班級管理方法及措施（精選5篇）

班級管理方法及措施 篇1

班名：心天空(暫定，請大家出謀劃策)

班訓：做人誠心 學習細心 友情真心 生活開心。

班級目標：每天進步一點點，自信自主我最強。

班級公約：

小學生，愛學習，有禮貌，守紀律。

勤鍛鍊，身體棒，愛生命，講安全。

發言響，勤開口，愛動腦，細觀察。

做事情，不拖拉，惜時間，學本領。

對父母，要孝順，對老師，要尊重。

對自己，嚴要求，寬待人，樂奉獻。

負責任，肯擔當，要誠實，守信用。

不浪費，不攀比，節資源，愛自然。

好學生，人人誇，乖寶貝，人人愛。

班規：

一、紅領巾

負責人：

1、每天必須正確佩戴紅領巾(夏季是隊徽)，如果忘佩戴，無論扣分與否，一律上交兩條紅領巾。

2、多餘的紅領巾有負責人保管，借出的紅領巾需及時歸還。

3、每節下課後和出教室門前，需檢查自己紅領巾是否佩戴。

二、教室地面衞生

負責人：

1、每天值日的大組負責打掃本班教室地面衞生和門前走廊的衞生，有大組長負責組織組員認真打掃，每個組員必須聽從組長安排，配合組長工作。

2、該哪一大組的學生打掃衞生，要提早20分鐘到校。

3、打掃衞生的順序是：掃地、拖地、擺桌子。(負責擦瓷磚和黑板的同學與掃地、拖地的同學同時進行)每次清潔不超過20分鐘。

4、每天打掃的時間為下午放學。早上和中午為清掃，時間不超過10分鐘。

5、打掃完有負責人認真檢查合格後，才算完成任務。

6、每人負責保持好自己周圍的地面衞生，每節課下課先撿乾淨自己周圍的垃圾，對齊桌子再出去玩。

三、門、窗、燈、電扇

負責人：

1、拿鑰匙的學生要比別人來的稍早一些，鎖門前要把所有窗户所好，燈、電扇關掉。

2、 上室外課時負責人要關好燈、風扇才可關門離開。

四、上課

負責人：

1、每節課都端端正正坐好，認真聽講，不開小差，不跑神，不玩東西。

2、積極回答老師的問題，舉手回答問題，聲音要洪亮，做到每個角落的學生都能聽得見。

3、別人回答問題時，要尊重別人，認真聆聽，不得交頭接耳。

4、上課時不靠後面學生的桌子，不提前面學生的凳子。

5、有事有病必須請假，可以用電話請假，也可以家人來請假，總之不能不給老師説就不來校上課。

六、課間

負責人：

1、注意安全，不打架，不罵人，做一些危險性小的遊戲。

2、別人做遊戲時不去打攪別人，不和別人搗亂。

3、做操站隊要做到快、靜、齊，帶隊到操場後不圍着玩，趕快把隊散好，前後左右照齊。

4、做操時認真做好每個動作，真正起到鍛鍊身體的作用。

七、放學

負責人：

1、聽到“站隊”的口令，迅速出教室站隊，不準慢慢吞吞。

2、排隊走時，也要時時把隊照齊。

3、在大門口把隊再次排整齊，與老師相互問好後才可離校。

4、不準不站路隊，自己回家，如發現，視為嚴重違反紀律。

八、作業

負責人：

1、家庭作業是指在家完成的作業，一律讓家長檢查，並簽字。

2、家庭作業完不成的學生，來校之後將作業重做一次。

3、在校作業是指在學校內完成的作業，在校的每項作業必須按老師規定的時間上交。

4、如果作業沒完成，放學自覺留下來，寫完交了再走。

九、其他

1、以上各條例如果被扣分，被扣分的個人或小組，必須在一星期內把扣的分掙回來。

