大學生理想主義精神政治小組學習總結6篇大綱

理想主義是一種精神理念,是一種生存信仰。有了理想主義，我們的生活才有支撐，我們的未來才有希望，我們才有繼續向前的動力。哲學上講，理想來源於現實但又高於現實。但正是由於理想高於現實才使我們嚮往比現狀更美好的未來，由此我們的生活才有了動力，我們的精神才得到了充實。人之所以活着就是因為對未來的渴望，而這種渴望使得人們的生活不再庸碌，使得人們不至於行屍走肉般的活着。由此可見理想主義的不可或缺。

一個人一生中最美好的時期是青年時期，這個時期是有嚮往有動力，最為應該為了未來而努力拼搏的時期。常言道，初生牛犢不怕虎，處於青年時期的我們正應該意氣風發，努力奮鬥，為了我們心中的理想而不斷前進。作為當代的大學生，我們是社會發展的希望，是一個國家的明天是否美好的關鍵。我們承擔者把我們的國家建設得更美好的重任，也肩負着使社會更好地發展的偉大使命。而更重要的是，我們要讓自己得到充分的發展，沒有達到這個前提，就談不上為國家為社會的發展獻上自己的一份力。既然如此，作為大學生，我們就應該樹立崇高的理想主義。

有沒有理想主義與理想主義崇高與否都決定着我們自身完善與否還有價值的高低。缺乏崇高的理想，大學生或許整天就碌碌無為，渾渾噩噩。都説現在上大學就是無所事事，想上課就上不想上就逃，而不去上課也不是去做什麼比上課更有意義和價值的事，不然就在寢室睡覺，不然就是到處瞎逛。時間就是這樣給蹉跎過去了，直到畢業那一天的到來。或許有人會説這跟理想主義有什麼必然的聯繫麼？是的，正是因為我們把理想主義給丟了。很多人都會説現在這個社會如此現實，哪裏會容許你講什麼理想主義，沒有理想，只要現實的殘酷和冰冷。但其實我想説，理想主義並不是指遙不可及的幻想，而是在現實的基礎上為自己所設立的一個目標和奮鬥的動力，只有它的存在才讓我們感覺到生命的價值和意義，不然人又跟其他的動物有什麼兩樣呢。我們都需要一個正確的價值定位，否則我們的生活將變得雜亂無章，毫無意義可言。就比如社會上經常爆出大學生或殺人或自殺的的事件，馬加爵事件、清華大學學生拿硫酸潑熊事件等等，這些一系列的事件都綜合的反映了一個問題，就是我們很多的大學生都缺乏正確的價值定位，缺乏理性主義，或者説他們的理想主義偏離了正常的軌道，大學生自身的行為沒有正確的指導，導致了犯下這一系列不可挽回的錯誤。

相反，正因為有了崇高的理想的指導，有了正確的人生觀和世界觀，才使得我們的做法和行為得到社會廣泛的認可和支持。遠的不説，就説去年長江大學那幾名為了救落水兒童而犧牲的大學生。暫且不提他們為了別人丟了自己的性命值不值這個問題，就説他們見義勇為的這種精神是不是就足夠值得我們為他們而感到驕傲，為他們而喝彩。“見義勇為”着這種已經漸漸被遺忘的精神在他們身上又得到了全新的釋放。誰也沒有想到，重新拾起這種精神的不是上個世紀七八十年代的人，而是一直都飽受爭議的90後大學生。正是見義勇為這種精神，正是捨生取義這種崇高的理想主義支撐着他們的行為。

理想主義不可丟，我們每個人都要為了我們的未來而奮鬥，只有精神是不滅的。

一提到理想，我想很多人都會順其自然的想到夢想一詞。這究竟是為什麼呢？是我們對理想誤解了，還是我們覺得理想和夢想其實沒有什麼區別呢？作為21世紀的年輕人，特別是我們這一羣充滿鬥志的大學生，決不能錯把理想當夢想，更不能只有夢想而沒有理想。每個人的人生都是一張白紙，要在上面亂塗亂畫，還是在上面寫滿詩情畫意的語句，抑或是在上面畫滿山水情調的畫卷，都在乎這個人的選擇和心中的嚮往。

