高一英語必修一知識點歸納（通用15篇）

高一英語必修一知識點歸納 篇1

as 可作關係代詞，引導定語從句。

as可以在限制性定語從句和非限制性定語從句中作主語或賓語。

① 在限制性定語從句中，as可跟在由suc, so, the same修飾的先行詞之後。

Such men as heard him were deeply moved. 聽過他説話的人，都會深受感動。（as在定語從句中作heard的主語）

I've never heard such stories as he tells. 我從未聽過像他講的這樣的故事。（as在定語從句中作tell的賓語）

He lifted so heavy a stone as no one else can lift. 他搬起別人都搬不起的大石頭。（as在定語從句中lift的賓語）

比較：

在the same

高一英語必修一知識點歸納 篇2

各種時態的被動語態

被動語態概述

被動語態的概念：它是動詞的一種形式，表示主語與謂語之間的執行或被執行關係。主動語態表示主語是謂語動作的執行者，例如：They saw the little boy crying by the river. 被動語態表示主語是謂語動作的承受者，例如：The little boy was seen crying by the river.

被動語態的構成

被動語態的形式是由“助動詞be+動詞的過去分詞”構成。助動詞be隨着主語的人稱、數、時態等的不同而變化。幾種常見時態的被動語態形式如下：

1、 一般現在時 am/is/are + 過去分詞

例如：Rice is planted in the south of China.

2、 一般過去時 was/were + 過去分詞

例如：These trees were planted the year before last.

3、 一般將來時 will/shall + be + 過去分詞

例如：A sports meeting will be held next week in our school.

4、 現在進行時 am/is/are + being + 過去分詞

例如：Your radio is being repaired now.

5、 過去進行時 was/were + being + 過去分詞

When he got there, the problem was being discussed.

6、 現在完成時 have/has + been + 過去分詞

His work has been finished.

Has his work been finished? Yes, it has. / No, it hasn’t.

7、 過去完成時 had + been + 過去分詞

注意：

1、除了be之外的其它系動詞如get, stay等也可以和過去分詞構成被動語態。例如：Their questions haven’t got answered.

2、 含有情態動詞的謂語變成被動語態使用“情態動詞+ be + 過去分詞”結構。例如：

More attention should be paid to the old in this country.

This work can’t be done until Mr. Black comes.

3、 含有“be going to”， “be to”等結構的謂語，其被動語態分別用“be going to + be + 過去分詞”和“be to + be + 過去分詞”。例如：

The problem is going to be discussed at the next meeting.

All these books are to be taken to the library.

4、 被動語態與系表結構的區別：“連繫動詞+用作表語的過去分詞”構成的系表結構，與被動語態的形式完全一樣，所以應注意它們的區別。被動語態中的過去分詞是動詞，多強調動作；系表結構中的過去分詞相當於形容詞，多強調狀態。前者通常可用by 引出動作的執行者，而後者則不可以。例如：

The map was changed by someone.（被動結構）

That custom remained unchanged for many centuries.（系表結構）

系表結構中的過去分詞通常可被very修飾，被動語態中的過去分詞往往要用much修飾。

例如：

He was very excited.（系表結構）

He was much excited by her words.（被動結構）

5、 主動形式表被動意義。有些動詞的主動形式有被動意味，如 open, read, sell, shut, wash, wear, write等。此時句子的主語一般是物。例如：

These books sell well. 這些書很暢銷。

The door won’t shut. 這門關不上。

The clothes wash well. 這些衣服很好洗。

高一英語必修一知識點歸納 篇3

1、 especially, specially

especially adv. 特殊地；尤其是

（1）側重於多種事物或人中比較突出的.。I like all the subjects at school, especially English. （尤其是英語）

（2） especially 後可接介詞短語或從句。I like the Yuelu Mountains, especially in spring. （尤其是在春天） Noise is unpleasant, especially when you are trying to sleep.

specially 側重特意地、專門地做某事 （後面常接for sb. 或to do sth.）

I made a chocolate cake specially for you.

2、 boring, bored, bore

boring adj. 令人厭煩的 The book is very boring.

bored adj. 感到厭煩的 I'm bored with the book.

bore vt. 令人厭煩 This book bores me.