2、各小組長、各大組長必須切實負起責任，各學生必須配合班委、組長的工作。

3、以上各條例誰違犯哪一條，站在條例前把那一條反覆念讀，直到記住為止。

星級學生評比加減分細則：品德星

加星：1.好人好事，上報班長，經證 實加一顆星相對突出的事蹟可酌情再加星。

2.好人好事，受到學校以為的表彰，經證實加三顆星;相對突出的事蹟酌情再加星。

扣星：1.週一升旗儀式或做操無故缺席減兩顆星。

2.進入學校沒有佩戴紅領巾減一顆星;若因此班級規範星扣分則減三顆星。

3.損壞學校公共設施等，視情節嚴重性扣星。

4.有打架、惡性爭吵、罵人説髒話等現象出現，一次減一顆星，若情節嚴重酌情再扣星。

智慧星(與基礎學科掛鈎)：

加星：1.每次聽寫、口算測試滿分加一顆星。

2.每次測驗一百分加三顆星;與前次比有進步加一顆星。

3.參加各類學科性比賽加兩顆星;獲獎者再加星，一等獎加五顆星，二等獎加三顆星，三等獎加兩顆星。

4.參與各類作文比賽加兩顆星;獲獎者再加星，一等獎加五顆星，二等獎加三顆星，三等獎加兩顆星。文章在報刊、雜誌發表加五顆星。

5. 平時作業5次優加星或100分加一顆星。

扣星：1、作業遲交、漏交，若能在規定時間內補交則不扣星，如超過規定時間尚未上交一次減一顆星。

2.考試作弊減十顆星。

3.課堂上擾亂老師同學教學秩序，視情節相應扣星。

體育星(包括體育課和課間體育活動)：

加星：1.眼保健操、早操受到表揚加一顆星;

2.參加學習體育類比賽加兩顆星;獲獎者再加星，一等獎加五顆星，二等獎加三顆星，三等獎加兩顆星。

扣星：1.做操時被值日班長或老師批評減一顆星;

2.下課進行危險遊戲、不文明遊戲，視情節而定。

藝術星：

加星：1.音樂、美術課受到老師特別表揚加一顆星。

2.參加各類藝術類比賽加兩顆星;獲獎者再加星，一等獎加五顆星，二等獎加三顆星，三等獎加兩顆星。

扣星：1.音樂、美術課影響課堂秩序減一顆星

2.音樂、美術和藝術類作業沒有完成或沒交減兩顆星

綜合實踐星(包括小隊活動、綜合能力、勞動值日等方面)：

加星：1.組織小隊活動加三顆星。參與加一顆星;活動者表現突出加三顆星。

2.能在課外積極蒐集查找有價值的資料，為班級做貢獻者加三顆星。(如出板報、複印、佈置教室等)。

3.注意保潔工作，值日特別認真或主動拾起路邊垃圾者加一顆星。

扣星：1.值日不認真或缺席減一顆星。

2.破壞別人勞動成果(衞生扣分、垃圾亂扔等)，視情節扣星。

家庭表現綜合分：

加星： 1、一週內家長評價有三次優秀或以上加一顆星。

2、家長特別表揚加一顆星。

扣星：1、一週內家長評價有兩次差或更糟糕的減一顆星。

2、和長輩頂嘴，不尊重長輩者視情節嚴重減星。

注：1、積累十顆小星星換取一個大蘋果，五個大蘋果滿足一個合理並且能夠實現的願望。

2、各項優秀學生的評比中星星顆數將作為一大依據。

3、期末根據星星的顆數評定星級學生。

班級管理方法及措施 篇2

我的班整體表現為：學習氣氛濃，自覺性強;紀律穩定，言行規範，基本沒有損壞學校和班級形象的事情發生;絕大多數同學心理健康，積極參加集體活動，體現了團結拼搏，自強不息的團隊精神。班級的管理主要有以下幾方面：