從文化大革命後學校中出現了那些“知識貶值”、“腦體倒掛”等現象，急功近利的社會風氣使讀書成了清貧與無奈的代名詞，知識的價值與魅力受到社會現實的無情的嘲笑。這個不僅大大挫傷了知識分子的自尊心，也使更多的青年學生喪失了讀書的積極性。就在這樣的情況下，社會上產生了“讀書無用論”的説法。僅僅只是在幾年的時間裏，90年後的知識分子或許受到社會“優良風氣”的渲染變得更加務實了，他們覺得只有讀書才能謀求一個號的職業，只有讀好書才能改變生活，才能帶來高的收入，進而享受生活帶來的無限美好。正是在這一種環境下，“讀書賺錢説”應運而生。檢討了二十年來校園觀念的沉沉浮浮，我們不難發現，從“讀書無用論”到“讀書賺錢説”的此消彼長，校園觀念始終和社會思潮緊密相連，雖然兩者在形式上迥然不同，但在本質上卻一脈相承，都是功利主義的產物。校園觀念中理想主義的缺失，從另外一面來看，是受社會現實 的驅使。倘若社會真的穩定了，每個人都有好工作，每個人都有自己的追求，那麼這兩種理論不可能再左右着當代學生的思想了。可是長期以來，我國校園教育的主要目標是培養高分人才，告訴學生“要想生活好，讀書是最直接的選擇”，這也就是告訴學生“如何而生”，卻沒有教會學生“為何而生”。作為教人育人的校園，應該多些對這方面問題的追問。正如哈佛大學校長陸登庭所言：“最佳教育不僅應有助於我們在專業領域更具創造性，它還應該使我們更甚於深思熟慮，更有追求的理想和洞察力，成為更完美更成功的人。”

我想，作為當代大學生，首先肯定要能區分理想和夢想的區別。夢想很美,僅僅屬於個人,它是滿足自我的一己追求，而理想卻是一種責任,一種事業,一種以獻身精神為動力的人類的共同追求。我們應該要樹立目標，因為沒有目標的人生就像失去方向盤的船，將會在人生的大海失去方向。訂立目標後還要有鍥而不捨的執着精神，一個人即使目標再大，再聰明，但是缺乏堅持，缺乏努力，那麼他的理想也是無法實現的帶着夢想化的理想。在這次政治學習中，有人説他沒有什麼目標，我覺得這是很不符合當代大學生，更不符合作為黨員的素質的，或許他是沒有意識到目標是什麼吧。我們應該在學習生活中，訂立近期和遠期目標的，一層一層的實現，最後才能在有限的大學時間學到更多。

有些人覺得理想越大，那麼越覺得是空想。XX年賀歲大片《孔子》中，孔子是個理想主義者，做着失敗的飛翔，如喪考妣跑來跑去，周旋在各種世事當中，為了促進社會和諧，實現四海之內皆兄弟的理想大同。雖然他將他的理想全部寄予在魯國君上的身上，但是他的理想精神還是值得贊可的。電視劇《我的青春誰作主》中的經典台詞中也説過每個人至少擁有一個理想，有一個理由去堅持，心若沒有棲息的地方，到哪裏都是在流浪。

理想，是可以通過自己的努力實現的，每個優秀的人都是理想的。大學的理想主義精神在於強調早就具有科學信仰、文化修養、德操守與責任擔當的教育者和被教育者。即使在追求理想的道路上，跌倒了也不要放棄，我們也要昂首挺胸，大聲高呼: 心若在夢就在，天地之間還有真愛；看成敗人生豪邁，只不過是從頭再來。

對於這次關於理想主義精神的政治小組學習，雖然有些地方存在些疑問，但總的來説，自己還是學到了很多東西。通過這次學習自己的思想水平進一步提高，知道了自己還有很多需要學習改進的地方，更重要的是瞭解到學校領導對我們的關心。

理想主義精神是一切大學思想和大學精神的真源泉，是一所高水平大學所必須具有的文化內涵和思想靈魂。然而現在的中國大學教育並不缺少人文和科學知識而缺乏的是人文和科學精神的理想主義精神。正是因為缺少理想主義精神，才有了一些僅滿足於專業知識和技能訓練的大學生。他們放棄了自己的社會責任、誠信責任、社會正義等。出現這一結果，學生本身固然有一定責任，但作為言傳身教的大學教師更應該身體力行切實把理想主義精神落到實處，將教師最具有的新生命力的思想推廣到現代體制中去並注重學術本身而不是更多的關注於功力。