有些表示情感的及物動詞，有與bore類似的用法。如：interest, excite, surprise, amaze, frighten, astonish, move, inspire, touch, scare, disappoint, puzzle, worry 這類詞的現在分詞形式，為“令人……”；過去分詞形式，為“感到……”。

3、 except for, except, but, besides

表示“除了”的詞或短語有：except; but; except for; besides; except that （when.。.） 等。

（1） except 和 but 都表示“除了……之外。沒有”，二者大多數情況下可以互換；但在no, all, nobody, nothing, no one 等詞後多用 but。No one knows our teacher's address except / but him. （排除him）

（2) besides 除……之外，還……，有附加性。What other foreign languages do you know besides English? (English與other languages都屬於know的範圍）

（3） except for 只不過……，整體肯定，部分修正，用於排除非同類事物，for表示細節上的修正。 Your article is well written except for a few spelling mistakes.

4、 know, know of, know about

（1） know 用作動詞，意思是“（直接地）獲知，懂得，認識，熟悉”。I don't know whether he is here or not. / I know him to be honest.

（2） know of和know about的意思都是“（間接地）獲知”，指聽別人説到或從書報上看到，二者沒有什麼區別。

5、 for example; such as

（1） for example“例如”，用來舉例説明某一論點或情況。一般只舉同類人或物中的“一個”為例，作插入語，可位於句首、句中或句末。可用for instance替換。For example, air is invisible. / His spelling is terrible! Look at this word, for example.

（2） such as “例如”，用來列舉事物，一般列舉同類人或事物中的幾個例子。插在被列舉的事物與前面的名詞之間，as後面不可有逗號。Some of the European Languages come from Latin, such as French, Italian and Spanish.

[注意]如把前面所述情況全部舉出，用that is或namely。

高一英語必修一知識點歸納 篇4

一、一般過去將來時

1、概念：立足於過去某一時刻，從過去看將來，常用於賓語從句中。

2、時間狀語：The next day （morning, year…），the following month（week…），etc.

3、基本結構：主語+was/were +going to + do+其它；主語+would/should + do+其它

4、否定形式：主語+was/were+not + going to + do; 主語+would/should + not + do.

5、一般疑問句：was或were放於句首；would/should 提到句首。

6、例句：He said he would go to Beijing the next day.他説他第二天要去北京。

I asked who was going there.我問，誰要去那裏。

二、 現在進行時

1、概念：表示現階段或説話時正在進行的動作及行為。

2、時間狀語：Now, at this time, days, etc. look. listen

3、 基本結構：主語+be +doing +其它

4、否定形式：主語+be +not +doing+其它

5、一般疑問句：把be動詞放於句首。

6、例句：How are you feeling today?你今天感覺如何？

He is doing well in his lessons.在課上他表現得很好。

高一英語必修一知識點歸納 篇5

不知不覺，本年度的教學工作已告一段落。在剛過去的學期中，我擔任高一（2）一個重點班和高一（4）一個普通班的英語教學工作。本學期來，在教學工作中我認真學習新的教育理念，深入研究新的教學方法，時刻以提高學生的語言運用能力和為學生今後語言發展奠定基礎作為目標。經過一個學期的努力，我在獲取和運用了一些教學經驗的同時，也深刻地認識到了己在教學中仍有提高和改進的地方。具體做了如下工作。

一、做好了初高中知識的銜接（詞彙補充、語法回顧）。

在開新課之前，抽出了一週左右的時間搞好高國中之間的知識接和語法銜接，為開新課做好了充足的準備。進行了系統的音標、詞彙、句子成分和語法的複習。

二、優化使用教材，精編學案和教案

對教材的利用無法做到面面俱到，但要抓住重點，突破難點，大膽取捨。變“教教材”為“用教材教”。

按照外語學習規律和學生的實際情況來編制學案：首先列出本節課的知識點，挖掘各知識點的聯繫，設計突破每一個知識點的方案，最後按照難度，重點來排序，確定四講四不講，防止以做題代替學案。每個模塊設計詞彙學案，閲讀學案，語法學案，複習學案和周測共五個學案。在教學時應根據本班學生的實際情況，探索可行的教學方法，引導學生參與討論解題的過程、思路和方法，培養和訓練學生對問題思辯能力。認真備好每一節課。精心設計語言情境。

