人教版高一英語必修三知識點總結（通用19篇）

人教版高一英語必修三知識點總結 篇1

1.a healthy diet健康飲食;

a balanced diet平衡的飲食

different way用另外方式

often最經常

frustrated感到沮喪

lunchtime到午餐時間

have happened一定發生過

the end of the street在街道的盡頭

tired of厭倦

amazed at sth.對...感到驚奇

w away扔掉

away with逃脱

lies説謊

gy-giving food提供熱量的食物

body-building foods提供營養的食物

14feel fit保持精力旺盛

weakness of the diet飲食的弱點

the strength of the diet飲食的優點

some research into做一些...方面的研究

ones living謀生

in debt負債

e at怒視

round繞過

on在暗中偵察;打探

t sb.使......不安

ill感到不舒服feel sick感到噁心

y food不易消化的食物

about聊起關於......

er than而不是

down減少、削減

re long不久

人教版高一英語必修三知識點總結 篇2

1. think ofas把看作

3. combine into合成

4. move around the sun環繞太陽運轉

5. become violent變得激烈

6. the solid surface固體表面

7. explode loudly猛烈爆炸

8. in time及時，最終

9. produce the water vapor產生水蒸汽

10. make the earths atmosphere構成了地球的大氣層

down冷卻

12. on the surface在表面

13. be different from與不同

round the sun環繞太陽運轉

15. disappear from從消失

16. stay on存留在

17. show ones quality顯現某人的特性,

olve harmful gases分解，溶解有害氣體,

19. become part of變成的一部分,

20. develop life發展生命,

in the water在水裏生長,

22. encourage the development of鼓勵的發展,

23 millions of years later幾萬年以後,

on land在陸地上生活,

25. live in the sea在海里生存,

26. grow into forests長成森林,

27. produce young生出幼仔,

28. lay eggs下蛋,

ad all over the earth遍佈全世界,

lop new methods發展了新的方法,

32.. move around遷徙,

33. go by過去，推移,

entfrom防止做,

pe from into從逃離到,

nd on.依靠，依賴，取決與,

37. solve a problem解決

38 be lucky enough足夠幸運,

39. make a trip去旅行,

40. visit the moon參觀月球,

41. in the spaceship在太空飛船中,

42. explain to that向解釋,

43. on the journey在旅程中,

44 be off啟程,

45 rise into the air升人太空,

46. feel the pull of the earth感覺到地球的拉力,

48. pushinto the seat把推向座位

from a tree從樹上掉下來,

52. fall to the ground朝地上落下去,

53. get close to接近,

54 cheer up高興起來,

55 float weightlessly around失重飄來飄去,

56 in the spaceship cabin太空船艙,

57. watchdo看着做,

58. move freely自由的活動,

59. climb down the steps從梯級上爬下來,

60. step forward向前邁步,

over摔倒,

62. need practice需要練習

the hang of掌握了的訣竅,

64. enjoy oneself感到自如,

65. leave the moon s gravity擺脱月球引力

66. come back to回到

人教版高一英語必修三知識點總結 篇3

1. know about瞭解關於事

2. make a bet打賭

3. win or lose the bet在打賭中贏或輸

4. have bad luck運氣不好

5. step inside走進裏面

6. lead the way帶路

7. I wonder if我想知道是否

8. go right ahead説下去

9. as a matter of fact事實上

10. by accident/bychance偶然

11. sail out of the bay駛出海灣

12. stare at盯着

13. towards nightfall到夜幕降臨時

16. work as an unpaid hand 免費勞動

17. account for導致

18. to be honest坦白地説

20. be on my way上路

21. show sb. out把某人帶出去

22. be confident about對自信

23. the cost of a journey旅行費用

24. give sb. a ride讓某人搭車

25. lose ones patience失去耐心

27. fall over跌到

28. account for your behaviour

對你的行為做出解釋

30. show a willingness to do sth.

表示樂意做謀事

32. be reserved被預定了

33. take the gentlemans order

讓那位紳士點菜

34. the look on the waiters face

服務員臉上的表情

35. take a chance碰碰運氣

36. read the bill看帳單

37. in a rude manner用粗魯的方式

38. for a while一會兒

人教版高一英語必修三知識點總結 篇4

(一)、some與any的用法

用於肯定句以及表示建議或期待得到肯定回答的問句。修飾單數名詞時，意為某個。如：I have some questions about the assignment. (希望得到肯定答覆)。

2. any用於否定句和疑問句時，表示一些。用於肯定句時，只和單數名詞或不可數名詞連用，表示任何。如：The medicine is on sale every where. You can get it at any chemist?s.