一、班主任管理班級的理念和思路

理念：注重學生的養成教育，培養學生自主學習的能力、自覺遵守紀律和保護環境的意識，抓好班級管理中的細節。

思路：從一開始就要有詳細的班級管理制度和要求，明文公佈各項制度，宣佈班委、課代表、小組長等職責。然後，嚴格按照制度來監督實施，如果有不能接受的同學，可以當面提出疑義，或者商量有所修改。否則，每個同學必須遵守。這是我多年班主任工作的經驗，所以，每接新的班級要做到以下幾點：

1、建立班委機構。在新的班級集體中，建立一個強壯的班委機構，是搞好班級工作的樞紐。經過一個月的臨時班委的考察和試用，確立正式的班委組織。

2、公平、和藹的交流盡快掌握本班學生的心理動態。針對全班同學的交流，讓同學感覺到新班集體的温馨，消除對新環境的恐懼心理。例：同學們，今天我們有緣來到這個集體中，這個集體中的頭就是我，大家可以叫老班，只要你們喜歡就好。你們現在就認識了我，但是認識你們每個人，我要有個過程，你們是多數嗎!你的過去，我不想了解，我只想知道你的現在和將來，即使過去你很輝煌，有過超凡的成績，那也是過去的事了。或者你曾經有過什麼過失，或者養成了不好的習慣，那也是過去的事了，只要現在重新開始就是我們合作愉快的基礎。希望你們能和我愉快合作三年，好嗎?針對個別同學的交流，作到有的放矢的交流。發現什麼事，只説什麼事，不去追問過去的做法和以前有什麼習慣，只要求現在應該怎麼做，並且要指導其正確言行，下次不允許再出現類似的錯誤。

3、向全班同學公佈常規檢查的制度。例，檢查作業、紀律監督、衞生值日的要求。

4、參加學校和年級的活動。由班主任和班委共同商量決策，或者與全班同學商量決策。

二、班委職責

明確各個班委員的工作，做到分工明確，責任到人，各項工作都有其負責人和具體操作人。一般遇事要班委集體商量，班長作決策，如有困難及時與班主任溝通，再做決策。

1、班長：抓班級整體工作，進行每天的考勤工作，定時參加學校德育處的班長會，召開班委會商量本班的事物，一般活動有自己的決策權。有難解決的問題與班主任商量，作出決策。同時，有義務將班裏發生的問題及時與班主任溝通，否則要承擔責任。

2、學習委員：監督小組長的學習，每星期一收家長的《教育日記》，每星期二、四分別收A、B組學生日記。有權利為班級建設提出建議，有義務配合班長的工作。

3、衞生委員：主抓班級每天的值日工作，督促值日生按時、按標準作好打掃衞生的任務。有權利為班級建設提出建議，有義務配合班長的工作。

4、體育委員：組織好每天下午課間跑操活動，組織好每週兩節體育課和參加學校大型會議活動的紀律。有權利為班級建設提出建議，有義務配合班長的工作。

5、文藝委員：主要負責課前領唱歌，組織參加學校文藝活動和任何比賽活動。有權利為班級建設提出建議，有義務配合班長的工作。

三、課代表職責

1、語文、數學、英語課代表，每天負責收繳課堂、家庭作業，並把交作業情況彙報給本科任課老師和班主任處，課間積極與本科任課老師結合，佈置好當天的家庭作業。有權利監督組長的作業和背誦知識的情況，有權利分配組長檢查組員的作業和背誦知識的情況。

2、政治、歷史、地理、生物課代表要按照本科任課老師的要求，按時收繳作業，並把交作業的情況及時彙報給本科任課老師和班主任處。按照課程的安排與各任課老師結合，佈置好當天的家庭作業。有權利監督組長的作業和背誦知識的情況。有權利分配組長檢查組員的作業和背誦知識的情況。

3、音樂、體育、微機、美術、勞計課代表按照課程的安排與本科任課老師結合，佈置好當天的作業，按時收繳作業。

四、組長職責

1、學習組長：每天負責收繳課堂、家庭作業，並大概檢查作業質量，彙報給各科的課代表，幫助本組的後進生。有權利提出創建小組建議，有義務對學生學習管理工作作出貢獻。

2、值日組長：分配本組組員打掃衞生的具體任務，有權利督促組員打掃好衞生的範圍，可以直接指正沒有做好衞生工作的組員重新打掃。有權利提出創建優秀小組建議，有義務為班級環境優美作出貢獻。

