還很大，從以上情況看，兩極分化嚴重,而且尾巴較大,大部分學生學習自覺性不強,隨着學生年齡的增長和知識難度的增加,加上現在根據新課改的精神對教學目標進行的調整,本學科更加註重考察學生理解,運用能力,對學生掌握知識的深度和廣度,思維能力和認識水平都提出了更高的要求,這對個別優秀的學生來説是如魚得水,但對我們這樣普通中學的絕大多數學生來説,並非福音。因此我們的教學必須在繼續以前工作中行之有效的方法手段的同時,還應加強對新課改的學習與研究,在把握好教學的大方向的前提下,對教與學作出相應的調整,本學期擬採用以下措施:

1)、從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發,使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養審美情趣,做到既教書又育人。

2)、語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間,能力之間以及知識,能力,情意之間的聯繫,重視積累,感悟,薰陶和培養語感,致力於語文素養的整體提高。

3)、 重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中,指導學生運用比較,分析,歸納等方法,發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力,尤其要重視培養學生的創造性思維。

4)、教學過程應突出學生的實踐活動,指導學生主動地獲取知識,科學地訓練技能,全面提高語文能力.每堂課教師根據學生實際精心備課,尤其要備好學生,改變繁瑣的教學方式,突出重點和難點.要提倡靈活多樣的教學方式,尤其是啟發式和討論式,鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

5)、重視創設語文學習的環境,溝通課本內外,課堂內外,學校內外的聯繫,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。

6)、作文教學,貼近生活實際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。

7)、實行分層目標教學,根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學.利用課外實行培優輔差,力爭整體提高。

8)、引導鼓勵學生成立課外學習小組,培養合作精神,開展互助互幫,實行一幫一學習語文,幫助中下生提高學習興趣和成績。

9)、優化作業管理,培養學生自主學習,自我管理,加強課代表,小組長的模範帶頭作用和監督作用,力爭做到每課過關,單元過關。

10)、作業的佈置和批改要有所區別,要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。

11)、利用競賽,學科活動法等多種多樣的教學形式,開展豐富多彩的讀書報告會,故事會,朗誦會,演講會,辦手抄文學報,鍛鍊能力,提高興趣.。

12)、課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語解説等,鍛鍊表達能力。

13)、組織3-4次辯論,培養思維及口頭表達和語文知識的運用。

14)、組織採訪和調查至少一次。

15)、要求寫一篇小論文。

16)、做好開頭的扭轉工作,扭轉以往不良的學習習慣。

17)、教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評,讓學生樹立起學習語文的信心。

四、本計劃應達到的目標:

1、通過本學期的教學的要想盡一切辦法穩定優良率,提高合格率。

2、實行分層教學,集中抓A層的學生,本學期我努力工作,力爭將60%A層(約10人)同學的成績保持80分以上,並能讓尖子生有更多的進步.基本保證了優秀率穩定在20%以上.

五、具體教學進度計劃 :

根據教研組統一安排,具體教學進度計劃如下:

周次 第三、四周

完成第一單元

周次 第五、六、七、八週

完成第二、三單元

周次 第十週

半期考試

周次 第九、十一、十二、十三、十四、十五週

完成第四、五、六單元

周次 第十六、十七週

複習

周次 第二十週

期末考試

(注：有兩個周是機動時間)

國中語文教學措施 篇16

我繼續探索教育教學規律，有意識地培養學生觀察、分析、解決實際問題的能力，讓學生在輕鬆愉快的氛圍中形成對書本知識的綜合、遷移、拓寬和加深，從而達到預期的教學目標和要求。

一、以學生為主體，實施開放式教學

為適應新課程理念下的素質教育，我摒棄傳統的“填鴨式”的教學模式，不斷探索並採用符合現在中學生實際的教學方式，變封閉型教學為開放型教學，將課堂大膽、充分地讓學生們自己支配。採用以自學(自讀課本及相關資料、在老師的指導下進行實驗探索)——互學(討論交流)——督學(老師督促個別不太專心的學生、適當點撥知識重點、解析學習難點)——驗學(當堂練習鞏固，檢驗學習效果)鏈接起來的課堂結構模式。這樣的教學模式，減輕了學生的課業負擔—— 作業基本能在課堂內完成，使學生有足夠充分的課外時間做自己喜歡的事，比如閲讀課外讀物、體育運動或做一些手工製作;也提高了課堂效率—— 一節課內，學生需要完成四個不同內容的活動，學生不容易感到疲勞和厭倦，整節課都能集中精力。