三、寫作方面

每週進行一次寫作練習，內容方式多樣化，並及時講評。

四、閲讀訓練

閲讀理解能力的培養是高中英語教學的重點，也是大學聯考的重頭戲。在單元教學中專門抽出一兩節課作為閲讀課,並且有計劃的指導學生掌握科學的閲讀方法。

五、狠抓單詞記憶與鞏固

單詞的記憶與鞏固一直是學生的難點、薄弱點，直接影響學生綜合能力的提高，在教學中要重視詞彙教學，狠抓單詞的記憶與鞏固以及對詞彙的意義與用法的掌握。使學生掌握科學的單詞記憶方法和養成了勤查詞典的習慣。

六、利用多種資源來優化自己的教學方式

為了使自己的課堂教學更有效，我還積極利用課餘時間上網查閲相關的`資料，課件教案，結合自己的學生情況，取長補短，力爭備一個高質量的教案，設計出適合本班實際情況的課件和教案。本學期在課件製作方面取得了很大進步。實踐證明，這種方式對我的教學工作起到了一個很大的推動作用，我會在今後的教學中繼續堅持。

七、加強教學的反饋力度，幫助學生更好的瞭解自己的學習情況。

本學期嚴把作業關，並且每兩週一次小測驗。

八、教學效果

功夫不負有心人，學生的成績保持穩中有升的態勢。在期會考試中（2）班均分74.5.（4）班54.5

總之，每過一學期，我都會在教學方面或多或少的獲得一定的感悟，雖然取得一點點成績，但還有必須改進的地方，比如偶爾耐心不夠，急躁。在今後的工作中，要戒驕戒躁。我會有計劃有針對地做好教學工作，力爭使自己的教學更有序的進行，取得更大的進步。

高一英語必修一知識點歸納 篇6

【現在進行時】

1.表示現在(説話瞬間)正在進行或發生的動作。

[例句] He is reading a newspaper now.

2.表示當前一段時間內的活動或現階段正在進行的動作(説話時動作不一定正在進行)。

[例句] What are you doing these days?

3.表示説話人現在對主語的行為表示讚歎或厭惡等,常與always, constantly, continually等副詞連用。

[例句] He is always thinking of others.

4.表示在最近按計劃或安排要進行的動作。常限於go, come, leave, start, arrive等表“移動”、“方向”的詞。

[例句] He is coming to see me next week.

【過去進行時】

1.表示過去某時正在進行的動作。

[例句] He was sleeping when Mary came to see him.

2.動詞go, come, leave, arrive, start等的過去進行時常表過去將來時。

[例句] She said she was going to Beijing the day after tomorrow.

【一般現在時】

1.表示現在習慣或經常反覆發生的動作或存在的狀態,常與usually, always, sometimes, often, every day / week / month / year等時間狀語連用。

[例句] He often does his homework in his study.

2.表示主語現在的特徵、性格和狀態。

[例句] The dictionary belongs to me.

3.表示客觀規律或科學真理、格言,以及其他不受時間限制的客觀存在。

[例句] The moon goes around the sun.

4.在有連詞if, unless, before, as soon as, when, once, however等引導的時間、條件和讓步狀語從句中,用一般現在時表將來。

[例句] If you work hard, you won’t fail in the exam.

高一英語必修一知識點歸納 篇7

survey 調查;測驗

add up 合計

upset adj.心煩意亂的;不安的;不適的 vt.使不安;使心煩。

ignore 不理睬，忽視

calm (使)平靜;(使)鎮定 adj.平靜的;鎮靜的;沉着的

calm (…)down (使)平靜下來;(使)鎮靜下來

have got to 不得不;必須

concern (使)擔憂;涉及;關係

be concerned about 關心;掛念

walk the dog 遛狗

loose 鬆的;鬆開的

vet 獸醫

go through 經歷;經受

Amsterdam 阿姆斯特丹(荷蘭首都)

Netherlands 荷蘭(荷蘭國家)