五、課堂紀律的要求與措施

課堂紀律是學習環境好的保障，要求全班同學每個人都要遵守課堂紀律，任何人不得破壞課堂紀律和影響老師的上課。否則，將受到以下的批評和處罰：

1、每天有兩次以上隨意説話記錄的同學，要在日記中寫出200字的反思篇。

2、每天有四次以上隨意説話記錄的同學，要在家長的監督下，寫出400字的檢查，向全班同學作出宣讀。

3、連着兩週有一天內隨意説話四次記錄的同學，要值日一週為班級作貢獻。如不能獲得流動紅旗的，將繼續值日一週。

班級管理方法及措施 篇3

形成一個良好的班集體，首先要進行良好的班風建設，這需要每一位班主任做大量深入細緻的工作。我在班主任工作中，感受頗多。如何開展班風建設呢?下面談談我的做法：

一、明確目標，共同奮鬥。

作為班主任接手班級的第一件事就是為 班集體樹立的共同奮鬥目標，這是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮鬥目標，就會失去前進的動力。每個同學要有目標，對每一個科目要有目標，每一次考試要有目標。每次考試前，我通過主題班會“多拿一分、多進一名”對學生進行動員，考試後對進步的同學進行獎勵，使班集體形成良好竟爭氛圍。班集體有一個集體的奮鬥目標，如考試、校運會、文明班等。這個目標應是遠期、中期、近期目標的結台，逐步實現目標的過程會產生梯次激勵效應，形成強大的班級凝聚力。 我曾帶過一個基礎很差的班。剛開始的一星期，班內學生上課不聽，下課打追，作業不交、衞生不做，毫無集體榮譽感可言。查找原因，大都是破罐破摔，沒有學習目標，對自己缺乏信心。針對此情況，我找同學談心，要求每個人都給自己定下目標，讓他們以此為起點，邁好國中第一步。又以校運會為契機，對學生説：學習成績比不上其他班，在校運會一定要超過他們!果然，他們很爭氣的拿了年級前茅。在期末考試前，我又給他們定下目標，説：經過校運會這事説明，你們是行的，這次我們班期末考試的目標是年級前三，只要每個同學“多拿一分、多進一名”，相信我們定能實現的。雖然最後我們只拿了第四，但同學們沒有氣磊，因為他們心中已有了目標!在第二學期，這個班沒有讓我失望。在實現班集體奮鬥目標的過程中，要充分發揮集體每個成員的積極性，每一集體目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。

二、樹正氣，立榜樣。

一個良好的班集體要形成正確的輿論和樹立良好榜樣榜樣。榜樣的作用會影響每個學生的心理，規範每個學生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、薰陶、激勵的作用。因此，班內要注意培養正確的集體輿論，善於引導學生對班級生活中一些現象進行議論、評價，形成“好人好事有人誇，不良現象有人抓”的風氣。我班有一班幹部因工作認真，引起幾個差生的不滿，受到了恐嚇，想不幹了，我及時做他思想工作，並在班會上大力表揚他這種敢做敢為的作風，號召其他班幹都向他學習，通過他的事例在班中樹起了一股正氣。同時利用板報對紀律好學習好的同學進行表揚，號召全班同學以他們為榜樣，努力學習。象歐劍偉同學，德、智、體全面發展，男同學都很佩服他，在他的帶領下，我們班的男同學都積極向上!有了好的風氣和榜樣，就會無形的支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量。