而作為大學生，我們更應該為自己負責。學歷只是現階段的事，而思想是一生一世的事，它關係到我們以後的發展。所以我們要通過各種途徑不斷提升自己的思想。我們要會讀書會思考，掌握正確的讀書方法，並多和他人交流學習心得。通過讀書會用正確的世界觀和科學的方法指導自己認識社會，處理問題。對我自身而言，上大學之前自己很少讀書，整天埋頭於理科題目的計算，過着忙碌的備考生活。正因如此，自己是一個思想簡單的人，並很少用語言寫下自己的感受，當然，作文也是的不了高分。更重要的是，自己的視角太過狹窄，對我們文學方面的知識瞭解甚少。讀大學以來，自己的課餘時間多了，讀的 //書也多了，變化也發生了。我能很深刻的感覺到自己現在思考問題更加全面細緻，也不再是從前那個頭腦簡單，遇事不冷靜的人了。另外我們要心中有大目標和大執着，給自己定好位，明確自己的方向和目標。正是有了目標，我們才會不甘平庸，才會更有動力去一步步實現自己的理想。我自認自己是個有目標的人，也正是自己心中有了目標，才能在遇到困難時不懈怠，不困苦，重拾信心踏上自己尋找夢想的路。然而我發現自己身邊有許多同學，他們整天碌碌無為，無所事事。我想這一點肯定和他們沒有理想有關。因為理想的意義在於為平淡的生活中提供美好的希望，為不完美的現實提供完滿的參照，從而促使人們努力追求完美。儘管理想和現實之間存在一定程度的距離甚至是種種矛盾和衝突。但任何一個社會都是在不斷解決理想與現實的種種矛盾和衝突中逐漸縮小他們之間的距離而接近美好境界的。正是有了考試沒人作弊，餐廳人人排隊，校園無亂扔垃圾現象等這種近乎理想的狀態，我們才會採取一定措施去接近這種理想狀態。

理想主義材料中還提到，大力弘揚理想主義精神，需要充分發揮黨的政治優勢和組織優勢，將這種優勢轉化為學校發展的強勢，並要運用這種強勢將理想主義精神轉化為經院人普遍的思想共識和高度的理想自覺，從而創造出強大的精神合力。所以作為一名預備黨員我們要認真學習，深刻領會，強化理論認識，充分發揮我們的優勢。另外還要從我們自身做起，作為一名預備黨員同時也是一名學生幹部，在工作中要樹立良好的工作心態，做到敢想敢幹，不斷提高對自身的要求使自己的個人能力在崗位上得到切實的鍛鍊；在思想上不斷反省自我，樹立崇高的精神追求，不斷提高思想認識水平認識；學習上要與紮實的學習基礎，堅持繼續學習。努力使自己成為一個有高尚道德情操的人；成為一個智識、情操、人格、意志全面成熟的人；成為一個對自己負責，對他人負責，對社會負責的人。這要我們才能在黨組織的正確領導下，堅忍不拔，忍辱負重去做好自己該做的每一件事。

通過這次學習我更加堅定了自己的方向和目標。在以後的生活工作學習中，我會不斷自我審視，自我教育，自我提高，踏踏實實走好自己的每一段路。

“理想”是一個人對未來生活的一種美好願望，是體現一個人追求的所在。大學是一個以“教學為中心，育人為本”的地方，是一個培養學生高尚思想，樹立遠大理想和授予學生科學文化知識的地方，可是縱看現在大學生的現狀：不是缺少科學文化知識的積澱，而是缺少人文和科學精神融合的理想主義精神。

之前的學習過程中，關於這個話題，我問過別人：理想主義精神是什麼？結果得到的是一句“人要現實，追求那麼虛無的東西幹嘛啊，又不當吃不當喝的。”如果説“理想主義精神”的理論讓人看起來，聽起來是不切實際的，不切合現狀的，那麼為何應該積極追求，富有創造的大學生越來越少，那些錢學交易、學術不端的現象是如何在大學中漸成風氣的，就是所謂的現實嗎？其實我想，説社會現實，説人要活的現實，是因為沒有理想的支撐，理想不是遙不可及的夢，只是達到的方法需自己探索，這其中的艱辛不是每個人都承受的起的，誘惑是因為意志的不堅定，意志的不堅定是因為缺少有力的目標做後盾，而這個目標就是我們要學習的理想主義精神的一部分。