Jewish 猶太人;猶太族的

German 德國的;德國人的;德語的;德國人;德語

Nazi n.納粹黨人adj.納粹黨的

set down 記下;放下;登記

series 連續;系列

a series of 一連串的;一系列;一套

outdoors 在户外;在野外

spellbinding 迷住;迷惑

on purpose 故意

in order to 為了…

dusk 黃昏;傍晚

at dusk 在黃昏時刻

thunder v打雷;雷鳴;n雷;雷聲

entire 整個的;完全的;全部的

entirely 完全地;全然地;整個地

power 能力;力量;權力

face to face 面對面地

curtain 窗簾;門簾;幕布

dusty 積滿灰塵的

no longer ot…any longer 不再

partner 夥伴;合作者;合夥人

settle 安家;定居;停留 使定居;安排;解決

suffer 遭受;忍受;經歷

suffer from 遭受;患病

loneliness 孤單;寂寞

highway 公路;大路;<美>高速公路

recover 痊癒;恢復;重新獲得

gete tired of 對…厭煩

pack 捆紮;包裝;打行李 小包;包裹

pack(sth)up 將(東西)裝箱打包

suitcase 手提箱;衣箱

overcoat 大衣;外套

teenager 十幾歲的青少年

get along with 與…相處;發展

gossip 閒話;閒談

fall in love 相愛 愛上

exactly 確實如此;正式;確切地

disagree 不同意

grateful 感激的;表示謝意的

dislike 不喜歡;厭惡

join in 參加;加入

tip n.揭示;技巧;尖;尖端;消費 vt. 傾斜; 翻到

secondly 第二;其次

swap 交換

item 項目;條款

高一英語必修一知識點歸納 篇8

(一)、some與any的用法

用於肯定句以及表示建議或期待得到肯定回答的問句。修飾單數名詞時，意為某個。如：I have some questions about the assignment. (希望得到肯定答覆)。

2. any用於否定句和疑問句時，表示一些。用於肯定句時，只和單數名詞或不可數名詞連用，表示任何。如：The medicine is on sale every where. You can get it at any chemist?s.

(二) 、 each與every的用法

1. each強調個體，表示兩個或兩個以上中的每一個，在句中可充當主語、賓語、定語和同位語。如：There are trees and flowers at each side of the road.

2. every強調整體，表示三者或三者以上中的每一個，只能作定語，不能説every of them，要説every one of them y student in our class works hard.

(三)、 no one與none的用法

1. no one意為沒有人，只能指人，不能指物，不可與介詞of連用，謂語動詞用單數形式，回答who引導的問句。如：Who is in the classroom? No one.

2. none既可指人，也可指物，強調數量，意為一點也不，一個也不;謂語動詞既可用單數也可用複數;常與of連用，通常指三者以上的人或物中沒有一個，回答how much和how many引導的問句。如：They were all tired，but none of them would stop to have a rest.

高一英語必修一知識點歸納 篇9

本學期，結合學科專業和自身工作需要我們先後自學了《怎樣聽課與評課》、《任務型教學的有效研究》，同時還認真閲讀了《你在為誰工作》這本書，從中受到很多，使我們每位教師對工作的態度，對人生的追求有了更深刻的反思和認識，認識到一個人只有尊重自己的工作，熱愛自己的工作，才能樂在其中，不斷提升。

學校教科室在每一次校本培訓的內容和形式上都做了詳盡的部署和精心的安排，可謂用心良苦。我們在活動認真學習，及時消化，做到聽、記、思三結合，並注意與自己的教研實際緊密結合，隨時撰寫真實和學習體會。可以説，每次的校本培訓學習對我們來説就是一次次難得的享受，是豐厚自己文化底藴、積澱知識含量，提高教科研能力的捷徑。

本學期我們把教學研究的重點放在對五年級教材的分析和研究上：根據五年級教材的特點、主要內容，對教材提出了整合的研究意向，將較難把握的內容篩選出來共同分析、比較，確定了具體的操作方法。微觀上，我們以一個典型單元為例，就單元內容的課節劃分，重難點的'把握，語言目標的確定，任務的科學設計，以及題的編寫和篩選，包括每課的預複習作業的安排進行探討研究，大家交換不同的想法，彼此在中進行思維的碰撞，在分歧中啟迪、激發靈感。

本學期安排了張曉翠、姚水財兩位教師上示範課、公開課。每一位開課教師都要以説課的形式，結合教學理論，講述教學流程安排的理由和想法;全體教師都參與評課並由一位教師主評。教研組還組織教師參加市級、鎮級的優質課、示範課的聽課，學習先進的教學經驗，並結合本校本班的實際情況提出自己的教學調整方案。