(二) 、 each與every的用法

1. each強調個體，表示兩個或兩個以上中的每一個，在句中可充當主語、賓語、定語和同位語。如：There are trees and flowers at each side of the road.

2. every強調整體，表示三者或三者以上中的每一個，只能作定語，不能説every of them，要説every one of them y student in our class works hard.

(三)、 no one與none的用法

1. no one意為沒有人，只能指人，不能指物，不可與介詞of連用，謂語動詞用單數形式，回答who引導的問句。如：Who is in the classroom? No one.

2. none既可指人，也可指物，強調數量，意為一點也不，一個也不;謂語動詞既可用單數也可用複數;常與of連用，通常指三者以上的人或物中沒有一個，回答how much和how many引導的問句。如：They were all tired，but none of them would stop to have a rest.

人教版高一英語必修三知識點總結 篇5

一、認真備課，注重反思。

"凡事預則立，不預則廢"。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，我常説："備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。"我明白備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鑽研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

二、增強上課技能。

提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，基本做到了讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快；注意精講精練，在課堂上我講得儘量少，讓學生有更多動口動手動腦的機會；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

三、不斷充電學習，在教學上，有疑必問。

工作雖然已經十多年了，但作為一個高中老師需要學習的東西實在太多了。在教學上，要求自己有疑必問。在各個單元的學習上都積極與其他老師商討，同時，多聽其他老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足。此外，還自覺主動地閲讀一些英語教育理論書籍，不斷優化知識體系。經過認真虛心地學習，本人在師德修養、業務水平和教科研能力上有了一定的提高。

四、狠抓課堂，優化作業。

要想向教學要質量，課堂管理不可小覷。課堂紀律的好與壞，直接影響到教學效果的優與差。為了保持良好的課堂紀律，我敢於大膽管理，藉助班主任力量抓好學風整頓。一個學年下來，課堂紀律有了明顯的好轉，教學效果取得了明顯的進步。對於作業佈置與批改方面，要求做到精讀精練。有針對性，有層次性。對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透徹的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。對於曠、遲交作業的同學，採取談心教育，實施"及時補上、下不為例"原則。

在這一學期的教學工作中，我始終勤勤懇懇，兢兢業業，抓早讀，促基礎，促進後進生轉變學習態度，不斷提高教學質量，同時也使得教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。除了關注學生在學習中存在的個體差異，着眼於全班英語水平整體發展之外，我還對部分學生進行興趣的培養外，對於優秀的學生，培養他們自學的能力，而且對於優秀生還要求他們背誦課文，鼓勵他們自己找閲讀的材料，從而提高閲讀能力。教育是一個"慢"的藝術，教學之路漫漫，我還要更加積極、努力地前進。

期會考和期末考是考察每位同學在本學期的學習成果，因此應該予以重視。考試前進行有系統的複習，考試後進行學科總結。從期會考試可以看出兩個班的平均水平相當，1班學生平時學習比較浮躁，但基礎稍好，2班學生學習努力，但"缺腿生"面相對較大，結果兩班成績相當。所以在期末考後的時間裏，我把力量主要集中在1班的差生思想教育上和2班的"缺腿生"輔導上，另外，還發現學生的綜合能力不夠強，所以以後的教學中要加強這方面的訓練。讓學生輕鬆學，容易掌握。經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這並不是最重要的，重要的是在本學期後如何自我提高，如何共同提高兩班的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多學習。

以上就是我在本學期的教學工作總結。希望在未來的日子裏，取得更好成績。

人教版高一英語必修三知識點總結 篇6

本學期在學校蹲組領導關懷和教科室的指導下，在各位高一英語老師的共同努力下，高一英語教研組圓滿的完成了開學初制定的計劃，現在對所作出的工作總結如下：

一、教學理論和教學實踐不斷豐富

根據新課程教學大綱的要求，本着英語語言的教學規律，圍繞學校“352”高校課堂教學的實施，本組所有老師不斷加強理論學習，提高自己的業務水平，有的老師把學習的結果形成文字，在組內學習，或者發表於學術期刊。“352”高校課堂教學的實施給我們組的各位老師帶來的既有機遇又有挑戰，本組老師知難而上，通過學習從山東昌樂二中帶會的資料，通過學習“352”高校課堂的老師理解，大膽討論，勇於實踐，敢於創新，及時調整，把理論和時間盡最大的可能結合在一起，為本學期的教學指明方向。