二、運用現代媒體，提高學生學習興趣

多媒體能把文字、圖像、聲音、動畫和視頻信息等眾多信息集於一體，能在視覺、聽覺上產生豐富的刺激，引起學生的注意，激發學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習慾望，能使抽象的概念具體化，靜態的知識形象化，有利於學生對知識的獲取、記憶。

三、加強實驗教學，增強學生實踐能力

遵循物理教學規律和物理學科的特點，以實驗啟動物理概念、定理、定律的教學。在演示實驗中，引導學生有目的的觀察，啟發積極思維，提示物理現象的本質。組織好學生實驗，充分發揮學生的主動性，培養學生獨立操作的能力、團結協作的精神和學生自主創新的能力。配合校園文化節，開展了物理小製作比賽，極大地調動了學生們動手做實驗的熱情。

四、因材施教，整體性提高學生成績

學生智力、素質的參差必然導致教學的不統一性，在教學的過程中注意兼顧全體學生，難易有度，激勵先進學生，鼓勵後進生。對學習成績優秀的學生，重點給予學習方法上的指導，提高他們的自學能力，鼓勵、倡導他們超前學習，指導他們適當拓寬學習內容、加深學習深度、提高學習難度，爭當“領跑者”。特別關注有學習慾望但學習困難的學生，經常與他們溝通，瞭解他們的困難所在，經常表揚他們的進步，放大他們的閃光點，增強他們的學習信心和學習熱情，再循序漸進地指導他們掌握一些簡單有效的鞏固知識的技巧，儘可能使他們感覺到“付出總有回報”。

五、多學多看，教學相長

注重堅持校內校外聽課。注意學習本學校各老師的教學經驗,汲取他們的優點;注意常聽校外其他物理老師的課堂，努力探索適合自己的教學模式。本學期學校舉行的兩次公開課活動讓我受益非淺。

這個學期已經結束了，雖然學到了很多，但當中我還有很多不足之處，在將來的日子裏我一定會更加嚴格地要求自己，讓自己做得更好!

國中語文教學措施 篇17

這一學期我擔任的是九年級的體育教育教學工作，在本學期我認真較好地完成了體育教育教學工作。現將我這一學期體育教育教學工作總結如下：

一、教育教學工作：

我首先根據年級體育教育教學大綱，體育教材，國中升高中又開始加試體育了，學校的體育器材，場地，以及年級學生身體素質狀況，制定出合理的可行性的教育教學計劃。每週能夠按教育教學計劃，認真備課和上課。

(1)、對學生進行體育課的常規教育：即、建立病事假制度，必須穿運動鞋，穿的衣服必須寬鬆有利於體育運動，要學會正確的自我保護和安全意識等。

(2)、在教育教育中，嚴格要求自己，注重“身教重於言教”，要求學生做到的自己首先做到，處處做學生的表率。

(3)、在教育教學中，注意面向全體學生，注意學生之間的個別差異，注意在教育教學過程中的重難點教學，採用講解、示範、對比的方法，引導學生大膽地嘗試和體會，充分發揮了每一個學生學習的主觀能動性，激發了學生學習的興趣。

(4)、在課堂上做到精講多練，同時注意培養學生説話的能力。培養他們的創新意識，激發學生的情感，使他們產生愉快的心情，營造良好的課堂氣氛。

(5)、在教育教學中注意差學生的教育，對他們採取耐心細緻的工作和態度，找出學生差的原因，及時找他們談心，樹立短期目標和長期目標，在早操、課間操、體育課上，稍微有發光點就進行表揚和鼓勵，使差學生都有不同的進步和提高。

(6)、在課堂上做到説練結合，讓學生問老師，只要你把老師問住了，使老師回答不上來，你才是好學生。大大激發了學生説練的興趣，充分激發了學生的創新意識。培養了學生的自覺性，組織紀律性，相互幫助，合作意識，集體主義榮譽感，頑強拼搏精神等。