“以科研促教改，以教改謀發展”。為了更好地提高學生英語水平，提高教學效果，我組教師把開展教育教學研究立為工作之重。本學期全體教師繼續深入研究校級課題《優化單元學習內容，提升英語教學有效性的探究》，確定了“優化英語單元整體教學設計與實施策略”以及“單元整體教學集體備課、課例研討的校本教研機制及策略研究”的內容。課題研究提高了每位教師參加教科研的意識，提高了教師教

科研實驗的能力。同時，課題研究中也促進了學生在英語各方面能力的提高，讓學生體驗到了學習的樂趣，享受了學習的，改進了學習的策略，培養了創新意識和實踐能力。

我們敬業，我們不計得失，樂於奉獻;我們像團烈火，積極向上。是無盡的，天是廣闊的，領導的厚望是深遠的，每一段成功的後面都將是一個新的開始。我們付出，我們收穫。在以後的工作道上，我們決心再接再厲，努力工作，為把學校英語教育教學工作提高到一個更高的層次而努力。

高一英語必修一知識點歸納 篇10

er

Prefer doing…to doing…

Prefer to do rather than do

ntages/disadvantages優勢/劣勢

since middle school, my sister Wang Wei and I have dreamed about taking a great bike trip.從高中起，我姐姐王維和我就一直夢想做一次偉大的自行車旅行。

連詞since引導的時間狀語從句用一般過去時，介詞since與時間點連用

It is/has been+一段時間+since+一般過去時自從……至今已經多久了。

uade sb to do sth=persuade sb in to doing sth説服某人做某事

4.強調句型Itis/was+被強調部分+that/who

強調句型可以強調除謂語動詞以外的任何句子成份。一般來説，如果被強調部分是人時，用連詞that或who；如果被強調部分是物，只能用連詞that。

not…until的強調句

nd of喜歡，喜愛

ough儘管，雖然，引導讓步狀語從句

①although從句多在句首，though從句可在主句前、中、後任何位置，而且though可以作副詞用於句末，作“但是，不過”講，而although無此用法。

②asthough(彷彿，好像)，eventhough(即使，儘管)中不能用although。

③though引導的讓步狀語從句可以倒裝(將表語、狀語、情態動詞後的動詞原形前置到句首，此用法同as),而although不可以。

st on doingsth/sth.一定要、堅持主張

She insists on getting up early and playing her radio loudly.

她老是一大早起來把收音機音量開大

about關心在乎

carefor喜歡，照料，照顧

ge one's mind改變主意

rience經歷/經驗

可作為從屬連詞，作“一(旦)……就……”解，連接一個表示時間的狀語從句。從句中常用一般現在時現在完成時表將來。

Once you have be gun you must continue.

in讓步give up放棄

ead of代替，而不是

up one's mind to do下定決心做某事

ge parcel of一大包

ual像往常一樣

up our tent搭帳篷

awake睡不着，醒着stay up熬夜

company做伴

beneath the stars躺在星空下

hardly wait to do=can't wait to do迫不及待做某事

therightdirection走正確的方向

a very slow pace.以很慢的速度

similar to類似於

rd to do sth付得起，能承擔

tired from因……而疲勞betiredof對……厭倦

in high spirits喜氣洋洋，興高采烈

true實現，成真

sb some advice on doing...

de to………的指南

at our在遊覽中，在巡演中

detail詳細地

高一英語必修一知識點歸納 篇11

【語法時態講解 】

一、現在進行時

1. 表示現在 (説話瞬間) 正在進行或發生的動作。

[例句] He is reading a newspaper now.

2. 表示當前一段時間內的活動或現階段正在進行的動作 (説話時動作不一定正在進行)。

[例句] What are you doing these days?

3. 表示説話人現在對主語的行為表示讚歎或厭惡等, 常與always, constantly, continually等副詞連用。

[例句] He is always thinking of others.

4. 表示在最近按計劃或安排要進行的動作。常限於go, come, leave, start, arrive等表“移動”、“方向”的詞。

[例句] He is coming to see me next week.

二、過去進行時

1. 表示過去某時正在進行的動作。

[例句] He was sleeping when Mary came to see him.

2. 動詞go, come, leave, arrive, start等的過去進行時常表過去將來時。

[例句] She said she was going to Beijing the day after tomorrow.