二、組內學習交流效果理想

根據學校安排，結合組內的實際情況，即我們組老教師多，發揮老教師經驗豐富的特點，組內新回來的教師少，他們充滿活力，以老帶新，以新促老，組內展開公開課，大家精心準備，認真上課，積極探討，虛心改進，超出了大家的預料。有三位老師還參加了學校的教學比賽，而且都取得了優異的成績。幫教老師和被幫教老師互相聽課，認真指導，誠懇學習，為我們組的快速發展作出了貢獻。

三、校本課題研究作用成果顯著

本學期高一英語教研組根據學校的安排，校本課題研究的是“352”高校課堂教學中教師的地位和作用。接到課題後，經過全組教師的討論，理清了思路，最後由趙霞和郭智龍兩位老師負責。經過精心的準備，最後在全校老師面前對課題成果作了展示，並取得了優異的成績。這個課題的研究成果不僅對負責研究的兩位老師和本組的老師產生了重要的影響，而且對全校老師在新課程改革面前老師的地位和作用有了一個新的`認識。

四、教研組多次集中研究導學案

由於我校較先開始了新一輪的教學改革，而這次改革的重要環節就是導學案和小組建設。導學案和小組建設是這次教學改革重要的載體和形式。我們教研組安排了三，四次的專題研討，專門研究探討了導學案如何編寫和導學案和教材的關係，以及如何最大限度的利用好導學案。就英語科目的學習和班內小組建設的協調進行了專門研討，就班主任和非班主任在小組的操作差異得出較有意義的看法。

五、本學期教研組問題和不足

1、教研組的會風和紀律還有改進的空間

2、應不斷加強對學生各個方面的探討和研究

3、教研組自身的發展要注入外面的活力。

人教版高一英語必修三知識點總結 篇7

一、現在分詞和過去分詞的構成(形式)

外教一對一一般式doing being done

完成式having done having been done

過去分詞的構成：done

二、過去分詞的用法

過去分詞一般表示完成的和被動的動作，只有一種形式。

過去分詞用法如下：

1.作定語和現在分詞作定語的`用法相同。作定語用的過去分詞如果是單詞，一般放在名詞的前面;如果是過去分詞短語，要放在名詞的後面。

2.作表語

3.作賓語補足語

4.作狀語

三、現在分詞的用法

1.作定語作定語用的分詞如果是單詞，一般放在名詞的前面。如果是分詞短語，一般放在名詞的後面，它的功用相當於定語從句。

2.作表語

3.作賓語補足語分詞在複合賓語中可作賓語補足語。可帶這種複合賓語的動詞有：see, watch, hear, feel, find, get, keep等。

人教版高一英語必修三知識點總結 篇8

1、 especially, specially

especially adv. 特殊地；尤其是

（1）側重於多種事物或人中比較突出的.。I like all the subjects at school, especially English. （尤其是英語）

（2） especially 後可接介詞短語或從句。I like the Yuelu Mountains, especially in spring. （尤其是在春天） Noise is unpleasant, especially when you are trying to sleep.

specially 側重特意地、專門地做某事 （後面常接for sb. 或to do sth.）

I made a chocolate cake specially for you.

2、 boring, bored, bore

boring adj. 令人厭煩的 The book is very boring.

bored adj. 感到厭煩的 I'm bored with the book.

bore vt. 令人厭煩 This book bores me.

有些表示情感的及物動詞，有與bore類似的用法。如：interest, excite, surprise, amaze, frighten, astonish, move, inspire, touch, scare, disappoint, puzzle, worry 這類詞的現在分詞形式，為“令人……”；過去分詞形式，為“感到……”。

3、 except for, except, but, besides

表示“除了”的詞或短語有：except; but; except for; besides; except that （when.。.） 等。

（1） except 和 but 都表示“除了……之外。沒有”，二者大多數情況下可以互換；但在no, all, nobody, nothing, no one 等詞後多用 but。No one knows our teacher's address except / but him. （排除him）

（2) besides 除……之外，還……，有附加性。What other foreign languages do you know besides English? (English與other languages都屬於know的範圍）

（3） except for 只不過……，整體肯定，部分修正，用於排除非同類事物，for表示細節上的修正。 Your article is well written except for a few spelling mistakes.

4、 know, know of, know about

（1） know 用作動詞，意思是“（直接地）獲知，懂得，認識，熟悉”。I don't know whether he is here or not. / I know him to be honest.

（2） know of和know about的意思都是“（間接地）獲知”，指聽別人説到或從書報上看到，二者沒有什麼區別。

5、 for example; such as

（1） for example“例如”，用來舉例説明某一論點或情況。一般只舉同類人或物中的“一個”為例，作插入語，可位於句首、句中或句末。可用for instance替換。For example, air is invisible. / His spelling is terrible! Look at this word, for example.