在學校要求每一位教師都要幫扶一名學困生，我幫扶的學生是七年級學生曾，我採取與本人交談找出學習差的原因和比較差的學科，制定相應短期目標和長期目標，並進行家訪，採取學校和家長雙方面進行督促，加強管理，經過一個階段的努力，使學生在原來的基礎上進步了六位，並得到了學校的表彰即進步獎。

在教育教學中，我還不斷學習新的教育教學理念，新的教學方法。認真學習探討“三疑三探”的教育教學模式在體育中的運用。例如：在隊列隊形教育教學中運用的就非常好。

在這一學期，召開的我校“第十屆田徑運動會”中，我採取及早動手，在教師節前就對各班主任和學生進行宣傳，下發“大水頭學校第十屆田徑運動會競賽規程”讓各班主任和學生儘早做好準備，進行程序的編排，運動會準備充分，使運動會寂然有序。

二、兩操：

“兩操”是反映學校整體面貌的一個窗口，是學校推行素質教育的體現，抓好“兩操”是學校管理的體現，更是促進學校全民健身的開展。

我們學校進行了狠抓“兩操”的建設，首先召開了班主任會議，要求班主任在週會課強調“兩操”的重要性，有各個班級的體育委員帶隊，要求：體育委員的口令，短促，洪亮。每一個班級要有自己班級的獨特的口號或班級的班詢，經過學校的要求，班主任的配合，體育教師在體育課上的訓練，使我們學校的早操，課間操發生了巨大的變化。

早操：有體育委員帶隊，體育委員的口令，堅定有力，短促，洪亮。班級走、跑的節奏隊列整齊，各個班級都有自己獨特的口號，喊起來給人一種氣吞山河的氣勢。每天早操，給人一種又在開運動會的感覺，每一個班級都非常有精神，有朝氣。給人一個新鮮感。

課間操：學生以來到運動場，體育委員就按照學校劃分好的區域進行整隊，喊口令，學生進行原地踏步整齊後，體育委員在班級的前面做操，學生們在隊伍中做操，每個班級都比以前做的整齊多了，做完以後，體育委員在進行原地踏步喊口號，學生們又秩序地進行疏散。

通過現在上的早操，培養了體育委員組織能力和喊口號的能力。班級的學生齊聲喊口號，使學生的學習壓力得到了釋放，緩解了學生學習壓力，使學生能夠更好地學習。又培養了學生的自覺性，組織紀律性，合作意識，集體主義精神的體現，使學生成為學習和活動的主人，值得我們提倡和堅持下去。

國中語文教學措施 篇18

近年來，下化國中由於優質生源流失嚴重，導致近幾年學生數量減少，教學質量不高。下化鄉政府對此非常重視，中心校、下化中學通過研究，形成共識，把保存學生數量，提高國中教學質量作為重點，特制定以下工作措施。

一、重視畢業班管理工作

1、明確目標任務

一是學校領導目標要明確，今年要力爭完成市局下達的會考指標任務,將目標分解的班級、教師、學生。學校要成立以校長為組長的畢業班領導小組，專門負責指導畢業班後期教育教學工作，根據本屆學生特點制定明確的質量目標，要分階段性，細化。

二是思路措施要明確。要專門召開畢業班工作研討會，分析研究畢業班管理具體事宜，從本學期一開始就佈署畢業班的教學及管理工作。要有具體的管理方案和措施，以及具體的獎懲措施。要求各科任教師要制定明確的工作措施、目標，把握時間，抓訓練，強落實，把任務分解到每月、每週、每天。

2、準確把握“雙標”和實情

一是方向要準。各科任教師要依據新修訂的課程標準和下學期市局培訓的各科考試説明，嚴格對照考標要求，準確把握教學的脈絡，科學分析可能存在的問題，準確摸清教學複習的方向。

二是家底要明。針對山區校信息閉塞，學生素質整體偏低，學校應要求班主任必須全面準確地摸清班級情況，列出重點幫扶的學生名單，制定幫教方案，針對各類學生開展分層輔導，有針對性地指導學生學習。真正做到家底清、情況明、方法對、人頭準。