三、好乾部，好班風。

俗話説"火車跑得快，全靠車頭帶。"要帶好一個班，光靠班主任的力量是不夠的，培養學生幹部是一項不可缺少的內容。新學期開始，我就深入學生中認真物色班幹人選，接着召開班級幹部會，明確各班幹部的職責。與此同時，教育班幹部要以身作則，起模範帶頭作用，鼓勵他們大膽工作，指導他們不斷改進工作方法，提高工作效率。我在《廣東教育》看到了“分級管理制”，加以使用，即一級管理：六名班委，負責全班各大項工作的監督總結。二級管理：大組長和小組長，分管各組的學習和衞生。三級管理：科代表，負責各學科的學習情況，及時輔助任課教師的工作。 四級管理： 職責長，負責班內各項小範圍工作，如“燈長”“盒長”“桌長”“門長”“窗長”等，把班內大小而瑣碎的工作分配到個人，使每個人都是官，都是班內小主人，收到了很好的民主激勵效應。有好的班幹部，好的管理制度，自然能形成好的班風，做班主任的也輕鬆不少。

四、主題班會，針對時弊。

班會是班主任老師向班集體進行教育的有效方法，也是學生自我教育的好形式。成功的主題班會，不僅能高質量地幫助班主任完成教育目的，更會給學生留下終生難忘的印象。本學期我在班中舉行了一個題為“假如我是老師”的主題班會，在會上，我做了個“角色互換”的遊戲。讓學生扮作老師，老師扮作學生，現場表演一下。然後指導學生聯繫實際，回過頭來看看我們的老師是不是你所“假如”的那樣?如果不是，你會怎樣做呢?最後再引導學生進行總結。這一次的班會讓學生學會從另一角度去理解班主任的工作,更懂得了怎樣去更好地協助、配合班主任開展教育。主題班會的形式是多樣的，針對‘愛心’我召開了一堂“向叢飛學習”的班會;針對‘安全’我組織了“生命如此珍貴”的班會。成功的班會課不僅提高了班集體的凝聚力還培養了學生的責任感。

五、集體活動，團結互助。

一個集體只有在集體活動中才能體現團結與否，班主任要積極組織、參與學校各項有意義的活動，在活動中，促進學生相互關心，尊重理解和協作的關係。在校組織的集會時，要求相互提醒，文明集會要每一個同學共同努力;在校運會時，同學們積極參與，為自己班的同學加油，與得獎的同學一起歡笑;與失敗的同學一起流淚。在參加勞動時，教育同學間互相幫助才能提高工作效率 ，這些都是很好的團隊教育，積極參加集體活動有利於班風的建設，許多優秀班主任的經驗表明“寓教育於活動中”對實現班集體的共同目標是行之有效的。