（2） such as “例如”，用來列舉事物，一般列舉同類人或事物中的幾個例子。插在被列舉的事物與前面的名詞之間，as後面不可有逗號。Some of the European Languages come from Latin, such as French, Italian and Spanish.

[注意]如把前面所述情況全部舉出，用that is或namely。

人教版高一英語必修三知識點總結 篇9

一、一般過去將來時

1、概念：立足於過去某一時刻，從過去看將來，常用於賓語從句中。

2、時間狀語：The next day （morning, year…），the following month（week…），etc.

3、基本結構：主語+was/were +going to + do+其它；主語+would/should + do+其它

4、否定形式：主語+was/were+not + going to + do; 主語+would/should + not + do.

5、一般疑問句：was或were放於句首；would/should 提到句首。

6、例句：He said he would go to Beijing the next day.他説他第二天要去北京。

I asked who was going there.我問，誰要去那裏。

二、 現在進行時

1、概念：表示現階段或説話時正在進行的動作及行為。

2、時間狀語：Now, at this time, days, etc. look. listen

3、 基本結構：主語+be +doing +其它

4、否定形式：主語+be +not +doing+其它

5、一般疑問句：把be動詞放於句首。

6、例句：How are you feeling today?你今天感覺如何？

He is doing well in his lessons.在課上他表現得很好。

人教版高一英語必修三知識點總結 篇10

本學期，我擔任高一的英語教學工作。在工作中，本人遵守學校各項制度，按時出勤、上課、組織學生晨讀，積極參加學校組織的各種教學活動，嚴格要求自己，虛心向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，認真備課、聽課、及時反思，使教學工作得以有計劃，有組織，有步驟地開展。現對本學期的教學工作總結如下：

1.分析教學對象，對症下藥。

教學就是教與學，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，瞭解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。但一開始我就碰了釘子。在講授第一課的時候，我按照自己的教學設計，上了一堂自認為明白易懂而又不死板的課，認為教學效果如期理想，怎知小測出來才知道不如人意。後來聽同學們反應，才知道我講的口語大部分同學聽不懂，而教學的部分內容同學們不易接受。從而可知，我在上課前沒有很好地瞭解清楚學生的實際情況：

本校的學生英語基礎較差聽，説的能力相對較弱，授課採用較深的全英教學，同學們還不能適應。另一方面，有個班的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生佔較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，而另一個班的同學比較沉靜，學習欠積極性，雖然優良生比例大，但中下層面而也廣，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。從此可以看出，瞭解及分析 1 學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

2.吃透教材，有的放矢。

首先要了解並貫徹新教材新理念，注重學生自主學習能力的培養。“授人以魚”的傳統教授方法應被“授人以漁”的任務型和發現型教學所取代。所以，在備課過程中，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”因此，每天我都花費大量的時間認認真真鑽研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

3.完善自己，享受教學。

只有自身素質高，專業素養高，才能有效的教學，才能讓學生心生敬意。因此，我閒暇除了對教材的研究細讀，同時，不斷進行廣泛閲讀。儘量瞭解各個領域的知識。這也是英語這個學科的要求。只有什麼都有所瞭解，上課才能把課上的透徹，才能儘可能激發學生的興趣。此外，要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我並不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，並且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到衝擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以後必須努力克服，研究方法，採 2 取有利方法解決當中困難。

由於對新教材的教授還處於探究階段，沒什麼經驗，所以我做了以下幾點嘗試：

一、注意高一年級和國中的銜接過渡，注重語音聽力的訓練,激發興趣。由於我們的學生大多來自農村，大多都是啞巴英語，筆頭苦練。他們都不敢大聲朗讀課文，因為發音不準或是壓根不會讀，自卑的心理很明顯。新學期伊始我特意花了兩節課學習音標，從根本上幫他們找自信，讓他們認識到英語是一門語言，是説的，和語文一樣，可以欣賞享受的。同時，堅持英語授課。下課後鼓勵他們用英語進行交流。一個學期下來，大多同學都能夠表達，而且也沒有膽怯。此外，儘量多講一些關於英美國家的文化，生活故事，並組織學生課下排練，課上表演，讓他們體會到應用語言的快樂感和成就感。

二、區分對待，真誠對待。學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的`計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。例如在其中一個班，我把這批同學分為3個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平；第二組是肯學，但由於能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀律鬆散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課餘時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以後授課的效果就會更好。