高一英語必修一知識點歸納 篇12

go wrong

(1)走錯路;弄錯方向

(2)失敗;不順利All our plans went wrong. / Everything went wrong in those days.

(3)發生故障The clock went wrong.

[比較]表示“變為”的系動詞

(1) go表示由積極向消極方面變化Fish soon goes bad in hot weather.又如：go mad / pale / blind / hungry

(2) become / get表示由積極向消極或消極向積極方

面變化The weather is getting quite warm. / Gradually he became silent.

(3) turn多接表顏色的詞This ink turns black when it dries. / He used to be a teacher till he turned writer.

注意：become a writer

(4) grow側重變化過程The sea is growing calm.

(5) fall進入某種狀態All three children fell asleep.

高一英語必修一知識點歸納 篇13

光陰似箭，日月如梭，一學期的工作就要結束了，回想起本學期來的努力，覺得有必要談談自己的得與失。

一、指導思想

本學期是我進入八所中學的第一個學期，擔任高一（9）、（10）兩個班的英語教學工作。思想上，一直堅持黨的四項基本原則；

認真學習和貫徹黨的教育方針、政策。以新課程教學目標為準繩，勤勤懇懇，兢兢業業地工作；遵守學校各項制度，按時出操、上課、組織學生早讀，積極參加學校組織的各種教學活動，從各方面更加嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，認真備課、聽課，虛心向老教師請教，及時反思教學，使教學有計劃、有組織、有步驟地開展。

二、教學工作

（一）學習課標，明確教學目標。

為了使我的英語教學適應新時期英語教學要求、樹立起新的育人理念，我們英語組集體抽休息時間對《英語課程標準》進行了研讀，瞭解了目前英語課程改革的目的、掌握了目前英語改革的重點、明確了英語課程各級的總目標和各內容的分級目標、理解了英語教學原則、學會了一些科學評價原則等，從而為後面的教學提供了充分的依據、奠定了的紮實的基礎、保證了教學的.順利進行。

（二）認真制定教學計劃，使教學有序地進行。依照教學目標、教材、學生實際和教育教學規律，制定了學期教學計劃，規劃好階段計劃，課時計劃。在此基礎上，設計好每一堂課。

（三）紮實備課，理清教學思路。

備課是課堂教學的重要環節，我在備課時做到了以下幾點：

1、課前備課，做到“有備而來”。我認真閲讀各種教科參書，既備教材、教法，又備學生。結合學生的實際和教材的內容，既要考慮知識的縱向聯繫，又要考慮新知的橫向銜接；既要突出重點，又要突破難點；既要體現出完整的教學過程，又要注意好各環節的過渡自然。

2、課中備課，在課堂教學活動中，我儘可能地讓學生樂於參與，充分調動了學生們的情感態度和興趣，學生的積極性得到了充分發揮，教學效果良好。

3、課後備課，總結教學經驗。每上完一單元，我都及時對該單元作出總結和反思，寫出教學後記，肯定本節課成功的地方，探討該單元的不足之處，為以後的教學工作打下基礎。

（四）認真上課，體現以人為本。

《英語課程標準》提出“讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。”這便要求，英語課的教學要以學生為主，培養他們學習英語的興趣，提高他們對詞彙、句型的聽説認讀和語言實際運用的能力。為此，我在實際的課堂教學中做了以下幾點：

1、巧設導入，培養興趣。每節的教學我首先通過做遊戲、唱英語歌來激發學生的學習興趣，讓學生融洽在學習英語的氛圍內。

2、圖文結合，掌握新知。根據教材“圖文並茂”的特點，充分運用單詞卡片、實物教具、簡筆畫及肢體語言來啟發學生，使學生帶着明確的任務目標，並藉助圖片、動作、表情等手段掌握其義，讓他們積極主動參與學習獲取新知過程，培養他們學習英語的興趣。在遇到難讀的單詞或句子時，我不厭其煩，耐心教導學生認讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用，培養他們認讀的能力。在學習新知的同時，還適時對他們進行思想教育。

3、通過聽錄音，複習新知。我常在每節課結束的前5分鐘，讓學生聽有關本節課教學內容的錄音磁帶。第一遍先認真聽，第二遍邊聽邊跟讀。在學生能聽讀後並要求學生用相應的肢體語言或動作入情入境的來模仿、表演對話。在學生進行合作學習、表演時及時給予示範和指導，讓學生充分體驗到成功的喜悦，體會到學習英語的樂趣。這樣既複習了本節課的知識要點，又提高了同學們的聽説能力和讀音的準確性，，從而讓學生真正做到眼到、口到、心到、手到。