最後，良好的班風建設還需要一個優秀班主任，才能更好地完成以上工作。班風建設是一個漫長而持久的過程，作為班主任應多聽取各方意見、多想點子，才能順利的開展工作。

班級管理方法及措施 篇4

通過幾周的努力，我與班上的同學共同制定了班級的奮鬥目標：

長期目標(學年目標)：

1、品德方面：學會做人，學會求知，學會生活，做一個愛自己，愛同學，愛班級，愛老師，愛父母，愛學校，愛家鄉，愛祖國的人。

2、學習方面：全班同學都要認真刻苦學習文化科學知識，不懂就問、不怕困難、樂於助人、積極良性競爭。

3、生活方面：獨立自主，自尊自重，互敬互愛，人人在班內有受人尊重的地位，也有尊重他人的義務，使人人在班級裏都感到温暖和愉快。

4、身體方面：人人愛清潔，人人講衞生，不斷提高自身身體素質，畢業時能讓自己擁有一副強健體魄，全班同學都要達到體育鍛煉標準。

中期目標(學期目標)：

1、品德方面：①學會做人、學會求知，做一個愛學校、愛父母、愛老師、愛班級的人。②每一個少先隊員心裏飄着“隊旗”，做一名優秀的少先隊員。

2、學習方面：

①全班同學都要認真刻苦學習文化科學知識，不懂就問、不怕困難、樂於助人。 ②學期考試語文、數學、英語各科的及格率分別達84.6%，優秀率達50%。

3、生活方面：

①獨立自主，自尊自重，互敬互愛。

②人人都有為集體、為他人服務的意識，堅持為班級、為學校、為他人、為社會做好事。

4、身體方面：

人人愛清潔，人人講衞生，不斷提高自身身體素質，全班同學都要達到體育鍛煉標準。 短期目標(周目標)：

1、品德方面：遵守《中學生守則》和《中學生日常行為規範》，加強紀律教育，做一個遵守紀律的好學生。2、學習方面：培養學生良好的學習習慣，按時作業完成，在課堂上能認真聽講，做一個熱愛學習的孩子。3、生活方面：加強勞動教育，熱愛班級衞生，當好值日生、不亂丟紙屑、不亂塗亂寫。4、身體方面：合理安排時間，多參加陽光運動，積極鍛鍊身體。

班級管理的具體措施

1、做好常規管理

以《中學生守則》、《學校一日常規》為準則，狠抓學生基本生活習慣、文明語言、舉止行為、紀律道德，使常規管理制度化。其次，依靠班委的力量，及時瞭解情況，適當加以引導，使學生在不知不覺中把常規落到實處。

2、及時引導，制止學生不正確言行

在班級管理工作中，平時做好預防工作，對隨時可能發生的不正確的言行要及時引導、制止學生，要始終遵循教育無小事的原則，晶體在班級中“破窗效應”的產生。

3、樹立典型，講求效果

首先樹立正面典型，以班級中勤奮好學、積極上進的學生作為典範，進行積極的指導，指出他們的閃光點和不足之處，要求他們在各方面都起模範帶頭作用。其次對學生要多激勵。激勵是指激勵全班每個學生，充分發揮他們的智力、體力等各方面的潛能，實現個體目標和班級總目標。第三要關要關心後進生。對後進生耐心啟發，循循善誘，肯定和指出他們的閃光點，增強他們的自信心，並以正面典型激勵、啟發他們，一點點一滴滴促使他們轉變。

班級管理方法及措施 篇5

1、注重感情投資。記住這樣的名言：“學生並不在乎你知道多少，讓他們知道你多麼關心他們。”雖然，你並不需要和他們成為摯友。利用課前課後的時間，多和學生交流，顯示出你對他們的生活真正感興趣。當然，這可能會花時間，但是很多成功的教師非常清楚與學生維持良好的師生關係的重要性。詹姆·愛克蘭特(Jaime Escalante)—一電影《為人師表》在現實生活中的原型，他的教學生涯很好地詮釋了“付出總有回報”的道理。只要你不斷地為維護師生感情而投資，總會為此而得到回報：學生更傾向於服從你的要求;即使你犯了錯誤，也更容易得到學生的諒解。

2、有時候，學生可能會試探你的底線以及你是否勝任。這種試探表現為各種違反紀律的行為(説悄悄話、開小差等)，這是對你課堂管理能力的考驗。你需要保持冷靜，及時做出適宜的反應、但不要反應過度。

3、保證教學過程的連續性。這意味着師生全力以赴，每一個學生全神貫注，整個教學過程緊張有序地進行。但教學過程中難免出現各種突發的情況，如有線廣播、火警、電割草機的聲音：突然的敲門聲。還有的時候，是教師自己無意間打破了教學的連續性，如視聽數字設備沒有準備好、教具放錯了地方停下來找、停下來批評違反紀律的學生等。突發的事件打破了正常的教學秩序，教室裏陷入混亂之中。教學中斷會出現什麼樣的問題呢?原來大家是以95%～100%的精力學習，由於中斷而下降到零。教師需要重新喚起學生的注意力、花費很多的時間恢復原來的教學節奏。教師尤其需要注意的是，由一項教學活動過渡到另一項教學活動，要盡力保持平穩，保證整個過程的連續性。