三、幫助制定學習計劃，養成有效的學習習慣。由於英語這門科目的特殊性，除了課堂效果外，還需要讓學生多讀，多練，多聽。因為學生時間有限，進行廣泛閲讀很難進行。所以堅持要求學生每天必須保證一篇完型和一篇閲讀。讓他們養成在閲讀中練習，在練習中閲讀。利用點時間，見縫插針來完成。同時，製作單詞卡片有效克服生詞關卡。晚自習發現學生作業問題及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還採取強硬背誦等方式，提高他們的能力。

想這一學期的教學，我付出了努力，也取得了成績，更重要的是積累了經驗。但由於任教時間較短，經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子裏，能在各位領導各位老師的指導下，多學習，勤反思，以促進教學工作更上一層樓。

人教版高一英語必修三知識點總結 篇11

詞組：because of

come up come up with come in come on come out

actually in fact as a matter of fact in reality

be based on

at present

make use of make full/good use of

such as

play a part/role in

recognize…as

more than one+謂語用單數

at the end of in the end at an end

voyage tour travel journey

than ever before

even if/though

communicate with

those+定語從句用who

1600’s 1980s in+物主代詞+數字的複數in his forties

the former the latter

a number of the number of

make sense

usage VS use

believe it or not

there is no such+名詞(不加冠詞)

the way+in which/that/省略

especially specially

straight adj/adv

人教版高一英語必修三知識點總結 篇12

現在完成時

1. 表示過去發生或已經完成的'某一動作對現在造成的影響或結果。

[例句] —Have you had your supper yet? —Yes, I have just had it.

2. 常與介詞for, during, in, within, over等引導的時間狀語連用, 表示過去的某一行為一直延續到現在。

[例句] I haven’t seen my English teacher for a long time.

3. 表示反覆或習慣性的動作, 常與several times, once, twice, frequently等頻度副詞連用。

[例句] I have been to the USA several times.

4. 表示從過去到現在沒有發生過的動作。

[例句] I haven’t swept the floor for a week.

5. 用在時間、條件狀語從句中, 表示從句動作先於主句動作完成。

[例句] I’ll tell him after you have left.

6. 在“級+ 名詞”或在“這是第幾次…”之後跟定語從句，從句用現在完成時。

[例句] ①This is the third time I have been there.

②This is the best tea I have ever drunk.

人教版高一英語必修三知識點總結 篇13

過去完成時

1. 表示在過去某一時刻以前已經開始並一直延續到這一時刻、或是在此刻前已經完成的動作。

[例句] By the end of last term, we had learned 1,000 English words.

2. 有些動詞 (如： hope, think, expect, mean, intend, suppose, want等) 的過去完成時可表示過去未曾實現的希望、打算或意圖。

[例句] I had hoped to see more of Beijing.

人教版高一英語必修三知識點總結 篇14

【現在進行時】

1.表示現在(説話瞬間)正在進行或發生的動作。

[例句] He is reading a newspaper now.

2.表示當前一段時間內的活動或現階段正在進行的動作(説話時動作不一定正在進行)。

[例句] What are you doing these days?

3.表示説話人現在對主語的行為表示讚歎或厭惡等,常與always, constantly, continually等副詞連用。

[例句] He is always thinking of others.

4.表示在最近按計劃或安排要進行的動作。常限於go, come, leave, start, arrive等表“移動”、“方向”的詞。

[例句] He is coming to see me next week.

【過去進行時】

1.表示過去某時正在進行的動作。

[例句] He was sleeping when Mary came to see him.

2.動詞go, come, leave, arrive, start等的過去進行時常表過去將來時。

[例句] She said she was going to Beijing the day after tomorrow.

【一般現在時】

1.表示現在習慣或經常反覆發生的動作或存在的狀態,常與usually, always, sometimes, often, every day / week / month / year等時間狀語連用。

[例句] He often does his homework in his study.

2.表示主語現在的特徵、性格和狀態。

[例句] The dictionary belongs to me.

3.表示客觀規律或科學真理、格言,以及其他不受時間限制的客觀存在。

[例句] The moon goes around the sun.

4.在有連詞if, unless, before, as soon as, when, once, however等引導的時間、條件和讓步狀語從句中,用一般現在時表將來。

[例句] If you work hard, you won’t fail in the exam.