（五）努力建立融洽的師生關係。

相對來説，高中生比國中生獨立性強，自尊心也逐漸增強，渴望得到尊重。師生之間只有互相尊重，互相信任，才能建立起友好關係，從而促進學生學習的興趣。所以我必須樹立正確的學生觀，正確認識學生的主體地位。我用自己滿腔的愛去關心、尊重學生，耐心細緻地指導學生，溝通和學生的思想感情，使自己成為學生歡迎和愛戴的人。上課時我是學生的老師，循循善誘和激發學生學習的積極性，大膽求異創新；課後我卻成為他們的大哥和好朋友，無話不談，亮起心靈之光；生活上，我有如他們的父親，關懷備至。

（六）加強自學，不斷積累知識。

為了在英語教學方面學習更多的經驗，在教學之餘，時時虛心向資歷深的教師請教，和我們英語組的同事一起學習有關英語方面的教學教法，加強自身的業務學習、擴大視野；用心收集有助於英語課堂教學的各種活動資料，時常聽錄音糾正自己的語音語調。

（七）認真批改作業。

堅持佈置適量的作業，使學生所學知識得到鞏固和提高。佈置作業時，堅持做到有針對性，有層次性，形式多樣化。以此同時，提倡學生寫英語週記，堅持每週檢查一次。每天佈置聽寫任務，對所學新單詞、新短語、好句子進行聽寫。認真及時地批改作業、作文、週記及聽寫。

並針對學生的作業作文情況，認真透徹地進行講評，根據其情況不斷改進教法。

（八）認真反思教學。教學這一活動，沒有反思的伴隨就不會有進步。堅持每次授課後，認真回想，進行反思。記錄其教法、做法及操作不大理想的地方，虛心請教前來聽課的領導及教師，及時做改進。並根據班級情況，分組教學，使組與組之間進行競爭學習。正所謂“有競爭才有動力”，堅持長期性評價原則，使學生在組中相互幫助，相互學習，培養團結互助的學習精神。

（九）做好課後輔導工作。

在課後，對不同的學生進行相應的輔導。從平時的課堂反應，課後交流，週記記錄中掌握各個學生的心理狀況，抓住他們的特點和個性，有的放矢地與其進行交流，做到按層次、按情況進行輔導。及時給予關懷和關愛。善於發現學生的優點，並給予表揚；積極發現後進生的閃光點，及時給予鼓勵，樹立他們的自信心。充分結合課本知識，給學生講相關的英語故事，瞭解外國文化，擴大知識面。引導他們對學習萌發興趣，從而自覺地把身心投入到學習中去。

三、取得的成績、經驗與教訓

經過一學期的努力，我在班級管理和教學方面都取得了令人滿意的成績。我所教的兩個班在學校組織的幾次考試中，都得到了很大的提高。

但也存在着許多不足，如學生的知識結構還不是很完整，基礎較差等，這些都有待以後改進。

總之，在這一學年的教學過程中，我盡力地做好每項工作。其中學到的東西固然不少，但不足之處也很多。在以後的教學工作中，我將不斷總結經驗，發揚優點，改進缺點，不斷探索新的教學方法和教學手段，激發學生的學習興趣和積極性，提高自己的教學質量，做一位合格的人民教師。

高一英語必修一知識點歸納 篇14

一、現在分詞和過去分詞的構成(形式)

外教一對一一般式doing being done

完成式having done having been done

過去分詞的構成：done

二、過去分詞的用法

過去分詞一般表示完成的和被動的動作，只有一種形式。

過去分詞用法如下：

1.作定語和現在分詞作定語的`用法相同。作定語用的過去分詞如果是單詞，一般放在名詞的前面;如果是過去分詞短語，要放在名詞的後面。

2.作表語

3.作賓語補足語

4.作狀語

三、現在分詞的用法

1.作定語作定語用的分詞如果是單詞，一般放在名詞的前面。如果是分詞短語，一般放在名詞的後面，它的功用相當於定語從句。

2.作表語

3.作賓語補足語分詞在複合賓語中可作賓語補足語。可帶這種複合賓語的動詞有：see, watch, hear, feel, find, get, keep等。

高一英語必修一知識點歸納 篇15

一、注意高一與國中的銜接過渡

高一新學期開始，通過問卷調查，單詞測驗等方式，我瞭解得到學生在單詞量和語法上面存在很大困難。因此我在努力完成教學目標的同時，在課堂上從詞彙、語法、句型等方面進行了一週左右的系統複習，使學生更好地適應高中英語教學。