理想主義精神的出發點，在我認為，就是將學校生活的物質文明同精神文明同步進行，找出一個各諧點，去推動我們校園精神的深入，引導大學生激情生活，在追求中體現自己的人生價值，實現學校的人才培養目標——培養“二有三實”人才。它不是一種虛無的浮誇，而是一種理想的追求和靈魂的參考書。

在這次政治學習中，我們討論了現在大學為什麼要提倡理想主義精神的學習，其實追根溯源就是我們已經有了太多的社會心態。大家也都針對這種現象舉出了自己身邊的例子，從寢室到教室，從餐廳到更多的公共場合……都有太多的不以入目。我們不能去否認，大學的社會性越來越強，也不能否認大學還是一塵不染的淨土，熱衷於迎合社會，重權勢輕氣節，重物 //質輕精神、重外型輕內涵的，已缺少文化厚重的學生已不在少。如果説不改變這種思想上的觀點，那大學或許真的將淪落成一種庸俗教育的場所。學習材料中提到過這樣一個問題：什麼是大學所執着的？答案是大學生應該始終堅持理想主義精神的學習。可是問一下自己，我來上大學已經快兩年的，我所追求的又是什麼？是學習能力或是實踐能力，更或是為了自己在各方面都適應社會的要求？真的能在看似很簡單卻也很殘酷的校園生活中自我審視、自我匡正、自我教育、自我提高嗎？答案是不確定的，很多時候不能免俗的去玩味一種很另類的生活。

我理解“理想”這個詞，我懂得“理想主義精神”這種精神，卻對“理想主義者”有一點認識誤區。學習材料中有這樣的一句話是説:不僅要更加具有理想主義精神，還要善於培養一批理想主義者。其實開始我對“理想主義”這個詞，還是有一定的認識誤區，在我看來，理想主義帶有一定的不現實色彩，有些像個人崇拜加一些虛浮的意識。可能是與個人先入為主的認識有關吧！所以就讓大家給惑，不過還真是有些不可思議，還有人也有這種意識。汪利軍説，其實一看到“理想主義者”他首先就想到了共產主義者，這種人只是把實現共產主義當作一種使命去對待，把這種共產主義精神當做個人前進的動力。同樣的，所以理想主義者，就是要我們這些學校的學生幹部，以身做責，在自己進步的同時，去影響和帶動身邊的人，營造一種共同進步的和諧校園，這個目標就可以算是我們學生幹部的追求，在一定的條件下，我們也可以稱之為理想主義者。

這次的政治學習中，實質上也是對自己的一次剖析和改正，對作為預備黨員的我都是一次警醒，學的理論知識和所受的思想上教育都不少，如何去體現在實際生活中，如何在以後的學習生活中去做好榜樣，是致關重要的問題。雖然説了這麼多，還有好多的問題沒有弄明白,對於理想主義精神的學習還不能説盡善完美，還要在以後的生活中結合本身的特徵，不斷的去學習，不斷的去提升認識。

初始看到這個標題時，我被核心詞“理想”的字面意思所迷惑。每個人從小到大都有着自己的理想，從上國小起老師就讓我們開始寫“我的理想”之類的作文，從那時起，我們就將理想與夢想相混談。通過對理想主義精神的學習，讓我對理想、理想主義有了明確的看法，也有了清楚的認識。

所謂理想，就是人們追求社會或事物的和合理性、完滿性、完美性並且通過努力可以實現的美好向往和願望。其意義在於為平淡的生活中提供美好的希望，為不完美的現實提供美好的希望。它不同於夢想、空想，更不是脱離現實的空洞和玄虛。而“理想主義”是社會理想的集合，是人們對客觀世界和社會生活寄予美好希望並努力追求之所持的價值觀念體系。它是人們寄予我們大學生的一種美好祈望，也是大學為之必須執着固守、薪火相傳並不受外界干擾的精神嚮往和文化靈魂。

其中，周書記在關於共青團育人職責指出：“如果育人的工作沒有做好，教育就是失敗的；人的知識水平的提升固然重要，擔不是人才培養的唯一目標，如果沒有良好的道德品格，知識對人類和社會的推動作用就得不到全面的發揮，甚至會產生破壞性的後果。”是啊，人們常説：“有才有德的人是精品，有德無才的認識成品，有才無德人是危險品，無才無德的人是廢品。”而現在的大學生很少理會道德，對道德漠不關心。