人教版高一英語必修三知識點總結 篇15

重點單詞

st adj.誠實的

ent dj.古代的

ete vi.比賽

etitor n.競爭者

l n.獎章

vt.主辦

cal adj.魔術的

rview vt.面談

ete n.運動員

t vt.承認

n.組

e n.奴隸

ium n.露天大型體育場

asium n.健身房

ace vt.取代

e n.獎

er n.銀

ical adj.物理的

n.根

te vt.有關

vt.航行

er n.海報

rtise vt.做廣告

ish adj.愚蠢的

ise vt.&n.答應

en adj.金的

重點短語

part in參加

to過去常常

ge one's mind改變主意

an important role in在...中起重要作用

ete against/for與...比賽

out計算出

sure有把握

8.a set of一組

well as也;又

y four years每四年

after another陸續地

over the world遍及世界

a matter of fact事實上

up拾起

人教版高一英語必修三知識點總結 篇16

作為一名高中英語教師，我在今年主要任教於高一年級的英語課，我所帶的兩個班級的學生，經過一學期的認真學習，英語成績有了顯著的提高，學生們在英語課上態度認真，學習的勁頭也很足，我個人認為，英語是學生的一門主要功課，無論是學校、家長還是學生都很重視它，但是不少學生覺得這門功課單調枯燥，學起來吃力，甚至有不少學生放棄了它。究其原因，是學生對英語學習的接觸面小，説練機會少，以及他與中文的部分反差的諸多因素，使得學生對英語學習常常存在“厭、怕、棄”的不健康的心理。這使我不得不改進以往的教學方法。經過一個學期的英語教學工作，在我個人的積極努力與廣大同學的配合下，教學任務圓滿完成，現將個人工作總結如下。

一、注意高一與國中的銜接過渡

高一新學期伊始，可以通過摸底瞭解學生大致水平，及時給學生彌補國中的缺漏知識。可利用上半學期的時間從語言、詞彙、語法、句型等方面系統複習。要儘快使學生適應高中英語教學，具體做法是：培養學生課前預習、課後複習的良好學習習慣;堅持用英語授課，要求並鼓勵學生用英語思考問題、回答問題;根據大學聯考要求，從高一年開始就需要培養學生的閲讀能力，教會學生一些閲讀技巧，養成良好的閲讀習慣;另外，課後要多與學生接觸，儘快和學生熟悉。

二、確立與新課程相適應的教育觀念

學生是學習的主體，老師不能代替學生讀書，代替學生感知，代替學生觀察、分析、思考，代替學生明白任何一個道理和掌握任何一條規律。老師只能讓學生自己讀書，自己感受事物，自己觀察、分析、思考，從而明白任何一個道理和掌握任何一條規律。於是我改變“一言堂”，把課堂還給學生，形成師生交往、積極互動、共同發展的教學過程。

三、高中英語教學要始終貫徹交際性原則，強化學生主體意識

“讓游泳者到水中去。”這是交際語言教學理論的思想核心。貫徹交際性原則亦就是要把教學活化為實際:

1.建立“課前五分鐘會話”，培養課堂交際氛圍。讓學生會作出不同的回答，引出更多的對話，從而達到交際的目的。

2.適當讓學生表演對話或課文內容。針對近期所學內容，佈置學生課後進行討論排練，然後在課堂表演。

3.多鼓勵，少批評。為了使學生更愛開口，在練習中，要重視運用鼓勵性語言，不斷強化學生參加交際的信心。

四、激發學生學習英語的興趣

在教學中培養學生的學習興趣，增強教學效果，才能避免在以後的學習中產生兩極分化。具體做法是把語言教學與日常生活聯繫起來，上課可以結合時事、熱點，給學生講有關政治、歷史、社會等各方面的新聞、幽默等。還可以通過開闢第二課堂，如舉辦講故事、各類競賽等。老師課後應當多和學生交流接觸，瞭解學生的需要，適當和學生一起參加活動、體育運動。課後還可以佈置學生聽英語廣播、看英語新聞，然後再到學校進行交流。

五、努力建立融洽的師生關係

相對來説，高中生比國中生獨立性強，自尊心也逐漸增強，渴望得到尊重。師生之間只有互相尊重，互相信任，才能建立起友好關係，從而促進學生學習的興趣。所以我必須樹立正確的學生觀，正確認識學生的主體地位。我用自己滿腔的愛去關心、尊重學生，耐心細緻地指導學生，溝通和學生的思想感情，使自己成為學生歡迎和愛戴的人。上課時我是學生的老師，循循善誘和激發學生學習的積極性，大膽求異創新;課後我卻成為他們的好朋友，無話不談，亮起心靈之光;生活上，我是他們的父母，關懷備至。