二、注意營造英語氛圍，注重學習方法的指導

在上課過程中，我堅持用英語授課，要求並鼓勵學生用英語思考問題、回答問題；每次都認真批改認真評講模塊練習，充分發揮學生的積極性和主動性，多鼓勵多表揚。堅持每日聽寫五個到十個單詞，並使用統一的聽寫評價表，對學生常寫錯的單詞進行統計，集中檢查易錯詞彙，實行詞彙二次過關。為了提高學生的寫作水平，我採取了循序漸進的方式，從課文仿寫，縮寫開始，利用作文講評課結合學生的週記，不斷地引導鼓勵學生寫出規範的英語句子。

三、在授課過程中滲透中西方文化

本學期我們歷經了一些節日，比如中秋節、萬聖節、感恩節、聖誕節、元旦等。為了讓學生更好地瞭解中西文化的差異，在節日的當天，我製作了精美的PPT，結合自己在加拿大研修時的體驗與拍攝的圖片，和學生分享了節日的起源，飲食、節日的慶祝活動等，讓學生對比我們的節日，以此培養學生的跨文化交際能力和批判性思維能力，讓學生學會簡要口頭介紹這些節日。

四、精心備課，認真聽課，不斷反思

本學期我一如既往地認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，認真寫好教案。每堂課都在課前做好充分的準備，課後及時對該課作出總結，寫教學反思，並整理了每節課的知識點，修改完善了備課組老師們出的學案。英語是一門較為特殊的課程，缺乏語言環境，為了令教學生動，不沉悶，我製作了許多形象生動的PPT，注重聲音與畫面的結合，給學生創設各種情境，激發學生學習興趣。本學期我聽了60多節課，除了在本校聽課外，還參加了全市的觀摩課，全縣的優質課評選聽課活動，在聽課過程中，我思考了很多，也學到了很多。

五、學生展示活動豐富多彩

為了發揮學生的學習自主性與主動性，我讓學生進行了各種課堂展示活動，分角色朗讀課文，小組討論展示，利用教室裏的展台進行優秀作文展示等，同時，為了配合全市“聽説杯”中學生英語模仿秀比賽，在班內舉行了學生自我介紹和課文朗讀比賽，活躍了氣氛。

六、培養學生的自學能力

只有通過培養學生掌握科學的學習方法，並培養他們的自學能力，才能使學生的學習積極性和主動性得以發揮。本學期我主要做的事情是：培養學生的`預習能力、掌握英語基本知識的能力、整理所學知識的能力，並指導學生用好聽寫本、自主學習記錄本和錯題本。另外，自學能力的提高還得益於大量的閲讀，讓學生勤查字典，每天進行一定量的短文閲讀，並填寫閲讀卡，給每個學生都認真寫好評語以便激勵學生自主學習的信心。

七、個人成長方面

本學期我輔導的學生參與全市中學生英語模仿秀比賽，獲三等獎，為了提高理論水平，我結合自己的教學實踐，寫了兩篇論文，其中一篇獲省二等獎，一篇被公開發表。在20xx年的大學聯考中，因學科成績突出，所帶的文科備課組和理科備課組分別被評為市先進集體，自己也被評為市先進個人。在全市高一英語研討會上，做了“立足課堂教學，發展學生的情商”的報告，得到了與會領導與教師的一致好評。應邀去嵐山一中做了“攜手研修，與學生一起幸福成長”的報告，回顧了自己的三年團隊成長路，以及加拿大海外研修的收穫，得到了大家的好評。

總之，這個學期已經結束，我在忙碌中收穫着，和學生一起幸福成長着。但由於自身的不足，還沒形成具有鮮明個性特點的課堂，在提高學生英語語言運用能力方面還有很長的路要走。在新的學期裏，我會更加努力，多學習，多讀書，多研究，更快更好地成長！