4、讓學生能動地參與在整個教學過程中，保證教學內容的趣味性、條理性和教學的節奏感，可以有效地減少課堂行為問題，雖然這聽起來有點陳詞濫調。學生不遵守紀律的行為大多都是對乏味、枯燥的教學的反應，當然，即使最好的、準備充分的老師的課堂上也存在紀律問題。只不過程度相對較輕而已。此外，快節奏的教學更容易吸引學生的注意力。

5、正面陳述你的紀律和要求。有的教師習慣於要求學生不做什麼，而很少考慮要求學生做什麼。這種負面的要求方式往往效率不高，不要期望學生猜測你的意圖。給學生提出較高的標準(包括學業和課堂行為)，雖然學生很難超出你的要求，但一般也不會違反你的標準。

6、規則並不是越多越好，關鍵在於執行。你需要控制你的課堂。但也沒有必要給學生處處設限。把班級規則張貼在教室的明顯處。

7、維護學生的自尊心。避免和學生公開對峙，從長遠來看，這種對峙不會有勝利者。如果和學生有不同的意見儘可能私下裏交流。不要在其他學生面前批評犯錯誤的學生。

8、讓眼睛運動起來。視線接觸是維持教室秩序的最有力的武器。通過及時的目光接觸，可以制止大約80%潛在的違反紀律的行為。至少每分鐘掃視全班一遍，每次你只需要把視線集中在4～5個學生身上，保持四五秒鐘之後，再把視線轉移到另一組學生身上。大多數老師很少注意坐在教室遠端的學生，而恰恰是不遵守紀律的學生喜歡坐在那裏。

9、控制課堂行為，維持正常的教學秩序。有的研究者提到，老師的腦後也要長，一雙眼睛、總是能知道教室正在發生的事情。避免背對你的學生，例如，當參與小組活動時，要面對教室的其他學生。一邊坐着講課，一邊監管全班的學生是非常困難的，最好是圍着教室一邊走一邊講。有效的老師似乎有特殊的第六感覺、可以隨時預感到要出現的問題，並及時加以制止。

10、採取管理措施時堅持逐步升級的原則。當最初的策略不起作用時，可採取更強有力的措施;如果更強有力的措施失效，再採取温和的方式已毫無意義。當然，這並不意味着你可以最終抄起棒球棒。如果你確實有一點情緒失控、選擇較小的工具。視線接觸可以看做是低水平對峙，如果學生不改正他(她)的行為、這時需要採取進一步的措施，可以走近他(她)，站在他(她)的課桌旁邊。這樣做不會導致其他同學受影響，從而保持教學過程的連續性。

11、借用沉默的力量。與學生視線接觸時應保持沉默，沉默就是力量，學會有效地使用它。每次發出指令後，停頓片刻並深呼吸幾下，這樣做可以使你保持平靜，並給學生留出時間反省並意識到自己的錯誤。如果感覺有必要採取進一步的升級行為，升級之前，請深呼吸並停頓片刻，考慮有沒有升級的必要。避免大聲訓斥或者羞辱學生，這樣做只會導致學生憎恨你，使其他學生產生對違反紀律的學生的同情。你並不需要學生對你的敵意和恐懼，也無需陷入強烈的衝突之中。

12、不要反應過度。當你在全班學生面前失去鎮定的時候，是他們而不是你在控制你的行為。有些學生會嘗試發現你的熱鍵——導致你失控的行為，要學會控制自己的行為。記住，學生大多數使我們惱怒的行為並非出於邪惡或怯懦，僅僅是不合適而已。當然，如果一個學生的不良行為有可能傷害到他人或有可能使集體財務受損失，應採取措施及時制止。這時候，你可能需要其他成年人的幫助。不要對學生過去的錯誤念念不忘，喋喋不休只會導致學生的疏遠。

13、有選擇地做出反應。學會忽略一些輕微的違反紀律的行為、尤其是當你懷疑學生的動機在於誘惑你陷入一場對抗的時候。當然，蓄意傷害的行為以及惡意的起鬨必須加以制止。輕微的問題以及當時不能確定如何處理的問題，可以稍後處理，這也為你贏得時間，考慮更好的解決方式。