六、嚴謹治學，保持良好的教態

教師的教風直接影響學生的學風。駕駛的一言一行，無時無刻不在影響着學生。所以我提高自己的思想認識，做到愛崗敬業，學而不厭，誨人不倦，為人師表，治學嚴謹，還要保持良好的教態。老師的教學語言和教態對學生的學習有直接的`影響。老師的教態好，學生就喜歡，他們聽課的興趣就高，接受知識也快。反之，學生就不喜歡，甚至討厭。特別是正處於青春期的國中生，看問題開始有可獨立的見解，對他們更要注意教態和教學語言的使用。如我介紹新句型時，我利用語言的輕重，語調的高低，和一定的動作表情，儘量引起學生的注意和興趣。當學生回答問題時，我的表情變得自然親切，使促使感到老師對他們的信任，這樣學生就增添了勇氣，就能大膽地回答問題。

七、使學生明白學習目的

要學好英語，首先要使學生認識到學這一語言的目的和意義。眾所周知，人類社會已經進入了21世紀，新的世界將是個充滿競爭和多變的世紀，中國要在跨世紀的競爭中取得主動，中華民族要騰飛，要最終取決於優秀科技人

人教版高一英語必修三知識點總結 篇17

重點單詞

starve plenty satisfy feast hunt

origin trick independence gather harvest

agricultural custom admire energetic shape

religious social permission possibility grateful

apologize sadness obvious forgive decorate

award ancestor festival beauty celebrate

ancient light honor belief spirit

Christian weep wipe event sweets

poet drown heart—broken

重點短語

take place in memory of play a trick on

look forward to as though have fun with sb。

turn up keep one’s word hold one’s breath

do harm to dress up day and night

set off throw away

人教版高一英語必修三知識點總結 篇18

一. 直接引語和間接引語

(一)直接引述別人的原話，叫做直接引語;用自己話轉述別人的話，叫做間接引語。間接引語一般構成賓語從句。直接引語必須放在引號內，間接引語則不用引號。直接引語改為間接引語時，除將引語部分變成賓語從句外，還必須對直接引語中的人稱、時態、指示代詞、時間狀語、地點狀語等進行改變。

1. 時態的變化：直接引語變為間接引語時，通常受轉述動詞said, asked等的影響而使用過去化的時態，即把原來的時態向過去推，也就是一般現在時變為一般過去時，現在進行時變為過去進行時，等等。例如：

Tom said to me,“My brother is doing his homework.”

→Tom said to me that his brother was doing his homework.

2. 人稱代詞、指示代詞、時間狀語、地點狀語等等的變化： 根據意義進行相應的變化，例如：

She asked Jack,“Where have you been?”

→She asked Jack where he had been.

He said,“These books are mine.”

→He said that those books were his.

(二)直接引語改為間接引語時，都使用陳述語序，但是因為原句的句式不同，所以變成間接引語時所用的連詞會有所不同。直接引語如果是一般疑問句，用連接詞whether或if;如果是特殊疑問句，則用疑問詞引導間接引語。轉述的動詞一般用asked，可以在其後加上一個間接賓語me, him, her, us等。如：

She said,“Is your father at home?”

→She asked me if/whether my father was at home.

“What do you do every Sunday?”My friend asked me.

→My friend asked me what I did every Sunday.

直接引語如果是祈使句，改為間接引語時，要將祈使句的動詞原形變為帶to的不定式，並在不定式的前面根據原句的語氣(即請求或命令)加上ask, tell, order等動詞，如果祈使句為否定式，則在不定式前加not。其句型為：ask / tell / order someone (not) to do something. 例如：

She said to us,“Please sit down.”

→She asked us to sit down.

He said to him,“Go away!”

→He ordered him to go away.

He said, “Don’t make so much noise, boys.”

→He told the boys not to make so much noise.

二. 各種時態的被動語態

被動語態概述

被動語態的概念：它是動詞的一種形式，表示主語與謂語之間的執行或被執行關係。主動語態表示主語是謂語動作的執行者，例如：They saw the little boy crying by the river. 被動語態表示主語是謂語動作的承受者，例如：The little boy was seen crying by the river.

被動語態的構成

被動語態的形式是由“助動詞be+動詞的過去分詞”構成。助動詞be隨着主語的人稱、數、時態等的不同而變化。幾種常見時態的被動語態形式如下：

1. 一般現在時 am/is/are + 過去分詞

例如：Rice is planted in the south of China.

2. 一般過去時 was/were + 過去分詞

例如：These trees were planted the year before last.

3. 一般將來時 will/shall + be + 過去分詞

例如：A sports meeting will be held next week in our school.

4. 現在進行時 am/is/are + being + 過去分詞

例如：Your radio is being repaired now.

5. 過去進行時 was/were + being + 過去分詞

When he got there, the problem was being discussed.

6. 現在完成時 have/has + been + 過去分詞

His work has been finished.

Has his work been finished? Yes, it has. / No, it hasn’t.