3、教研教學工作要落實到位

一是教研要實在。畢業班科任教師要探討問認真鑽研教材、題、分析學生情況、編排練習;每個教師必須要有具體的試題精選本。

二是教學要紮實。各科教師要立足班情、生情，結合課標，扣緊教材，整合教法，以提高課堂效益為目標，以提高教學質量為突破口，合理安排教學環節，用足、用好、上好課堂40分鐘，當天有傳授新課知識的，晚自習要對學生存在的問題及時給予指導，釋疑解惑;真正從根本上做到：認認真真搞教研，紮紮實實抓教學，實實在在出成效。

二、狠抓“四個加強”，落實好國中日常教學工作

1、要加強教學常規管理的檢查與落實

第一是抓好月考、期中、模擬考試的分析、總結工作。每次考試注重抓實效、不馬虎應付，增強成績的真實性。考後教導處做好學生的成績全面分析，科任教師要詳實分析，細緻總結，及時反饋，找出差距，制定整改措施。

第二是抓好常規的督查與落實。落實校領導推門聽課制度，

校長、教導主任要深入教學一線，認真聽取任課老師的教學過程，聽一節課、檢查一週的備課，作為教師考核的一項內容。徹底杜絕抄襲教案、使用舊教案、複習課不寫教案的現象。

2、要加強分層推進教學策略的實施與調控

一是注重基礎、分層教學、分類指導。一拔尖子生：實行科任教師與學生結對子制度，即人盯人戰術。要求教師要經常與尖子生交流、談心，幫助他們解決學習中存在的困難。通過“開小灶”幫助尖子生補缺補漏;對學習成績比較突出的學生，幫助他們做好目標定位，精心輔導，充分挖掘發展潛能，促進能力的不斷提高;二促後進生：要求教師要加強學習方法指導，幫助他們樹立信心，激發內驅力，幫助他們分析存在的問題，加強薄弱學科的幫輔助推工作，因材施教，促進提高，以提高各學科的及格率。

二是上好三種類型課。一是新授課：堅持“方法歸類、訓練及時、檢查到位”的原則，教學重點放在基礎知識的處理和基本方法的歸類上，做到“三個把握”，即把握好深度、廣度;把握好貼近學生、貼近生活;把握好易混、易錯知識。二是習題課：堅持“細準備、重基礎、精選題”的原則，加強對課堂的調控，既鼓勵學生獨立思考、獨立完成，又適時點撥指導，突出教師的引領作用，切忌“滿堂練”。

三是搞好講評課：堅持“舉一反三、講評精煉”的原則。講要講出新水平、新信息，評要評出新題型、新思路，切忌“滿堂講”。

3、要加強會考試題信息的收集與研討

一是強化學科教師的教學質量分析和信息反饋。畢業班老師要認真加強各科教研活動，研究會考出題方向，各學科的單元測試必須統一測試，及時評閲，認真統計,按時上交質量分析表，以真正做到有的放矢。

二是組織教師積極參加各類教學觀摩與研討會，認真做好各學科的會考信息的收集，準確把握各學科的出題走向。

三是要積極發揮試題的功能，各學科教師在選擇練習試題時，要針對學生實際，精選試題，能有效合理地減輕學生負擔;對各類試題要適當的選擇、篩選、剪貼，不輕易整卷引進校外試卷。

4、要加強各種“類型會”的組織與到位。

第一召開了班子會，確保領導重視、分工明確。畢業班成績提升，畢業班學生思想和紀律教育都要有專人負責，做到分工明確，共同協作。

第二個會是定期召開畢業班教師會。一是明確學校的質量目標，共同研究教學方法和複習策略，使老師們既有動力，也有壓力;二是反饋教育教學情況，解決存在的實際問題。三是模擬考試後分析學情，分析學生對知識的掌握情況和存在的問題，及時修正複習計劃，調整複習策略，努力培養學生的綜合能力、應考能力、答題技巧及心理素質。

第三個會是家長會。主持召開目的在於讓所有的家長能正確認識自己孩子的現狀，幫助家長和孩子重新樹立起學習的信心。

三、加強國中學生的招生工作

下化國中校領導班子要認真研究國中招生工作，思想上要高度重視，要把此項工作當做常規工作中的重要一環來抓。學校要加大宣傳力度，早規劃、早安排、早部署。要像民辦學校招生一樣，給教師下任務，放擔子，獎懲分明，確保招生任務圓滿完成。