大學校園內“不缺道德理論家，但缺乏道德實踐家”，如果校園的道德教育不能化為學生的具體道德行為、如果學生在思想道德的卷面考試中得高分，但在實踐中卻不能遵從基本道德規範，那高校的道德目標便無從實現，更何況談在校園內實現“理想主義”呢？

人的道德行為是在道德他律與自律的統一中逐漸養成的，而自律是主導方面。“自律”就是強調道德行為的主體要有自覺性，能自我約束、自我警示，達到慎獨的境界。因道德原本就是通過主體內心感悟而自覺實現應有的行為規範、制約自身道德行為選擇的因素。只有自覺地對自己進行自我約束，加強內省才能促使自己自覺自願地選擇道德的行為，對不道德的行為，在良心上加以譴責，從而促使自己去惡從善。

道德由他律到自律，核心就是從道德義務向道德良心的轉化。承擔道德義務的需要是道德需要的初級層次 ，只是服從既成的規範，沒有選擇的自由和自願；實現道德良心的需要是道德需要的更高層次，是道德主體在對道德律令進行深刻反思的基礎上，將其內化為心中的道德法則，自主自覺地做出行為的選擇。而道德良心在青年學生的道德行為養成中是發揮着極為寶貴的維繫作用的，突出地表現在三個方面：在行為前，對行為選擇起導引作用，此時良心是“指揮官”；在行為進程中，良心起監督作用，對符合道德要求的行為予以堅持，反之予以糾正，此時良心是“檢查官”；在行為之後，良心對行為的後果和影響起評價作用，使人們對自己違背道德要求的行為產生強烈的自責和內疚，並決心用實際行動予以改正，此時良心是“審判官”。正是在自我的自覺自願的“指揮、檢查、審判”一系列過程中，道德教育的作用才真正得以實現。

另外，周書記還就校園文化活動、對團幹部的要求等做出了只能更要講話。總之，這次的學習，為我以後的學習和生活帶來了巨大的動力，讓我對自己的未來充滿了信心。所以，我們大家一起來努力，繼承和弘揚我們經院的優秀傳統和精神，相信我們經院的未來一定會更加美麗！

一説到理想主義時我便不由得想到現實主義，我想到多數人都明白什麼是現實，而真正能體會什麼是理想的卻很少，同時也有一些人將理想與夢想混為一談。我也説説我對理想的理解，理想，是在未來可以實現的，能使你現在為之奮鬥的一種能量。理想主義精神也就是對理想的不懈追求和堅定的信念。

周書記提出理想主義精神並倡導我們學習是有很重要的原因的，在我們現在大學生中“理想”一詞似乎將成為奢侈品，很多人提都不會提，更不會在眾人面前高呼我的理想是什麼什麼之類的，同時也有很多人被定義為沒有理想的人。大學也日趨成為一個充滿現實氣息的地方，這已經玷污了這個領土的神聖，我們不能讓其這樣發展下去，於是我們要倡導理想主義精神，希望可以用理想主義來捍衞大學這塊淨土，來洗刷同學們的心靈，讓學校成為一個充滿理想的美好的地方。

再者，現在的大學生也不像以前那樣刻苦學習，不斷鍛鍊自己。在精神層面更不用説，越來越多的“頹廢”被玩了起來，“傷感”似乎成了主導，只差説句“今天你非了嗎？”大學唄説成是個無聊、空虛、浪費時間的地方。同學們生活也失去了主心，一個個像無頭蒼蠅似的到處飛，哪人多就往哪跑，完全沒有自己的方向去努力。估計有人會覺得我這種説法太以偏概全了，但這是一種普遍的現象，畢竟大學裏真正為自己理想奮鬥的沒有多少人，部分同學還不是混一天算一天。

上面説了那麼多是我們要學習理想主義精神的必要性，有人也許會説，難道學習了這種情況就會有所改變？只是一個文件的學習也許真的不能做什麼，其實主要在於我們學生自己，我們也許想過努力，但周圍的環境如此，我們不能做“另類”，我想的話這個理想主義精神的文件肯定讓部分人，哪怕是一小部分有所感觸，他們也許會思考起自己的理想問題，他們 // ] 也許會突然覺悟説：我要努力，不能再這麼渾渾噩噩，我是個有理想的人。也許他們的思想和行為也會影響到他們周圍的人，讓他們也進行反思，於是有更多的人加入理想的行列中，因為人與人之間真的是可以相互影響的，好的可以影響，壞的影響得更快。我所説的情況都加了“也許”二字，我相信在這麼多“也許”之下會有很多成功的例子。