7. 過去完成時 had + been + 過去分詞

注意：

1.除了be之外的其它系動詞如get, stay等也可以和過去分詞構成被動語態。例如：Their questions haven’t got answered.

2. 含有情態動詞的謂語變成被動語態使用“情態動詞+ be + 過去分詞”結構。例如：

More attention should be paid to the old in this country.

This work can’t be done until Mr. Black comes.

3. 含有“be going to”, “be to”等結構的謂語，其被動語態分別用“be going to + be + 過去分詞”和“be to + be + 過去分詞”。例如：

The problem is going to be discussed at the next meeting.

All these books are to be taken to the library.

4. 被動語態與系表結構的區別：“連繫動詞+用作表語的過去分詞”構成的`系表結構，與被動語態的形式完全一樣，所以應注意它們的區別。被動語態中的過去分詞是動詞，多強調動作;系表結構中的過去分詞相當於形容詞，多強調狀態。前者通常可用by 引出動作的執行者，而後者則不可以。例如：

The map was changed by someone.(被動結構)

That custom remained unchanged for many centuries.(系表結構)

系表結構中的過去分詞通常可被very修飾，被動語態中的過去分詞往往要用much修飾。

例如：

He was very excited.(系表結構)

He was much excited by her words.(被動結構)

5. 主動形式表被動意義。有些動詞的主動形式有被動意味，如 open, read, sell, shut, wash, wear, write等。此時句子的主語一般是物。例如：

These books sell well. 這些書很暢銷。

The door won’t shut. 這門關不上。

The clothes wash well. 這些衣服很好洗。

人教版高一英語必修三知識點總結 篇19

自9月開學以來，半個學期已經過去了。在這半個學期裏，我們高一英語備課組全體成員嚴格遵循縣教育局的集體備課要求，認真執行學校的集體備課制度，克服種種困難，踴躍參與，暢所欲言，取長補短，團結協作。

高一英語備課組是一個新舊交替，搭配合理的有着實幹精神的團隊。張秀文、周鳳雲兩位老師，都是高級職稱的教師，教學經驗豐富，專業知識淵博，專業技能嫻熟，對命題趨勢、大學聯考走向及重難點的把握準確、到位，對本組的英語教學起着一個非常重要的主導作用。張老師直言不諱，盡職盡責；周老師任勞任怨，耐心細緻。而王勝利等新教師也不甘人後，虛心求教，不恥下問，嚴謹治學，孜孜不倦。李慶文老師不計較個人得失，不厭其煩，主動精選試題，編寫教學案，從而達到本備課組的資源共享。

我們組內有組織的、循序漸進的先後有張老師、周老師及孟主任上了關於Reading、Wordpower及Project的觀摩課，同時還聽了高三骨幹教師馬老師、劉校長等的`示範課，王老師、李老師及韋老師分別在老教師的指導下成功的上了彙報課。同時我們也非常珍惜外出學習的機會，比如去高級中學聽課等，回來後利用集體備課的機會，經過激烈討論，各抒己見，從而達到“去其糟泊，取其精華”，真的是受益匪淺！

“一分耕耘，一份收穫”。

在學校組織的作業備課檢查活動中，我們高一備課組每個成員的教案，個數足，內容詳實，書寫工整，環節齊全，作業佈置合理，批改及時，集體備課，紮實有效，受到了校領導的高度肯定和讚揚！在10月下旬進行的全縣高中視導活動中，張秀文、周鳳雲等老師的教案被評為“優秀教案”，備課組亦被評為“優秀備課組”，李慶文，王勝利等老師所上的公開課也獲得教研員的好評，為學校爭得了榮譽，這一切都要歸功於我們穩紮穩打的集體備課活動！

當然，我們組也存在許多不足。如學術研討氛圍不足，獲獎論文比較少，為學生開展的有英語特色的課外活動比較少。我們組的全體成員已經認識到了這些不足，經過討論，決定在下半學期“亡羊補牢”，一方面要特別注重理論和實踐的有機結合，爭取多發表論文；另一方面要千方百計調動學生學英語的興趣，如開設EnglishCorner，舉行演講比賽、記單詞比賽及書法競賽等；另外，為了讓學生從容面對考試，有效考出理想成績，我們計劃由骨幹教師面向全體高一新生開幾個講座，經過集體討論，初步定為：

1.張老師如何寫好應試作文；

2.孟主任閲讀理解、完形填空的應試技巧；

3.馬老師如何提高英語聽力

相信我們高一英語備課組，在校領導的關心支持下，在全體成員的共同努力下，明天一定會更美好！