14、通過調位來解決紀律問題。如果班上有幾個學生坐在一起並經常串通起來破壞紀律，重新安排座位，並把違反紀律者分開。你可以做得很巧妙而沒有暴露你的真實意圖。例如，用報數的方法給學生重新分組，把違反紀律者分在不同的組裏，然後安排不同的組坐在教室不同的區域，從而把麻煩製造者彼此遠遠分開。

15、避免與學生在在全班面前爭論，如果與學生有不同的意見可以提議私下討論、公開的爭論不會有勝利者。

16、無聲的訓斥比起大聲吼叫更有效果。確實，有些研究表明：從長遠來看，大聲訓斥學生弊大於利。避免對着學生喊叫，這意味着你的情緒失去了控制。你的語氣和非語言信息應保持一致。如果你的身體語言不夠正確，學生可能得到是錯誤的信息，他們可能認為你並不是認真的。

17、當談及學生的不良行為時，應就事論事。錯誤行為是不能接受的，但不要因此而否定學生。嚴厲而又充滿愛心，學生做出良好行為時，應及時提出表揚，學生改正了不良行為後，應加以鼓勵。 '

18、正確理解學校的行為管理規範，包括：嚴重的違規行為(如打架、藥物濫用、酗酒、逃學等)應採取什麼管理措施?執行管理辦法時應遵循哪些程序?有無必要採取停學或留校察看的處分?如果需要、如何實施?學生家長對學生的不良行為負有哪些責任?

19、學年初，進一步細化班級日常事物的管理程序。例如：出勤規定、補交作業的程序，分發和收集學習用品，去洗手間、中飯的管理等。

20、安撫情緒激動的學生，有些學生可能由於衝動而採取暴力行為。

21、有時候，學生極力掩飾自己的行為(例如，捂着嘴説悄悄話，躲在桌子後面，把課本豎起來，躲在後面看與學習無關的書籍等)，圍着教室走拆穿這些把戲。

22、不要因為學生的錯誤而給他們貼上失敗的標籤，要幫助他們認識到：我們每一個人都有可能犯錯誤，同時，我們也有義務從錯誤中吸取教訓。

23、不要因為某個學生的不良行為而懲罰全班學生。無辜的學生將受到不公正的待遇。這樣做只能導致全班學生(可能還包括學生家長)站在你的對立面。

24、學生的不良行為往往是為了尋求他人的關注與賞識。給學生提供機會，使他們可以通過適宜的行為表現而獲得關注。

25、準備一些“彈性”的作業活動(如小組的“頭腦風暴”、字謎、複習遊戲等)，當發生突發事件時(如幻燈燈泡爆炸、客人來訪、有學生生病、有的學生提前完成作業或考試等)，讓學生做這些作業。

26、不要輕易帶學生去校長室或把學生家長招到學校。如果你頻繁這麼做，只能表明你的課堂管理存在問題。這樣做的結果表明只能招致更嚴重、更頻繁的不良行為。

27、把學生請到教室外面並不是有效的懲罰手段。你可能因此而承擔相關責任。此外，很多學生髮現教室外面的大廳是非常好玩的地方，尤其當學習內謇非常枯燥的時候。

28、對於嚴重而根深蒂固的學生問題，可以和學生私下裏討論。幫助學生分析問題的實質和原因，並允許學生髮表個人見解。幫助學生制定計劃，簽訂師生契約，逐步改正不良行為。避免言語攻擊。

29、如果有些問題讓你感到棘手，積極徵求他人的建議，向你的校長、有經驗的老師、學校心理學家、學校的顧問等諮詢，他們可能曾經遇到過和你同樣的問題。多方尋求不同的觀點、從他們失敗的經歷中吸取教訓，學習他們成功的經驗。如果你能向他們討教，他們也會有成就感。

30、如果你在課堂管理方面存在困難，可以參加一些課程班。你可以諮詢參加過相關課程班的同事，讓他們幫助你做出選擇。