文件中説“弘揚理想主義並非是脱離現實的空洞和玄虛，而是大學在近千年發展歷史長河中形成的對大學應有價值的概括和追求，藴含在大學的使命和精神以及大學的責任和目標之中，指導並規範着大學的選擇和行動，尤其是對大學的人才培養髮生着積極和重要的作用。”細看這句話，裏面又很多層意思，它告訴我們理想不是幻想，更不是空想，而是要付出實際努力才能得到的，它告訴我們理想是每個大學生應有的，我們都要有有個理想作為一種目標，成為我們的動力。而且，有一個理想將會更有利於我們樹立正確的價值觀和人生觀。

“大力弘揚理想主義精神，需要充分發揮黨的政治優勢和組織優勢，將這種優勢轉化為學校發展的強勢，並要運用這種強勢將理想主義精神內化為經院人普遍的思想共識和高度的理想自覺，從而創造出強大的精神合力。”也就是説我們要充分利用我們的一切優勢去影響去引導他人，樹立遠大理想。

理想主義精神文件的學習是短暫的，但我們要從中學到點什麼，我們不僅要自己學到了，還有將這種思想傳達給他人，讓學校擁有一批充滿理想和知識的人，發揚我們的校園精神，努力奮鬥，為建設高水平財經類教學型大學的目標而努力。

我們小組於本週一晚就理想主義精神進行了學習和討論，我們主要討論了理想、現實及學習理想主義精神的必要性。周書記指出“共青團幹部都要有理想主義精神，高校共青團組織要注意對學生的思想引領，尤其是要引導學生樹立遠大理想。”

我們最開始從學習理想主義精神的原因説起，即我們為什麼要學習理想主義，我們針對現今大學生的思想和學習生活狀況進行分析，瞭解到現在大學生的各個狀態，很多人沒有方向，像失去靈魂似的，完全沒有體現出一個青年人應有的精神面貌。正是因為這種現象太過普遍，長此以往，我們整個學校也會失去生機，於是我們要倡導學習理想主義精神。而且，“大力弘揚理想主義精神是中國社會的現實需要，是大學教育的本職特點，是我校校訓思想和校園精神的核心靈魂，是我校立足育人根本、培養“兩有三實”人才、建設高水平大學的長遠訴求。”不僅如此，我們認為學習理想主義精神對於我們自己更是有很大幫助，有利於我們培養自己的價值觀和人生觀，

同時學習理想主義精神也存在很大的必要性，大學教育最重要就是思想教育，如果我們沒有高尚的道德情操，知識水平再高、技術技能再強也沒有達到教育的目的，如果大學幾年出去我們還是沒有多高的思想水平，那大學對我們來説和外面的社會沒什麼差異，大學的優越性在於它有更好的精神氛圍。

我們也談到我們學習理想主義精神究竟想到達什麼樣的效果，材料中説是要培養一批理想主義者。我們討論時在這裏也有點迷糊，我們不清楚理想主義者的概念到底是個什麼樣的，理想主義者這個詞好像不夠具體。青少年是民族的希望和力量，我們既是理想主義精神的最終受益者也是弘揚理想主義精神的直接推動者，所以理想主義只有在青年大學生身上得到體現和弘揚，我們的理想主義追求才能形成不竭的源流和長久的生命力。書上説：那些世界名校大學生身上最有價值的東西，就是內化在他們心靈深處的理想主義精神，他們因此而求完美、而有教養、而更加儒雅。

在理想主義的引導下，同學們會變得自覺自律，更有修養。擁有理想和具備道德能使我們明辨是非、終身受益。

我們也一致強調所説的理想不是空想，不是不切實際的想象，而是需要我們不斷努力進而去實現的一種東西。理想對於我們而言是成功的催化劑，我們可以貪玩，但不可以沒有理想。有理想的人才會充實，才會想要不斷進步。所以，如果你想成功，理想是我們的必需品，千萬不要把它當做一種奢侈品來看，不然它就真的奢侈了。

同時，我們也明白作為黨員我們首先要鍛鍊自己的理想主義精神，然後才能更好地去引導去影響其他人，我們要動用一切可能的力量為弘揚理想主義提供服務。

希望通過我們共同的努力可以將理想主義精神放進每個同學的心裏，讓大家都能成為有理想有成就的人，為我們學校建設高水平財經類教學型大學的目標做貢獻。