國中語文教學措施 篇19

一、歷史教學要求:

八年級上冊歷史要求學生了解中國近代史發展的基本線索，瞭解重要的歷史事件、歷史人物和歷史現象，以及理解重要的歷史概念、向學生進行初步的辯證唯物主義和歷史唯物主義教育，尤其是以發展規律教育，要求教會學生初步掌握記憶、分析、綜合比較、概括等方法，培養學生學習和表述歷史的能力，培養學生初步運用歷史唯物主義的基本觀點觀察問題、分析問題的能力。着眼於學生的發展，注重弘揚中國和世界各民族的優秀文化，重視學生的思想情感教育，培養正確的世界觀、價值觀和人生觀。注意引導學生進行探究性學習，開展豐富多彩的教學實踐活動，營造良好的教學環境。教師必須全面、深入地瞭解學生，認真分析、幫助學生改進學習方法，在理解的基礎上記憶，拓寬知識面，提高學生的學習積極性，達到提高歷史成績、培養學生分析理解能力的最終目的。

二、學生現狀分析：

本學期我任教八年級四個班的歷史，他們社會分辨能力正在形成之中，教師要激發他們的學習興趣，端正學習態度，應經常瞭解、分析學生的心理與思想狀況，以便做到心中有數。培養他們的愛國主義情感，形成正確的世界觀價值觀。

三、教材分析：

七年級中國歷史上冊共24課，其中有活動課2課。主要分析了中國近代史的一些發展關係，中國近代反抗外國侵略的主要經過，中國格局的變化。

中國史線索繁瑣，所以主要是要將歷史線索向學生講解清楚。主要由文化課和活動課兩種課型組成，以課為單位。書中還設計了一些開放性習題以及“動腦筋”等欄目，旨在啟發思維，提倡各抒己見，答案不求唯一。特點是政治思想性強，思想性和科學性統一;可讀性強、重點突出;圖文並茂，趣味性強;啟發性和生動性結合;注重培養學生創新意識和實踐能力。

四、教學目標及教學重難點：

通過學習，使學生了解重要的歷史事件、歷史人物、歷史現象及歷史發展的基本線索，理解重要的歷史概念，引導學生學會收集、整理和運用相關的歷史學習材料，啟發學生對歷史事物進行想象、聯想和分析、綜合、比較、概括等認知活動。注重培養學生的創新意識，以及與他人合作和參與社會實踐活動的能力。培養學生運用知識分析解決問題的能力，培養學生的創新能力和自主學習的能力，提高學生的各方面素養。

五、提高教學質量的主要措施：

1.注重學科間知識的融合與滲透

在把握教材時，教師應從總體上突破原有學科之間的界限，使學生能在多學科的背景下掌握教學內容。在宏觀上，應保持合理的綜合結構;在微觀上，更要注重各人文學科知識間的合理滲透、相互融合和必要聯繫。

2.注重改變學生的學習方式

倡導真正立足於學生髮展的新的學習方式，即自主學習、合作學習、探究學習，使學生真正成為學習的主體。在教學中，通過那些能夠帶給學生理智挑戰的教學;通過那些在教學內容上能夠切入並豐富學生經驗系統的教學;通過那些能夠使學生獲得積極的、深層次的體驗的教學;通過那些給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，真正做到“以參與求體驗，以創新求發展”的教學，有效地促進學生的發展。

3.分層教學為主導

教師在教學中要以平等、理解、信任的態度，創造融洽的教學環境，給學生足夠的空間，促使學生主動地參與教學活動。在教學中，始終圍繞能力目標的實現，努力探討用能力目標主導教學的途徑和方式，真正地把知識、能力和人格培養有機結合起來。

針對不同學生採用不同的方法，上課注重對學生能力的培養;課後多交流，通過培尖的形式加以溝通;經常發現學生的問題，及時解決，瞭解思想動態，鼓勵學生上進。

4、認真備好每節課，明確重點、難點認真鑽研教材、教參、大綱，上好每一堂課;積極參加教研活動，吸取歷史科有經驗教師的教法，深入學習教學理論，積極撰寫論文，提高教學理論水平和教研能力。